Este documento describe un proyecto que evaluó el uso de juguetes científicos como recursos didácticos para la enseñanza de las ciencias experimentales en la formación de maestros. El proyecto presentó varios juguetes a estudiantes de maestría y evaluó su percepción. Los estudiantes encontraron que los juguetes mejoraron su comprensión de los conceptos científicos y serían útiles en su futura enseñanza. El proyecto concluyó que los juguetes científicos son efectivos como

1. Juguetes científicos como recursos didácticos para
Ciencias Experimentales en la formación inicial de
Maestros
Antonio Torralba-Burrial, José Manuel Montejo Bernardo,
Mónica Herrero & Jesús García Albá

2. Introducción
Torralba-Burrial, Montejo, Herrero & García Albá 2018 Juguetes científicos como recursos didácticos … IEGID CCEE
• Objetivos DCE en formación docentes, facilitar:
• Comprensión CC Exp. alumnado grados.
• Capacitación para dirigir procesos enseñanza-aprendizaje
CC Exp. en Ed. Infantil o Ed. Primaria.
• Primordial captar y potenciar interés en ciencias

3. Juguetes científicos
Los juguetes científicos pueden:
• resultar motivadores
• ayudar a captar la atención alumnado
• despertar interés ciencias experimentales
• crear ambiente distendido en el aula
• aumentar participación e interacción alumnado-profesorado
• estimular curiosidad en niveles de grado y pre-universitarios
• mostrar simplificados fenómenos científicos complejos
Solbes Matarredona et al., 2008; Montejo Bernardo, 2017
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4. Repercusión esperada
• Mayor coordinación entre el profesorado y las distintas
asignaturas DCE.
• Generar repositorio estandarizado recursos didácticos
asignaturas.
• Mejorar la comprensión sobre el método científico y conceptos
científicos.
• Facilitar proceso enseñanza-aprendizaje alumnado grado,
orientándolo sobre uso de estos recursos didácticos en su vida
docente laboral futura.
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5. Contexto
Distribución alumnado en las asignaturas implicadas en el proyecto PINN-17-A-066
Asignatura Grado CursoTipo Alumnado Profesorado
Conocimiento del Entorno Natural y Cultural EI 3º A, Obligatoria 129 ATB, JGA
Didáctica de las Ciencias Experimentales EP 3º A, Obligatoria 239 JMMB, ATB, MHV
Didáctica del Medio Natural y su Implicación
Cultural
EP 3º A, Obligatoria 182 JGA, ATB, MHV
Taller de Experiencias en el Medio Natural EI 4º S, Optativa 46 JGA
A = Anual; EI = Maestro en Educación Infantil; EP = Maestro en Educación Primaria, S = semestral.
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6. Metodología
Presentación
proyecto a
alumnado
Análisis conceptos
tema y selección
juguetes
Presentación
juguetes alumnado,
uso y análisis
didáctico
Evaluación juguetes
por alumnado
Difusión abierta
proyecto / juguetes
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7. Uso evaluativo
También en evaluación diagnóstica:
Producciones
alumnado
Conceptos
básicos
Torralba-Burrial et al., 2018
Grado Alumnado Grupos % grupos
Maestro en Ed. Infantil 76 4/6 67
Maestro en Ed. Primaria 86 5/10 50
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8. Necesidades didácticas
Correctamente asignados
Se necesita incidir más
Torralba-Burrial et al., 2018
Uso evaluativo
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9. Biología
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10. Física
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11. Química
Montejo Bernardo, 2018
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Imagen no disponible hasta la
publicación del recurso didáctico

12. Cultura científica
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13. Percepción alumnado
Cuestionario valoración juguetes
Juguetes
(28; 6 ítems)
Respuesta
abierta mejora /
empeoramiento
aprendizaje
Caracterización
(3 preguntas)
Interés
Ciencia Asignaturas
Ciencias
Experimentales
Medio Natural
Torralba-Burrial, 2018
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14. Percepción alumnado
Cuestionario valoración juguetes
Juguetes
(28; 6 ítems)
Respuesta
abierta mejora /
empeoramiento
aprendizaje
Caracterización
(3 preguntas)
Interés
Ciencia Asignaturas
Ciencias
Experimentales
Medio Natural
Torralba-Burrial, 2018
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15. Torralba-Burrial, Montejo, Herrero & García Albá 2018 Juguetes científicos como recursos didácticos … IEGID CCEE
En los grados En Educación Infantil En Educación Primaria
Juguete Motivación Conocimiento Motivación Conocimiento Motivación Conocimiento
Caja lupa ++/++ ++/++ ++/++ ++/++ ++/++ +/++
Caja lupa 2 direcciones ++/++ ++/++ ++/++ ++/++ +/++ +/++
Caja transparente para animales ++/++ ++/++ ++/++ ++/++ +/++ +/++
Ciencia a pares (cartas) +/++ +/++ +/+ +/+ +/++ +/++
Figuras animales marinos ++/++ ++/+ ++/++ ++/++ ++/++ ++/++
Cuna de Newton +/++ +/++ +/- +/- ?/++ ?/++
Escultura magnética ++/? ++/+ ++/? ++/? +/+ +/+
Esferas de Magdeburgo ?/++ ?/++ ?/- ?/- ?/++ ?/++
Molino eólico +/++ +/++ +/++ +/++ +/++ +/++
Kit excavación dinosaurio ++/+ ++/+ ++/++ ++/+ +/++ +/++
Kit reciclaje papel +/+ +/- +/+ +/+ +/++ +/++
Laboratorio de mecánica +/++ ++/++ +/+ +/- +/++ +/++
Levitrón magnético ("lápiz") ++/++ ++/++ ++/+ +/+ +/++ +/++
Levitrón magnético peonza ++/? ++/? ++/? +/? +/? +/?
Proyector animales ++/+ +/- ++/++ ++/+ +/++ ++/++
Ludión ?/++ ?/++ ?/+ ?/+ ?/++ ?/++
Mendelius (cartas) -/? -/? -/? -/? ?/? ?/?
Minimanga entomológica +/+ +/- ++/+ +/? +/+ +/+
Modelos anatómicos 3D animales ++/++ ++/++ ++/+ ++/+ +/++ +/++
Móviles solares -/+ -/+ +/+ +/+ +/++ +/++
Mujeres en ciencia (cartas) +/++ +/++ -/+ +/+ +/++ +/++
Pájaro equilibrista ?/? ?/? ?/? ?/? ?/? ?/?
Palo de energía +/++ +/++ +/+ +/+ +/++ +/++
Pelota Tierra ++/+ ++/+ ++/? ++/? ++/+ ++/+
Peonzas ++/? +/? ++/? +/? +/? +/?
Pila con fruta +/++ +/++ +/? +/? +/++ +/++
Plastilina +/+ +/- ++/+ ++/+ +/++ +/++
Reloj magnético +/++ +/++ +/+ +/+ +/++ +/++
Percepción alumnado
Torralba-Burrial, 2018

16. Difusión proyecto
JMMB: Juguetes para
aprender ciencia
JGA: Peonzas, física en
el corazón de la madera
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17. Consideraciones finales
1. Se seleccionaron juguetes como recurso didáctico para la formación inicial de
docentes en Ciencias Experimentales.
2. Los juguetes científicos permitieron tanto la explicación de conceptos como
facilitaron evaluaciones diagnósticas de la situación inicial.
3. El alumnado percibió como muy apropiados, interesantes o motivadores parte
de los juguetes científicos presentados.
4. Tras el proyecto, el alumnado considera adecuada su utilización futura en los
procesos de enseñanza aprendizaje de Ed. Infantil o Ed. Primaria.
5. Y para el curso 2018/19 (PINN-18-B-018): valoración más juguetes científicos,
estandarización fichas de uso y repositorio, aprendizaje por retos STEM y
mayor difusión .
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18. Referencias
• Montejo Bernardo, J.M. (2017). Juguetes científicos para enseñar física y química.
Ejemplos de su uso en Educación Primaria. En: Pérez-Aldeguer, S., Castellano-Pérez, G.,
Pina Calafi, A. (Eds.), Propuestas de n Educativa en la Sociedad de la n
(pp. 106-121). Einhdoven: Adaya Press.
• Montejo Bernardo, J.M (2018). Piezas de construcción y globos: propuesta didáctica
para trabajar contenidos de química con futuros Maestros de Educación Primaria. Ápice.
Revista de Educación Científica, 2(2), 69-79.
• Solbes Matarredona, J., Lozano Gutiérrez, Ó., & García Molina, R. (2008). Juegos,
juguetes y pequeñas experiencias tecnocientíficas en la enseñanza aprendizaje de la
Física y Química y la Tecnología. Investigación en la escuela, 65, 71-87.
• Torralba-Burrial (2018). Percepción de maestros en formación sobre el potencial de
juguetes científicos para la Didáctica de las Ciencias Experimentales en Educación
Infantil y Primaria. EDUNOVATIC 2018.
• Torralba-Burrial, A., Arias, A., & Herrero, M (2018) Evaluación diagnóstica sobre
necesidades de aprendizaje para el diseño de una Colección Virtual de fauna como
innovación educativa En: C. Martínez Losada & S. García Barros (Eds.), 28 Encuentros de
Didáctica de las Ciencias Experimentales (pp 193-198). A Coruña: Universidade da Coruña.
Torralba-Burrial, Montejo, Herrero & García Albá 2018 Juguetes científicos como recursos didácticos … IEGID CCEE

19. Gracias por su atención
Gracias por su atención y encantados de seguir hablando
sobre el tema
Antonio Torralba-Burrial
torralbaantonio@uniovi.es
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