Programa
•
0 recomendaciones•245 vistas
Programa evaluación de los aprendizajes
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Descargar para leer sin conexión
Recomendados
Taller evaluacion
Este documento presenta un taller de creación de instrumentos de evaluación de aprendizaje para un curso de evaluación de aprendizajes. El taller fue realizado por tres estudiantes y tuvo como objetivo desarrollar instrumentos para evaluar el aprendizaje.
Taller evaluacion 2.0
Este informe presenta los resultados de una encuesta aplicada a estudiantes de segundo año de enseñanza media sobre su actitud hacia la evaluación. La encuesta incluyó 26 preguntas distribuidas en tres dimensiones: cognitiva, afectiva y comportamental. Los resultados se analizaron cuantitativamente y se graficaron para identificar tendencias. El informe concluye con recomendaciones para mejorar la percepción de los estudiantes sobre la evaluación.
Qué aprendí
El resumen describe que el documento presenta los reportes de varias clases sobre evaluación educativa. En las primeras clases, el estudiante aprendió sobre la importancia de la evaluación como instrumento curricular y sobre la historia de la evaluación en Estados Unidos durante la Guerra Fría. En clases posteriores, el estudiante aprendió sobre modelos de evaluación, tipos de objetivos y diseño de instrumentos como rúbricas. El estudiante también planteó dudas sobre temas como la memorización de categorías de evaluación y propuestas para mejorar el pro
Evaluación clase 10 grupo 12-evaluación al interior del aula
Este documento analiza los conceptos de validez, confiabilidad y objetividad en la evaluación educativa. Presenta las definiciones de estos elementos esenciales para la calidad de una evaluación y discute su aplicación tanto en evaluaciones a gran escala como a nivel del aula. Explica que mientras las evaluaciones a gran escala buscan generalizar resultados, las evaluaciones a nivel de aula deben considerar el contexto y los procesos de enseñanza-aprendizaje específicos.
Evaluación clase 6 grupo 10-manual de evaluación educativa
Este documento presenta un modelo de evaluación educativa formativa y su metodología. Describe varias técnicas para la recogida y análisis de datos, como la observación, entrevista y encuesta. También explica instrumentos como listas de control, escalas de valoración, cuestionarios y sociogramas. El objetivo es conseguir una evaluación rigurosa que mejore el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Definiendo y evaluando los esta ndares curriculares
Este documento define y evalúa los estándares curriculares en la educación. Explica que los estándares se originaron en la industria para estandarizar la calidad, y luego se adoptaron en la educación para medir el progreso de los estudiantes. Los estándares incluyen estándares de contenido sobre lo que los estudiantes deben aprender, estándares de desempeño sobre cómo se mide el aprendizaje, y estándares de oportunidad para aprender sobre los recursos disponibles. La evaluación basada en estándares juega un pap
Recomendados
Taller evaluacion
Este documento presenta un taller de creación de instrumentos de evaluación de aprendizaje para un curso de evaluación de aprendizajes. El taller fue realizado por tres estudiantes y tuvo como objetivo desarrollar instrumentos para evaluar el aprendizaje.
Taller evaluacion 2.0
Este informe presenta los resultados de una encuesta aplicada a estudiantes de segundo año de enseñanza media sobre su actitud hacia la evaluación. La encuesta incluyó 26 preguntas distribuidas en tres dimensiones: cognitiva, afectiva y comportamental. Los resultados se analizaron cuantitativamente y se graficaron para identificar tendencias. El informe concluye con recomendaciones para mejorar la percepción de los estudiantes sobre la evaluación.
Qué aprendí
El resumen describe que el documento presenta los reportes de varias clases sobre evaluación educativa. En las primeras clases, el estudiante aprendió sobre la importancia de la evaluación como instrumento curricular y sobre la historia de la evaluación en Estados Unidos durante la Guerra Fría. En clases posteriores, el estudiante aprendió sobre modelos de evaluación, tipos de objetivos y diseño de instrumentos como rúbricas. El estudiante también planteó dudas sobre temas como la memorización de categorías de evaluación y propuestas para mejorar el pro
Evaluación clase 10 grupo 12-evaluación al interior del aula
Este documento analiza los conceptos de validez, confiabilidad y objetividad en la evaluación educativa. Presenta las definiciones de estos elementos esenciales para la calidad de una evaluación y discute su aplicación tanto en evaluaciones a gran escala como a nivel del aula. Explica que mientras las evaluaciones a gran escala buscan generalizar resultados, las evaluaciones a nivel de aula deben considerar el contexto y los procesos de enseñanza-aprendizaje específicos.
Evaluación clase 6 grupo 10-manual de evaluación educativa
Este documento presenta un modelo de evaluación educativa formativa y su metodología. Describe varias técnicas para la recogida y análisis de datos, como la observación, entrevista y encuesta. También explica instrumentos como listas de control, escalas de valoración, cuestionarios y sociogramas. El objetivo es conseguir una evaluación rigurosa que mejore el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Definiendo y evaluando los esta ndares curriculares
Este documento define y evalúa los estándares curriculares en la educación. Explica que los estándares se originaron en la industria para estandarizar la calidad, y luego se adoptaron en la educación para medir el progreso de los estudiantes. Los estándares incluyen estándares de contenido sobre lo que los estudiantes deben aprender, estándares de desempeño sobre cómo se mide el aprendizaje, y estándares de oportunidad para aprender sobre los recursos disponibles. La evaluación basada en estándares juega un pap
Presentación exposición
Este documento presenta información sobre dos lecturas relacionadas con la evaluación educativa. La primera lectura titulada "Lo bueno, lo malo y lo feo" analiza las dimensiones positivas, negativas y problemáticas de la evaluación en México en la década de 1990. La segunda lectura, "Evaluar: tener, poder y valer", explora la evaluación a través de tres metáforas: tener, poder y valer. También se proporcionan detalles biográficos sobre los autores de ambas obras.
Evaluación grupo 6 exposición-la evaluación en una concepción de aprendizaje ...
Evaluación grupo 6 exposición-la evaluación en una concepción de aprendizaje ...Cesar Antonio Ramirez Serrano
Este documento presenta las ideas de Pedro Ahumada Acevedo sobre la evaluación en el aprendizaje significativo. Ahumada define el aprendizaje significativo como un proceso global e integral que contribuye al desarrollo de la persona más allá de la mera acumulación de conocimientos. Explica que para lograr aprendizajes significativos, es necesario aceptar diferentes corrientes de conocimiento, reconocer que el aprendizaje es un proceso negociado y respetar las condiciones que lo favorecen, como la apropiación, asignación deEvaluacion grupo 5 exposición-evaluación auténtica
El documento compara la evaluación convencional estandarizada frente a los nuevos modelos de evaluación auténtica. La evaluación estandarizada surgió para clasificar estudiantes y soldados, pero tiene limitaciones como medir solo conocimiento declarativo. Los nuevos modelos, como la evaluación basada en actuaciones y el portafolio, evalúan procesos y resultados en contextos más realistas, pero son más costosos y subjetivos. Se necesita más análisis sobre las fortalezas y debilidades de los nuevos enfoques.
Evaluación grupo 4 exposición-evaluación educativa y promoción escolar
Este documento describe los diferentes aspectos de la evaluación educativa en relación con los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que la evaluación debe realizarse inicialmente, durante el proceso y al final, y que evalúa tanto el proceso de enseñanza como el de aprendizaje. Además, destaca la importancia de que la evaluación sea un proceso continuo que guíe la mejora de la enseñanza y facilite la comunicación entre profesores y alumnos.
Evaluación grupo 3 exposición-evaluación como experiencia total
El documento discute los conceptos de evaluación por objetivos y evaluación por competencias según Hugo Cerda. Sostiene que los objetivos deben ser comportamientos observables que guíen el proceso educativo y la evaluación. Asimismo, explica que la evaluación por competencias evalúa la capacidad de aplicar el conocimiento en contextos reales, aunque presenta desafíos como la subjetividad y abarcar demasiadas categorías. Finalmente, resalta la importancia de que la evaluación sea un proceso formativo ligado al aprendizaje de los estudiantes.
Evaluación grupo 2 exposición-manual de evaluación educativo
El capítulo describe los diferentes tipos de evaluación educativa según su funcionalidad, normotipo, temporalización y agentes. La autora propone una evaluación formativa y continua que mejore el proceso educativo, combinando enfoques sumativos y formativos. Además, enfatiza la importancia de la autoevaluación y coevaluación para que los estudiantes aprendan a evaluarse a sí mismos y a los demás.
Evaluación grupo 1 esposición-concepsión de aprendizaje significativo
Este documento resume los principales puntos del capítulo "La evaluación: un difícil camino entre la teoría y la práctica" del libro "La evaluación en una concepción de aprendizaje significativo" de Pedro Ahumada. Propone una nueva visión de la evaluación centrada en procesos en lugar de resultados y enfoques de auto y coevaluación. Sin embargo, existen dificultades para implementar este enfoque debido a normas administrativas y condiciones laborales de los docentes. Se necesita más formación docente, reformas educativas e implementación
Ficha generacion blog2 césar ramírez
Este blog educativo llamado "Bio-Poesía" pretende enseñar a los estudiantes a valorar y crear poesía a través de la publicación de material del autor y críticas. El blog, dirigido principalmente a estudiantes pero abierto a todos, abordará temas como la historia de la poesía lírica, cómo crear poesía, análisis de obras famosas y la inspiración artística. El autor, César Ramírez, usará imágenes, texto, video y crítica para lograr sus objetivos a través
El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
Plasticidad cerebral; como el cerebro se puede cambiar a si mismo...
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
El espiritismo, se puede usar para engañar.
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Más contenido relacionado
Más de Cesar Antonio Ramirez Serrano
Presentación exposición
Este documento presenta información sobre dos lecturas relacionadas con la evaluación educativa. La primera lectura titulada "Lo bueno, lo malo y lo feo" analiza las dimensiones positivas, negativas y problemáticas de la evaluación en México en la década de 1990. La segunda lectura, "Evaluar: tener, poder y valer", explora la evaluación a través de tres metáforas: tener, poder y valer. También se proporcionan detalles biográficos sobre los autores de ambas obras.
Evaluación grupo 6 exposición-la evaluación en una concepción de aprendizaje ...
Evaluación grupo 6 exposición-la evaluación en una concepción de aprendizaje ...Cesar Antonio Ramirez Serrano
Este documento presenta las ideas de Pedro Ahumada Acevedo sobre la evaluación en el aprendizaje significativo. Ahumada define el aprendizaje significativo como un proceso global e integral que contribuye al desarrollo de la persona más allá de la mera acumulación de conocimientos. Explica que para lograr aprendizajes significativos, es necesario aceptar diferentes corrientes de conocimiento, reconocer que el aprendizaje es un proceso negociado y respetar las condiciones que lo favorecen, como la apropiación, asignación deEvaluacion grupo 5 exposición-evaluación auténtica
El documento compara la evaluación convencional estandarizada frente a los nuevos modelos de evaluación auténtica. La evaluación estandarizada surgió para clasificar estudiantes y soldados, pero tiene limitaciones como medir solo conocimiento declarativo. Los nuevos modelos, como la evaluación basada en actuaciones y el portafolio, evalúan procesos y resultados en contextos más realistas, pero son más costosos y subjetivos. Se necesita más análisis sobre las fortalezas y debilidades de los nuevos enfoques.
Evaluación grupo 4 exposición-evaluación educativa y promoción escolar
Este documento describe los diferentes aspectos de la evaluación educativa en relación con los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que la evaluación debe realizarse inicialmente, durante el proceso y al final, y que evalúa tanto el proceso de enseñanza como el de aprendizaje. Además, destaca la importancia de que la evaluación sea un proceso continuo que guíe la mejora de la enseñanza y facilite la comunicación entre profesores y alumnos.
Evaluación grupo 3 exposición-evaluación como experiencia total
El documento discute los conceptos de evaluación por objetivos y evaluación por competencias según Hugo Cerda. Sostiene que los objetivos deben ser comportamientos observables que guíen el proceso educativo y la evaluación. Asimismo, explica que la evaluación por competencias evalúa la capacidad de aplicar el conocimiento en contextos reales, aunque presenta desafíos como la subjetividad y abarcar demasiadas categorías. Finalmente, resalta la importancia de que la evaluación sea un proceso formativo ligado al aprendizaje de los estudiantes.
Evaluación grupo 2 exposición-manual de evaluación educativo
El capítulo describe los diferentes tipos de evaluación educativa según su funcionalidad, normotipo, temporalización y agentes. La autora propone una evaluación formativa y continua que mejore el proceso educativo, combinando enfoques sumativos y formativos. Además, enfatiza la importancia de la autoevaluación y coevaluación para que los estudiantes aprendan a evaluarse a sí mismos y a los demás.
Evaluación grupo 1 esposición-concepsión de aprendizaje significativo
Este documento resume los principales puntos del capítulo "La evaluación: un difícil camino entre la teoría y la práctica" del libro "La evaluación en una concepción de aprendizaje significativo" de Pedro Ahumada. Propone una nueva visión de la evaluación centrada en procesos en lugar de resultados y enfoques de auto y coevaluación. Sin embargo, existen dificultades para implementar este enfoque debido a normas administrativas y condiciones laborales de los docentes. Se necesita más formación docente, reformas educativas e implementación
Ficha generacion blog2 césar ramírez
Este blog educativo llamado "Bio-Poesía" pretende enseñar a los estudiantes a valorar y crear poesía a través de la publicación de material del autor y críticas. El blog, dirigido principalmente a estudiantes pero abierto a todos, abordará temas como la historia de la poesía lírica, cómo crear poesía, análisis de obras famosas y la inspiración artística. El autor, César Ramírez, usará imágenes, texto, video y crítica para lograr sus objetivos a través
Más de Cesar Antonio Ramirez Serrano (8)
Evaluación grupo 6 exposición-la evaluación en una concepción de aprendizaje ...
Evaluación grupo 6 exposición-la evaluación en una concepción de aprendizaje ...
Evaluacion grupo 5 exposición-evaluación auténtica
Evaluacion grupo 5 exposición-evaluación auténtica
Evaluación grupo 4 exposición-evaluación educativa y promoción escolar
Evaluación grupo 4 exposición-evaluación educativa y promoción escolar
Evaluación grupo 3 exposición-evaluación como experiencia total
Evaluación grupo 3 exposición-evaluación como experiencia total
Evaluación grupo 2 exposición-manual de evaluación educativo
Evaluación grupo 2 exposición-manual de evaluación educativo
Evaluación grupo 1 esposición-concepsión de aprendizaje significativo
Evaluación grupo 1 esposición-concepsión de aprendizaje significativo
Último
El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
Plasticidad cerebral; como el cerebro se puede cambiar a si mismo...
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
El espiritismo, se puede usar para engañar.
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Último (20)
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Radicación con expresiones algebraicas para 9no grado
Radicación con expresiones algebraicas para 9no grado
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
665033394-TODAS-LAS-SANGRES-resumen-Por-Capitulos.pdf
665033394-TODAS-LAS-SANGRES-resumen-Por-Capitulos.pdf