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CUADRO RA - P - RP MODULO II DESARROLLO DE HABILIDADES Y ESTRATEGIAS COGNIT...
El documento habla sobre el conocimiento, su origen, tipos y la relación con el aprendizaje y el pensamiento. En resumen:
1) El conocimiento se origina a través de la experiencia y la comprensión teórica o práctica de un asunto, y su fuente principal es la razón humana.
2) Existen diferentes tipos de conocimiento como el científico, filosófico, empírico, artístico y revelado.
3) Reflexionar sobre el conocimiento ayuda a construir una comprensión de la realidad
Mi primera experiencia docente exposicion
1) Los estudiantes describen sus primeras experiencias como maestros practicantes enfrentándose a desafíos como controlar grupos grandes y motivando a estudiantes desinteresados.
2) Modificaron sus planes de lección para adaptarse mejor a las necesidades de los estudiantes y lograr un mejor aprendizaje.
3) Reflexionan que ser maestro requiere flexibilidad y encontrar soluciones adecuadas para cada estudiante.
H.P. y Creatividad en la enseñanza de la Educ. Artística - Michelle Mtz. M.
La educación artística es un proceso que permite a las personas aprender habilidades creativas y expresarse a través del arte. El arte incluye creaciones humanas que expresan visiones sensibles del mundo real e imaginario utilizando recursos plásticos, sonoros o lingüísticos. La educación artística desarrolla la capacidad de expresión, imaginación y creatividad de los estudiantes al tiempo que fortalece su personalidad.
Creatividad y Habilidades del Pensamiento en las ciencias - Michelle Mtz. M.
El documento discute la importancia de desarrollar un pensamiento científico crítico en los estudiantes que les permita distinguir entre premisas falsas y verdaderas, incluso cuando provienen de fuentes de autoridad. También enfatiza la necesidad de que la enseñanza de las ciencias en la escuela esté vinculada a preguntas y capacidades relevantes para cada etapa educativa, y presenta varias estrategias para lograr una enseñanza de las ciencias integrada y basada en la construcción activa del conocimiento por parte de los estudiantes
Habilidades del pensamiento y creatividad en la asigantura de español
El documento describe estrategias para enseñar lenguaje de manera creativa e innovadora. Invita a los estudiantes a participar en situaciones comunicativas reales y a acercarse al conocimiento a través del uso de diversos tipos de textos. Las estrategias propuestas fomentan una relación lúdica, experimental y estética con el lenguaje para liberar la imaginación y desarrollar habilidades creativas.
Habilidades del Pensamiento y Creatividad - Michelle Mtz. M.
Este documento describe las competencias matemáticas generales necesarias para pensar y razonar, comunicar, argumentar, construir modelos, representar y utilizar un lenguaje simbólico, formal y técnico. Estas competencias incluyen tener confianza en los propios razonamientos matemáticos, manejar elementos matemáticos básicos en situaciones reales, distinguir entre problemas matemáticos y no matemáticos, e interpretar y expresar datos precisamente.
Para mantentenerse en forma - "Cifragrama"
Este documento presenta un crucigrama en el que las letras representan números del 1 al 26 según el alfabeto. El objetivo es descubrir qué letra corresponde a cada número para ir completando el crucigrama. Al resolverlo, se forman palabras en español relacionadas con la enseñanza.
Estrategia adivinanza - "Pensamiento crítico y docencia" - Michelle Mtz. M.
El poema habla sobre hacer lo correcto a pesar de las incertidumbres de la vida. Aunque a veces sólo podemos adivinar, debemos comprometernos a actuar de manera racional y pensar sobre nuestras acciones.
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Crucigrama "Modelos de Aprendizaje" - Michelle Mtz. M.
Este documento presenta una lista de 10 términos relacionados con los modelos de enseñanza y la práctica en el aula. Estos incluyen conceptos como aprendizaje basado en aprender a aprender, aprender a ser, aprender a hacer y aprender a vivir juntos, así como modelos constructivistas, socioculturales y lingüísticos. También menciona obligaciones del docente y cómo la cultura influye en la interpretación de la realidad.
Estrategia adivinanza-Pensamiento Crítico y Docencia-Michelle Mtz. M.
El poema habla sobre hacer un compromiso personal de actuar, pensar y hacer de manera racional aunque a veces sólo se pueda adivinar.
Mapa Cognitivo "Agua Mala" - Michelle Mtz. M.
Este documento presenta un mapa cognitivo sobre el aprendizaje. Explora seis consideraciones propuestas por Sánchez Cartessí sobre las condiciones favorables para el aprendizaje, incluyendo que es mediado por el sujeto, permanente, se genera a partir de la experiencia y toma en cuenta factores biológicos y psicológicos. También analiza tres niveles básicos de resultados del aprendizaje, procesos del aprendizaje y condiciones del aprendizaje, así como tres actitudes esenciales y procesos auxilia
"Cuadro RA-P-RP" - Michelle Mtz. M.
El documento discute el origen, tipos y relación entre el conocimiento, aprendizaje y pensamiento. Explica que el conocimiento se origina de la percepción y experiencias y puede clasificarse en conocimiento social, físico, lógico-matemático y empírico. Además, destaca la importancia de la reflexión sobre el conocimiento científico y cómo existe una estrecha relación entre conocimiento, aprendizaje y pensamiento, pues el conocimiento se fundamenta en el pensamiento y la experiencia.
Cronograma de actividades - Michelle Mtz. M.
El documento presenta un plan para elaborar un artículo científico durante enero. Las primeras semanas se dedicarán a investigar blogs, artículos científicos, conocimiento, aprendizaje y pensamiento. Luego, se desarrollará el contenido del artículo durante la cuarta semana. Finalmente, el artículo se entregará a finales de enero.
Conocimiento Científico - Michelle Mtz. M.
El documento describe el desarrollo de habilidades y estrategias cognitivas. Explica que el conocimiento se almacena mediante la experiencia y el aprendizaje, y surge de la percepción y el sentir. Además, identifica cinco tipos de conocimiento - social, físico, lógico-matemático, empírico y científico - y señala que la investigación requiere delimitar un problema y analizarlo mediante instrumentos. Finalmente, enfatiza la relación entre el pensamiento, el aprendizaje y el conocimiento.
Habilidades del pensamientos trabajo colaborativo
El documento describe las habilidades del pensamiento como destrezas y capacidades relacionadas con el pensamiento que permiten a las personas construir y organizar su conocimiento. Se definen cuatro tipos principales de habilidades del pensamiento: habilidades metacognitivas, de solución de problemas, actitudinales y para el trabajo en equipo. Estas habilidades se desarrollan a través de la práctica consciente o inconsciente.
Cuadro sinóptico aprendizaje basado en el cerebro - Michelle
Este documento presenta once principios sobre cómo funciona el cerebro y el aprendizaje. Algunos de los principios clave son que el cerebro es un sistema vivo y social, la búsqueda de significado es innata, el aprendizaje involucra procesos conscientes e inconscientes, y el aprendizaje se ve afectado por desafíos, amenazas y fatiga. El documento también discute que el cerebro está compuesto principalmente de agua y neurotransmisores, y que la experiencia enriquecedora y los retos ayudan al aprendizaje
Estrategia de trabajo "OSO" - Michelle
OSO, sobre el capitulo VI "Enseñar la comprensión" de los 7 saberes de Edgar Morín
Frase y preguntas - Michelle
El documento argumenta que siempre es posible encontrar una solución a cualquier problema si se intenta encontrar el camino correcto, aunque el resultado no sea el deseado. También dice que el pensamiento complejo es útil para comprender temas educativos desde diferentes perspectivas y relacionar conceptos.
Mapa Cognitivo - Telaraña sobre el Análisis de Casos
Este mapa cognitivo describe situaciones complejas con múltiples opciones e interpretaciones posibles, generando incertidumbre e imposibilidad de describirse con precisión, requiriendo un enfoque de solución de problemas para abordarlas repentinamente.
Presentación P.H.I - Michelle
El documento describe los cuatro procesos por los cuales el conocimiento tácito puede convertirse en conocimiento explícito o implícito. Estos procesos incluyen la socialización para pasar de tácito a tácito, la externalización para pasar de tácito a implícito, la combinación para pasar de implícito a implícito, y la internalización para pasar de implícito a tácito.
Enseñanza situada - Trabajo Colaborativo
El documento discute la importancia del aprendizaje situado, donde el conocimiento se genera y recrea en contextos específicos. Menciona a Carl Rogers y su énfasis en la necesidad de que el aprendizaje sea significativo y esté vinculado a lo que es familiar e interesante para el estudiante. También habla de John Dewey y su visión de la escuela como una institución social donde los estudiantes pueden desarrollar una vida comunitaria y participar democráticamente en actividades grupales, tomando como punto de partida sus propias experiencias
Inteligencia Ciega - Michelle Mtz. M.
El documento describe los tipos de conocimiento cotidiano y científico. El conocimiento cotidiano se adquiere a través de las actividades diarias, mientras que el conocimiento científico sigue un proceso sistemático de observación, crítica y experimentación. El documento también señala que el proceso de aprendizaje implica cambiar el conocimiento cotidiano con la nueva información científica a través de la sustitución, integración o reinterpretación de conceptos.
Teoría de la Equilibración
El documento resume la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Según Piaget, el progreso cognitivo se debe a un proceso de equilibración entre la asimilación de nueva información y la acomodación o modificación de esquemas cognitivos existentes. Este proceso conduce al sujeto a estados de equilibrio creciente a medida que resuelve conflictos cognitivos.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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