Presentación

1. “Uso de estrategiasdidácticas
comomejora,parafortalecerla
comprensiónlectoraen alumnos
de telesecundaria”
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DELGOBIERNO DEL ESTADO
ESCUELA NORMAL DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL MAGISTERIO
POTOSINO
Presenta
ITZELTORRES GONZALEZ
RIOVERDE, SAN LUIS
POTOSI.
SEPTIEMBRE 2022

2. CONTEXTO
Escuela telesecundaria “Julián carrillo”
C.C.T. 24DTV1167T
Organización completa
PLANTEAMIENTO
DEL
PROBLEMA
¿Cómo fortalecer la comprensión lectora
mediante el uso de estrategias didácticas en los
alumnos de primer grado de la Escuela
Telesecundaria “Julián Carrillo” de El refugio Cd.
Fernández, San Luis potosí?

3. VARIABLE INDEPENDIENTE
Comprensión
lectora
VARIABLE DEPENDIENTE
Estrategias
didácticas

4. JUSTIFICACION
 Observación
 La lectura grupal con materias donde requería su comprensión
como fue en lengua materna y ciencias y tecnología.
 En el diario de campo se estuvo anexando observaciones que
durante las clases se escribieron.
 Resultados de examen diagnostico en materia de español
 En el examen hubo un apartado referente a comprensión lectora
donde hubo pocos resultados acertados.
 Resultados de SisAT
 El resultado de comprensión lectora fue en mayoría en desarrollo
y requiere apoyo.
 Resultados de MEJOREDU
 Derivaron respuestas vagamente acertadas en el apartado de
comprensión lectora
Leer es un proceso por medio
del cual tratamos de
entender lo que el autor
quiere decir; Comprender un
texto exige reflexión y
esfuerzo mental, e implica
fundamentalmente dos
aspectos: reconocer palabras
y entender ideas.
La comprensión lectora es
una competencia
fundamental que permite el
aprendizaje dentro y fuera de
la escuela, además de que
ayuda a ampliar las formas de
pensar y ser en la sociedad.

5. OBJETIVO
GENERAL
Fortalecer la comprensión lectora
mediante el uso de estrategias
didácticas, para la mejora del aprendizaje
de los alumnos de primer grado de la
EscuelaTelesecundaria “Julián Carrillo”

6. OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
 Identificar las principales dificultades que limitan la comprensión
lectora de los estudiantes de primer grado telesecundaria.
 Analizar los factores que impiden la comprensión lectora en los
alumnos deTelesecundaria
 Examinar si la aplicación de estrategias fortalece la lectura y
mejora el nivel de comprensión en los estudiantes.
 Definir las estrategias didácticas que apoyan en el fortalecimiento
de la comprensión lectora en alumnos de primer grado de
Telesecundaria.

7. PREGUNTASDE
INVESTIGACIÓN
 ¿Cuáles son las principales dificultades que limitan la comprensión
lectora de los estudiantes de primer grado telesecundaria?
 ¿Qué factores impiden la comprensión lectora en los alumnos de
telesecundaria?
 ¿Cómo influye la aplicación de estrategias didácticas en el
fortalecimiento de la lectura y mejora del nivel de comprensión en
los estudiantes?
 ¿Qué estrategias didácticas apoyan en el fortalecimiento de la
comprensión lectora en alumnos de primer grado de
Telesecundaria?

8. SUPUESTO
El uso de estrategias didácticas permite fortalecer la
comprensión lectora, para la mejora del aprendizaje de
los alumnos de primer grado de la Escuela
Telesecundaria “Julián Carrillo”

9. MARCO
TEÓRICO/REFERENCIAL
 Diaz Barriga (2002) nos dice que
los lectores eficientes son quienes
saben decidir cuales
estrategias de las que conocen son
las que favorecen el rendimiento
en la comprensión en
función de los propósitos
planteados al inicio de la lectura.
 Freire (2004) definen que la
lectura exige “que el lector se
comprometa con el texto, en una
actitud capaz de desentrañar
significados, verdades escondidas,
intencionalidades y propósitos,
para lo cual es necesario el
pensamiento crítico que le permita
llegar a lo más profundo” (p. 14).
 AUSUBEL dice: Ocurre cuando se
igualan en significado símbolos
arbitrarios con sus referentes
(objetos, eventos, conceptos) y
significan para el alumno cualquier
significado al que sus referentes
aludan (AUSUBEL;1983:46).
MARCO LEGAL
 Objetivo prioritario 2,
Estrategia prioritaria 2.1 .
PROGRAMA Sectorial de
Educación 2020-2024.
Secretaría de Educación
Pública
 Aprendizaje clave para la
educación integral, lengua
materna. fundamentos de la
educación
 Ley de educación del estado
de San Luis Potosí,Art 52
frac. II.

10. ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
PARADIGMA: Simbólico interpretativo
ENFOQUE: Cualitativo
MÉTODO: Fenomenológico
TIPO DE INVESTIGACIÓN: De la práctica
TÉCNICAS:
Observación
Entrevista
Encuesta
INSTRUMENTOS
Guía de observación
Guía de entrevista
Escala likert
POBLACIÓN: 18
MUESTRA: intencionada

11. CRONOGRAMA
Actividades Octubre Noviembre Diciembre Enero
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Elaboración del anteproyecto
Entrega de la propuesta
Exposición del anteproyecto
Febrero Marzo abril Mayo
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
Ajuste de la propuesta según
los comentarios
Seguimiento del proyecto
Diseño y elaboración de
instrumentos y técnicas
Seguimiento del proyecto

12. BIBLIOGRAFIA