El documento describe la evolución de la bibliotecología en Colombia. Explica que la bibliotecología estudia los objetivos, contenido y desarrollo de las bibliotecas. Detalla la historia de la educación bibliotecológica en el país desde 1956 y las escuelas actuales. Explica que los perfiles profesionales incluyen cargos directivos, de planificación, asesoría y emprendimiento independiente en bibliotecas, archivos y otras instituciones.
Trabajo final para la materia de Expresión Oral y Escrita. Grupo 4. Tutora María Alejxandra León Martínez.. Temas tratados: bibliotecología, cronología, perfil profesional, Colombia, CIDBA
Presentación del tema EL PROFESIONAL DE CIENCIA DE LA INFORMACION, LA DOCUMENTACIÓN, LA BIBLIOTECOLOGIA Y LA ARCHIVISTICA. Elaborado por MARIA EUGENIA BARROSO ZUÑIGA
Trabajo final para la materia de Expresión Oral y Escrita. Grupo 4. Tutora María Alejxandra León Martínez.. Temas tratados: bibliotecología, cronología, perfil profesional, Colombia, CIDBA
Presentación del tema EL PROFESIONAL DE CIENCIA DE LA INFORMACION, LA DOCUMENTACIÓN, LA BIBLIOTECOLOGIA Y LA ARCHIVISTICA. Elaborado por MARIA EUGENIA BARROSO ZUÑIGA
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. LA BIBLIOTECOLOGÍA EN COLOMBIA LUZ MIREYA GONZÁLEZ CAMPOS UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA DOCUMENTACIÓN BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVÍSTICA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA GRUPO 5
2. TRABAJO FINAL EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA GRUPO 5 LA BIBLIOTECOLOGÍA EN COLOMBIA LUZ MIREYA GONZÁLEZ CAMPOS MARÍA ALEXANDRA LEÓN MARTÍNEZ LICENCIADA EN EDUCACIÓN UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA DOCUMENTACIÓN BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVÍSTICA TRABAJO FINAL EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA GRUPO 5
3. Biblioteca Nacional de Colombia, la más antigua de su género en América, fundada el 9 de enero de 1777 durante el gobierno del virrey Manuel de Guirior
5. DEFINICIÓN El termino Bibliotecología se deriva de las palabras griegas biblios (Libro), teka (Caja) y logos (Palabra, verbo). Es una ciencia social que engloba el conjunto sistemático de conocimientos relacionados con el libro y la biblioteca, estudiando sus objetivos, principios, contenido, sistema y leyes de desarrollo. También se relaciona con la formación y acumulación de fondos bibliográficos, operaciones técnicas como la adquisición y catalogación, además la utilización de riquezas literarias en interés de la sociedad.
6. EVOLUCIÓN EL DESARROLLO Y LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN El marco histórico que rodea las acciones en la formación de los profesionales, se caracteriza por la preocupación en temas de educación y desarrollo, generándose así un movimiento de apoyo para la inclusión de los servicios bibliotecarios en la planeación educativa. Esto estuvo acompañado del convencimiento general de que "las bibliotecas desempeñaban un papel esencial en el progreso económico y social de toda comunidad nacional, provincial y social“
7. EVOLUCIÓN LA AGITACIÓN DE LAS BANDERAS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA se caracteriza, principalmente, por los esfuerzos emprendidos por organismos internacionales como la UNESCO, la Federación Internacional de Documentación (FID), la Asociación Europea de Servicios de Información (EUSIDIC) y la Organización de Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) . Lo preocupante era el difícil acceso a los recursos informativos de carácter científico y tecnológico, por lo cual se limitaría el avance de las ciencias y el desarrollo de las sociedades. El primer programa de formación fue creado por la UNESCO el UNISIST, con el fin de mostrar que las bibliotecas o unidades de información servir a los usuarios, y a demás forman parte activa en la cadena de creación y transferencia de la información.
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9. ESCUELAS En Colombia la idea de implementar programas de formación académicos en el campo de la bibliotecología no son recientes; en general todos ellos han respondido a la escasez de profesionales y de personal idóneo en esta rama, su objetivo primario era formar recurso humano hábil en dirigir los archivos y bibliotecas, que hiciera frente a la creciente demanda del país y desempeñarse en áreas técnicas propias de estas dos disciplinas, así como de responder a las exigencias internacionales en ambos campos. Se calcula que en el país desde 1956 cuando se abrió la Escuela Interamericana de Bibliotecología se han graduado aproximadamente 3.000 profesionales en las áreas de bibliotecología y archivística http://www.youtube.com/watch?v=UmTtFmmUQkc&feature=related
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14. CONCLUSIONES Un profesional de la información llamase Archivólogo, Archivista, Bibliotecólogo, debe ilustrarse diariamente para enfrentarse a los nuevos retos que le exige esta sociedad, pues su compromiso es social y cultural y esta justamente ahí, en la en la conservación del patrimonio bibliográfico y documental que representa la memoria de las instituciones, las naciones y el mundo. Pero además su responsabilidad es acabar con el paradigma de su rol pasivo en el campo laborar; porque el administrador de la información debe ser: comunicador, gerente, estratega y gestor de la información, labor que debe desarrollar de una manera eficiente y eficaz, guiado por códigos de ética y moralidad.