1. La imagen del otro
Generalmente nos
relacionamos
con la imagen que tenemos del
otro y no con su realidad.
Este mecanismo mental está
en la base de muchas de las
dificultades de relación:
 los malentendidos
 los prejuicios y
 los rechazos.

2. Los efectos sociales de la imagen
 La imagen de la discapacidad va
muchas veces asociada al dolor, la
soledad, el miedo y la indefensión...
 Lo que se teme se evita o se
arrincona.
 La huida o el rechazo se instalan
como mecanismos defensivos.

4. Las claves de la nueva concepción
 Derecho a la diferencia
 Autodeterminación
 Accesibilidad
 Calidad de vida
 No discriminación
 Igualdad de
oportunidades

5. Nuevas aspiraciones
 Inclusión (frente a la exclusión),
 Independencia y
autodeterminación (frente a la
dependencia y la tutela)
 Fortalecimiento (frente a las
posturas paternalistas).
 Integración en la vida
ordinaria

6. REALIDADES EDUCATIVAS
 La integración educativa está
resultando un proceso lento y difícil.
 Es insuficiente la provisión de
adecuaciones y ayudas técnicas.
 La mayoría de los establecimientos
educativos son inaccesibles.

7. Modelo médico y el Modelo
social
La discapacidad se conceptualiza de manera dinámica por
su impacto en lo social y personal.
Requiere no sólo atención médica y rehabilitadora, sino
también apoyo para la integración.
La superación requiere tanto ajustes personales como
cambios en el entorno.

8. DISABILITY - discapacidad
 Cualquier restricción o limitación para la
ejecución de una actividad dentro del rango
considerado normal para un ser humano.
HANDICAP - incapacidad - déficit
 Es una desventaja para un individuo en particular
que ve limitado el desempeño de un rol que es
normal para personas convencionales iguales en
edad, sexo y factores sociales y culturales

9. INCLUSION
SE RELACIONA CON LOS CAMBIOS QUE LA
SOCIEDAD NECESITA REALIZAR PARA QUE
TODOS LOS INDIVIDUOS SE LES CONSIDERE
CON IGUALDAD DE DERECHOS Y ESTATUS
INTEGRACION
ES EL PROCESO DE CAPACITAR A UNA PERSONA
CON DISCAPACIDAD A VIVIR Y TRABAJAR CON
OTRAS PERSONAS SIN DISCAPACIDAD, EN LAS
MISMAS CONDICIONES

10. En el ámbito de la discapacidad han
primado diversas visiones, conceptos
y terminologías para definir a la
persona con discapacidad.

11. Estas denominaciones
y clasificaciones que
se han utilizado han
generado una
confusión conceptual
que dificulta la
comunicación entre
los diferentes actores
involucradas.

12. La proliferación de términos
con los que se han designado
a las personas con
discapacidad : deficiente,
inválido, lisiado, subnormal,
retrasado, minusválido,
impedido, mutilado,

13. …y más recientemente: personas
especiales o con capacidades
diferentes; no solo disfrazan o
disimulan la problemática sino
que expresan la percepción que
sobre ellos tiene la sociedad.

14. El Concepto de
Discapacidad
La discapacidad es toda
limitación en la actividad y
restricción en la participación,
que se origina en una
deficiencia y que afecta a una
persona en forma permanente
para desenvolverse en su
vida cotidiana dentro de su
entorno físico y social.

15. La Discapacidad puede ser descripta a tres
niveles:
 cuerpo (alteración de las funciones y estructuras
corporales)
 persona (limitación de las actividades medidas como
capacidad)
 sociedad (restricciones de la participación medidas como
desempeño)

16. Limitación en la actividad
Hace referencia a las dificultades que
un individuo puede tener en su
desempeño y en la realización de una
actividad, originadas en una deficiencia
(por ejemplo: para ver, para caminar,
para hablar, para aprender, etc.)

17. Restricción en la participación
Hace referencia a los problemas que un
individuo puede experimentar al involucrarse en
situaciones vitales, originadas en una
deficiencia (por ejemplo: en la educación, en la
recreación, en el trabajo.

18. Barreras
“Factores en el entorno de una persona que,
cuando están presentes o ausentes, limitan
el funcionamiento y generan discapacidad”
Un ambiente físico inaccesible.
La ausencia de tecnología asistencial adecuada.
Las actitudes negativas de la población respecto a la
discapacidad.
Los servicios, sistemas y políticas que dificultan la
participación de las personas.

19. Facilitadores  Un ambiente
“ Factores en el físico accesible
entorno de una
persona que,  La disponibilidad
cuando están de tecnología
presentes o asistencial
ausentes, adecuada
mejoran el  Las actitudes
funcionamiento y positivas de la
reducen la población
discapacidad” respecto a la
discapacidad
 Los servicios, sistemas y políticas que intenten
aumentar la participación de las personas

20. En la discapacidad, la limitación
en la actividad y la restricción en
la participación:
 siempre deben ser actuales, o sea estar
afectando al individuo en el momento de la
indagación
y permanente, es decir duraderas,
afectando o esperándose que afecte al
individuo por un tiempo superior a un año.

21. Se incluyen las personas de más de 65 años
con una discapacidad permanente :
originada en una deficiencia o en procesos
degenerativos en los que la edad influye como por
ejemplo:
visión disminuida no superada por el uso de
anteojos;
 pérdida de audición; uso de audífono;
 dificultades para subir escaleras o transitar;
 agarrar objetos sin ayuda, falta de orientación, etc.

22. Se incluyen a todas las personas con:
 alguna ayuda técnica externa como una
prótesis.
 o interna como marcapasos, válvulas
cardíacas, clavos, etc.
o personas con algún órgano trasplantado ,
que se encuentren limitadas o restringidas
para desarrollar alguna actividad en la vida
cotidiana.

23.  Deficiencias Congénitas
Genéticas
Ambientales
Deficiencias adquiridas

24.  Las deficiencias congénitas producen modificaciones
estructurales o funcionales presentes desde el momento
del nacimiento.
 El desarrollo embrionario y fetal puede ser alterado por
factores externos como: radiaciones, calor, sustancias
químicas, infecciones y enfermedades maternas.
 Las anomalías congénitas también pueden ser causadas
por una alteración genética del feto.

25.  Temporales o
permanentes
 Progresivas, regresivas
o estáticas
 Intermitentes o
continuas

26. El valor de la diversidad
La diversidad humana es un
punto fuerte para toda
sociedad.
La política de abrir espacios a
la diversidad es no sólo un
imperativo de justicia y
equidad, sino también un factor
positivo para nuestras
sociedades y productivo para
nuestras economías.

27. Una sociedad para todos
La valoración de la diversidad en un
contexto de igualdad y de participación, la
mutua comprensión de nuestras necesidades
individuales y la solidaridad a la hora de
satisfacerlas son las bases sobre las que
podremos construir una
«sociedad para todos».

28. ¿Una sociedad para todos?
Un ejemplo clásico de esos procesos sociales
excluyentes es el diseño de sistemas de transporte
y de edificios públicos basados en los estándares
del "ciudadano medio", sin tomar en cuenta a las
personas con problemas motrices, a las personas
de edad avanzada o a los niños.
Como consecuencia, muchos ciudadanos que no se
ajustan a ese patrón medio no tienen acceso a las
mismas oportunidades de las que disfruta la
mayoría.

29. El docente como elemento clave de la
inclusión.
 Es la actitud del docente la que crea el clima
cordial u hostil.
 Como docente se posee el poder por acción u
omisión de hacer que la vida de un niño sea
miserable o feliz.
 Puede ser un instrumento de humor lesión o
cicatrización
 En todos los casos su respuesta es la que
determinará un: SI, se puede o se inducirá al
fracaso.