Este documento analiza la incidencia de las estrategias didácticas activas en el aprendizaje significativo de los contenidos geométricos en estudiantes de décimo grado. Presenta el problema de bajo rendimiento debido a la falta de uso de estas estrategias. El objetivo es determinar cómo mejorar el aprendizaje a través de estas estrategias. Propone diagnosticar las utilizadas actualmente y analizar fundamentos para luego sugerir una alternativa de solución.

1. TEMA:
“ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ACTIVAS Y SU INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO DE LOS CONTENIDOS DEL BLOQUE GEOMÉTRICO MÒDULO
CUATRO EN LOS ESTUDIANTES DEL DECIMO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL
BÁSICA DEL COLEGIO NACIONAL MIXTO “JORGE ALVAREZ”
Trabajo de investigación, previa a la obtención del Grado Académico de Magister en Docencia
Matemática.
Autora: Dra. Cecilia Calapiña
Director: Ing. Mg. Lenin Ríos
AMBATO – ECUADOR
2012

3. Construcción de Problemática de Permite traer a Reglas y
razonamiento lógico rendimiento la memoria. ejercicios
EFECTOS Desmotivación Bajo Aprendizajes no Estudiantes
en la asigna tura rendimiento Significativos memorísticos
Deficiente uso de Estrategias Didácticas Activas en el Aprendizaje
significativo de los contenidos del Bloque Geométrico Módulo Cuarto,
PROBLEMA de los estudiantes del Decimo año de Educación general Básica del
Colegio Nacional “Jorge Álvarez”
CAUSAS Desconocimiento Capacitación de Aplicación Métodos
de estrategias insuficiencia inapropiada tradicionales
No sabemos como Necesidad de Estrategias de Clases
motivarlos Actualizarnos manera magistrales
indiscriminada

4. INTERROGANTES
¿Qué maestros enseñan el Aprendizaje de la Geometría?
¿Cuáles?
¿ Existe alguna alternativa de solución ?

5. Justificación
Importancia
Para mejorar el aprendizaje y el rendimiento
Beneficiados
Los estudiantes con la entrega de la propuesta
Los docentes, los padres de familia
Impacto
Nivel de aprendizajes
Factible
Predisposición

6. OBJETIVOS
GENERAL ESPECIFICOS
DETERMINAR LA DIAGNOSTICAR
INCIDENCIA DE QUE ESTRATEGIAS
LAS ESTRATEGIAS ESTAN
EN EL UTILIZANDO LOS
APRENDIZAJE MAESTROS
SIGNIFICATIVO
ANALIZAR LOS
FUDAMENTOS
PROPONER UNA
ALTERNATIVA DE
SOLUCION

9. CATEGORIAS FUNDAMENTALES
Métodos
Didácticos
Activos Didáctica
Modelos
Técnicas Educativos
Didácticas centrados
Activas en el
aprendizaje
Estrategias Aprendizaje
Didácticas Significativo
Activas de la
Geometría
VARIABLE INDEPENDIENTE VARIABLE DEPENDIENTE

10. 2.4.- CATEGORIAS FUNDAMENTALES
VARIABLE INDEPENDIENTE
METODOS DIDACTICOS Alves Mattos, Luis (2007) .
ACTIVOS Organización de recursos.
TÉCNICAS DIDÁCTICAS Díaz Barriga, Frida (1999).
ACTIVAS Formas, Medios.
ESTRATEGIAS Díaz y otros (2002).
DIDÁCTIDAS Procedimientos didácticos.
AVTIVAS

11. VARIABLE DEPENDIENTE
Freudenthal, H. (1991).
DIDACTIDA Organización de los procesos.
Fernández Rojas, (2000).
MODELOS Permite el logro de metas
EDUCATIVOS educativas.
APRENDIZAJE Báez e Iglesias, (2007).
SIGNIFICATIVO DE Conocimientos adquiridos y
LA GEOMETRÍA obtiene otros nuevos.

12. CONSTELACION DE IDEAS CONCEPTUALES V.I
Expositivos D. Practica C. Del
Aprendizaje
Métodos
Didácticos
C. Explicativa
ESTRATEGIAS
Tipos de
A. demostrativo DIDACTICAS
Técnicas
ACTIVAS
ABPRO
Descubrimiento
Aplicaciones
ABP
Métodos de
Casos

13. CONSTELACION DE IDEAS CONCEPTUALES V.D
Definición
freudenthal Objetivos
#(1991) Elementos
Didáctica
Significativos
Aprendizaje
Tipos de Geometría en
Descubrimiento
Aprendizaje
significativo de la el currículo
Geometría
Observación
Geometría
Baez e Iglesias

14. HIPÓTESIS
2.7.-Las Estrategias Didácticas Activas ayudaran a
mejorar él Aprendizaje Significativo de los contenidos
del Bloque Geométrico Módulo cuatro, en los
estudiantes del Décimo Año de Educación General
Básica del Colegio Nacional “ Jorge Álvarez” .
2.8.-
SEÑALAMIENTO
DE VARIABLES
Variable independiente Variable dependiente
Aprendizaje
Estrategias
significativo de la
didácticas activas
Geometría

15.  ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN
 Cualitativa
 Investigación Cuantitativa
 MODALIDAD DE INVESTIGACIÓN
 Investigación Bibliográfica Escritas
 Investigación de Campo Lugar
 NIVEL O TIPO DE INVESTIGACIÓN
 Explorativa Idea
 Descriptiva Características

17. OPERACIONALIZACION DE VARIABLES
CUADRO Nº2. Variable Independiente: Estrategias Didácticas Activas
CONCEPTO CATEGORÍA INDICADORES ÍTEMS TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
Es el conjunto -Métodos Los métodos ¿El maestro usa métodos didácticos -Encuesta.
de procedimientos Didácticos capacitan al activos para contribuir a un aprendizaje
didácticos estudiante para significativo en la geometría? Cuestionario.
centrados en el ser competente
estudiante, en la materia. ¿Considera que las técnicas activas de la
apoyados mediante didáctica de la geometría ayudarían en el -Encuesta.
Métodos Didácticos fortalecimiento educativo de los Cuestionario
y Técnicas Activas El Docente usa estudiantes?
en el marco de un Técnicas de
Modelo Pedagógico aprendizaje para ¿El uso adecuado de estrategias -Encuesta.
constructivista e -Técnicas alcanzar los didácticas activas mejorará el
interestructurante Activas objetivos aprendizaje significativo de la Cuestionario.
orientado hacia relacionados con geometría?
la construcción de los estudiantes.
Aprendizajes ¿Su profesor de matemáticas utiliza -Encuesta.
significativos en estrategias didácticas activas para tratar Cuestionario.
los estudiantes. Los modelos los contenidos de la geometría?
promueven
aprendizajes ¿Su profesor de matemáticas aplica -Encuesta.
-Modelo significativos en estrategias didácticas activas en el aula
Pedagógico los estudiantes. de clase para mejorar su aprendizaje? Cuestionario.
¿Estaría de acuerdo en utilizar
estrategias didácticas activas en temas -Encuesta.
relacionados con la geometría? Cuestionario.

22. REPRESENTACIÓN GRÁFICA DEL CHI CUADRADO
ZONA DE ACEPTACIÓN ZONA DE RECHAZO
0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 33 36
26.30
Decisión
2 2
Con 16 g l con un nivel de 0.05: X t = 26.30 y X c=173.09

23. CONCLUSIONES RECOMENDACIONES
Son pocos los docentes
de Matemática que Los docentes de Matemática
aplican Estrategias para mejorar el rendimiento
Didácticas Activas en el académico de los estudiantes
aula de clase para la en Geometría deben aplicar
enseñanza de la Estrategias Didácticas Activas
Geometría.

24. Capitulo VI
propuesta
TITULO: Guía de estrategias didácticas
Activas orientada a potenciar el
aprendizaje significativo
Equipo técnico
Institución
Tiempo de ejecución
Beneficiarios
costo
Institución ejecutora

25. Investigación
Rendimiento Académico
No existe guía
Procesos mecánicos
• Estudiantes creativos
• Enseñanza – Aprendizaje
• Importancia
• Beneficiados

28. GUIA DIDACTICA -> Autor: García Aretio (2002)-> Instrumento
Digital FUNDAMENTACIÓN CIENTFICO - TECNICA
MOTIVADORA -> interés
POTENCIADORA-> metas claras
FUNCIONES
BASICAS
ORIENTACIÓN Y DIALOGO -> texto básico
EVALUADORA -> continua

29. Estrategia Autor : Castellanos,D (2002) Acciones
Intencionalidad
Estrategia Didáctica :Gallego,j (2002)
pedagógica
Procedimiento
Estrategia D. Activa :Martinez (2010) didáctico

30. ESTRATEJIAS DIDACTIVAS PARA LA ENEÑANZA DE LA GEOMETRIA
Descripción
Generar
Proyecto
Objetivo
Estudiante
Desarrollo Creativo
Investigación
ESTRATEGI
A
DIDÁCTICA
ABPRO
Ventajas Docente Integrar
Interesante Experiencias
Aplicaciones
Contenidos
áreas
Aguilar María (2002)

31. DESCRIPCION
ADQUICICIÓN DE
CONOCIMIENTOS
ESTUDIANTE
OBJETIVO EXPECTATIVAS
SINTETIZAR EL DEL
CONOCIMIENTO ESTUDIANTE
ESTRATEGIA
DIDACTICA
ACTIVA ABP
VENTAJAS
DOCENTE
DESARROLLO
CREATIVO EN
DE
PROBLEMAS
HABILIDADES
APLICACIONES
IDENTIFIQUEN
NECESIDADES
http://es.scribd.Estrategias Didácticas htm.

32. ESTRATEGIA DIDÁCTICA ACTIVA
MÉTODOS DE CASOS
DESCRIPCIÓN
ANÁLISIS
VENTAJA DOCENTE
CONTENIDO SIMPLIFICADO
MOTIVA - INDAGACIÓN
OBJETIVO APLICACIONES
ACERCAR REALIDAD INICIAR LA DISCUSIÓN ESTUDIANTTE
DE UN TEMA
EXPLICACIÓN DE VIDA

34. 6.8.-ADMINISTRACION DE LA PROPUESTA
Cuadro No 28
Institución Responsables Actividades Presupuesto Financiamiento
Colegio -Autoridades -Organizativa Autofinanciado
Nacional -Área de -Participativa 380$ por la
Mixto “Jorge Matemática -Operativa investigadora
Álvarez” -Investigadora

35. 6.9.-PREVISIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA
Cuadro No 29
PREGUNTAS BÁSICAS EXPLICACIÓN
1.- ¿Qué evaluar? Aspectos a ser evaluados
2.- ¿Por qué evaluar? Razones que justifican la evaluación
3.- ¿Para qué evaluar? Objetivo del plan de evaluación
4.- ¿Quiénes solicitan evaluar? Interesados en la evaluación
5.- ¿Quién evalúa? Personal encargado de evaluar
En periodos determinados en la propuesta
6.- ¿Cuándo evalúan?
7.- ¿Cómo evaluar? Proceso metodológico

36. MATRICES DIDÁCTICAS PARA LA EJECUCIÓN DE LA PROPUESTA
MATRIZ SIMPLIFICADA DE UN PROYECTO DE APRENDIZAJE
TITULO DEL PROYECTO DE
APRENDIZAJE
DIAGNOSTICO
PARTICIPATIVO MATRIZ DEL PLAN DE
Necesidades de aprendizaje en EVALUACIÓN DE PROYECTO DE
Responsable
el aula s APRENDIZAJE
Equipo de Competencias
trabajo
Necesidad de la comunidad Indicadores
Datos de la institución Actividades de
evaluación
Propósito del proyecto de Técnica de
aprendizaje evaluación
Datos del grupo
Tiempo y fecha
Objetivos del aprendizaje
MATRIZ DEL PLAN DE TRABAJO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
Estrategias de Actividades Recursos Responsables Tiempo y fecha
aprendizaje

38. ESTRATEGIA DIDACTICA ACTIVA: METODO DE CASOS
1.-DATOS INFORMATIVOS:
2.-TEMA:
3.-OBJETIVO: GENERAL
4.-EJE TEMÁTICO:
5.-RAZONES DE SELECCIÓN DEL EJE TEMÁTICO:
6.-SELECCIÓN DEL TIPO DE CASO: De acuerdo a la temática que desea abordar .(Descriptivos, Explicativos)
7.-INFORMACIÓN DEL CONTENIDO: (en artículos de prensa ,internet) sobre el hecho real que los estudiantes van a analizar y que sea coherente con los objetivos pretendidos.
8.PREGUNTAS DEL CASO:
9.-ESQUEMA
PROCEDIMIENTO DE ENSEÑANZA- PROCEDIMIENTO DE
SUBTEMAS OBJETIVOS MATERIAL DE APOYO
APRENDIZAJE EVALUACION
1.-ENTREGA DEL CASO
2.-PREPARACION
INDIVIDUAL
3.-DISCUSION EN GRUPOS
PEQUEÑOS
4.-SESION PLENARIA
5.-REFLEXION INDIVIDUA