El documento proporciona recomendaciones para crear presentaciones efectivas, incluyendo usar fuentes grandes, simples y claras, limitar el número de diapositivas, palabras y líneas por diapositiva, y enfocarse en la comunicación más que en elementos distractores como demasiadas imágenes, sonidos o animaciones.

2.  Grande
 Simple
 Claro
 Progresivo
 Consistente

3.  Arial 12
 Arial 18
 Arial 24 ¡Demasiado pequeño!
 Arial 32
 Arial 36
 Arial 44

4.  Demasiados colores
 Demasiadas fuentes y estilos
 Regla 6x7
 No más de 6 líneas por diapositiva
 No más de 7 palabras por línea

5.  Tecnología instruccional:
Un proceso integrado complejo que involucra a
personas, procedimientos, ideas, dispositivos y a la
organización, para analizar problemas e idear,
implementar, evaluar y gestionar soluciones a
aquellos problemas en situaciones cuyo aprendizaje
¡Demasiado detallado!
es de utilidad y controlado

6.  Tecnología instruccional
 Proceso
 Que involucra gente, procedimientos y
herramientas
 Para obtener soluciones
 A problemas en el aprendizaje

7.  Número de peces en los ríos
Mes Río Ebro Río Tajo
Enero 15.256.235 12.236.235
Febrero 12.326.254 11.254.362
Marzo ¡Demasiado detallado!
11.235.215 15.236.254
Abril 14.235.144 12.254.264
Mayo 12.225.265 17.251.215
Junio 11.254.669 14.258.266
Julio 12.256.114 12.256.268

8.  Número de peces en los ríos (en millones)
Mes Río Ebro Río Tajo
Enero 15 12
Febrero 12 11
Marzo 11 15
Abril 14 12
Mayo 12 17
Junio 11 14
Julio 12 12

9. ¡Demasiado detallado!

11.  Demasiadas imágenes
pueden distraer
 Las imágenes no
sustituyen al contenido

12.  Los sonidos pueden distraer
 Utilizar sonidos cuando sea estrictamente
necesario

13.  Las animaciones distraen
 Esta animación es molesta
 Utilizar animaciones sutiles
 Aparecer y desaparecer
 Disolver

14.  LAS LETRAS EN MAYÚSCULAS SON DIFÍCILES
DE LEER
 Mejor utilizar mayúsculas y minúsculas

15. Sans serif Serif
L L
Más clara

16.  Las fuentes serif son más difíciles de leer
 Las fuentes sans-serif son más fáciles de
leer
 Cursiva es difícil de leer
 Negrita y normal son más fáciles de leer
 Subrayado puede significar enlace
 Mejor utilizar colores para enfatizar

17.  Utilizar numeración para secuencias
 Utilizar viñetas para listas sin
 Prioridad
 Jerarquía
 Secuencia

18.  Utilizar colores en contraste
 Colores oscuros sobre fondos claros
 Colores claros sobre fondos oscuros
 Utilizar colores complementarios

19. Difícil de leer Difícil de leer Difícil de leer
Difícil de leer Difícil de leer Difícil de leer
Difícil de leer Difícil de leer Difícil de leer

20. Fácil de leer Fácil de leer Fácil de leer
Fácil de leer Fácil de leer Fácil de leer
Fácil de leer Fácil de leer Fácil de leer

21. Fase A Fase B Fase G
Fases ¡Demasiado deFase D vez!
Fase C una
Activas
Fase E Fase F

22. Fase A Fase B Fase G
Fases Fase C Fase D
Activas
Fase E Fase F

23.  Diferencias captan la atención
 Diferencias pueden significar importancia
 Utilizar sorpresas para atraer, no para distraer

24. Diferencias captan la atención
 Diferencias pueden significar importancia
 Utilizar sorpresas para atraer, no para distraer
Capta atención

25.  Diferencias captan la atención
 Diferencias pueden significar importancia
 Utilizar sorpresas para atraer, no para distraer
Distracción

26.  Diferencias captan la atención
 Diferencias pueden significar importancia
 Utilizar sorpresas para atraer, no para distraer
Importancia

27.  Diferencias captan la atención
 Diferencias pueden significar importancia
 Utilizar sorpresas para atraer, no para distraer
Distracción

28.  Grande
 Simple
 Claro
 Progresivo
 Consistente

29.  La clave es la comunicación
 Texto apoya la comunicación
 Dibujos simplifican conceptos complejos
 Animaciones para expresar relaciones
complejas
 Elementos visuales de apoyo, no para
distraer
 Sonidos sólo cuando sea absolutamente
necesario