El documento es un programa nacional de capacitación en formación cívica y ética que establece enfoques y estructuras para el diseño de la asignatura estatal. Se aborda la importancia de desarrollar competencias cívicas y éticas en los estudiantes, así como la vinculación de estos temas con distintas materias del plan de estudios. La evaluación se plantea como un proceso formativo que permite conocer el aprendizaje y el desarrollo de actitudes responsables en los alumnos.

1. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Reunión nacional de capacitación
de equipos técnicos
Responsables del diseño de los programas
de la Asignatura Estatal
Febrero, 2008

2. Brindar información sobre el
enfoque de Formación cívica y
ética para contar con mayores
elementos en las tareas de
diseño y seguimiento de la
Asignatura Estatal.
PROPÓSITO

3. ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN CÍVICA Y
ÉTICA
INTRODUCCIÓN
1. FUNDAMENTACIÓN
2. PROPÓSITOS
3. ENFOQUE
4. ORGANIZACIÓN DE
LOS CONTENIDOS
6. BIBLIOGRAFÍA
PRESENTACIÓN
5. PROGRAMAS
DE ESTUDIO
• Las dimensiones de la Formación cívica y
ética
• Las competencias cívicas y éticas
• Ejes
• Propósitos generales de la formación cívica
y ética en la educación básica
• Propósitos de la Formación cívica y ética en
la educación secundaría
• Los adolescentes en la formación cívica y ética
• Principios orientadores de la formación cívica y ética
• El docente
• Vinculación de la formación cívica y ética con las
asignaturas del plan de estudios
• Recursos didácticos
• Orientaciones para la evaluación
• Estructura de los bloques temáticos de la
asignatura
• Segundo grado
• Tercer grado

4. FUNDAMENTACIÓN DEL
PROGRAMA
Las competencias cívicas
y éticas

5. Conocimiento
y cuidado de
sí mismo
Autorregulación y
ejercicio responsable
de la libertad
Respeto y valoración
de la diversidad
Sentido de
pertenencia a la
comunidad, a la
Nación y a la
humanidad
Manejo y resolución
de conflictos
Participación
social y política
Apego a la
legalidad y
sentido de
justicia
Comprensión y
aprecio por la
democracia
PERSONA
ÉTICA
CIUDADANÍA
COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS
• Relación de los ejes con las competencias

6. Relación de los ejes con algunos
conceptos
Persona Ética Ciudadanía
• Sujetos de
derecho
• Desarrollo
personal y
social
• Ejercicio
responsable de
la libertad
• Proceso de
construcción
moral
• Cultura
• Valores
• Normas
• Convivencia
democrática
• Responsabilidad
social
• Participación
social y política
• Estado de
derecho
• Pertenencia e
identidad
Conceptos

7. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Enfoque de la asignatura

8. ASPECTOS DEL ENFOQUE
 Los adolescentes en la formación cívica y ética
 Principios orientadores de la formación cívica y ética
 El docente
 Vinculación de la formación cívica y ética con las
asignaturas del plan de estudios
Orientaciones para la evaluación
Recursos para la evaluación
Recursos didácticos

9. Formación cívica y ética
Atiende
La educación integral fortaleciendo la dimensión cívica y ética
promueve
Autonomía moral y cívica
• Ejercicio de valores
• Comportamientos y
disposiciones
favorables a la
democracia
• Desarrollo de
competencias.
• La cultura de la
prevensión
Impulsa
La búsqueda y manejo de
información

10. Los adolescentes en la Formación cívica y ética
La asignatura
Favorece Promueve Fortalece
La reflexión sobre los
valores
•Análisis de
situaciones
•Clarificación de
valores
• La identificación de
compromisos
personales y
sociales
Mecanismos de
comunicación
Procedimientos
de negociación
La autonomía personal
El respeto a la dignidad de
las personas y los
derechos humanos

11. Principios orientadores de la formación
cívica y ética
Los Principios y
valores inscritos en el
art. 3°Constitucional.
La formación de la
personalidad moral
como un proceso
dinámico de
interrelación entre el
individuo y la
sociedad.
Los aprendizajes para
la democracia.
La construcción de
valores en un
ambiente de
comunicación y el
diálogo.
Los aprendizajes para
la vida.
La promoción de una
cultura de la
prevención.

12. LABOR DEL DOCENTE
Promotor y ejemplo de actitudes y relaciones democráticas
dentro de la convivencia escolar.
Sujeto de un proceso de mejora personal.
Interesado en comprender explicaciones y problemáticas
disciplinarias y de desarrollo moral.
Problematizador de la vida cotidiana.
Agente integrador del conocimiento.
Orientador en el desarrollo de estrategias que
fortalezcan la autonomía del estudiante.

13. Previsor y negociador de necesidades específicas
personales y grupales.
Promotor de la Formación Cívica y Ética como una
empresa colectiva.
LABOR DEL DOCENTE

14. Español
VINCULACIÓN CON
LAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
FORMACIÓN CÍVICA Y ETICA
Ciencias
(Biología, Física y Química)
Educación Física
Geografía
Historia
Artes
Matemáticas

15. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
La evaluación posee un carácter formativo y permite
conocer las características del aprendizaje de los alumnos y el
desarrollo de las competencias cívicas y éticas.
Forma parte de las actividades que los alumnos realizan a lo
largo de cada unidad.
Es un proceso que explora conocimientos, habilidades y
actitudes, por lo que requiere el empleo de diversos
instrumentos y estrategias que van más allá de la aplicación
de pruebas escritas que sólo buscan constatar la información
que pueden recordar los alumnos y la finalidad es asignar una
calificación.

16. Proporciona información para reflexionar y tomar decisiones
sobre el tipo de estrategias y recursos que estimulen y
fortalezcan el aprendizaje.
Involucra a los alumnos en la valoración de su aprendizaje.
Prevé la existencia de diferentes ritmos y formas de
aprendizaje entre los alumnos.
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

17. Textos producidos por los
alumnos (reflexiones,
conclusiones, planes
personales, entre otros).
Proyectos de
trabajo e
investigación
Cuadros, esquemas,
mapas conceptuales
y cuestionarios
Registros y cuadros de las
actitudes y las opiniones de
los alumnos (dilemas,
juegos de roles, diagnóstico
de valores, entre otros).
Portafolios
y carpetas
de trabajo
Evaluación
Recursos para la evaluación

18. Estructura y organización de los contenidos
BLOQUES TEMATICOS DE LOS PROGRAMAS
SEGUNDO GRADO
Bloque 1. La formación cívica y
ética en el desarrollo social y personal.
Bloque 2. Los adolescentes y su
Participación responsable en la vida
colectiva.
Bloque 3. La dimensión cívica
y ética de la convivencia.
Bloque 4. Principios y valores de la
democracia.
Bloque 5. Hacia la identificación
de compromisos éticos.
ESTRUCTURA DE CADA BLOQUE TEMATICO
Título de
Bloque temático
Propósitos
Temas y
subtemas
Aprendizajes
esperados
Sugerencias para el
tratamiento de los
contenidos
TERCER GRADO
Bloque 1. Los retos del desarrollo
personal y social.
Bloque 2. Pensar, decidir y actuar
para el futuro.
Bloque 3. Identidad e interculturalidad en
la diversidad.
Bloque 4. Participación y ciudadanía
democrática.
Bloque 5. Hacia una ciudadanía
informada.

19. Contenidos de los bloques temáticos
Segundo grado
B. T. 1
La formación cívica
y ética en el
desarrollo social y
personal
B.T. 2
Los adolescentes y
sus contextos de
convivencia
B.T. 3
La dimensión cívica
y ética de la
convivencia
B.T. 4
Principios y
valores de la
democracia
B.T. 5 (Proyectos)
Hacia la identificación
de compromisos
éticos
1.1. Qué es la
Formación Cívica y
Ética y para qué nos
sirve.
2.1. El significado de
ser adolescente en
la actualidad.
3.1. El reto de
aprender a convivir.
4.1. Los derechos
humanos: criterios
compartidos a los
que aspira la
humanidad.
5.1. Compromisos con
el entorno natural y
social
1.2 .La dimensión
moral de la vida
humana.
2.2. Identificación y
pertenencia con
personas y grupos.
3.2.
Responsabilidades
en la vida colectiva.
4.2. Principios,
normas y
procedimientos de
la democracia
como forma de
vida.
5.2. Características y
condiciones para la
equidad de género en el
entorno próximo
1.3. Reglas y
normas en la vida
cotidiana.
2.3. Aprendiendo a
valorar la diversidad:
respeto, solidaridad
y equidad.
3.3. Los valores
como referencia de la
reflexión y la acción
moral.
4.3. La democracia
como forma de
gobierno
5.3. La escuela como
comunidad democrática
y espacio para la
solución no violenta de
conflictos.
1.4 La moral se
construye con los
demás.
2.4. Los
adolescentes ante
situaciones que
enfrentan en los
ámbitos donde
participan.

20. Contenidos de los bloques temáticos
Tercer grado
B. T. 1
Los retos del
desarrollo personal
y social
B.T. 2
Pensar, decidir y
actuar para el
futuro
B.T. 3
Identidad e
interculturalidad
para una
ciudadanía
democrática
B.T. 4
Participación y
ciudadanía
democrática
B.T. 5 (Proyectos)
Hacia una ciudadanía
informada,
comprometida y
participativa
1.1. Individuos y
grupos en un
espacio compartido.
2.1. Ámbitos de
reflexión y decisión
sobre el futuro
personal.
3.1.La identidad
personal como un
proceso de
construcción.
4.1. La democracia
como proceso
histórico en las
sociedades
contemporáneas
5.1. Los adolescentes y
su relación con los
medios de
comunicación.
1.2. Aprender a
tomar decisiones de
manera informada y
apegada a principios
legales y éticos.
2.2. Características
de la ciudadanía
democrática para un
futuro colectivo.
3.2. Sentido de
pertenencia a la
nación.
4.2. Organización
del Estado
mexicano.
5.2. Los medios de
comunicación: recursos
para aprender.
1.3. Condiciones y
garantías para un
desarrollo personal y
social pleno.
2.3. Compromisos
de los adolescentes
ante el futuro.
4.3. Relación de la
ciudadanía con la
autoridad: la
participación
democrática.
5.3. Los adolescentes y
su participación
informada ante los
medios.

21. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Recursos didácticos

22. Recursos didácticos
• La asignatura de Formación Cívica y Ética requiere de recursos
didácticos que favorezcan en los estudiantes la vinculación de
experiencias y conocimientos previos con el desarrollo de nociones,
habilidades y actitudes que se promueven en la misma.
• Los docentes pueden aprovechar materiales existentes en el entorno
que adquieren valor didáctico en función de los propósitos de
aprendizaje y los desafíos que plantea a los alumnos.
Algunos recursos didácticos útiles en esta asignatura son:
 Publicaciones y boletines de instituciones y organismos públicos.
 Textos literarios Revistas, prensa escrita y publicaciones
periódicas.
 Reglamentos, leyes, Constituciones comentadas y documentos
jurídicos.
 Tecnologías de la Información y la Comunicación, entre otros.

23. Biblioteca de Aula
Textos literarios

24. Textos de temáticas de interés para los adolescentes
Biblioteca de Aula

25. Publicaciones y boletines de instituciones y organismos públicos

26. Materiales audiovisuales (videos, audio cintas y discos compactos)
Videotecas de Aula

27. Tecnologías de la información y
Comunicación