Este documento establece las directrices para la prueba de evaluación de acceso a la universidad de geografía en Castilla-La Mancha para el curso 2017-2018. Define los contenidos evaluables agrupados en 12 bloques temáticos con porcentajes asignados. Establece que la prueba tendrá un mínimo de 2 y un máximo de 15 preguntas de respuesta corta, abierta y de opción múltiple, y durará 90 minutos. Al menos el 70% de la calificación evaluará los estándares de aprendizaje definidos y el
Programación de Geografía. Selectividad (EVaU) 2019-2020Juan Martín Martín
Programación de Geografía de España para Selectividad (EVaU) en Castilla La Mancha. 2019-2020. 2º Bachillerato de Geografía.
*La Programación está sacada de la Web de la UCLM
Criterios corrección. examen de geografía Septirembre 2017 en Castilla la Man...Juan Martín Martín
Criterios de corrección del examen de Geografía de Selectividad (EvAU) en Septiembre de 2017 en Castilla La Mancha. Soluciones al examen.
Examen resuelto de Geografía
Criterios corrección. examen de geografía junio 2015 en castilla la manchaJuan Martín Martín
Criterios de corrección del examen de Geografía de Selectividad (PAEG) en junio de 2015 en Castilla La Mancha. Soluciones al examen.
Examen resuelto de Geografía
El grupo de trabajo en Geografía Rural de la Asociación de Geógrafos Españoles AGE y el Departamento de Geografía y Ordenación del Territorio de la Universidad de Castilla-La Mancha organizan, en la Facultad de Letras del Campus Universitario de Ciudad Real, el XVIII Coloquio de Geografía Rural de la Asociación de Geógrafos Españoles COLORURAL 2016 (I Coloquio Internacional de Geografía Rural), bajo el lema “Treinta años de Política Agraria Común en España: Agricultura y multifuncionalidad en el contexto de la nueva ruralidad”. Con esta primera edición como Coloquio Internacional, el comité organizador pretende una mayor difusión de los trabajos de los expertos ruralistas sin perder la tradición de los Coloquios del Grupo de Trabajo que se vienen organizando en España desde 1980.
Veinticinco años de la puesta en marcha de la iniciativa comunitaria LEADER, primera experiencia de desarrollo rural con enfoque territorial, integral y participativo.
Programación de geografía para selectividad (EvAU) en Castilla la Mancha. 201...Juan Martín Martín
Nueva Programación para la Geografía de España de 2º de Bachillerato en Castilla La Mancha. para la Prueba de Evaluación para el Acceso a la Universidad (EvAU).
Esta Programación sustituye a otra con la que se había iniciado el curso 16-17
Criterios corrección. examen de geografía junio 2016 en castilla la manchaJuan Martín Martín
Este examen de Geografía consta de cuatro partes. La primera parte presenta un gráfico de evolución de la población en España y pide comentarlo. La segunda parte pide desarrollar un tema sobre la historia geológica y relieves de España. La tercera parte define cuatro conceptos. La cuarta parte pide localizar unidades de relieve, ríos y provincias en una línea en un mapa. Se evaluará la presentación, ortografía y redacción.
Programación de Geografía. Selectividad (EVaU) 2019-2020Juan Martín Martín
Programación de Geografía de España para Selectividad (EVaU) en Castilla La Mancha. 2019-2020. 2º Bachillerato de Geografía.
*La Programación está sacada de la Web de la UCLM
Criterios corrección. examen de geografía Septirembre 2017 en Castilla la Man...Juan Martín Martín
Criterios de corrección del examen de Geografía de Selectividad (EvAU) en Septiembre de 2017 en Castilla La Mancha. Soluciones al examen.
Examen resuelto de Geografía
Criterios corrección. examen de geografía junio 2015 en castilla la manchaJuan Martín Martín
Criterios de corrección del examen de Geografía de Selectividad (PAEG) en junio de 2015 en Castilla La Mancha. Soluciones al examen.
Examen resuelto de Geografía
El grupo de trabajo en Geografía Rural de la Asociación de Geógrafos Españoles AGE y el Departamento de Geografía y Ordenación del Territorio de la Universidad de Castilla-La Mancha organizan, en la Facultad de Letras del Campus Universitario de Ciudad Real, el XVIII Coloquio de Geografía Rural de la Asociación de Geógrafos Españoles COLORURAL 2016 (I Coloquio Internacional de Geografía Rural), bajo el lema “Treinta años de Política Agraria Común en España: Agricultura y multifuncionalidad en el contexto de la nueva ruralidad”. Con esta primera edición como Coloquio Internacional, el comité organizador pretende una mayor difusión de los trabajos de los expertos ruralistas sin perder la tradición de los Coloquios del Grupo de Trabajo que se vienen organizando en España desde 1980.
Veinticinco años de la puesta en marcha de la iniciativa comunitaria LEADER, primera experiencia de desarrollo rural con enfoque territorial, integral y participativo.
Programación de geografía para selectividad (EvAU) en Castilla la Mancha. 201...Juan Martín Martín
Nueva Programación para la Geografía de España de 2º de Bachillerato en Castilla La Mancha. para la Prueba de Evaluación para el Acceso a la Universidad (EvAU).
Esta Programación sustituye a otra con la que se había iniciado el curso 16-17
Criterios corrección. examen de geografía junio 2016 en castilla la manchaJuan Martín Martín
Este examen de Geografía consta de cuatro partes. La primera parte presenta un gráfico de evolución de la población en España y pide comentarlo. La segunda parte pide desarrollar un tema sobre la historia geológica y relieves de España. La tercera parte define cuatro conceptos. La cuarta parte pide localizar unidades de relieve, ríos y provincias en una línea en un mapa. Se evaluará la presentación, ortografía y redacción.
Criterios corrección. examen de geografía julio 2018 en Castilla la Mancha. E...Juan Martín Martín
Criterios de corrección del examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Julio de 2018 en Castilla La Mancha. (Convocatoria extraordinaria).
Soluciones al examen.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2018 en: http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2018/06/examen-de-selectividad-evau-geografia.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
La Geografía en las Pruebas de Selectividad (PAEG / PAU). V Congreso Ibérico ...Juan Martín Martín
Estudio de la asignatura de Geografía en las Pruebas de Selectividad. Se analiza el examen de Geografía en cada una de las CCAA del territorio español, características de los exámenes (ejerciciós prácticos, teóricos, etc.) así como su normativa y legislación,
Criterios corrección. examen de geografía junio 2017 en Castilla la Mancha. E...Juan Martín Martín
Criterios de corrección del examen de Geografía de Selectividad (EvAU) en junio de 2017 en Castilla La Mancha. Soluciones al examen.
Examen resuelto de Geografía
Examen de Selectividad. Geografía, julio 2019. Convocatoria extraordinaria) E...Juan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de julio de 2019 en Castilla La Mancha. UCLM . Convocatoria extraordinaria ya que no hay de septiembre.
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Los exámenes resueltos los puedes consultar en : https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2013/09/examenes-de-selectividad-de-geografia.html
Criterios corrección. examen de geografía junio 2019 en Castilla la Mancha. E...Juan Martín Martín
Este documento presenta un examen de Geografía para el acceso a la universidad con cuatro secciones. La primera sección presenta dos opciones (A y B) con ejercicios prácticos y teóricos sobre paisajes, climas y conceptos geográficos. La segunda sección contiene preguntas sobre problemas medioambientales, demografía y pesca. La tercera sección pide definir conceptos clave. La cuarta sección evalúa la localización de elementos geográficos en un mapa. El documento también incluye los criterios
Este documento establece las directrices y orientaciones generales para las pruebas de acceso a la universidad de geografía en Andalucía. Detalla la estructura de la prueba, que constará de tres partes: definición de conceptos, análisis de mapas u otros materiales, y desarrollo de un tema. Además, especifica los criterios de corrección y 15 posibles temas que podrían incluirse en la tercera parte.
Programación de Geografía para Selectividad (PAEG) en Castilla La Mancha. 201...Juan Martín Martín
Este documento presenta los acuerdos para la coordinación de la Prueba de Acceso a la Universidad de Geografía e Historia en Castilla-La Mancha para el curso 2011-2012. Se mantendrá la misma estructura del examen del año anterior, dividido en cuatro partes que evalúan conocimientos prácticos y teóricos. También se acuerda no celebrar más reuniones salvo circunstancias importantes y comunicar periódicamente posibles novedades a través de correo electrónico o la página web de la Universidad de
Programación de Geografía para Selectividad (PAEG) en Castilla La Mancha. 201...Juan Martín Martín
Este documento proporciona información sobre las pruebas de acceso a la universidad de geografía en Castilla-La Mancha. Detalla los resultados de la convocatoria anterior, incluyendo las notas medias y porcentajes de aprobados por campus. Además, ofrece consideraciones sobre el contenido y estructura de los exámenes, así como enlaces adicionales con información relevante.
Criterios corrección. examen de geografía Septiembre 2016 en castilla la manchaJuan Martín Martín
Criterios de corrección del examen de Geografía de Selectividad (PAEG) en septiembre de 2016 en Castilla La Mancha. Soluciones al examen.
Examen resuelto de Geografía.
Examen de selectividad. Geografía, junio 2012. Castilla la ManchaJuan Martín Martín
Este documento presenta las instrucciones para un examen de Geografía que consta de cuatro secciones. La Sección I pide al estudiante que analice un mapa de amplitud térmica en España y localice las zonas con mayor y menor oscilación térmica, explicando los factores. La Sección II propone desarrollar el tema de la diversidad de actividades en los espacios rurales y su dinámica reciente. La Sección III define cuatro conceptos geográficos. Finalmente, la Sección IV pide que se identifiquen las característic
Examen de Selectividad. Geografía septiembre 2020 (Convocatoria Extraordinari...Juan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de septiembre de 2020 en Castilla La Mancha. UCLM .
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Criterios de corrección. Examen selectividad Geografía septiembre 2014. Casti...Juan Martín Martín
Criterios de corrección del examen de geografía de Selectividad (PAEG) en septiembre de 2014 en Castilla La Mancha. Soluciones al examen.
Examen resuelto de Geografía
Examen de selectividad. Geografía, junio 2013. Castilla la Mancha.Juan Martín Martín
Este documento presenta un examen de Geografía que consta de dos opciones, A y B. Cada opción incluye cuatro secciones con preguntas sobre conceptos geográficos, un tema a desarrollar y la localización de unidades geográficas en un mapa. El examen evalúa la comprensión de conceptos, el análisis de mapas y la capacidad de desarrollar temas geográficos de manera ordenada y coherente.
Programación de Geografía para Selectividad (PAEG) en Castilla La Mancha. 201...Juan Martín Martín
El documento resume los principales temas de la asignatura de Geografía de España. Estos incluyen la diversidad geológica, climática e hídrica del país, así como su diversidad biogeográfica. También se describen la población y el sistema urbano español, los espacios rurales, industriales y de servicios, y la organización territorial y desequilibrios regionales. Finalmente, se analizan la posición de España en Europa y el mundo.
Examen de selectividad. Geografía, junio 2015. Castilla la Mancha.Juan Martín Martín
Este documento presenta dos opciones de examen de geografía para el acceso a estudios de grado. Cada opción contiene cuatro secciones evaluando habilidades prácticas, temas, conceptos y localización geográfica. La opción A cubre temas como tipos de terrenos, evolución geológica, redes urbanas y conceptos como paralelo y estatuto de autonomía. La opción B incluye análisis de climogramas, espacios rurales y conceptos como modelado kárstico y conurbación.
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2019 en Castilla La Mancha. UCLM .
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Programación de Geografía para Selectividad (PAEG) en Castilla La Mancha. 201...Juan Martín Martín
Este documento presenta el programa de Geografía de España para la Prueba de Acceso a la Universidad (PAEU) de Castilla-La Mancha del curso 2012-2013. El programa contiene cinco temas principales: 1) Naturaleza y medio ambiente en España, 2) La población y el sistema urbano, 3) Territorio y actividades económicas en España, 4) La organización territorial de España y desequilibrios regionales, y 5) España en Europa y en el mundo. El documento también proporciona consideraciones sobre las calificaciones del año anterior
Programación de Geografía. Selectividad (EVaU) 2018-2019Juan Martín Martín
Programación de Geografía de España para Selectividad (EVaU) en Castilla La Mancha. 201-2019. 2º Bachillerato de Geografía.
*La Programación está sacada de la Web de la UCLM
Este documento presenta las directrices y orientaciones generales para las pruebas de acceso a la universidad de geografía en Andalucía. Detalla la estructura de la prueba, que consta de tres partes: definición de conceptos, análisis de mapas y gráficos, y desarrollo de un tema. También especifica los criterios de corrección y los temas que pueden ser incluidos en la tercera parte.
Criterios corrección. examen de geografía julio 2018 en Castilla la Mancha. E...Juan Martín Martín
Criterios de corrección del examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Julio de 2018 en Castilla La Mancha. (Convocatoria extraordinaria).
Soluciones al examen.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2018 en: http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2018/06/examen-de-selectividad-evau-geografia.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
La Geografía en las Pruebas de Selectividad (PAEG / PAU). V Congreso Ibérico ...Juan Martín Martín
Estudio de la asignatura de Geografía en las Pruebas de Selectividad. Se analiza el examen de Geografía en cada una de las CCAA del territorio español, características de los exámenes (ejerciciós prácticos, teóricos, etc.) así como su normativa y legislación,
Criterios corrección. examen de geografía junio 2017 en Castilla la Mancha. E...Juan Martín Martín
Criterios de corrección del examen de Geografía de Selectividad (EvAU) en junio de 2017 en Castilla La Mancha. Soluciones al examen.
Examen resuelto de Geografía
Examen de Selectividad. Geografía, julio 2019. Convocatoria extraordinaria) E...Juan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de julio de 2019 en Castilla La Mancha. UCLM . Convocatoria extraordinaria ya que no hay de septiembre.
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Los exámenes resueltos los puedes consultar en : https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2013/09/examenes-de-selectividad-de-geografia.html
Criterios corrección. examen de geografía junio 2019 en Castilla la Mancha. E...Juan Martín Martín
Este documento presenta un examen de Geografía para el acceso a la universidad con cuatro secciones. La primera sección presenta dos opciones (A y B) con ejercicios prácticos y teóricos sobre paisajes, climas y conceptos geográficos. La segunda sección contiene preguntas sobre problemas medioambientales, demografía y pesca. La tercera sección pide definir conceptos clave. La cuarta sección evalúa la localización de elementos geográficos en un mapa. El documento también incluye los criterios
Este documento establece las directrices y orientaciones generales para las pruebas de acceso a la universidad de geografía en Andalucía. Detalla la estructura de la prueba, que constará de tres partes: definición de conceptos, análisis de mapas u otros materiales, y desarrollo de un tema. Además, especifica los criterios de corrección y 15 posibles temas que podrían incluirse en la tercera parte.
Programación de Geografía para Selectividad (PAEG) en Castilla La Mancha. 201...Juan Martín Martín
Este documento presenta los acuerdos para la coordinación de la Prueba de Acceso a la Universidad de Geografía e Historia en Castilla-La Mancha para el curso 2011-2012. Se mantendrá la misma estructura del examen del año anterior, dividido en cuatro partes que evalúan conocimientos prácticos y teóricos. También se acuerda no celebrar más reuniones salvo circunstancias importantes y comunicar periódicamente posibles novedades a través de correo electrónico o la página web de la Universidad de
Programación de Geografía para Selectividad (PAEG) en Castilla La Mancha. 201...Juan Martín Martín
Este documento proporciona información sobre las pruebas de acceso a la universidad de geografía en Castilla-La Mancha. Detalla los resultados de la convocatoria anterior, incluyendo las notas medias y porcentajes de aprobados por campus. Además, ofrece consideraciones sobre el contenido y estructura de los exámenes, así como enlaces adicionales con información relevante.
Criterios corrección. examen de geografía Septiembre 2016 en castilla la manchaJuan Martín Martín
Criterios de corrección del examen de Geografía de Selectividad (PAEG) en septiembre de 2016 en Castilla La Mancha. Soluciones al examen.
Examen resuelto de Geografía.
Examen de selectividad. Geografía, junio 2012. Castilla la ManchaJuan Martín Martín
Este documento presenta las instrucciones para un examen de Geografía que consta de cuatro secciones. La Sección I pide al estudiante que analice un mapa de amplitud térmica en España y localice las zonas con mayor y menor oscilación térmica, explicando los factores. La Sección II propone desarrollar el tema de la diversidad de actividades en los espacios rurales y su dinámica reciente. La Sección III define cuatro conceptos geográficos. Finalmente, la Sección IV pide que se identifiquen las característic
Examen de Selectividad. Geografía septiembre 2020 (Convocatoria Extraordinari...Juan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de septiembre de 2020 en Castilla La Mancha. UCLM .
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
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Criterios de corrección. Examen selectividad Geografía septiembre 2014. Casti...Juan Martín Martín
Criterios de corrección del examen de geografía de Selectividad (PAEG) en septiembre de 2014 en Castilla La Mancha. Soluciones al examen.
Examen resuelto de Geografía
Examen de selectividad. Geografía, junio 2013. Castilla la Mancha.Juan Martín Martín
Este documento presenta un examen de Geografía que consta de dos opciones, A y B. Cada opción incluye cuatro secciones con preguntas sobre conceptos geográficos, un tema a desarrollar y la localización de unidades geográficas en un mapa. El examen evalúa la comprensión de conceptos, el análisis de mapas y la capacidad de desarrollar temas geográficos de manera ordenada y coherente.
Programación de Geografía para Selectividad (PAEG) en Castilla La Mancha. 201...Juan Martín Martín
El documento resume los principales temas de la asignatura de Geografía de España. Estos incluyen la diversidad geológica, climática e hídrica del país, así como su diversidad biogeográfica. También se describen la población y el sistema urbano español, los espacios rurales, industriales y de servicios, y la organización territorial y desequilibrios regionales. Finalmente, se analizan la posición de España en Europa y el mundo.
Examen de selectividad. Geografía, junio 2015. Castilla la Mancha.Juan Martín Martín
Este documento presenta dos opciones de examen de geografía para el acceso a estudios de grado. Cada opción contiene cuatro secciones evaluando habilidades prácticas, temas, conceptos y localización geográfica. La opción A cubre temas como tipos de terrenos, evolución geológica, redes urbanas y conceptos como paralelo y estatuto de autonomía. La opción B incluye análisis de climogramas, espacios rurales y conceptos como modelado kárstico y conurbación.
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2019 en Castilla La Mancha. UCLM .
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
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Programación de Geografía para Selectividad (PAEG) en Castilla La Mancha. 201...Juan Martín Martín
Este documento presenta el programa de Geografía de España para la Prueba de Acceso a la Universidad (PAEU) de Castilla-La Mancha del curso 2012-2013. El programa contiene cinco temas principales: 1) Naturaleza y medio ambiente en España, 2) La población y el sistema urbano, 3) Territorio y actividades económicas en España, 4) La organización territorial de España y desequilibrios regionales, y 5) España en Europa y en el mundo. El documento también proporciona consideraciones sobre las calificaciones del año anterior
Programación de Geografía. Selectividad (EVaU) 2018-2019Juan Martín Martín
Programación de Geografía de España para Selectividad (EVaU) en Castilla La Mancha. 201-2019. 2º Bachillerato de Geografía.
*La Programación está sacada de la Web de la UCLM
Este documento presenta las directrices y orientaciones generales para las pruebas de acceso a la universidad de geografía en Andalucía. Detalla la estructura de la prueba, que consta de tres partes: definición de conceptos, análisis de mapas y gráficos, y desarrollo de un tema. También especifica los criterios de corrección y los temas que pueden ser incluidos en la tercera parte.
Este documento presenta el plan de estudios de Geografía para 2o de Bachillerato. Se divide en 6 bloques temáticos que comprenden desde la geografía y el estudio del espacio geográfico hasta la población española. Cada bloque contiene los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables. El documento proporciona una estructura detallada para el estudio de la asignatura de Geografía en 2o de Bachillerato.
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura de Geografía, dividiéndolo en 12 bloques de contenido con diferentes porcentajes de peso. Cada bloque describe brevemente los estándares de aprendizaje relacionados con temas como la geografía general, el relieve, el clima, la hidrografía, la población, el espacio urbano y rural, la industria, los servicios y la organización territorial de España. El documento concluye indicando que la evaluación constará de 5 preguntas, 3 abiertas, 1 semiabiert
Este documento establece las directrices y orientaciones generales para las pruebas de acceso a la universidad de Geografía. Detalla la estructura de la prueba, que constará de tres partes: definición de conceptos, comentario de mapas u otros materiales, y desarrollo de un tema. Proporciona los criterios de corrección y 15 temas potenciales para la tercera parte. Además, incluye un modelo de prueba y criterios específicos para el mismo.
Preguntas y Respuestas Examen de Nacionalidad EspanolaMadrid
Este documento presenta la prueba de Conocimientos Constitucionales y Socioculturales de España (CCSE), requerida para obtener la nacionalidad española. Describe las características formales de la prueba, incluyendo los contenidos evaluados en cada tarea y el formato de las preguntas. También incluye 300 preguntas de muestra clasificadas por tareas, así como material de preparación sobre los temas evaluados en la prueba CCSE.
Este documento presenta las directrices y orientaciones generales para las pruebas de acceso y admisión a la universidad en Andalucía. Establece que la estructura de la prueba constará de tres bloques evaluados (comunicación, conocimiento de la lengua y educación literaria) basados en el currículo de Bachillerato. Además, detalla los criterios de corrección y que la prueba tendrá una duración de 90 minutos con preguntas abiertas, semiabiertas y de opción múltiple.
Este documento presenta las directrices y orientaciones generales para las pruebas de acceso y admisión a la universidad en Andalucía. En menos de 3 oraciones:
Establece la estructura de la prueba de evaluación de Bachillerato, la cual consta de un texto inicial seguido de preguntas sobre comunicación, conocimiento de la lengua y educación literaria. Además, provee instrucciones sobre el desarrollo de la prueba y criterios generales de corrección.
Este documento presenta el cronograma de las pruebas estandarizadas que se aplicarán en el segundo semestre de 2014 en el Liceo Bicentenario Diego Portales. Detalla las asignaturas, fechas, contenidos e indicadores de logro que serán evaluados en exámenes de Historia, Matemática, Lenguaje, Física, Química, Inglés y Biología.
Este documento presenta las directrices y orientaciones generales para las pruebas de acceso y admisión a la universidad en la asignatura de Lengua Castellana y Literatura II. Explica que la estructura de la prueba se ajustará a la normativa vigente y constará de preguntas sobre comunicación escrita, conocimiento de la lengua y educación literaria. Además, incluye anexos con la matriz de especificaciones de la asignatura y los criterios de corrección.
Este documento presenta las directrices y orientaciones generales para las pruebas de acceso y admisión a la universidad en la asignatura de Lengua Castellana y Literatura II. Explica que la estructura de la prueba se ajustará a la normativa vigente y constará de preguntas sobre comunicación escrita, conocimiento de la lengua y educación literaria. Además, proporciona detalles sobre el contenido, duración, tipos de preguntas e instrucciones para el desarrollo de la prueba, así como criterios de corrección
File describing the kind of exercises and specific tasks created to prepare Access to University in Andalusian universities in Spain. There is a model exam and specifications to be followed in orden to adquire good marks in Spanish Language and Literature. A practical file
Este documento presenta las razones para la publicación de nuevos decretos para regular los currículos de la ESO y el Bachillerato en Canarias. Se justifica por las modificaciones realizadas por el Ministerio de Educación a los Reales Decretos existentes y por la necesidad de integrar la normativa y dar una regulación definitiva al Bachillerato. Se describen también las principales novedades introducidas en los nuevos currículos de la ESO y el Bachillerato.
El tercer curso de las cuatro Historias de la Arquitectura que conforma el Área de Humanidades, prepara al alumno para el manejo crítico de la Historia de la Arquitectura Prehispánica y la Arquitectura Colonial Española, a partir de las variables fundamentales siguientes: Diferencia los patrones de asentamiento de las sociedades Pre-incas e Inca y Colonial Española; Recrea los patrones espaciales-formales; Reutiliza los sistemas constructivos y Técnicas constructivas, adquiriendo la capacidad de ubicuidad en el tiempo-espacio.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje basado en proyectos sobre los sectores económicos de España que se llevará a cabo con estudiantes de primer año de bachillerato en Polonia. El proyecto utilizará la pregunta de los estudiantes sobre dónde pueden comprar productos españoles como punto de partida. Los estudiantes investigarán los diferentes sectores económicos y organizarán una feria llamada "Spanish Life" para mostrar productos españoles al público. El documento describe los contenidos, competencias y evaluación del
Este documento presenta información sobre un examen de geografía para el acceso a la universidad en España. Contiene dos ejercicios posibles con varias preguntas cada uno. El primer ejercicio trata sobre mapas del tiempo y regímenes fluviales en España. El segundo ejercicio analiza el crecimiento demográfico en España entre 1991 y 2001 a nivel de comunidades autónomas y provincias, así como el aumento de residentes extranjeros.
Este documento presenta el programa de la asignatura "Historia de la Administración Pública" impartida en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología. Incluye información sobre el profesor, objetivos, metodología, evaluación, contenidos del curso y bibliografía recomendada. El curso analiza la evolución histórica de la administración pública española desde la época del Antiguo Régimen hasta el siglo XX.
Este documento presenta los criterios, estrategias y procedimientos de evaluación de aprendizaje para los
alumnos de 1o, 2o y 3o de ESO. Describe los criterios de evaluación para cada curso, los instrumentos de
evaluación como pruebas y tareas, y la ponderación de cada instrumento en la calificación final. Además,
detalla los procedimientos para la recuperación de materias suspendidas.
Este documento presenta la materia de Geografía para el 2o curso de Bachillerato en el curso académico 2021-2022. Los objetivos incluyen comprender el territorio español y sus características físicas y humanas, así como analizar los procesos socioeconómicos y medioambientales. Los contenidos se agrupan en 12 bloques temáticos como el relieve, el clima y la población. La evaluación se basa en exámenes trimestrales y preguntas diarias, con derecho a recuperación en sept
Similar a Programación de Geografía. Selectividad (EVaU) 2017-2018 (20)
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
El dron como vehículo de análisis de paisajes en Geografía.Juan Martín Martín
La educación vive un momento, donde la tecnología juega un papel destacado en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La Geografía se debe vincular estrechamente a las TIC, pues los alumnos se encuentran familiarizados con ellas y, en muchos casos, pueden ayudar a adquirir destrezas geográficas como: la capacidad de observación y síntesis o el sentido espacial.
El empleo del dron (drone) en Geografía no es algo nuevo, pues ya se han planteado algunas aplicaciones en el aula. En ese sentido, creemos que es una herramienta con un enorme potencial en el sistema educativo, en general, y en nuestra disciplina, en particular. El paisaje debe ser entendido como la integración de factores y elementos naturales y antrópicos. La interacción entre diferentes paisajes da lugar al territorio, que es el objeto de estudio de la Geografía.
En ese sentido, los profesores y los alumnos hemos de trabajar los contenidos geográficos, físicos y humanos, con el fin de saber integrarlos en el concepto de paisaje.
En las enseñanzas medias se persigue que el alumno sea capaz de comentar, de forma escrita u oral, diferentes paisajes a través de imágenes. Sin embargo, aquí se plantea que el alumno pueda realizar ese comentario a partir de diferentes vuelos realizados con un dron (vehículo aéreo no tripulado) de tal forma que no solo sea capaz de describir una imagen fija sino también de interactuar con los elementos de ese paisaje, para que toda la información que se obtenga sea trasladada a un mapa mental realizado por los estudiantes. De esta manera el alumno nos podrá transmitir la información que él percibe y que es capaz de analizar. Este tipo de prácticas se han realizado con alumnos de ESO y Bachillerato en diferentes Salidas de Campo.
Prueba libre de Geografía para obtención título Bachillerato - 2024Juan Martín Martín
Convocatoria anual de pruebas para la obtención del título de Bachiller para mayores de 20 años - 2024.
Como principal novedad, en este curso se adelanta la realización de las pruebas al mes de abril. Además, es preciso tener en cuenta que este será el último curso en el que las pruebas se organizarán basándose en la configuración curricular desarrollada a partir del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
Podrán participar en las pruebas libres para la obtención directa del título de Bachiller las personas que cumplan los siguientes requisitos:
a) Tener, al menos, veinte años a día de celebración de las pruebas.
b) Estar en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria o de enseñanzas equivalentes a efectos académicos.
c) No poseer el título de Bachiller o equivalente a efectos académicos.
d) No estar cursando las materias para cuyos ejercicios se inscriba en las enseñanzas de Bachillerato en cualquiera de sus modalidades, ya sea en régimen ordinario, presencial nocturno o a distancia, con posterioridad a la fecha de publicación del listado provisional de admitidos.
La fotogrametría en 3D con drones para su uso en el aula, de forma rápida y s...Juan Martín Martín
La fotogrametría en 3D con drones es una técnica innovadora que permite realizar mediciones precisas, formas y posiciones de objetos en el espacio.
Utilizando un dron equipado con una cámara, se toman imágenes desde diferentes ángulos para luego generar un modelo tridimensional. Esta tecnología es menos costosa que los métodos tradicionales. Con el dron se puede acceder a lugares de difícil acceso y es rápida y sencilla.
Un ejemplo de su uso es la creación de modelos en 3D de edificios, calles y monumentos, así como de montañas, ríos, bosques, espacios agrarios, etc.
Existen diferentes apps que permiten hacer fotogrametría solamente con un dron y un teléfono móvil. Los modelos generados son una copia casi exacta de las dimensiones reales de los objetos observados.
La fotogrametría 3D con drones tiene muchas aplicaciones, desde la reconstrucción de patrimonio histórico hasta la creación de videojuegos. Es una herramienta indispensable para los geógrafos y su aplicación en el aula, así como para otros profesionales de la construcción, arquitectura, ingeniería, comunicación, industria, agricultura, etc.
¡Las posibilidades son infinitas!
Cuaderno de Campo realizado para el III Congreso Internacional "¡Nosotros Proponemos!"
El cuaderno recoge planos e historia de Almagro, así como relación de los principales edificios históricos, monumentos y de interés turístico de la ciudad relacionada con el emperador Carlos V y la llegada de la familia Fugger o Fúcares a Almagro, así como la proliferación de palacetes.
Realizado por el profesor Juan Martín Martín.
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Cuaderno de Campo realizado para el III Congreso Internacional "¡Nosotros Proponemos!"
El cuaderno recoge planos e historia de Ciudad Real así como relación de los principales edificios históricos, monumentos y de interés turístico de la ciudad.
Realizado por el profesor Juan Martín Martín.
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Nosotros Proponemos: "Turistas en ruta". Colegio José Mª de la Fuente. Ciudad...Juan Martín Martín
El Proyecto Nosotros Proponemos, es un proyecto de participación ciudadana con carácter Internacional.
El proyecto Nosotros Proponemos intenta dar soluciones a problemas de las ciudades a través de diferentes propuestas de los alumnos.
El proyecto se denomina "Turistas en ruta". del Colegio José Mª de la Fuente.
Nosotros Proponemos: "Cuidamos los gatos". Colegio José Mª de la Fuente.Juan Martín Martín
El Proyecto Nosotros Proponemos, es un proyecto de participación ciudadana con carácter Internacional.
El proyecto Nosotros Proponemos intenta dar soluciones a problemas de las ciudades a través de diferentes propuestas de los alumnos.
El proyecto se denomina "Cuidamos los gatos". del Colegio José Mª de la Fuente.
El Proyecto Nosotros Proponemos, es un proyecto de participación ciudadana con carácter Internacional.
El proyecto Nosotros Proponemos intenta dar soluciones a problemas de las ciudades a través de diferentes propuestas de los alumnos.
En esta ocasión la propuesta del colegio San Francisco Javier de Ciudad Real con "Nuestro movimiento, nuestra luz" (3º ESO)
El Proyecto Nosotros Proponemos, es un proyecto de participación ciudadana con carácter Internacional.
El proyecto Nosotros Proponemos intenta dar soluciones a problemas de las ciudades a través de diferentes propuestas de los alumnos.
En esta ocasión la propuesta del colegio Tierno Galván de Puertollano se denomina "Cultivando mentes"
También proporciona placer y relajación. Interviene en procesos de memoria y aprendizaje porque regula la duración de los recuerdos. Es decir, decide si una determinada información se puede almacenar durante un tiempo o se elimina inmediatamente.
Nosotros Proponemos "aceras sostenibles". Colegio San José de Ciudad RealJuan Martín Martín
El Proyecto Nosotros Proponemos, es un proyecto de participación ciudadana con carácter Internacional.
El proyecto Nosotros Proponemos intenta dar soluciones a problemas de las ciudades a través de diferentes propuestas de los alumnos.
En esta ocasión la propuesta del colegio de S. José es realizar "aceras sostenibles"
Nosotros Proponemos "juntos para lograr un puerto-evolución. IES Fray Andrés ...Juan Martín Martín
El Proyecto Nosotros Proponemos, es un proyecto de participación ciudadana con carácter Internacional.
El proyecto Nosotros Proponemos intenta dar soluciones a problemas de las ciudades a través de diferentes propuestas de los alumnos.
En esta ocasión la propuesta es "juntos para lograr un puerto-evolución" del IES Fray Andrén de Puertollano
Nosotros Proponemos: "La huerta del San José" de Puertollano.Juan Martín Martín
El Proyecto Nosotros Proponemos, es un proyecto de participación ciudadana con carácter Internacional.
El proyecto Nosotros Proponemos intenta dar soluciones a problemas de las ciudades a través de diferentes propuestas de los alumnos.
En esta ocasión la propuesta es el proyecto "La huerta del san José" de Puertollano
Nosotros Proponemos: Restauración teatro. Inmaculada ENPETROL de PuertollanoJuan Martín Martín
El Proyecto Nosotros Proponemos, es un proyecto de participación ciudadana con carácter Internacional.
El proyecto Nosotros Proponemos intenta dar soluciones a problemas de las ciudades a través de diferentes propuestas de los alumnos.
En esta ocasión la propuesta es Proyecto de restauración teatro. por el colegio concertado Inmaculada ENPETROL de Puertollano
El Proyecto Nosotros Proponemos, es un proyecto de participación ciudadana con carácter Internacional.
El proyecto Nosotros Proponemos intenta dar soluciones a problemas de las ciudades a través de diferentes propuestas de los alumnos.
En esta ocasión la propuesta es Proyecto Infantil Orgánico Verde. Colegio Inocente Martín de Villamayor de Calatrava.
Nosotros Proponemos: Turistas en ruta. Colegio José Mª de la Fuente.Juan Martín Martín
El Proyecto Nosotros Proponemos, es un proyecto de participación ciudadana con carácter Internacional.
El proyecto Nosotros Proponemos intenta dar soluciones a problemas de las ciudades a través de diferentes propuestas de los alumnos.
El proyecto se denomina "Turistas en ruta". del Colegio José Mª de la Fuente.
Sesión de Formación 23-24 Nosotros Proponemos. Método científico y ciencia ci...Juan Martín Martín
Sesión de Formación 23-24 Nosotros Proponemos. Método científico y ciencia ciudadana en las aulas para profesorado y alumnado de Ciudad Real.
7ª edición Proyecto Nosotros Proponemos Ciudad Real:
- Antonio José Carpio: antonio.carpio@uclm.es
- José Antonio Blanco: joseantonio.blanco@uclm.es
- María Ángeles Rodríguez: mangeles.rodriguez@uclm.es
Este programa educativo pretende
promover e incentivar la participación ciudadana activa
en los más jóvenes, fomentando la innovación educativa,
a través de la interdisciplinariedad y trabajo en equipo.
Un trabajo donde la estrecha colaboración entre
Universidad, Ayuntamiento y Centros educativos
permitirá detectar y aportar soluciones creativas a los
problemas de la localidad.
LOS OBJETIVOS que se pretenden alcanzar con el
desarrollo de esta propuesta son:
✓ Estimular la participación ciudadana.
✓ Innovar en la educación.
✓ Conocer, valorar e interpretar la ciudad.
✓ Establecer sinergias de trabajo entre la
administración local y la comunidad educativa.
✓ Contribuir al desarrollo sostenible de la ciudad.
✓ Promover enfoques metodológicos innovadores en la
enseñanza de los problemas locales.
✓ Estimular la actividad de investigación en los centros
educativos.
✓ Fomentar la creación de redes de cooperación entre
los actores locales, tales como universidades, centros
educativos, autoridades locales, asociaciones y
empresas locales
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Programación de Geografía. Selectividad (EVaU) 2017-2018
1.
2. Universidad de Castilla-La Mancha
Evaluación para el Acceso a la Universidad (EvAU)
1
DIRECTRICES Y ORIENTACIONES GENERALES PARA LA PRUEBA DE
EVALUACIÓN PARA EL ACCESO A LA UNIVERSIDAD
MATERIA: GEOGRAFÍA
CURSO: 2017/2018
OBJETIVO
Este documento recoge las características de la Prueba de Evaluación para el Acceso a la
Universidad (EvAU), y resume las especificaciones relativas a los contenidos en base a la
normativa vigente y los acuerdos establecidos con el profesorado de enseñanza secundaria de
la materia Geografía, en las reuniones mantenidas los días 17, 24 y 29 de noviembre y 1 de
diciembre de 2017.
La prueba responderá a los contenidos de la asignatura Geografía recogidos en el RD
1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación
Secundaria Obligatoria y del Bachillerato y en el Decreto 40/2015, de 15 de junio de 2015, por
el que se establece el currículo de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
Se diseña de acuerdo con las indicaciones recogidas en el Real Decreto 310/2016, de 29 de
julio, por el que se regulan las evaluaciones finales de Educación Secundaria Obligatoria y de
Bachillerato y en la Orden ECD/1941/2016, de 22 de diciembre, por la que se determinan las
características, el diseño y el contenido de la evaluación de Bachillerato para el acceso a la
Universidad, las fechas máximas de realización y de resolución de los procedimientos de
revisión de las calificaciones obtenidas, para el curso 2016/20171
.
Marco Normativo
Orden Ministerial ECD/1941/2016, de 22 de diciembre, por la que se determinan las características, el
diseño y el contenido de la evaluación de Bachillerato para el acceso a la Universidad, las fechas
máximas de realización y de resolución de los procedimientos de revisión de las calificaciones
obtenidas, para el curso 2016/2017 (BOE de 23 de diciembre de 2016).
Real Decreto 310/2016, de 29 de junio, por el que se regulan las evaluaciones finales de Educación
Secundaria Obligatoria y de Bachillerato (BOE del 30 de julio de 2016).
Decreto 40/2015, de 15/06/2015, por el que se establece el currículo de Educación Secundaria
Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha (DOCM del 22 de junio
de 2015)
Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de Educación
Secundaria Obligatoria y Bachillerato (BOE del 3 de enero de 2015).
CONTENIDOS DE EVALUACIÓN
Las características y el diseño de las pruebas se definen en la Orden ECD/1941/2016, de 22 de
diciembre, y comprenderán: la matriz de especificaciones; la longitud (número mínimo y
máximo de preguntas); el tiempo de aplicación; la tipología de preguntas (preguntas abiertas,
semiabiertas y de opción múltiple); y los cuestionarios de contexto.
1
Debido a que aún no se ha publicado la orden para el presente curso 2017/2018, para la elaboración
de este documento se han seguido los parámetros establecidos en la del curso inmediatamente
anterior, a la espera de que se establezca la nueva norma técnica.
3. Universidad de Castilla-La Mancha
Evaluación para el Acceso a la Universidad (EvAU)
2
Matrices de especificaciones (art. 5 ECD/1941/2016, de 22 de diciembre)
Las matrices de especificaciones establecen la concreción de los estándares de aprendizaje
evaluables asociados a cada uno de los bloques de contenidos, que darán cuerpo al proceso de
evaluación. Así mismo, indican el peso o porcentaje orientativo que corresponde a cada uno
de los bloques de contenidos establecidos para las materias objeto de evaluación, de entre los
incluidos en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.
BLOQUES DE
CONTENIDO
PORCENTAJE
ASIGNADO
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1. La Geografía y
el estudio del espacio
geográfico.
Bloque 2. El relieve
Español, su diversidad
geomorfológica.
20%
– Describe la finalidad del estudio de la geografía y las principales
herramientas de análisis y sus procedimientos.
– Identifica los distintos paisajes geográficos.
– Identifica en un paisaje las diferencias entre paisaje natural y
cultural.
– Extrae conclusiones de la observación de un plano y mapa,
comentando las características del espacio geográfico.
– Señala sobre un mapa físico de España las unidades de relieve
español, comentando sus características.
– Describe los principales rasgos del relieve de España.
– Clasifica las unidades del relieve español según sus características
geomorfológicas.
– Describe someramente en un mapa la evolución geológica y
conformación del territorio español.
– Describe los elementos constitutivos de los diferentes tipos
de suelo de España.
– Localiza en un mapa de España los distintos tipos de suelos
peninsulares e insulares.
Bloque 3.
La diversidad climática
y la vegetación.
Bloque 4. La
hidrografía.
Bloque 5. Los paisajes
naturales y las
interrelaciones
naturaleza- sociedad
20%
– Localiza en un mapa de España los diversos climas.
– Describe los climas de España enumerando los factores y
elementos característicos.
– Comenta climogramas específicos de cada clima.
– Enumera los rasgos de los tipos de tiempo atmosférico
establecidos por las estaciones climatológicas.
– Interpreta en un mapa del tiempo los elementos que explican los
diversos tipos de tiempo atmosférico.
– Analiza cómo afecta a España el cambio climático.
– Identifica en un mapa los diferentes dominios vegetales y describe
y comenta sus características.
– Ante un paisaje natural identifica las formaciones vegetales que
aparezcan.
– Analiza razonadamente una cliserie.
– Identifica la diversidad hídrica de España.
– Localiza en un mapa de España las principales cuencas fluviales.
– Relaciona los regímenes hídricos de los cursos fluviales con las
posibilidades de aprovechamiento hídrico de España.
– Localiza en un mapa las zonas húmedas españolas.
– Sitúa en un mapa de la red hidrográfica española los grandes
embalses. Deduce consecuencias analizando también las
características climáticas.
– Distingue las características de los grandes conjuntos paisajísticos
españoles.
– Localiza en el mapa los paisajes naturales españoles, identificando
sus características.
– Identifica los problemas suscitados por la interacción hombre-
naturaleza sobre los paisajes.
– Diferencia los paisajes humanizados de los naturales.
– Diferencia los distintos paisajes naturales españoles a partir de las
fuentes gráficas y comenta imágenes representativas de cada una
de las variedades de paisajes naturales.
4. Universidad de Castilla-La Mancha
Evaluación para el Acceso a la Universidad (EvAU)
3
BLOQUE DE
CONTENIDO
PORCENTAJE
ASIGNADO
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 6. La población
española.
Bloque 10. El espacio
urbano.
20%
– Utiliza las herramientas de estudio de la población.
– Comenta la pirámide actual de la población española y la compara
con alguna de un periodo anterior o de previsiones futuras.
– Resuelve problemas de demografía referidos al cálculo de tasas de
población.
– Aplica la teoría de la Transición Demográfica al caso español.
– Explica los procesos migratorios antiguos que afectan a España.
– Analiza las migraciones recientes.
– Comenta el mapa de la densidad de población actual de España.
– Analiza un gráfico de la estructura de la población española.
– Comenta la población de las regiones que crecen y las que
disminuyen su población.
– Explica las relaciones entre Comunidades Autónomas en relación
con las migraciones interiores.
– Define “ciudad” y aporta ejemplos.
– Comenta un paisaje urbano a partir de una fuente gráfica.
– Analiza y explica el plano de la ciudad más cercana o significativa al
lugar de residencia.
– Identifica las características del proceso de urbanización.
– Explica la morfología urbana y señala las partes de la ciudad sobre
un plano de la misma.
– Analiza imágenes que expliquen la morfología y estructura urbana
de la ciudad conocida.
– Explica la jerarquización urbana española.
– Analiza las influencias mutuas existentes entre la ciudad y el espacio
que la rodea.
BLOQUE DE
CONTENIDO
PORCENTAJE
ASIGNADO
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 7 El espacio rural y
las actividades del sector
primario.
Bloque 8 Las fuentes de
energía y el espacio
industrial.
30%
– Identifica las actividades agropecuarias y forestales.
– Sitúa en un mapa la distribución de los principales
aprovechamientos agrarios.
– Comenta imágenes que ponen de manifiesto las características de
los diversos paisajes agrarios españoles.
– Define históricamente, de forma sumaria, la estructura de la
propiedad.
– Analiza las características de los diversos paisajes agrarios
españoles.
– Comenta textos periodísticos que expliquen la situación española
en la PAC.
– Establece las características y peculiaridades de la actividad
pesquera española.
– Confecciona gráficos comparativos del peso específico en el PIB de
las actividades agrarias, ganaderas, forestal y pesqueras españolas
frente a otros sectores de actividad.
– Analiza información sobre los problemas y configuración de la
industria española.
– Relaciona el nacimiento de la industria y la localización de fuentes
de energía y materias primas en el país.
– Establece un eje cronológico para explicar la evolución histórica de
la industrialización española. de cada una de las variedades de
paisajes naturales.
– Enumera las características de la industria española y sus
diferencias regionales.
– Analiza gráficas y estadísticas que expliquen las producciones
industriales.
– Comenta paisajes de espacios industriales.
– Señala en un mapa los asentamientos industriales más
importantes, distinguiendo entre los distintos sectores industriales.
– Describe las políticas industriales de la Unión Europea y su
influencia en las españolas.
5. Universidad de Castilla-La Mancha
Evaluación para el Acceso a la Universidad (EvAU)
4
Bloque 9 El sector
servicios.
– Identifica las características del sector terciario español.
– Explica la incidencia que para la economía española posee el sector
servicios.
– Describe cómo se articulan los medios de comunicación más
importantes de España (ferrocarriles, carreteras, puertos y
aeropuertos).
– Comenta gráficas y estadísticas que explican el desarrollo
comercial.
– Analiza las desigualdades del espacio turístico.
– Comenta gráficas y estadísticas que explican el desarrollo turístico
español.
– Explica cómo articulan el territorio otras actividades terciarias.
– Comenta imágenes del espacio destinado a transportes, comercial
u otras actividades del sector servicios.
BLOQUE DE
CONTENIDO
PORCENTAJE
ASIGNADO
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 11. Formas de
organización territorial.
Bloque 12. España en
Europa y en el mundo.
10%
– Localiza en un mapa la organización territorial española partiendo
del municipio y Comunidad Autónoma.
– Distingue las Comunidades Autónomas, principales ciudades en
cada una de ellas y los países fronterizos de España.
– Explica la ordenación territorial española a partir de mapas
históricos y actuales.
– Caracteriza la ordenación territorial establecida por la Constitución
de 1978.
– Enumera los desequilibrios y contrastes territoriales existentes en
la organización territorial española.
– Explica razonadamente los rasgos esenciales de las políticas
territoriales autonómicas.
– Localiza en un mapa las grandes áreas geoeconómicas y señala
aquellas con las que España tiene más relación.
– Comenta noticias periodísticas o textos que explican la posición de
España en la Unión Europea.
– Describe los rasgos de la globalización con ejemplificaciones que
afectan a nuestro país.
– Explica las repercusiones de la inclusión de España en espacios
geopolíticos y socioeconómicos continentales y mundiales a partir
de distintas fuentes de información geográfica.
Longitud de las pruebas (art. 6 ECD/1941/2016, de 22 de diciembre)
Cada prueba constará de un mínimo de 2 y un máximo de 15 preguntas, y la prueba tendrá
una duración de 90 minutos.
Pruebas y tipología de preguntas (art. 7 ECD/1941/2016, de 22 de diciembre)
Las pruebas se contextualizarán en entornos próximos a la vida del alumnado.
Cada una de las pruebas contendrá:
• Preguntas abiertas: Preguntas que exigen construcción por parte del alumno y que
no tienen una sola respuesta correcta inequívoca. Se engloban en este tipo las
producciones escritas y las composiciones plásticas. Requerirán del alumnado
capacidad de pensamiento crítico, reflexión y madurez.
• Preguntas semiabiertas o cuestiones de respuesta corta: Preguntas con respuesta
correcta inequívoca y que exigen construcción por parte del alumno. Esta
construcción será breve, por ejemplo un número que da respuesta a un problema
matemático, o una palabra que complete una frase o dé respuesta a una cuestión
siempre que no se facilite un listado de posibles respuestas. Requerirán del
alumnado capacidad de pensamiento crítico, reflexión y madurez.
También podrá contener:
6. Universidad de Castilla-La Mancha
Evaluación para el Acceso a la Universidad (EvAU)
5
• Preguntas de opción múltiple: Preguntas con una sola respuesta correcta
inequívoca y que no exigen construcción por parte del alumno, ya que este se
limitará a elegir una de entre las opciones propuestas.
En cada una de las pruebas la puntuación asignada al total de preguntas abiertas y
semiabiertas alcanzará como mínimo el 50 %.
Contenido de las pruebas (art. 8 ECD/1941/2016, de 22 de diciembre)
Al menos el 70 % de la calificación de cada prueba deberá obtenerse evaluando estándares
de aprendizaje seleccionados entre los definidos en la matriz de especificaciones. Las
administraciones educativas podrán completar el 30 % restante de la calificación evaluando
estándares de los establecidos en el anexo I del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.
Los porcentajes de ponderación asignados a cada bloque de contenido en cada materia harán
referencia a la puntuación relativa que se asignará a las preguntas asociadas a los estándares
de aprendizaje evaluados de los incluidos en dicho bloque. Estas ponderaciones son
orientativas.
En la elaboración de cada una de las pruebas de la evaluación se procurará utilizar al menos
un estándar de aprendizaje por cada uno de los bloques de contenido, o agrupaciones de los
mismos, que figuran en la matriz de especificaciones.
ESTRUCTURA DE LA PRUEBA DE LA MATERIA DE GEOGRAFÍA
Cada propuesta de examen correspondiente a la materia de Geografía constará de dos
opciones diferentes, A y B, de las que el alumno deberá elegir una única opción completa. En
ningún caso el alumno podrá combinar preguntas de diferentes opciones.
Cada opción constará de cuatro apartados que permitirán evaluar algunos de los estándares
de aprendizaje exigidos. Los ejercicios serán los siguientes:
• Apartado I: Ejercicio práctico. Análisis y comentario de un mapa, una imagen, un
gráfico, una tabla de datos, o un texto. Pregunta abierta que responderá a una serie de
cuestiones relacionadas con la temática, y que tendrá una puntuación máxima de 2,5
puntos.
• Apartado II: Ejercicio teórico consistente en desarrollar dos cuestiones de tres
posibles. Pregunta abierta de desarrollo acerca de uno o varios de los estándares de
aprendizaje evaluables, y que tendrá una puntuación máxima de 4 puntos.
• Apartado III: Vocabulario. Preguntas semiabiertas o de respuesta corta consistentes en
definir de la forma más precisa seis conceptos o términos significativos y propios de la
materia. Tendrá una puntuación máxima de 1,5, a razón de 0,25 puntos por concepto.
• Apartado IV: Localización. Pregunta semiabierta de identificación de elementos de la
Geografía de España señalados en un mapa a lo largo de un trayecto, con una
puntuación máxima de 2 puntos.
7. Universidad de Castilla-La Mancha
Evaluación para el Acceso a la Universidad (EvAU)
6
ESPECIFICACIONES SOBRE LOS CONTENIDOS
En base a los estándares de aprendizaje evaluables, y con el objetivo de proporcionar una orientación sobre los contenidos básicos exigibles en la
prueba EvAU, se presentan algunas de las cuestiones que se podrían recoger en la prueba de Geografía y el tipo de formulación preferente de la
pregunta.
Bloque 1. La Geografía y el estudio del espacio geográfico.
Bloque 2. El relieve Español, su diversidad geomorfológica.
Estándares de aprendizaje evaluables Ejemplos de tipos de pruebas
- Describe la finalidad del estudio de la geografía y las principales herramientas
de análisis y sus procedimientos.
- Identifica los distintos paisajes geográficos.
- Identifica en un paisaje las diferencias entre paisaje natural y cultural.
- Analiza y extrae conclusiones de la observación de un plano y mapa,
comentando las características del espacio geográfico.
- Señala sobre un mapa físico de España las unidades de relieve español,
comentando sus características.
- Describe los principales rasgos del relieve de España.
- Clasifica las unidades del relieve español según sus características
geomorfológicas.
- Describe someramente en un mapa la evolución geológica y conformación del
territorio español.
- Describe los elementos constitutivos de los diferentes tipos de suelo de
España.
- Localiza en un mapa de España los distintos tipos de suelos peninsulares e
insulares.
Ejercicios prácticos:
- Comentario de: mapas sobre unidades del relieve español, evolución
geológica, variedad litológica, etc.
- Localización de unidades del relieve de España
Cuestiones de desarrollo teórico:
- La historia geológica de España
- Los relieves morfoestructurales de España
- La variedad litológica de España.
- Las unidades del relieve: la Meseta
- Las unidades del relieve: los rebordes montañosos
- Las unidades del relieve: los relieves exteriores a la Meseta
Conceptos propios de la materia:
Geografía, cartografía, mapa, latitud geográfica, longitud geográfica, paralelo,
meridiano, paisaje, cuenca sedimentaria, delta, estuario, modelado kárstico,
páramo, penillanura, relieve apalachense, ría, zócalo, etc.
8. Universidad de Castilla-La Mancha
Evaluación para el Acceso a la Universidad (EvAU)
7
Bloque 3. La diversidad climática y la vegetación.
Bloque 4. La hidrografía.
Bloque 5. Los paisajes naturales y las interrelaciones naturaleza-sociedad.
Estándares de aprendizaje evaluables Ejemplos de tipos de pruebas
- Localiza en un mapa de España los diversos climas.
- Describe los climas de España enumerando los factores y elementos característicos.
- Comenta climogramas específicos de cada clima.
- Enumera los rasgos de los tipos de tiempo atmosférico establecidos por las estaciones
climatológicas.
- Interpreta en un mapa del tiempo los elementos que explican los diversos tipos de
tiempo atmosférico.
- Analiza cómo afecta a España el cambio climático.
- Identifica en un mapa los diferentes dominios vegetales y describe y comenta sus
características.
- Ante un paisaje natural identifica las formaciones vegetales que aparezcan.
- Analiza razonadamente una cliserie.
- Identifica la diversidad hídrica de España.
- Localiza en un mapa de España las principales cuencas fluviales.
- Relaciona los regímenes hídricos de los cursos fluviales con las posibilidades de
aprovechamiento hídrico de España.
- Localiza en un mapa las zonas húmedas españolas.
- Sitúa en un mapa de la red hidrográfica española los grandes embalses. Deduce
consecuencias analizando también las características climáticas.
- Distingue las características de los grandes conjuntos paisajísticos españoles.
- Localiza en el mapa los paisajes naturales españoles, identificando sus características.
- Identifica los problemas suscitados por la interacción hombre-naturaleza sobre los
paisajes.
- Diferencia los paisajes humanizados de los naturales.
- Diferencia los distintos paisajes naturales españoles a partir de las fuentes gráficas y
comenta imágenes representativas de cada una de las variedades de paisajes naturales.
Ejercicios prácticos:
- Comentario de: mapas sobre distribución de variables climáticas,
climogramas, balances hídricos de cuencas, textos, etc.
- Localización de las principales cuencas hidrográficas de España
Cuestiones de desarrollo teórico:
- Los problemas medioambientales de España y Castilla-La Mancha.
- La protección del patrimonio natural en España y Castilla-La Mancha.
Conceptos propios de la materia:
Clima, tiempo atmosférico, solsticio, equinoccio, anticiclón, borrasca,
isobara, isoterma, isoyeta, frente polar, gota fría o DANA, efecto foehn,
bosque caducifolio, bosque mediterráneo, garriga, landa, maquia,
matorral, vegetación esclerófila, vegetación de ribera, vegetación
xerófila, cuenca hidrográfica, vertiente hidrográfica, acuífero, régimen
fluvial, cambio climático, desertificación, lluvia ácida, sobreexplotación,
etc.
9. Universidad de Castilla-La Mancha
Evaluación para el Acceso a la Universidad (EvAU)
8
Bloque 6. La población española.
Bloque 10. El espacio urbano.
Estándares de aprendizaje evaluables Ejemplos de tipos de pruebas
- Utiliza las herramientas de estudio de la población.
- Comenta la pirámide actual de la población española y la compara con alguna
de un periodo anterior o de previsiones futuras.
- Resuelve problemas de demografía referidos al cálculo de tasas de población.
- Aplica la teoría de la Transición Demográfica al caso español.
- Explica los procesos migratorios antiguos que afectan a España.
- Analiza las migraciones recientes.
- Comenta el mapa de la densidad de población actual de España.
- Analiza un gráfico de la estructura de la población española.
- Comenta la población de las regiones que crecen y las que disminuyen su
población.
- Explica las relaciones entre Comunidades Autónomas en relación con las
migraciones interiores.
- Define “ciudad” y aporta ejemplos.
- Comenta un paisaje urbano a partir de una fuente gráfica.
- Analiza y explica el plano de la ciudad más cercana o significativa al lugar de
residencia.
- Identifica las características del proceso de urbanización.
- Explica la morfología urbana y señala las partes de la ciudad sobre un plano de
la misma.
- Analiza imágenes que expliquen la morfología y estructura urbana de la ciudad
conocida.
- Explica la jerarquización urbana española.
- Analiza las influencias mutuas existentes entre la ciudad y el espacio que la
rodea.
Ejercicios prácticos:
- Comentario de: mapas sobre distribución espacial de la población española,
pirámides de población, gráficos sobre evolución histórica de las variables
demográficas y grupos de edad; planos urbanos, mapas de la red urbana
española, textos, etc.
Cuestiones de desarrollo teórico:
- Los movimientos naturales de la población. Regímenes demográficos
- Los movimientos migratorios internacionales e interiores hasta finales del XX.
- Los movimientos migratorios en la actualidad.
- La red urbana española y su jerarquía. Características y condicionantes.
- Las funciones urbanas.
Conceptos propios de la materia:
Censo de Población, Padrón municipal de Población, despoblamiento rural,
saldo migratorio, población activa, población ocupada, ciudad, conurbación, etc.
10. Universidad de Castilla-La Mancha
Evaluación para el Acceso a la Universidad (EvAU)
9
Bloque 7 El espacio rural y las actividades del sector primario.
Bloque 8 Las fuentes de energía y el espacio industrial.
Bloque 9 El sector servicios.
Estándares de aprendizaje evaluables Ejemplos de tipos de pruebas
- Identifica las actividades agropecuarias y forestales.
- Sitúa en un mapa la distribución de los principales aprovechamientos agrarios.
- Comenta imágenes que ponen de manifiesto las características de los diversos paisajes agrarios españoles.
- Define históricamente, de forma sumaria, la estructura de la propiedad.
- Analiza las características de los diversos paisajes agrarios españoles.
- Comenta textos periodísticos que expliquen la situación española en la PAC.
- Establece las características y peculiaridades de la actividad pesquera española.
- Confecciona gráficos comparativos del peso específico en el PIB de las actividades agrarias, ganaderas,
forestal y pesqueras españolas frente a otros sectores de actividad.
- Analiza información sobre los problemas y configuración de la industria española.
- Relaciona el nacimiento de la industria y la localización de fuentes de energía y materias primas en el país.
- Establece un eje cronológico para explicar la evolución histórica de la industrialización española de cada
una de las variedades de paisajes naturales.
- Enumera las características de la industria española y sus diferencias regionales.
- Analiza gráficas y estadísticas que expliquen las producciones industriales.
- Comenta paisajes de espacios industriales.
- Señala en un mapa los asentamientos industriales más importantes, distinguiendo entre los distintos
sectores industriales.
- Describe las políticas industriales de la Unión Europea y su influencia en las españolas.
- Identifica las características del sector terciario español.
- Explica la incidencia que para la economía española posee el sector servicios.
- Describe cómo se articulan los medios de comunicación más importantes de España (ferrocarriles,
carreteras, puertos y aeropuertos).
- Comenta gráficas y estadísticas que explican el desarrollo comercial.
- Analiza las desigualdades del espacio turístico.
- Comenta gráficas y estadísticas que explican el desarrollo turístico español.
- Explica cómo articulan el territorio otras actividades terciarias.
- Comenta imágenes del espacio destinado a transportes, comercial u otras actividades del sector servicios.
Ejercicios prácticos:
- Comentario de: mapas sobre distribución espacial
de las actividades económicas en España, análisis de
paisajes rurales, gráficos sobre los sectores
económicos, gráficos sobre producción industrial y
evolución del turismo, mapas de la red de
transporte, textos, etc.
Cuestiones de desarrollo teórico:
- La diversidad de las actividades rurales.
- La dinámica reciente del mundo rural.
- La actividad pesquera. Factores físicos y humanos.
- Las crisis económicas y las reconversiones
industriales
- La industria en la actualidad: sectores y
distribución.
- Las fuentes de energía renovables y no renovables.
Ventajas e inconvenientes.
- El transporte: tipos y redes.
- El turismo. Importancia y características.
- El turismo. Problemas y nuevos tipos de turismo
- El comercio interior. Formas de comercio
Conceptos propios de la materia:
Agricultura a tiempo parcial, acuicultura, aguas
jurisdiccionales, pesca de altura, pesca de bajura,
deslocalización industrial, I+D+i, Parque
Tecnológico, etc.
11. Universidad de Castilla-La Mancha
Evaluación para el Acceso a la Universidad (EvAU)
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Bloque 11. Formas de organización territorial.
Bloque 12. España en Europa y en el mundo.
Estándares de aprendizaje evaluables Ejemplos de tipos de pruebas
Localiza en un mapa la organización territorial española partiendo del municipio
y Comunidad Autónoma.
Distingue las Comunidades Autónomas, principales ciudades en cada una de
ellas y los países fronterizos de España.
Explica la ordenación territorial española a partir de mapas históricos y actuales.
Caracteriza la ordenación territorial establecida por la Constitución de 1978.
Enumera los desequilibrios y contrastes territoriales existentes en la
organización territorial española.
Explica razonadamente los rasgos esenciales de las políticas territoriales
autonómicas.
Localiza en un mapa las grandes áreas geoeconómicas y señala aquellas con las
que España tiene más relación.
Comenta noticias periodísticas o textos que explican la posición de España en la
Unión Europea.
Describe los rasgos de la globalización con ejemplificaciones que afectan a
nuestro país.
Explica las repercusiones de la inclusión de España en espacios geopolíticos y
socioeconómicos continentales y mundiales a partir de distintas fuentes de
información geográfica.
Ejercicios prácticos:
Comentario de: mapas, gráficos, y/o textos sobre desequilibrios territoriales.
- Localización de provincias
Conceptos propios de la materia:
BCE, Comisión Europea, Consejo Europeo, Desarrollo Sostenible, Diputación
Provincial, Estatutos de Autonomía, FEDER, FEADER, FMI, FSE, Globalización,
Municipio, OMC, OTAN, PAC, Parlamento Europeo, Tratado de Maastricht, etc.
12. Universidad de Castilla-La Mancha
Evaluación para el Acceso a la Universidad (EvAU)
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CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN DE LA PRUEBA DE GEOGRAFÍA
Los criterios generales de corrección serán los siguientes:
1. En cada uno de los apartados se indicará la calificación máxima que le corresponda.
2. Si un alumno desarrolla ejercicios de las dos opciones, A y B, sólo serán calificados los
ejercicios de la primera opción que aparezca desarrollada en la prueba.
3. En la valoración de las preguntas abiertas consistentes en análisis y comentario de
mapas temáticos o ejercicios teóricos se tendrá en cuenta:
El planteamiento, el desarrollo y razonamientos empleados.
La claridad en la exposición, las explicaciones adicionales y la presentación.
Si las respuestas son correctas se evaluará según las puntuaciones indicadas más arriba
(2,5 puntos para el ejercicio práctico y 2 puntos para cada pregunta teórica). Si es
incorrecto o se ha confundido el tema, no se puntuará nada. En caso de que esté
incompleto, se restará de la puntuación total lo que el tribunal corrector considere
oportuno valorando lo que quede reflejado en el examen.
4. En las preguntas abiertas de carácter teórico, si un alumno contestase a los tres temas
que se proponen cuando sólo se debe contestar un máximo de dos, entonces sólo
serán calificados los dos primeros que aparezcan en el cuadernillo de examen.
5. En relación a las preguntas semiabiertas relativas a conceptos y términos propios de
la materia se valorará la correcta definición de los mismos, teniendo en cuenta la
claridad y coherencia de cada respuesta. Si la respuesta es incorrecta o el alumno
confunde el concepto, entonces no se puntuará nada. Si la respuesta es incompleta o
parcialmente incorrecta se puntuará parcialmente en función de lo contestado. La
puntuación máxima de cada concepto es de 0,25 puntos (con un total de 1,5 puntos).
6. En las preguntas de localización se valorará la correcta enumeración de las entidades
geográficas solicitadas (p.e. morfoestructuras, cuencas hidrográficas, entidades
administrativas, etc…) de acuerdo al trazado propuesto. Cuando no se responda al cien
por cien de los elementos a identificar o bien se produzcan errores la nota se calculará
proporcionalmente.
INSTRUCCIONES SOBRE EL DESARROLLO DE LA PRUEBA Y MATERIALES PERMITIDOS
Para el desarrollo de la prueba, los alumnos dispondrán de 1 hora y 30 minutos y un
cuadernillo de tres folios por las dos caras.
En cada uno de los apartados de la prueba se indicará la calificación máxima que le
corresponda.
ASESORES DE LA ASIGNATURA GEOGRAFÍA
Para cualquier duda, sugerencia o consulta sobre la prueba en general debe ponerse en
contacto con:
Julio Plaza Tabasco
Julio.Plaza@uclm.es