Formulada para profesores en base a los ejes preventivos emanados del material proporcionado por la SEP.México.

1. PREVENCIÓN DE ADICCIONES

2. Esta es una estrategia trasversal con enfoque formador para fortalecer las capacidades necesarias para enfrentar una situación de riesgo. Plantea crear un ambiente protector mediante aspectos informativos, afectivos, cognitivos, actitudinales y procedimentales. Basado en un estilo de vida sano.

3. Ejes Preventivos Resiliencia Habilidades para la vida Estilos de vida Ambientes protectores de las adicciones Plan de vida

4. E J E P R E V E N T I V O 1 ResilienciaAntecedentes EL concepto se refiere a las habilidades y actitudes que permiten resistir la adversidad obteniendo ganancia en términos de crecimiento y desarrollo personal: conocimiento de si mismo, identificación de valores, intereses y necesidades personales. La persona reflexiona sobre sí misma, autorregulándose, manejando sus emociones y estableciendo límites. Toma la iniciativa relacionándose con los demás de manera asertiva, responsabilizándose de sus acciones y decisiones.

5. RESILIENCIA Razonar y juzgar sus acciones, contando con las repercusiones. Toda elección basada en la libertad de decidir conlleva una serie de condiciones y límites que de antemano se conocen. Autorregulación en el ejercicio responsable de la libertad. Valorar alternativas, ventajas, riesgos, posibilidades. Respeto al derecho de los demás Capacidades, potencialidades y aspiraciones personales. Planeación y compromiso para logro de metas. Dimensión moral Reglas y normas de la vida cotidiana Toma de decisiones basada en la legalidad Reflexión y decisión sobre el futuro personal Relación con el enfoque de Formación Cívica y Ética

6. Propósitos de la Resiliencia Fortalecer los atributos individuales que posibiliten un mejor afrontamiento, adaptación y recuperación ante las adversidades de la vida; autocuidadoy autoestima, así como competencias para manejar el estrés la incertidumbre y el fracaso.

7. E J E P R E V E N T I V O 2 Habilidades para la vidaAntecedentes Basadas en la toma de decisiones: proceso cotidiano de elección en distintos ámbitos y en diversos grados de complejidad, conllevan una consecuencia positiva o negativa; se hace necesario tomar conciencia de la responsabilidad individual y colectiva que se adquiere con una elección. La aseritividadque requiere una elección permite la expresión de sus convicciones y derechos, evitando actitudes extremas, asumiendo la responsabilidad en las acciones y decisiones propias. Es una habilidad que fortalece la construcción de la identidad personal y la conciencia de que la responsabilidad sobre una decisión recae en cada uno. Capacidad de enfrentarse a situaciones sabiendo qué y cómo reaccionar.

9. Riesgos en el consumo de sustancias adictivas.

10. Situaciones de riesgo para la salud y la integridad física, violencia, maltrato, abuso y acoso sexual. Infecciones de transmisión sexual y capacidad para responder ante la presión del entorno.

11. Alternativas, ventajas, desventajas, posibilidades y riesgos de una decisión.

12. Identidad, pertenencia a un grupo de edad. Contexto, influencias y rasgos de identidad. Liderazgo y negociación.Identificación y pertenencia con personas y grupos Situaciones en diferentes ámbitos Toma de decisiones apegada a los principios legales y éticos. Identidad personal proceso y construcción Relación con el enfoque de Formación Cívica y Ética

13. Desarrollo de destrezas y habilidades cognitivas sociales y emocionales necesarias para mejorar el desarrollo interpersonal de los alumnos. Habilidades para la vida

14. E J E P R E V E N T I V O 3 Estilo de vidaAntecedentes Un estilo de vida son actitudes y comportamientos cotidianos, acciones individuales, hábitos costumbres y tradiciones. Relacionado con factores de protección y los factores de riesgo. Un estilo de vida saludable brinda un estado de bienestar derivado de actividades benéficas para la salud, la identificación y prevención de riesgos, el uso del tiempo libre y el aprovechamiento del descanso y la actividad. El manejo de emociones que se deriva del autoconocimiento permite relaciones equilibradas favoreciendo relaciones constructivas. Depende del ambiente en que la persona se desenvuelve.

15. Estilos de vida. Derechos y responsabilidades. Desarrollo integral: educación, alimentación, salud física y sexual recreación, trabajo y participación social. Riesgos en consumo de sustancias adictivas. Estudio, trabajo, recreación y expresión. Decisiones para una vida plena. Igualdad de oportunidades: equidad de género. Ser adolescente.- Situaciones en diversos ámbitos.- Ámbitos de reflexión y decisión sobre el futuro personal.- Relación con el enfoque de Formación Cívica y Ética

16. Estilos de vida. Fomentar estilos de vida saludables en la familia, la escuela y la sociedad, que contribuyan a mejorar la salud y calidad de vida.

17. E J E P R E V E N T I V O 4 AMBIENTES PROTECTORES DE ADICCIONES Es donde se satisfacen necesidades básicas: familia (cuidados físicos y emocionales) y escuela (se ponen en práctica principios de convivencia). Permiten desarrollar competencias de autocuidado. Los ambientes protectores En ellos se propicia aprender a enfrentar situaciones adversas tomando decisiones responsables. Se generan en espacios con factores de riesgo identificados y controlados Se considera protector si además de tener condiciones físicas adecuadas favorece la convivencia y la posibilidad de reconocer riesgos y trabajar para prevenirlos. Se manejan normas establecidas claras y coherentes.

18. Aprender es convivir y conocer. Conformación de la perspectiva personal y del mundo. Consumo de sustancias adictivas. Sentido comunitario en la conformación de la identidad personal. Aceptación y responsabilidad ante sí mismo y los demás. Valores, costumbres y tradiciones colectivas y culturales. Ambientes protectores contra las adicciones. Utilidad de la formación cívica y ética Adolecentes ante situaciones diversas Responsabilidades en la vida colectiva Relación con el enfoque de Formación Cívica y Ética

19. AMBIENTES PROTECTORES versus ADICCIONES Identificar factores de riesgo y protección que existen en el ambiente familiar, el comunitario y el escolar relacionados con el consumo de tabaco, droga y alcohol, así como de problemas derivados de ellos (violencia, delincuencia, maltrato y abuso) con la finalidad de formar ambientes protectores y seguros.

20. E J E P R E V E N T I V O 5 PLAN DE VIDA La prospectiva se conviete en una aliada ya que permite definir propósitos y objetivos de vida a través de metas a corto, mediano y largo plazo, para vislumbrar escenarios con ambientes y condiciones favorables que el adolescente debería reconocer, gracias a la reflexión, que serían gravemente alterados en caso de experimentar una adicción.

21. Plan de vida. Adolecentes ante situaciones en diferentes ámbitos. Riesgos en el consumo y situaciones de riesgo para la salud e integridad del adolecente. Toma de decisiones personales. Conocimiento y valoración de capacidades personales y aspiraciones. Reducción de la incidencia de enfermedades e incidentes. Toma de decisiones apegada a principios legales y éticos.- Ámbitos de reflexión y decisión sobre el futuro personal. Salud, ambiente y calidad de vida, proyectos, cultura de promoción de la salud.- Relación con el enfoque de Formación Cívica y Ética

22. PLAN DE VIDA Diseñar un plan de vida personal a largo plazo, que sea capaz de orientar los esfuerzos y dedicación del y de la adolescente a lo largo de su desarrollo escolar.

23. Para finalizar Aunque la sociedad nos imponga un ritmo cada vez más acelerado de vida, debemos recordar el deber que como docentes tenemos de intentar llegar a donde nadie nunca antes llegó: al espíritu y voluntad de los adolescentes.

24. Presentanción elaborada para la Junta de evaluación de junio 2009, México por la Profa. Leticia Ledesma Cruz Asignatura de Artes Plásticas