Programa de La Noche Europea de los Investigadores y las Investigadoras de la Universidad de Oviedo celebrada en septiembre de 2022.
La universidad asturiana organiza una jornada de ciencia abierta con 42 estands en el Edificio Histórico de la institución, en Oviedo.
Desde LIFE Fluvial participamos con el puesto Restaurando ríos, Juego de aprendizaje colaborativo sobre los corredores fluviales, que recoge cuestiones sobre su biodiversidad, servicios
ecosistémicos e importancia cultural. Conoce más sobre los ríos y cómo el proyecto LIFE Fluvial contribuye a su recuperación y conservación
En América Latina existen abundantes experiencias sobre el diseño de modelos blended learning para la educación formal. Sin embargo, no existen tantas experiencias registradas sobre este tipo de modelos para la educación no formal, que se lleva a cabo principalmente en las organizaciones civiles, las empresas y las instituciones gubernamentales. La literatura especializada ha sugerido subsanar esta carencia porque en la educación no formal las personas adquieren rápidamente competencias profesionales para incorporarse, mantenerse o ascender en el competitivo mercado laboral de la sociedad del conocimiento. Este texto expone los resultados preliminares de una investigación educativa en curso conducida con el método Investigación Basada en Diseño, que tiene como objetivo el diseño de un modelo blended learning para la educación no formal del Centro Educativo y Cultural del Estado de Querétaro, México. Los resultados preliminares sugieren que la combinación de los procedimientos de obtención e interpretación de datos de la Teoría Fundamentada y la producción de objetos de aprendizaje con el método ADDIE, es útil para diseñar un modelo bien adecuado a las necesidades educativas de la institución en cuestión.
E-Learning en la sociedad del conocimiento. Modelo pedagógico virtual de la U...Alexandro Escudero-Nahón
En la actualidad, empresas, instituciones educativas, centros de investigación y organizaciones de índole lucrativa o no lucrativa requieren profesionales que se adapten a las condiciones cambiantes de los mercados, que incorporen saberes/habilidades desde su bagaje previo y que a su vez, propongan alternativas de operación tendientes a los procesos y productos ya instalados en las mismas. El crecimiento vertiginoso de fuentes de información permite que cualquier individuo acceda a conocimiento que puede ser utilizado, cuestionado o moldeado para abrir paso a nuevos esquemas y modelos de innovación al interior de las organizaciones. Es por ello que el profesional egresado debe concebir las posibilidades otorgadas en estas fuentes y ser capaz de discernir estrategias para proponer soluciones viables acordes a los contextos en los cuales se desenvuelven: ello implica aprender para toda la vida. El presente texto expone parte de los resultados de una investigación educativa a través del método Investigación Basada en Diseño, la cual tiene como objetivo principal el planteamiento de un modelo pedagógico para E-Learning en la Universidad Iberoamericana León (Ibero León), el cual aborda de manera directa las habilidades que un estudiante debe demostrar como ciudadano en la sociedad del conocimiento. Mediante los resultados preliminares resulta evidente la simbiosis de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) con una pedagogía pertinente que operen para lograr aprendizajes de calidad en los discentes.
Acción de tutela instaurada por Abel Antonio Jaramillo,
Adela Polanía Montaño, Agripina María Nuñez y otros
contra la Red de Solidaridad Social, el Departamento
Administrativo de la Presidencia de la República, el
Ministerio de Hacienda y Crédito Público, el Ministerio de
Protección Social, el Ministerio de Agricultura, el Ministerio
de Educación, el INURBE, el INCORA, el SENA, y otros
En América Latina existen abundantes experiencias sobre el diseño de modelos blended learning para la educación formal. Sin embargo, no existen tantas experiencias registradas sobre este tipo de modelos para la educación no formal, que se lleva a cabo principalmente en las organizaciones civiles, las empresas y las instituciones gubernamentales. La literatura especializada ha sugerido subsanar esta carencia porque en la educación no formal las personas adquieren rápidamente competencias profesionales para incorporarse, mantenerse o ascender en el competitivo mercado laboral de la sociedad del conocimiento. Este texto expone los resultados preliminares de una investigación educativa en curso conducida con el método Investigación Basada en Diseño, que tiene como objetivo el diseño de un modelo blended learning para la educación no formal del Centro Educativo y Cultural del Estado de Querétaro, México. Los resultados preliminares sugieren que la combinación de los procedimientos de obtención e interpretación de datos de la Teoría Fundamentada y la producción de objetos de aprendizaje con el método ADDIE, es útil para diseñar un modelo bien adecuado a las necesidades educativas de la institución en cuestión.
E-Learning en la sociedad del conocimiento. Modelo pedagógico virtual de la U...Alexandro Escudero-Nahón
En la actualidad, empresas, instituciones educativas, centros de investigación y organizaciones de índole lucrativa o no lucrativa requieren profesionales que se adapten a las condiciones cambiantes de los mercados, que incorporen saberes/habilidades desde su bagaje previo y que a su vez, propongan alternativas de operación tendientes a los procesos y productos ya instalados en las mismas. El crecimiento vertiginoso de fuentes de información permite que cualquier individuo acceda a conocimiento que puede ser utilizado, cuestionado o moldeado para abrir paso a nuevos esquemas y modelos de innovación al interior de las organizaciones. Es por ello que el profesional egresado debe concebir las posibilidades otorgadas en estas fuentes y ser capaz de discernir estrategias para proponer soluciones viables acordes a los contextos en los cuales se desenvuelven: ello implica aprender para toda la vida. El presente texto expone parte de los resultados de una investigación educativa a través del método Investigación Basada en Diseño, la cual tiene como objetivo principal el planteamiento de un modelo pedagógico para E-Learning en la Universidad Iberoamericana León (Ibero León), el cual aborda de manera directa las habilidades que un estudiante debe demostrar como ciudadano en la sociedad del conocimiento. Mediante los resultados preliminares resulta evidente la simbiosis de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) con una pedagogía pertinente que operen para lograr aprendizajes de calidad en los discentes.
Acción de tutela instaurada por Abel Antonio Jaramillo,
Adela Polanía Montaño, Agripina María Nuñez y otros
contra la Red de Solidaridad Social, el Departamento
Administrativo de la Presidencia de la República, el
Ministerio de Hacienda y Crédito Público, el Ministerio de
Protección Social, el Ministerio de Agricultura, el Ministerio
de Educación, el INURBE, el INCORA, el SENA, y otros
Sentencia del 12° Juzgado Civil de Funcionarios Municipales de la I. Municipalidad de Recoleta en juicio contra Alcalde y Contraloría General de la República por no pago del Incremento Previsional D.L 3500, cuyo veredicto es seguir cancelando este, reconociéndolo en toda su extensión, inclusive desde la fecha del año 1981 y también a las asignaciones creadas posteriormente.
Esta presentación es una recopilación de los diagramas de Ishikawa sobre temas relacionados con la materia de Sistemas Ecológicos Industriales de la Universidad de Guadalajara.
Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías
Programa de la Green Week de la Universidad de Oviedo, celebrada en junio de 2022, en el ue se indican los distintos puestos de la Feria de Ciencia para educación primaria celebrada en Oviedo, las jornadas de divulgación científica y actividades de promoción de la bicicleta y exposiciones.
En la Feria de Ciencia, participamos desde el LIFE Fluvial con el puesto de:
JUEGOS DEL RÍO
Life Fluvial… porque me lleva la corriente.
Programa de la XXI Semana de la Ciencia y la Tecnología de la Universidad de Oviedo.
La Unidad de Cultura Científica y de la Innovación (UCC+i) del Vicerrectorado de Investigación coordina la XXI Semana de la Ciencia y la Tecnología con un claro objetivo: acercar la ciencia y la tecnología al público en general y especialmente a las y los más jóvenes. Para ello se han organizado ocho grupos de actividades:
FERIA CIENTÍFICA
Laboratorio para Primaria.
CIENCIA APASIONANTE
Visitas educativas por departamentos y servicios científico–técnicos para estudiantes de primaria, secundaria y bachillerato.
DÍA DE LA CIENCIA EN MI COLEGIO
Conferencias amenas y divulgativas en los centros educativos de enseñanza primaria, secundaria y bachillerato.
CIENCIA CIRCULAR
Investigadores e investigadoras de la Universidad de Oviedo “regresan” a su localidad de nacimiento para devolver, a sus pueblos de origen y en forma de conocimiento, la formación recibida desde pequeños.
MOSTRANDO LA CIENCIA
Exposición urbana “Desinformación y fake news”.
UNA PUERTA ABIERTA A LA CIENCIA
Jornada de puertas abiertas al Edificio Severo Ochoa, Campus de “El Cristo”, Oviedo.
ENSEÑANDO LA CIENCIA
Talleres en los que se busca la participación activa de docentes y el público adulto asistente.
PENSANDO EN LA CIENCIA
Conversaciones con científicos y científica.
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Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías
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JUEGOS DEL RÍO
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La Unidad de Cultura Científica y de la Innovación (UCC+i) del Vicerrectorado de Investigación coordina la XXI Semana de la Ciencia y la Tecnología con un claro objetivo: acercar la ciencia y la tecnología al público en general y especialmente a las y los más jóvenes. Para ello se han organizado ocho grupos de actividades:
FERIA CIENTÍFICA
Laboratorio para Primaria.
CIENCIA APASIONANTE
Visitas educativas por departamentos y servicios científico–técnicos para estudiantes de primaria, secundaria y bachillerato.
DÍA DE LA CIENCIA EN MI COLEGIO
Conferencias amenas y divulgativas en los centros educativos de enseñanza primaria, secundaria y bachillerato.
CIENCIA CIRCULAR
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MOSTRANDO LA CIENCIA
Exposición urbana “Desinformación y fake news”.
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ENSEÑANDO LA CIENCIA
Talleres en los que se busca la participación activa de docentes y el público adulto asistente.
PENSANDO EN LA CIENCIA
Conversaciones con científicos y científica.
Green Week 2021: embajadores por el clima
Programa de la Green Week.
Las instituciones que integran el Grupo 9 de Universidades (G-9) se han unido en un consorcio para celebrar conjuntamente la Noche Europea de los Investigadores e Investigadoras 2021, coordinadas por la Universidad de Oviedo.
La Noche Europea de los Investigadores estará dedicada este año al Pacto Verde Europeo. Las actividades promovidas por las universidades del G-9 tendrán como hilo conductor la sostenibilidad y el medio ambiente con dos fechas destacadas: un evento previo, la Green Week, que se desarrollará en junio, coincidiendo con el Día Mundial del Medio Ambiente (5 de junio) y el Día Mundial de los Océanos (8 de junio), y el evento principal, que se celebrará en toda Europa el 24 de septiembre.
Programa de La Noche Europea de los Investigadores e Investigadoras (European Researchers'Night) de 2021, celebrada el 24 de septiembre.
La Universidad de Oviedo celebra la duodécima edición de su Noche Europea de los Investigadores
e Investigadoras, un proyecto europeo de divulgación científica, impulsado y coordinado desde el Vicerrectorado de Investigación, a través de la Unidad de Cultura Científica y de la Innovación (UCC+i) para acercar el lado más humano de los investigadores e investigadoras de nuestra
universidad a la ciudadanía. Esta iniciativa se celebra en 350 ciudades europea de 30 países.
A Cielo Abierto: Elementos naturales y ciencia en el patio en Educación InfantilAntonio Torralba Burrial
Esta comunicación, Elementos naturales y ciencia en el patio en Educación Infantil, ha sido presentada en el encuentro La Escuela A Cielo Abierto, evaluación grupal, el 15 de junio de 2022. Busca mostrar dos experiencias concretas en educación infantil en las que se busca la conexión con la naturaleza, a través de actividades en el patio escolar y/o con elementos naturales, en las que diversas actividades organizadas en una secuencia didáctica permiten que el alumnado aprenda sobre medio natural y ciencias experimentales.
Si la encuentras interesante, lee las referencias en las que se basa y, de darse el caso, cítalas adecuadamente.
Pérez Solís, S., & Torralba-Burrial, A. (2021). Empleando elementos naturales para la vinculación ambiental en educación infantil en una escuela rural multigrado. Revista de Educación Ambiental y Sostenibilidad, 3(2), 2302. https://doi.org/10.25267/Rev_educ_ambient_sostenibilidad.2021.v3.i2.2302
Pinillas Fernández, S. & Torralba-Burrial, A. (2021). El cuaderno de campo como eje del aprendizaje de naturaleza cercana en Educación Infantil. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 18, 3202. http://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2021.v18.i3.3202
Ciencia ciudadana escolar mediada por aplicaciones e Internet: análisis preli...Antonio Torralba Burrial
La ciencia ciudadana, entendida como la participación activa de la ciudadanía general (esto es, no personas investigadoras profesionales, o no al menos en ese campo) en proyectos científicos, aunque no es un procedimiento nuevo, sí que ha incrementado notablemente su desarrollo científico como concepto propio en los últimos años.
Desde el punto de vista educativo, tiene un elevado potencial en la didáctica de la ciencia. El objetivo de este trabajo es analizar desde esa perspectiva algunos proyectos de ciencia ciudadana escolar mediados por Internet y por aplicaciones para teléfonos móviles, que pueden constituir una base para la implementación de experiencias exitosas de aprendizaje móvil de las ciencias en entornos mixtos.
Esta comunicación fue presentada en el CIVINEDU2020, 4th International Virtual Conference on Educational Research, y publicada como capítulo de su libro de actas (que puedes consultar aquí: http://hdl.handle.net/10651/57041 ). Si te ha sido útil, puedes citarla así:
Torralba-Burrial, A. (2020). Ciencia ciudadana escolar mediada por aplicaciones e Internet: análisis preliminar de proyectos. Pp. 578-579 en: Conference Proceedings CIVINEDU 2020. Madrid, España: Redine.
El aprendizaje mixto al que nos dirigimos en medio de la situación sanitaria general derivada de la pandemia de la COVID-19, combinando necesariamente la docencia presencial con la docencia virtual, presenta una serie de desafíos importantes. La ciencia ciudadana, que ya representa un papel innovador muy interesante en la enseñanza de las ciencias, puede ser un recurso didáctico de gran importancia. En esta sección del NOOC: Aplicaciones didácticas de la ciencia ciudadana para la docencia en entornos mixtos, parte del Plan de Formación para la Enseñanza en entornos híbridos de la Universidad de Oviedo (impartido a través de UniOviX, primera edicición 3-9/11/2020), se aborda como ejemplo de aprendizaje mixto el proyecto de ciencia ciudadana escolar Liquencity·2 (https://liquencity2.org).
Este proyecto tiene como objetivo utilizar líquenes como monitores de la calidad del aire, implicando a la comunidad educativa (centros de formación de profesorado, profesorado, alumnado). Para ello se busca la participación ciudadana canalizada a través de los centros educativos que, junto a expertos en líquenes, nos permitirá conocer la distribución de especies indicadoras en cada ciudad. Esta vez el proyecto se desarrolla en las ciudades de Oviedo, Pamplona y Pontevedra.
NOOC Ciencia ciudadana y docencia mixta: algunos proyectos educativos de cie...Antonio Torralba Burrial
El aprendizaje mixto al que nos dirigimos en medio de la situación sanitaria general derivada de la pandemia de la COVID-19, combinando necesariamente la docencia presencial con la docencia virtual, presenta una serie de desafíos importantes. La ciencia ciudadana, que ya representa un papel innovador muy interesante en la enseñanza de las ciencias, puede ser un recurso didáctico de gran importancia. En esta sección del NOOC: Aplicaciones didácticas de la ciencia ciudadana para la docencia en entornos mixtos, parte del Plan de Formación para la Enseñanza en entornos híbridos de la Universidad de Oviedo (impartido a través de UniOviX, primera edicición 3-9/11/2020), se abordan diversos proyectos educativos de ciencia ciudadana.
NOOC Ciencia ciudadana y docencia mixta: Ciencia ciudadana y enseñanza de las...Antonio Torralba Burrial
El aprendizaje mixto al que nos dirigimos en medio de la situación sanitaria general derivada de la pandemia de la COVID-19, combinando necesariamente la docencia presencial con la docencia virtual, presenta una serie de desafíos importantes. Entre ellos, captar la atención del alumnado e incrementar su motivación hacia el aprendizaje de nuestra materia, pese a la reducción de la presencia del profesorado, no es el menor. En esta sección del NOOC: Aplicaciones didácticas de la ciencia ciudadana para la docencia en entornos mixtos, parte del Plan de Formación para la Enseñanza en entornos híbridos de la Universidad de Oviedo (impartido a través de UniOviX, primera edicición 3-9/11/2020), se aborda el concepto de ciencia ciudadana y el papel que puede representar en la enseñanza de las ciencias.
Se comentan los principios de buenas prácticas para los proyectos de ciencia ciudadana, lo que busca la ciudadanía participante en los mismos, y los posibles efectos positivos sobre el alumnado.
Esta parte toma como base lo indicado en
Torralba-Burrial, A. (2020). La ciencia ciudadana como innovación en la enseñanza de las ciencias. En Fueyo, A. (ed.) Digital Teachers & Digital Learners. Innovar la docencia incorporando las Competencias Digitales (XIIJID). Mieres: Universidad de Oviedo.
El aprendizaje de la biodiversidad zoológica, desde su perspectiva más básica, requiere el conocimiento de las características específicas (diagnósticas) de los distintos animales con el fin de poder distinguir unas especies de otras. Este aprendizaje se realiza por comparación directa con ejemplares previamente identificados de una colección de referencia e indirecta mediante el uso de guías, fotografías, claves dicotómicas y/o otros recursos de identificación. Una de la competencias profesionales de los graduados y graduadas en Biología es la identificación de organismos. En el caso de las especies características de la fauna de Asturias, su conocimiento es específicamente requerido al alumnado de dicho grado, en varias asignaturas del área de Zoología. De igual modo, un subconjunto de dichas especies también debe ser conocido por el alumnado de los grados de Biotecnología, Maestro en Educación Primaria y Maestro en Educación Infantil. En ambos casos, estos conocimientos serán requeridos en la futura vida laboral de los graduados y graduadas que deberán aplicarlos de distintas formas como profesionales, incluyendo el traslado de esta información a otros sectores de la sociedad y/o a niveles educativos inferiores. El objetivo de este proyecto es disponer de una Colección Virtual de fauna asturiana, correspondiente con la digitalización de ejemplares de las especies y/o grupos de especies que debe conocer y diferenciar el alumnado, así como de las características necesarias para su identificación y para la comprensión de su historia natural.
Si la empleas, cita la versión publicada (gracias):
Arias Rodríguez, A., A. Torralba-Burrial, M.A. Anadón Álvarez, C.G. Lastra López, J. García Albá & M. Herrero Vázquez (2019) Creación de una colección virtual como recurso de enseñanza-aprendizaje de las especies características de fauna asturiana. XI Jornadas de Innovación Docente de la Universidad de Oviedo. Mieres, 16/01/2019.
Juguetes científicos como recursos didácticos para Ciencias Experimentales en...Antonio Torralba Burrial
La comunicación recoge los datos principales del proyecto de innovación docente que emplea juguetes científicos como recurso didáctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Didáctica de las Ciencias Experimentales (Biología, Física, Química), orientado a maestros en formación (alumnado del Grado de Maestro en Educación Infantil y Grado de Maestro en Educación Primaria), desarrollado en la Facultad de Formación del Profesorado y Educación durante el curso 2017/2018, extendido en el curso 2018/2019.
con el proyecto se pretende mejorar la comprensión de las Ciencias Experimentales en el alumnado de los grados, así como capacitarles para dirigir procesos de enseñanza-aprendaje en Educación Infantil o Primaria, al tiempo que se capta y potencia su interés en ciencias mediante los juguetes científicos.
Comunicación presentada en el I Encuentro de Grupos de Innovación Docente, celebrado en el Dpto. de Ciencias de la Educación de la Universidad de Oviedo el 17/12/2018.
Se presenta una evaluación diagnóstica sobre necesidades de aprendizaje para diseñar una Colección Virtual de Fauna de Asturias, a implementar como recurso educativo abierto y en línea en varios grados universitarios (Biología, Maestro en Educación Infantil, Maestro en Educación Primaria) desde el enfoque del aprendizaje mixto (blended-learning). Mediante cuestionarios anónimos y pruebas presenciales (con 235 y 162 alumnos, respectivamente) se observaron distintas necesidades educativas, así como un interés mayoritario del alumnado en el proyecto. El objetivo es la creación de un nuevo recurso didáctico para apoyar los procesos de enseñanza-aprendizaje en los grados y facilitar el futuro desempeño profesional de los egresados. La evaluación diagnóstica permitió valorar la necesidad de incluir determinados grupos/especies y potenciar los objetivos de la Colección Virtual.
Presentado en los 28EDCE, publicado libro de actas:
Torralba-Burrial, A., Arias, A. & Herrero, M. (2018) Evaluación diagnóstica sobre necesidades de aprendizaje para el diseño de una Colección Virtual de fauna como innovación educativa. En: C. Martínez Losada & S. García Barros (eds) 28 Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales, pp. 193-198. A Coruña: Universidade da Coruña.
Consultable en http://hdl.handle.net/10651/48515
Experiencias de los maestros en formación sobre el uso las aplicaciones para ...Antonio Torralba Burrial
Entre los beneficios de las actividades fuera del aula para la enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales se incluyen la toma y análisis de datos y realizar predicciones. Además, potencian el trabajo científico en equipo, la motivación e influyen positivamente en la percepción del alumnado hacia el papel de la ciencia en nuestra sociedad desde edades tempranas.
El avance de las nuevas tecnologías ha facilitado enormemente el aprendizaje móvil (m-learning) y ubicuo (u-learning) más allá de aulas y laboratorios. El desarrollo de las aplicaciones para dispositivos móviles (Apps) ha experimentado un enorme crecimiento de forma que, casi continuamente, están apareciendo nuevas, modificándose o desapareciendo, lo que dificulta mucho identificar y seleccionar aquellas con mayor potencial educativo en el medio natural.
Así pues, en este trabajo se analizan las experiencias y percepciones manifestadas por los futuros maestros sobre la utilidad de distintas Apps para la Didáctica del Medio Natural, tanto para su etapa de formación inicial como maestros de Educación Infantil y Educación Primaria como para su futuro desempeño profesional.
Tomando como base un trabajo previo sobre el potencial de Apps con potencial educativo para el medio natural se planteó en las asignaturas de Conocimiento del Entorno Natural y Cultural (Grado en Maestro en Ed. Infantil) y Didáctica del Medio Natural y su implicación cultural (Grado en Maestro en Ed. Primaria) recoger las experiencias y percepciones del propio alumnado. De esta forma los estudiantes de los dos Grados debían elegir, utilizar y valorar una de las aplicaciones listadas en dicho trabajo, así como otras dos Apps que no aparecieran en la lista. La valoración sobre su utilidad debían realizarla según dos criterios:
(1) en qué medida y de qué forma favorecen la enseñanza-aprendizaje de los maestros en formación
(2) en qué medida y de qué forma facilitarían la enseñanza-aprendizaje de su futuro alumnado
Comunicación presentada VirtualUsatic2018
Programa de la Noche Europea de los Investigadores de la Universidad de Oviedo ERN 2017.
La Universidad de Oviedo celebra la octava edición de su Noche Europea de los Investigadores, un proyecto de divulgación científica, impulsado desde el Vicerrectorado de Investigación y coordinado por la Unidad de Cultura Científica y de la Innovación (UCC+i).
Desde las 18:00 a las 22:00 horas del viernes 29 de septiembre, investigadores de la Universidad de Oviedo mostrarán en Oviedo, Gijón y Avilés más de 100 experimentos diferentes que ayudarán al público visitante a desentrañar algunos fenómenos curiosos de la naturaleza.
Aprendiendo sobre insectos: diversidad y comportamiento de las libélulas de A...Antonio Torralba Burrial
Las libélulas son de los insectos más llamativos de Asturias. Bellos colores, gráciles formas, potentes y precisos vuelos y apasionantes comportamientos hacen que estos insectos asociados a ríos y charcas atrapen nuestra atención. En esta presentación dirigida a la Educación Secundaria y, simplemente como fondo, a Educación Primaria, comento durante la Semana de la Ciencia y la Tecnología de la Universidad de Oviedo su diversidad en Asturias, cómo aprender a identificarlas, su relación con los distintos tipos de ecosistemas acuáticos y la calidad del agua, su ciclo de vida entre el agua y el aire, sus apasionantes comportamientos y demás hechos curiosos que rodean a estos animales.
Odonatos en turberas de Navarra: Diagnóstico y directrices para la gestiónAntonio Torralba Burrial
En el marco del proyecto LIFE TREMEDAL, sobre conservación y gestión de humedales
continentales del norte de la Península Ibérica se han prospectado los odonatos de 17 turberas en Navarra. Los objetivos han sido la diagnosis de sus comunidades y la evaluación de medidas de gestión de estos humedales desde la perspectiva de la conservación de las libélulas, en especial las especies de interés comunitario, protegidas o amenazadas.
La importancia de la fotografía como herramienta para conocer la distribución...Antonio Torralba Burrial
A nadie le quedan ya dudas de que las nuevas tecnologías se han convertido en herramientas muy importantes a la hora de conocer la biodiversidad y la distribución de las especies. La fotografía digital, ya sea a través de una cámara o de un dispositivo Smartphone, está hoy en día al alcance de todo el mundo, lo que unido a la socialización de Internet permite compartir imágenes de forma rápida entre aficionados a la naturaleza y especialistas en los diferentes grupos, acercando la ciencia a la sociedad y
de forma recíproca, dotando a los científicos de un gran volumen de información.
Además la información adjunta a las imágenes, como son la fecha y cada vez en más dispositivos la localización exacta, hace que las citas sean de una total fiabilidad, quedando estos datos incrustados en la imagen en los llamados datos EXIF.
Desde Biodiversidad Virtual hemos fomentado desde nuestros inicios la relación entre los aficionados a la naturaleza y los especialistas en los diferentes taxa de la naturaleza generando una base de datos de biodiversidad que a día de hoy supera los 1,3 millones de citas, mostrando la potencia de la ciencia ciudadana para el conocimiento de la biodiversidad.
Si nos centramos en el grupo que nos ocupa, Odonata, contamos con algo más de 21.000 fotografías georeferenciadas distribuidas por toda la península, identificadas/confirmadas por especialistas. Al estar
cada cita respaldada por una fotografía, resulta posible su revisión posterior, lo que no ocurriría en bases de datos de observaciones no fotográficas. Estos datos han generado diversos artículos científicos y han ayudado a la elaboración de mapas a nuestros gestores ambientales, han contribuido especialmente a la realización de los capítulos correspondientes al grupo en los Atlas de Invertebrados Amenazados de España, y proporcionan a los interesados de un archivo de imágenes para ilustrar
dichos artículos. También se han desarrollado, como parte del proyecto Taxofoto, claves pictóricas de identificación para los subórdenes, familias y, en algunas familias, para géneros y especies, que permiten su identificación en vivo dentro del ámbito íbero-macaronésico.
Presentación en el Simposio Ibérico de Odonatología, Córdoba, 1-3 de mayo de 2015.
Panorámica actual de las especies no indígenas marinas en el mar Cantábrico y...Antonio Torralba Burrial
La introducción de especies invasoras no indígenas es un problema cada vez más común a escala mundial, siendo considerado una de mayores amenazas para la conservación de la biodiversidad de todo el planeta. Estas invasiones biológicas causan graves problemas ecológicos y en muchos casos ocasionan también importantes pérdidas a la economía local. La gravedad y el alcance de los impactos generados por las especies invasoras es tal, que en los últimos años ha trascendido del ámbito científico al político-social, siendo considerado como uno de los descriptores de la calidad ambiental en la Directiva Marco de la Estrategia Marina (MSFD 2008/56/EC). En este trabajo se presenta la primera revisión actualizada de las especies marinas reportadas como no indígenas (exóticas, no autóctonas, alóctonas o “alien”) o criptogénicas para el mar Cantábrico y el Atlántico adyacente (costas de Galicia) hasta la actualidad; incluyendo también nuevas adiciones procedentes de los muestreos realizados en las costas cantábricas y atlántico-gallegas entre los años 2010 y 2014.
Póster presentado en el XVIII Simposio Ibérico de Estudios de Biología Marina, Gijón, 2-5-IX-2014.
Puedes encontrar el resumen publicado en el libro de resúmenes en http://bit.ly/SIEBMinvasoras
IDE@ - Ibero Diversidad entomológica @ccesible es un proyecto en desarrollo de la Sociedad Entomológica Aragonesa que tiene como objetivo general recopilar la información relevante de carácter taxonómico y faunístico relativa a todos los artrópodos íbero-baleares y de las islas macaronésicas. Se trata de un recurso práctico, pensado para ayudar en la identificación de artrópodos y en la búsqueda de información relevante taxonómico-faunística. Busca potenciar el acceso a cualesquiera recursos (especialmente electrónicos), aumentado su visibilidad y, cuando sea necesario y posible, ayudando a cubrir o resolver el déficit de información existente sobre grupos de artrópodos concretos. El proyecto se estructura sobre dos soportes: un sitio web y una Revista IDE@.
La web IDE@ recopilará en una primera etapa, actualmente en marcha, a partir de nodos equivalentes a los niveles taxonómicos de Orden y Familia, la información relevante disponible en línea sobre Manuales, Claves y Catálogos, enlazándola para redireccionar al usuario a dichos recursos, sean propios o de terceros, actualizándose en la medida que aparezcan nuevos recursos y queden obsoletos los anteriores. Los Manuales son documentos de introducción al Orden o Familia (en el ámbito ibero-macaronésico) que recopilan de forma sintética la información básica relevante (descripción, iconografía, diagnóstico, biología, ecología, interés y sistemática) junto a datos específicos sobre la diversidad del taxon, estado de nuestros conocimiento y los recursos o fuentes de información. Las Claves son herramientas utilizables en la identificación de táxones de nivel inferior. Los Catálogos son documentos u otros recursos en los que se organiza la información faunística.
Respecto a la Revista IDE@, su función va a ser actuar como puerta de entrada de todo documento nuevo elaborado para la web. Los Manuales de Orden (y en el futuro, los de Familia), así como cualquier otro recurso que sea preparado ex novo para su inclusión en el sitio web, se publicará previamente en un volumen de la Revista IDE@ (http://www.sea-entomologia.org/IDE@/ ). Esta revista se editará en formato electrónico y será de libre acceso, estando vinculada exclusivamente al proyecto. Durante este primer año se publicarán los Manuales del centenar largo de órdenes de artrópodos presentes en la zona en un volumen especial, que incluirá también artículos introductorios a los taxones de nivel superior al orden y aspectos generales sobre la biodiversidad entomológica íbero-balear y macaronésica y su conservación.
Comunicación presentada en el XVI Congreso Ibérico de Entomología en octubre 2014 en Badajoz.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Programa Noche Europea Investigadores e Investigadoras de la Universidad de Oviedo 2022
1. HORARIO
18:00 A 22:00 H
#G9MISSIONS
#NIGHTSPAIN
#EUROPEANRESEARCHERSNIGHT
#MSCANIGHT
30
septiembre
2022
Proyecto financiado por la Unión Europea dentro de Horizonte Europa: Programa Marco de Investigación e Innovación, bajo el acuerdo de subvención número 101061455
Más información y contacto:
Vicerrectorado de Investigación
Unidad de Cultura Científica y de la Innovación (UCC+I)
UCC+I UniOvi. Teléfono: 985 10 4061 — 985 10 2762 ucc@uniovi.es — www.ucc.uniovi.es
@UOdivulga uodivulga 649 377 431
Germán Orizaola Pereda | Alfredo Fernández-Ojanguren García-Comas | Ana Elisa Valdés García | Víctor
Vega Martínez | David Martínez Blanco | Yaiza Potes Ochoa | Ignacio Vega Naredo | Ana Coto Montes | Beatriz
Caballero García | Eduardo García Antuña | Claudia García González | Cristina Cachán Vega | Francisco Javier
Baena Huerta | Nerea Menéndez Coto | Ignacio Díaz Floriano | Julen Munarriz Tabuenca | Daniel Barrena
Espés | María Menéndez Herrero | Miguel Gallegos Gonález | Andrés Arias Rodríguez | Ricardo López Alonso
| Esteban Pascual Parra | Omar Sánchez Fernández | Francisco Javier Iglesias Rodríguez | Octavio Pérez
Fernández | Rodrigo Álvarez García | Javier Gracia Rodríguez | Francisco Javier de Cos Juez | Paula Oulego
Blanco | Sara Sáez Orviz | María Esther González Tolivia | María Carpintero Pérez | Sonia González Solares
| María Gómez Martín | Aida Zapico Linares | Sergio Ruiz Saavedra | Silvia Saturio López | Andrea Menéndez
Manjón | Daniel Núñez Díaz | Florencia Ridella Casado | Luis Valledor González | Mónica Meijón Vidal | Mónica
Escandón Martínez | Jesús Pascual Vázquez | Lara García Campa | Ana Álvarez González | Pedro Mendo
Expósito | David Morales | Miriam Rodríguez García | Lorena Cuervo del Pozo | Leire Peña Noval | Coral
García Gutiérrez | Laura Prado Alonso | María Soledad González Moreno | Covadonga Huidobro Fernández |
Luis Miguel Rodríguez Terente | Vicente Gómez Ruiz de Argandoña | Felipe Lombó Brugos | Ignacio Gutiérrez
del Río Menéndez | Suhui Ye Huang | Álvaro Pérez Valero | Patricia Magadán Corpas | Luis Fernández Calleja
| Mario García Domínguez | Juan Serna Diestro | Patrick L. McAlpine Álvarez | Javier Fernández Fernández |
Ruth Coya Testón | Carmen Blanco Fernández | Álvaro Fueyo Rodríguez | Víctor Arniella Guzmán | Guillermo
Álvarez Díaz | Eduardo Iglesias Gutiérrez | Manuel Fernández Sanjurjo | Maria Fernández del Valle | Irene
Torres Aguilera | Paola Pinto Hernández | Benjamín Fernández García | Almudena Coto | Juan Castilla Silgado
| Ester Pérez Martín | Manuel Menéndez González | Maria Tejada | Marina Muling Fernández Marco | Paula
Fernández Martínez | José Amalio Álvarez Díaz | Cristina Cal Agüera | Candela Cuesta Moliner | Eduardo Cires
Rodríguez | Gonzalo Llamedo Pandiella | Irma Martínez García | Belén Laspra Pérez | Aitor Fernández Novo
| Cristina López Barrero | Carla García Cárdenas | Eva Llaca Olay | Mar Fernández Calvo | Natalia Fernández
Jimeno | Mª Isabel Pérez Ramos | Dominique Ninanne | Ángela Suárez Rodríguez | Deva Menéndez Teleña
| Verónica Soto López | Jose Manuel Montejo Bernardo | José Manuel Redondo | Ariadna Vilasó Escarp |
Ana Quijada Espina | Noelia Fernández García | Santiago Rodríguez Pérez | Carla Rubiera Cancelas | Lidia
González Estrada | Julia Guantes García | Álvaro Solano Fernández Sordo | Fernando Rodríguez del Cueto |
Elena Lastra Alonso | María Secades Fonseca | Alba del Blanco Méndez | Pedro David Conesa Navarro | Laura
Miranda González | Beatriz Rodríguez Ruiz, | Verónica Martínez López | Raquel María González Soengas |
María Puerto Paule Ruiz | Lorena Escot Navarro | Laura Rodríguez Fernández | Juan Ramón Pérez Pérez |
José Manuel Estrada-Nora Muñoz | Andrea Trapote Fernández | Julia Ruiz Allica | Francisco Calderón Celis
| Daniel Maeso Miguel | David Roiz Del Valle | Diego Quintana Torres | Lucas Moledo Nodar | Samuel Pis
Vigil | Miguel Calleja Puerta | Guillermo Fernández Ortiz | Antonio Ángel Ledesma González | Fuensanta
Murcia Nicolás | Isabel Ruiz de la Peña González | Antonio Torralba Burrial | Jorge Marín Fernández
Germán Orizaola Pereda | Alfredo Fernández-Ojanguren García-Comas | Ana Elisa Valdés García | Víctor
Vega Martínez | David Martínez Blanco | Yaiza Potes Ochoa | Ignacio Vega Naredo | Ana Coto Montes | Beatriz
Caballero García | Eduardo García Antuña | Claudia García González | Cristina Cachán Vega | Francisco Javier
Baena Huerta | Nerea Menéndez Coto | Ignacio Díaz Floriano | Julen Munarriz Tabuenca | Daniel Barrena
Espés | María Menéndez Herrero | Miguel Gallegos Gonález | Andrés Arias Rodríguez | Ricardo López Alonso
| Esteban Pascual Parra | Omar Sánchez Fernández | Francisco Javier Iglesias Rodríguez | Octavio Pérez
Fernández | Rodrigo Álvarez García | Javier Gracia Rodríguez | Francisco Javier de Cos Juez | Paula Oulego
Blanco | Sara Sáez Orviz | María Esther González Tolivia | María Carpintero Pérez | Sonia González Solares
| María Gómez Martín | Aida Zapico Linares | Sergio Ruiz Saavedra | Silvia Saturio López | Andrea Menéndez
Manjón | Daniel Núñez Díaz | Florencia Ridella Casado | Luis Valledor González | Mónica Meijón Vidal | Mónica
Escandón Martínez | Jesús Pascual Vázquez | Lara García Campa | Ana Álvarez González | Pedro Mendo
Expósito | David Morales | Miriam Rodríguez García | Lorena Cuervo del Pozo | Leire Peña Noval | Coral
García Gutiérrez | Laura Prado Alonso | María Soledad González Moreno | Covadonga Huidobro Fernández |
Luis Miguel Rodríguez Terente | Vicente Gómez Ruiz de Argandoña | Felipe Lombó Brugos | Ignacio Gutiérrez
del Río Menéndez | Suhui Ye Huang | Álvaro Pérez Valero | Patricia Magadán Corpas | Luis Fernández Calleja
| Mario García Domínguez | Juan Serna Diestro | Patrick L. McAlpine Álvarez | Javier Fernández Fernández |
Ruth Coya Testón | Carmen Blanco Fernández | Álvaro Fueyo Rodríguez | Víctor Arniella Guzmán | Guillermo
Álvarez Díaz | Eduardo Iglesias Gutiérrez | Manuel Fernández Sanjurjo | Maria Fernández del Valle | Irene
Torres Aguilera | Paola Pinto Hernández | Benjamín Fernández García | Almudena Coto | Juan Castilla Silgado
| Ester Pérez Martín | Manuel Menéndez González | Maria Tejada | Marina Muling Fernández Marco | Paula
Fernández Martínez | José Amalio Álvarez Díaz | Cristina Cal Agüera | Candela Cuesta Moliner | Eduardo Cires
Rodríguez | Gonzalo Llamedo Pandiella | Irma Martínez García | Belén Laspra Pérez | Aitor Fernández Novo
| Cristina López Barrero | Carla García Cárdenas | Eva Llaca Olay | Mar Fernández Calvo | Natalia Fernández
Jimeno | Mª Isabel Pérez Ramos | Dominique Ninanne | Ángela Suárez Rodríguez | Deva Menéndez Teleña
| Verónica Soto López | Jose Manuel Montejo Bernardo | José Manuel Redondo | Ariadna Vilasó Escarp |
Ana Quijada Espina | Noelia Fernández García | Santiago Rodríguez Pérez | Carla Rubiera Cancelas | Lidia
González Estrada | Julia Guantes García | Álvaro Solano Fernández Sordo | Fernando Rodríguez del Cueto |
Elena Lastra Alonso | María Secades Fonseca | Alba del Blanco Méndez | Pedro David Conesa Navarro | Laura
Miranda González | Beatriz Rodríguez Ruiz, | Verónica Martínez López | Raquel María González Soengas |
María Puerto Paule Ruiz | Lorena Escot Navarro | Laura Rodríguez Fernández | Juan Ramón Pérez Pérez |
José Manuel Estrada-Nora Muñoz | Andrea Trapote Fernández | Julia Ruiz Allica | Francisco Calderón Celis
| Daniel Maeso Miguel | David Roiz Del Valle | Diego Quintana Torres | Lucas Moledo Nodar | Samuel Pis
PROTAGONISTAS
Edificio Histórico de la
Universidad de Oviedo
c/ San Francisco, 3 - 33003 Oviedo
RECICLAJE
CIENTÍFICO.
COLABORA CON
LA NOCHE Y TRAE
TAPONES BLANCOS,
GRISES Y NEGROS
2. 13
VIAJE AL INTERIOR
DE UN VOLCÁN
16
LOS
SUPERPODERES
DEL HIDRÓGENO
15
LA VIDA OCULTA
EN LOS RÍOS
18
CIENCIA Y
EJERCICIO FÍSICO
17
QUÉ HACE Y
CÓMO FUNCIONA
EL CEREBRO
19
QUIÉN ES QUIÉN
EN EL MUNDO
VEGETAL
20
CIENCIA O
APARIENCIA
24
CIENCIA AL CUBO
29
ÓPERA PARA
PEQUES
21
CATA DE AGUAS
26
TEATRO. EXAMEN
DE CAPILLA
1
COLECCIONANDO
BIODIVERSIDAD
14
MOLÉCULA SANA
IN CORPORE SANO
3
LA CÉLULA.
LA GRAN FÁBRICA
DE LA VIDA
4
QUÍMICA SIN
LABORATORIO
5
SOS ESPECIES
INVASORAS
6
EXPERIMENTANDO
CON ENERGÍAS
RENOVABLES
7
CIENCIA MUY MINI
10
LOS COLORES
DE LAS PLANTAS
25
REFERENTHERS
30
CHEMPLAY
31
PUNTO DE
OBSERVACIÓN
ASTRONÓMICA
32
YINCANA.
CIENTÍFICAS
CONOCIDAS Y
POR CONOCER
33
EL ADN EN TUS MANOS
34
EL LABORATORIO DEL TIEMPO
35
RECUPERANDO RÍOS
36
EXHIBICIÓN DE DRONES
23
PEQUEÑOS
POLIZONES EN
LOS BUQUES
28
SCAPE ROOM
DR. MALIGNUS
22
HISTORIAS PARA
SALVAR EL MUNDO
27
LA BRIGADA
INTERTEMPORAL
DEL PATRIMONIO
9
GUÍA CIENTÍFICA
PARA SOBREVIVIR
EN LA SELVA
8
ALIMENTA LO
QUE FERMENTA
11
ZOO DE
MICROBIOS
2
IMANES,
¿TE ATRAEN?
12
EL UNIVERSO EN
UNA GOTA DE AGUA
1
15
16
2
6
13
5
10
14
18
30
21
23
27
7
11
26
25
31
20
28
29 24
36
17
12
3
9
4
8
C/ SAN FRANCISCO
C/
RAMÓN
Y
CAJAL
i
i
PUNTO DE INFORMACIÓN
PLANO DE LA NOCHE EUROPEA DE LOS
INVESTIGADORES E INVESTIGADORAS 2022
FERIA DE LA INVESTIGACIÓN
Con una programación variada y de diversas áreas de conocimiento, se ha organizado
una feria o «buffet libre de la ciencia» con stands y casetas donde se llevarán a
cabo talleres, demostraciones, experimentos, juegos, concursos o competiciones.
DIRECCIÓN: C. San Francisco, 3, 33003 Oviedo, Asturias
ENTRADA LIBRE | TURNOS: 18:00 h - 19:00 h - 20:00 - 21:00 h
33 22
19
34
35
32
inscripción previa
en ucc@uniovi.es