1) La independencia dejó a México con una economía en bancarrota debido a la pérdida de ingresos fiscales, gastos de la guerra y deuda externa. 2) El gobierno intentó varias medidas para recaudar fondos como préstamos forzosos y subastas de bienes, pero fracasaron por falta de compradores. 3) La inestabilidad política entre el federalismo y el centralismo, así como las amenazas externas, continuaron debilitando la economía mexicana en las siguientes décadas.

1. Una economía en
bancarrota
Después de la consumación de la
independencia, la rebaja de los impuestos y los
cobros desorganizados impidieron obtener los
recursos que requería el funcionamiento del
Estado, que debía gastar además en defenderse
de España.
*pérdida de la mitad de la fuerza de trabajo

2. Una economía en
bancarrota
Liberales
Tradicionales
•Desamortizar los
bienes de la iglesia
•Radicales vs
Moderados
•No tocar los bienes
de la Iglesia
•Centralización
•Proteccionismo
•Impuestos directos
La misma iglesia carecía de efectivo

3. Una economía en
bancarrota
Contribuciones voluntarias.
Descontó sueldos a civiles y
militares de 8 a 20%.
Pedir préstamos al extranjero
tomaba
tiempo-
los
préstamos forzosos.
Subasta de bienes con 30% de
descuento, pero no había
compradores
Fracaso
hacendario
de
Iturbide → fracaso del Imperio.

4. República
Suprimen préstamos forzosos
Detienen la emisión de papel
moneda → éxito temporal.
El gobierno intentaría vivir con los
impuestos ordinarios.
Monopolio del tabaco y la
contribución de los Estados
(“contingente”).
Hasta 1827 México logró pagar los
intereses de las deudas británicas.
Después ya no se pudo.
Las únicas entradas aseguradas eran
las aduanas.

5. El gobierno de Bustamante
reorganizó la recaudación y
restableció el monopolio del
tabaco
La debilidad fiscal del gobierno fue
uno de los elementos que condujo a
la adopción del centralismo.
Entre 1835 y 1840 hubo 20 secretarios
de Hacienda; Bustamante invitó a
gente de todas las tendencias y
ocupaciones

6.  Amenazas externas (Texas, Francia, Estados
Unidos) mermaron la actividad mercantil en
México
Amenazas extranjeras
afectaron de manera
considerable la economía
Mexicana
 Para contrarrestar estas amenazas, se
crearon muchos impuestos –en 1838- a
muchas de las profesiones que había en
México.
 El impuesto de 15% sobre artículos
importados generó muchas bancarrotas y
la caída de Bustamante.

7.  El cambio de gobierno
desestabilizó a toda la nación .
 Se tuvo que recurrir a la venta
de los bienes de la Iglesia 1847-.
 Este fue el muro con el que se
estrellaron los gobiernos
venideros.
 Los gastos de la guerra de
independencia, el
endeudamiento para poder
defenderse de invasiones
extranjeras, discordia interna,
así como la ausencia de
verdaderos servidores públicos,
mermaron la economía
mexicana.
El cambio de la forma de
gobierno –de federalismo a
centralismo y viceversadesestabilizó en gran medida al
país.

8.  Se intento regresar a una economía basada en
la minería, así como también se busco la
industrialización de México.
 Hasta antes de Alamán, estaba prohibido que las
minas fueran explotadas por extranjeros, pero
esto cambio para que se inyectara capital en la
nación.
Se trataron de tomar
medidas para reactivar
la economía, pero la
avaricia de muchos
gobernadores impidió el
desarrollo económico
 Muchos estados se empezaron a industrializar –
Jalisco, Michoacán, Veracruz y Zacatecas –
 La agricultura tardó bastante tiempo en
recuperarse.
 Aún a 10 años de la consumación de la
independencia, los campos mexicanos estaban
desolados.
 Se inicio la apertura de los puertos mexicanos a
todas las naciones favoreció al comercio
mercantil, impulsando así la economía.

9. • Florecía la arriería; región lacustre del Valle
de México se usó la trajinera.
• Establecieron líneas de paquetes entre
Veracruz y NY, Veracruz y puertos europeos.
• Comercio en buques extranjeros. Nuevas
rutas terrestres que desarrolló un activo
comercio con EUA.
• 1824Peso de plata con águila mexicana
• Prohibición de comercio al menudeo por
extranjerosterminó tolerándose

10. • Comercio de importación dominado por los
británicos.
• Movimiento comercial no alivió la situación
del fisco nacional.

11. Cultura y Sociedad
• Problema de “igualar” una sociedad tan compleja
cambios sociales siempre son lentos transición de 1821
a 1860
• Independencia no atenúo el contraste social
• Sociedad mexicana dividida en 4 clases: empresarial,
eclesiástica, oficialista, popular
1) Empresarial: comerciantes, industriales, mineros,
grandes hacendados.

12. 2) Eclesiástica: debilitada por
las reformas borbónicas,
disminución de miembros en
la guerra de independencia,
acosada por préstamos al
gobierno y la amenaza de la
desamortización de sus
bienes, desaparición de los
diezmos y de obvenciones
parroquiales.
Profundamente dividida
reflejaban el contraste de la
sociedad

13. 3) Oficialista: oficiales del ejército y la burocracia
que constituía la “clase media urbana”. El ejército
fue una alternativa a la vida religiosa para los
jóvenes criollos de mediana posición.

14. La guardia nacional
•
•
Formada por ciudadanos, hombres de entre 18 y 50 años
Eran destinadas a ser guiadas por ciudadanos, siguiendo objetivos
que se les establecían para la defensa de las provincias
•
En algunos estados como Zacatecas era bien organizada.
•
Se consideraba un distracción para la producción

15. El ejército
•
Sólo tenía unos cuantos oficiales bien entrenados y profesionales
•
Se hacía de armas y municiones de segunda mano
•
Tenía gran parte del presupuesto nacional y pagaba buenos sueldos
•
Era un arma política muy usada a cambio de grados militares
•
No fue muy eficiente para defender al país de amenazas externas ni internas

16. Clase Popular
•
•
•
•
Comprendida por rancheros, indios, obreros, vendedores, etc.
Había bandidos “buenos” que desafiaban al ejército, mientras que
había “malos” que les robaban a los pobladores
Ante la ineficiencia del ejército, los mismos bandidos eran
contratados para la defensa
Ante la inseguridad el capital era guardado en sitios seguros

17. Clase Urbana
•
•
•
Muchos negocios extranjeros abrieron en la Ciudad de México,
cambiando el estilo de vida de la clase urbana alta
El lujo de la clase alta contrastaba con el deteriorado estado de
la ciudad
La vida era hogareña y la gente se entusiasmaba por las
novedades, como la luz de gas, los microscopios o los
elefantes.

18. Creencias
•
•
•
•
•
Lo sobrenatural estaba presente
en la sobremesa rural y la tertulia
urbana.
Las
supersticiones
se
sobrepusieron ideas modernas.
Las distracciones más populares:
juego de pelota, el billar, las peleas
de gallos y corridas de toros.
Juegos de azar, casas de juegos.
El teatro tuvo altibajos.

19. Lugares concurridos
•
•
•
•
•
San Ángel, lugar de veraneo.
Tlalpan, lugar de paseo.
La Villa, el más venerado. La fiesta
más importante, el 12 diciembre.
Las fiestas religiosas continuaron
siendo las más concurridas: Santa
Anita, la Semana Santa, el Día de
Muertos, sacaban a ricos y pobres a
las calles por igual.
San Juan de los Lagos: Ferias y
peregrinaciones.

20. Fenómenos notables
•
•
•
La falta de salubridad y
conocimientos médicos hacía que
el tifo, la viruela y el cólera
cobrarán numerosas víctimas.
Desastres periódicos fueron las
inundaciones en la capital y en los
puertos, y los ataques de indios
“salvajes” en el norte.
Fenómenos: Aurora boreal (1833) y
cometa Halley (1835).

21. •
Educación
Los ideales educativos estaban ya expresados en las memorias presentadas
por los diputados novohispanos a las cortes de Cádiz.
Compañía
Lancasteriana
• Escuelas mutuas para la clase popular y
método oficial.
• Objetivo: Evitar aburrimiento
manteniendo activo.
• Sistema de premios y castigos.
• Único esfuerzo sistemáticos por la
educación pública debido a la penuria
hacendaria.

22. Educación
Ricos
•
•
Estudiaban en su propio hogar
con tutores especiales, algunos
extranjeros.
Los mejores colegios coloniales
se mantuvieron como núcleo de
la enseñanza media, como el de
San Juan de Letrán.
Pobres
•
Los niños asistían a escuelas
parroquiales, donde aprendían a
leer, contar y el catecismo. Las
niñas asistían a las Amigas donde
les enseñaban a leer también, la
doctrina y labores propias de su
sexo. “ El Pensador Mexicano”
defensor de la educación de la
mujer.

23. Educación
• Padres Matías de Córdoba y
Víctor M. Flores de Chiapas.
• Nuevo método para leer y
escribir simultáneamente.
Viejos colegios y
seminarios coloniales
Mejorar
Claustro del Antiguo Colegio de
San Luis Gonzaga, Zacatecas
• Secularizados, se
convirtieron en los colegios
nacionales e institutos
científicos y literarios de los
estados, que formarían la
1ra generación republicana.