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1. Universidad Abierta Para Adultos (UAPA)
Participante:
Víctor Manuel Delgado
Matrícula:
2018-01518 (100013262)
Materia:
Necesidades Educativas Especiales
Profesor(a):
Carmen Montero

2. 1. Elaboraun mapa conceptualquecomprendala clasificación de lasNEE según
el DSM-V u otros documentos o protocolos oficiales en el país. Incluye una
breve descripción de cada uno
Clasificación de las NEAE según el DSM-V u otros
documentos o protocolos oficiales en el país

3. Trastornos de la comunicación
Los trastornos de la comunicación
comprenden las deficiencias del
lenguaje, el habla y la comunicación
que no pueden atribuirse a un déficit
auditivo o sensorial, disfunción
motora u otras afecciones médicas o
neurológicas, discapacidad
intelectual o retraso global
• Discapacidad física
Es aquella que ocurre al faltar
o quedar muy poco de una parte
del cuerpo, lo cual impide a la
persona desenvolverse de la
manera convencional.
• Trastorno delespectroautista
Es una afección relacionada con el
desarrollo del cerebro que afecta la
manera en la que una persona
percibe y socializa con otras
personas, lo que causa
problemas en la interacción
social y la comunicacion
• Trastornos graves de
conducta
Es una serie de problemas
conductuales y emocionales
que se presentan en niños y
adolescentes. Los problemas
pueden involucrar
comportamiento desallante o
impulsivo, consumo de
drogas o actividad delictiva.

4. Trastorno de déficit de atención
con/sin hiperactividad está
compuesto por tres subtipos:
Predominantemente inatento,
predominantemente hiperactivo-
impulsivo o combinado (p resenta
tanto déficit de atención como
hiperactividad e impulsividad)
• Enfermedades raras y crónicas
Las enfermendades raras son poco
frecuentes y en su mayoría crónicas y
complejas. En conjunto afectan a un
grupo importante de personas,
aproximadamente entre el 6% y el 8%
de la población mundial. Las
Enfermedades Crónicas son
patologías de larga duración. Por
término medio, toda enfermedad que
tenga una duración mayor a tres
meses puede considerarse como
crónica. Además del sufrimiento
humano, el coste de las
enfermedades crónicas representa
cada vez un porcentaje mayor en la
economía mundial.

5. 2. Redacta un informe donde analices cómo vivenlas personas con
discapacidades sensoriales y motoras en nuestro país. Incluye tu
valoración sobre lo siguiente:
¿Están capacitados las calles, centros comerciales, centros
educativos y edificios en general, para estas personas?
¿Cómo se puede adaptar el mobiliario y las edificaciones para
atender a la diversidad funcional?
Son especialmente los y las profesionales quienes hacen explícito que
muchas de estas barreras se inician en la etapa educativa, y que se
relacionan en buena medida con las enormes limitaciones que el
sistema educativo actual tiene para atender adecuadamente al
alumnado con TEA, especialmente a partir de la educación primaria
(conocimientos y capacitación de la comunidad educativa; recursos de
apoyo suficientes y especializados; flexibilización de modalidades y
criterios de evaluadón/prornoción; alternativas de formación y
cualificación profesional; vigilancia e intervención ante el abuso y acoso
escolar, etc.). Ante este contexto, se destaca la importancia de la
educación como la base para el desarrollo de la persona y su futuro. Se
insiste en que resulta fundamental tener en cuenta las capacidades y
necesidades individuales de cada persona a lo largo de toda la vida,
pero prestando una especial atención a la adolescencia y a los períodos
de transición, momentos que los diferentes informantes identifican como
especialmente complejos. En cuanto a las relaciones interpersonales,
las personas con TEA señalan que la familia es su principal fuente de
apoyo en su día a día. Muchas de ellas ponen de manifiesto
explícitamente que aunque el manejo
de las relaciones interpersonales puede resultarles complejo el hecho
de disponer de ellas es un elemento clave para su calidad de vida. Así,
valoran muy positivamente la posibilidad de disponer de un círculo de
amigos/as de su edad con las que compartir intereses y momentos de
ocio, y destacan el apoyo que estas relaciones suponen para su
inclusión social y participación comunitaria. En relación a estos
aspectos, las personas con TEA manifiestan interés por acceder y
participar en los recursos de la comunidad, en especial en aspectos
relacionados con su ocio. No obstante, son los/as profesionales y las
familias quienes identifican en mayor medida las barreras que existen
para garantizar la inclusión social de las personas que forman parte del
colectivo, insistiendo en la necesidad de garantizar la accesibilidad de
los entornos (incluyendo los aspectos cognitivos) y la sensibilización
social. Otra de las dimensiones que se identifica con claridad como un
aspecto esencial para la calidad de vida es la autoderminación

6. Debido a esa acumulación o combinación de discapacidades, en
muchos casos
por presentar falta de autonomía, esta población es vulnerable a la
discriminación social.
Las características de estas personas, hacen que la atención, apoyo y
supervisión, se les brinde durante toda la vida, por lo que requieren de
una familia dedicada, comprensiva, responsable, que los acompañen
siempre y tomen las medidas necesarias, acudiendo a especialistas
(neurólogos, psicólogos, entre otros) que los orienten y realicen un
acompañamiento que asegure un abordaje idóneo.
Es de vital importancia comprender, que más allá de sus múltiples
discapacidades, estas personas tienen necesidades básicas como
cualquier otra, necesitando amor, seguridad, estímulos, desarrollar sus
capacidades lo mejor posible y sobre todo una oportunidad de aprender
cosas del mundo que le rodea.
También debe comprenderse que cuando un niño nace con esta
condición o las adquiere a lo largo de su desarrollo, dependiendo de las
mismas, la Educación
debe adaptarse a sus dificultades, potenciando sus capacidades y
habilidades a fin de suplir las carencias detectadas.
Hay que conocer las "necesidades individuales" de cada persona con
necesidades múltiples ya que cada una tiene sus propias
características, intereses, capacidades, fortalezas y debilidades,
frustraciones y motivaciones que en sí mismas nos permiten entenderla.
La educación de las personas con necesidades múltiples y sordas
ciegas es una de las necesidades educativas especiales más difíciles e
inexploradas en el campo de la educación especial.
El doctor Ángeles destacó que un plan efectivo de intervención debe
tomar en cuenta la persona, sus derechos, promover el bienestar y
calidad de vida; además de su independencia, autodeterminación y
empoderamiento; lo cual se traduce en beneficio de su familia y
comunidad en general.
Esta intervención eficaz, implica retos y aunque reconocemos que en
los últimos años como país, hemos logrado avanzar en el implemento
de políticas inclusivas, que benefician esta población, también es una
realidad, el hecho de que nos falta camino por recorrer, para llegar a la
meta anhelada de la inclusión plena de estas personas, en todos los
ámbitos sociales, expresó.

7. Manifestó que desde el CAID están comprometidos e implicados en
mejorar las condiciones de vida de los niños y niñas y sus familias,
desde el punto de vista asistencial y de apoyo familiar, pero además, de
sensibilizar, investigar y motivar acciones que generen cambios en torno
a la actitud y percepción de las personas que viven con alguna condición
de discapacidad.