Este documento presenta el informe final de un proyecto diseñado para sensibilizar a la comunidad educativa de la Institución Educativa Verde Amazónico sobre la Ley 1620 de 2013 relacionada con la convivencia escolar y los derechos humanos. El proyecto utilizó métodos cualitativos y cuantitativos como entrevistas, encuestas y observación para diagnosticar altos índices de matoneo escolar. Se propusieron alternativas como conformar un grupo de revisores para llevar a cabo charlas y talleres sobre esta problemática. Los resultados
Este documento presenta el informe final de un proyecto diseñado para sensibilizar a la comunidad educativa de la Institución Educativa Verde Amazónico sobre la Ley 1620 de 2013 contra el matoneo escolar. El proyecto utilizó métodos cualitativos y cuantitativos como encuestas, entrevistas y observación para diagnosticar altos índices de maltrato entre estudiantes. Se propusieron talleres y charlas para crear conciencia sobre los derechos de los niños y la igualdad de género con el fin de mejorar el clima escol
Un grupo de alumnos seleccionó el bullying como la problemática más impactante en su entorno. Investigaron sobre el tema realizando encuestas y analizando los datos. Luego, trabajaron con el departamento de psicología para implementar una serie de conferencias, pláticas con padres y actividades de integración para crear conciencia sobre el bullying y ofrecer herramientas para prevenirlo, lo que resultó beneficioso para todos los involucrados.
El documento presenta orientaciones para promover la continuidad educativa en el sistema "Alerta Escuela". Explica que la interrupción de estudios se ve agravada por la pandemia y factores como la situación económica de las familias, el apoyo familiar y la violencia. También describe consecuencias como menores oportunidades laborales y de desarrollo personal. El sistema "Alerta Escuela" brinda información sobre el riesgo de abandono escolar de estudiantes, orientaciones pedagógicas y un registro periódico para el seguimiento estudiantil.
Este documento explica cómo transversalizar el enfoque de igualdad de género en las escuelas. Propone que las escuelas incluyan una perspectiva de género en su pedagogía, mensajes y actividades para abordar las desigualdades y violencias de género. También recomienda que las escuelas realicen un diagnóstico institucional y utilicen herramientas como criterios y casos de estudio para implementar mejor la igualdad de género.
El resumen describe los logros del Centro Universitario para el Acceso (CUA) en su misión de brindar acceso universitario a estudiantes de bajos recursos económicos, incluyendo que el 87% de los graduados de escuela superior participantes ingresaron a la universidad, el 95% se mantuvo en la escuela hasta graduarse, y el 60% fue admitido a la universidad o instituto. Además, detalla que la Fundación Francisco Carvajal renovó su apoyo al proyecto para un segundo periodo de 2013 a 2018, y que el CUA ofrece servic
Formación de Mediadores Escolares para la reconciliación y la Paz en la Escuela
Mayores Informes
Teléfono: 3312154
Celular: 3164701250 – 3006109259
seminariomediacioncali@gmail.com
Santiago de Cali – Colombia
Dirigido a:
Estudiantes de los grados 4º a 11º.
Padres de Familia, Docentes y Directivos Docentes
El documento describe un taller para prevenir el bullying y la violencia escolar entre estudiantes de bachillerato en México. El taller tuvo éxito en aumentar el conocimiento de los estudiantes sobre estas temas mediante actividades participativas. Las encuestas antes y después del taller mostraron mejoras significativas en la comprensión de los estudiantes sobre el bullying, la violencia escolar y cómo identificar y prevenir tales situaciones.
Este documento presenta el Programa de Atención al Maltrato Infantil desde el Ámbito Educativo en la Comunidad de Madrid. El programa tiene como objetivos la formación, sensibilización y conocimiento del problema del maltrato infantil, así como desarrollar pautas de atención, prevención, coordinación y materiales didácticos. El documento incluye la justificación del programa, el marco legal sobre maltrato infantil a nivel internacional, estatal y autonómico, y describe los contenidos y equipo del programa.
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Artículo de divulgación: "Accidentes una problemática real en la comunidad es...Maritza Vega
A través de una serie de estrategias implementadas en una escuela primaria, se logró reducir los altos índices de accidentes entre los estudiantes mediante la participación de los alumnos, maestros, padres de familia y directivos. El proyecto educó a la comunidad escolar sobre la prevención de riesgos tanto dentro como fuera de la escuela, lo que mejoró la cultura de seguridad.
Este proyecto busca fomentar valores como la prevención de embarazos en adolescentes y la convivencia pacífica en estudiantes del Instituto Polivalente "Brisas del Valle" en San Pedro Sula a través de charlas educativas. El proyecto se enfocará en fortalecer valores, crear conciencia sobre los riesgos de la violencia y los embarazos tempranos mediante videos y discusiones. Se llevará a cabo en tres etapas con estudiantes de tercer ciclo durante julio de 2012 con un presup
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Este proyecto tiene como objetivo promover la cultura de la equidad de género y prevenir la violencia escolar entre estudiantes de una escuela preparatoria. Para lograrlo, se realizó un análisis de la situación educativa que incluyó características de la población estudiantil y su contexto. Se identificó que existe violencia hacia la mujer y acoso escolar, por lo que se seleccionó trabajar en estos temas. El proyecto incluye objetivos, justificación, planificación de actividades, recursos y resultados esperados
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Este documento presenta un proyecto de vinculación de la Universidad Nacional de Chimborazo que consiste en impartir talleres sobre afectividad y trata de personas a niños y jóvenes de un centro comunitario. El proyecto se llevará a cabo durante octubre y noviembre de 2012 e incluye objetivos, metas, procedimientos, recursos y presupuesto. Los talleres buscan informar a los participantes sobre estos temas para prevenir que sean víctimas de explotación.
Este documento propone un taller sobre sexualidad responsable para adolescentes de secundaria. El taller incluiría estrategias como la creación de un blog para difundir información sobre derechos sexuales, salud reproductiva, métodos anticonceptivos e ITS. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades para tomar decisiones informadas sobre su sexualidad.
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Este documento presenta un taller didáctico sobre el bullying dirigido a niños de 10 a 16 años en colegios públicos de Bogotá. El taller tiene como objetivo principal informar a los estudiantes sobre la identificación, manejo y prevención del bullying. El documento justifica la necesidad del taller debido a los altos índices de bullying reportados y presenta los aspectos técnicos, financieros y de implementación del proyecto.
Guía intervención situaciones complejas de la vida escolar 1mapalma
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Formación de Recursos Humanos en Argentina. Dra. Borillederechoalassr
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1. INFORME FINAL
DISEÑO DE PROYECTOS SOCIALES
GRUPO: 301501_32
ARACELY CHINCHILLA
CÓDIGO: 37727604
LILIANA MARCELA MURCIA GÓMEZ
CÓDIGO: 37749068
DIANA MILENA GONZÁLEZ PRADA
CÓDIGO: 37721981
ALVA YANETH ARENAS MEJÍA
CÓDIGO: 37707431
NIDIAMARLEN CORTES
CÓDIGO: 37862837
TUTOR:
AMPARO DAGUA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
DICIEMBRE 06 DE 2013
“Educación para todos con calidad global”
2. EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA VERDE AMAZÓNICO EN
EL MUNICIPIO DE SAN VICENTE DEL CAGUÁN
DEPARTAMENTO DEL CAQUETÁ
“Educación para todos con calidad global”
3. INTRODUCCIÓN
Teniendo en cuenta que los niños y los jóvenes desarrollan y
establecen una relación compleja en el entorno que enfrenta la
sociedad actual. Estas relaciones son positivas si contribuyen a
que crezcan como personas y se hagan cada vez más fuertes, pero
cuando en ellas ocurren situaciones de tipo I,II y lll, allí es donde
se pretende indagar qué tipo de situación existe en el colegio que
vamos a intervenir; con el fin de identificar y generar posibles
soluciones que permitan tener un buen clima educativo.
“Educación para todos con calidad global”
4. JUSTIFICACIÓN
DE PERTINENCIA INSTITUCIONAL: la UNAD nos forma como
psicólogos, y el énfasis de esta es lo comunitario, dando cumplimiento al
compromiso adquirido con la universidad y de esta con la comunidad.
APORTE A LA PSICOLOGÍA: Para el programa de psicología ofrecido por
la UNAD, le es interesante conocer, las causas, características y efectos
del matoneo.
DESDE LO COMUNITARIO : Nosotros como estudiantes de psicología de
la UNAD debemos propender por la investigación de problemáticas
sociales y a partir de estas investigaciones, plantear proyectos que
respondan a los planteamientos del programa de psicología.
“Educación para todos con calidad global”
5. METODOLOGÍA
INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA
INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA
OBSERVACIÓN
DIRECTA
• Se realizaran entrevistas entre
los estudiantes, haciendo énfasis
en los estudios de casos
encontrados tanto de agredidos
como de agresores
• Se
realizaran
encuestas, encontrando
el
porcentaje
de
población afectada
• Se realizara trabajo de
campo en los espacios
de esparcimiento en el
colegio estudiado como
el
tiempo
de
descanso,
entrada
y
salida del plantel.
“Educación para todos con calidad global”
6. FASES DEL PROYECTO
Fase 1
Practica de campo: investigar si
conocen la Ley 1620 de 2013
Diagnóstico
Entrevista de campo con los profesores:
Fase 2
Sensibilización
Charla: Que es el Matoneo escolar, Ley
1620 de 2013.
Taller No. 1: Video conferencia: Los
derechos de los niños.
Fase 3
Aplicación
Taller No. 2: Video: Igualdad de
género, Primaria
Taller No. 3: Video Caricaturas de roles de
genero
Fase 4
Evaluación
Estudio de casos
“Educación para todos con calidad global”
7. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO Y
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
•
Este proyecto fue generado para sensibilizar a los directivos, docentes y estudiantes en la
institución educativa Verde Amazónico en el municipio de San Vicente del Caguán Departamento
del Caquetá, para que se apropien de conocimientos acerca de la nueva Ley 1620 de 2013, por la
cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los
derechos humanos
•
Alternativas de solución: Se les dio como posibles alternativas conformar un grupo de revisores
que fueran los encargados de llevar a cobo una sensibilización en sus aulas de clase por medio de
las temáticas escolares: ejemplo el ser humano requiere de algunos factores estos son internos o
externos
“Educación para todos con calidad global”
8. Datos estadísticos
35
30
25
20
15
10
5
0
Maltrato Escolar
maltrato escolar
10%
no
si
90%
Series1
90%
0%
EDADES
Maltrato en el hogar
20
Series1
15
10
43
5
7
0
1
2
3
4
6
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
UNIDADES 1
5
2
1
EDADES
no
si
“Educación para todos con calidad global”
5
1
6
4
7
11
8
5
9
7
10 11 12 13
4
6
2
1
9. CONCLUSIONES
Según los datos estadísticos realizadas a los estudio de casos se puede
Observar que en esta institución se encuentra un índice de matoneo
escolar alto, ya que abarca el 90%, siendo importante crear y fomentar la
no practica de esta problemática. Por otro lado se puede evidenciar que
el maltrato psicológico es el indicador mayor, seguido por maltrato físico.
No obstante, se debe trabajar no solo con la victimas sino también con
los agresores, pues es indispensable velar por la problemática de todos
en general, ya que cada uno tienen sus problemas de base, y así mismo
se
deben
dar
pautas
a
todo
el
complejo
estudiantil, directivos, profesores, alumnos y padres de familia.
“Educación para todos con calidad global”
10. PRODUCTOS E IMPACTOS DEL
PROYECTO
Se pretende indagar sobre las causas y motivos por los cuales se da con tanta frecuencia el
matoneo escolar, y por qué es tan frecuente en los estratos bajos.
El impacto esperado, es poder sensibilizar a los miembros de dicha institución sobre la
importancia de erradicar esta problemática
que aqueja cada día más a nuestros
jóvenes, permitiendo llegar a mantener un buen clima educativo libre de matoneo.
“Educación para todos con calidad global”
11. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Blaxter, L., Hughes, C., & Tight, M. (2002). http://www.terras.edu.ar/.Recuperado el 20
de Diciembre de 2012, de http://www.terras.edu.ar/aula/cursos/10/biblio/10:
CERDA GUTIÉRREZ, Hugo. Cómo elaborar proyectos. Diseño, ejecución y
evaluación de proyectos sociales y educativos. Bogotá: Presencia, 1994. 110 p.
Dagua, Paz Amparo. Diapositivas Diseño de proyectos sociales - Octubre de 2013
http://es.wikipedia.org/wiki/Acoso_escolar
http://manuelgross.bligoo.com/conozca-3-tipos-de-investigacion-descriptiva-exploratoria-yexplicativa
http://sicologiaeducativaitesusbullying.blogspot.com/”
“Educación para todos con calidad global”