Este documento presenta la asignatura "Redacción de textos y expresión oral" de la Universidad Autónoma de Yucatán. La asignatura es obligatoria, de modalidad mixta y se imparte en el segundo semestre. Tiene como objetivo que los estudiantes desarrollen habilidades de redacción de textos y expresión oral. El documento describe los contenidos, competencias, estrategias de enseñanza y evaluación de la asignatura.
Este documento presenta el programa de estudios del curso de Taller de Lectura y Redacción II. El curso se llevará a cabo los lunes y miércoles de 13:00 a 15:00 hrs durante el segundo semestre. El objetivo principal es desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes a través de la lectura, escritura, comprensión auditiva y producción oral. El curso cubrirá 10 bloques temáticos enfocados en la redacción de diferentes tipos de textos, el léxico y la semántica. La evalu
El documento presenta información sobre la enseñanza de la lengua castellana y la literatura en primaria y secundaria. En primaria, el objetivo es desarrollar las habilidades básicas de comunicación como escuchar, hablar, leer y escribir de forma integrada. En secundaria, las asignaturas de lengua castellana y lenguas extranjeras se enfocan en desarrollar estas cuatro habilidades lingüísticas de manera preferente. Se incluyen también criterios de evaluación y estándares de aprendizaje
El documento presenta el programa curricular anual para el área de inglés en 4° grado de secundaria. Describe los datos de la institución educativa, el nivel, ciclo, área, grado y sección. Explica que el enfoque es comunicativo y sociocultural, desarrollando competencias comunicativas a través de textos orales y escritos con diferentes propósitos. Se alinea a estándares internacionales como el Marco Común Europeo. Promueve que los estudiantes se comuniquen, lean y escriban en inglés de
Este documento presenta el currículo anual del área de Comunicación para tercer grado de secundaria. Describe los objetivos de aprendizaje, que incluyen escuchar atentamente, leer textos complejos, producir diversos tipos de textos, y fortalecer habilidades literarias. También presenta el enfoque comunicativo del área, el perfil de egreso deseado, y las competencias y estándares de aprendizaje relacionados con la comunicación oral, lectura, escritura y literatura.
Este documento presenta la programación anual del área de Comunicación para el segundo grado de la IE Santa Rita de Cassia. Incluye el diagnóstico del área, los estándares de aprendizaje, los propósitos de aprendizaje por competencia y las estrategias a implementar durante el año escolar para mejorar las capacidades de los estudiantes en la comunicación oral, la comprensión lectora y la producción de textos escritos.
Este documento presenta el plan de estudios anual para el área de Comunicación en el primer año de una escuela en Cusco, Perú. Incluye información sobre los objetivos, competencias, capacidades, unidades didácticas, métodos de enseñanza y evaluación. El plan se centra en desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de 4 competencias en lectura, escritura, producción y comprensión oral.
Este documento describe los planes y programas de estudio para la asignatura de Lengua Extranjera. Inglés en la educación básica de México. Se divide la enseñanza del inglés en cuatro ciclos, con objetivos específicos para cada uno basados en el desarrollo de habilidades comunicativas. También presenta los niveles de dominio del inglés según referencias nacionales e internacionales, y adopta un enfoque pedagógico centrado en prácticas sociales del lenguaje, con un énfasis en
Este documento presenta el programa de estudios del curso de Taller de Lectura y Redacción II. El curso se llevará a cabo los lunes y miércoles de 13:00 a 15:00 hrs durante el segundo semestre. El objetivo principal es desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes a través de la lectura, escritura, comprensión auditiva y producción oral. El curso cubrirá 10 bloques temáticos enfocados en la redacción de diferentes tipos de textos, el léxico y la semántica. La evalu
El documento presenta información sobre la enseñanza de la lengua castellana y la literatura en primaria y secundaria. En primaria, el objetivo es desarrollar las habilidades básicas de comunicación como escuchar, hablar, leer y escribir de forma integrada. En secundaria, las asignaturas de lengua castellana y lenguas extranjeras se enfocan en desarrollar estas cuatro habilidades lingüísticas de manera preferente. Se incluyen también criterios de evaluación y estándares de aprendizaje
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Este documento describe un proyecto multidisciplinar para alumnos de 2o de ESO que consiste en la creación de un cómic o fotonovela en grupo. El proyecto involucra las áreas de lengua castellana, educación plástica y TIC, y busca desarrollar competencias como la comunicación lingüística, la competencia digital y el aprendizaje autónomo. El proyecto se llevará a cabo durante 5 semanas y concluirá con la presentación del cómic/fotonovela digital final.
Plan Anual Trimestral 2021 (Reparado).docxconafavi22
Este documento presenta los contenidos y objetivos relacionados al área de comunicación oral y escrita. Se destacan indicadores como la capacidad de expresar ideas aplicando normas idiomáticas, argumentar posturas de manera crítica, aplicar estrategias comunicativas según el contexto y cultivar relaciones interpersonales. Entre los contenidos se encuentran la comunicación oral y escrita, tipos de textos, funciones lingüísticas y signos de puntuación. El documento proporciona detalles sobre conceptos, procedimientos y actitudes vinculados
UNIDAD DIDÁCTICA 2015 DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN (JEC)ANDY TERÁN RODAS
La unidad didáctica se enfoca en dotar a los estudiantes de primer año de secundaria de herramientas para la lectura y escritura que les permitan enfrentar los retos académicos. Los aprendizajes esperados incluyen desarrollar la comprensión oral y escrita, la expresión oral y escrita, y la interacción con textos literarios. La unidad consta de 10 sesiones que abordan estrategias como la toma de notas, identificación de ideas principales, y producción de textos narrativos.
Este documento presenta el plan anual 2022 para el área de Comunicación en el tercer año de secundaria. Describe los objetivos del área, que incluyen desarrollar competencias comunicativas a través del lenguaje. Se espera que los estudiantes mejoren sus habilidades de escucha, lectura, producción oral y escrita, y comprensión de literatura. También incluye el calendario del año con las fechas de evaluaciones y vacaciones. Los resultados de la evaluación diagnóstica muestran que los estudiantes necesitan mejor
2DA UP MULTG melvin_primaria Multigrado.docxmelvinsoaza
Este documento presenta la programación didáctica para la segunda unidad pedagógica de Lengua y Literatura para tercero y cuarto grado de primaria multigrado. Incluye las competencias de eje transversal y de grado, los indicadores de logro, contenidos y criterios de evaluación para cada grado. Los temas a desarrollar son el diagnóstico, la descripción del entorno y el uso correcto de palabras y funciones gramaticales en la redacción.
Este documento proporciona orientaciones para la prueba de acceso a ciclos formativos de grado medio en el ámbito de comunicación de lengua francesa. La prueba evaluará la comprensión lectora, gramática y léxico, y expresión escrita de los aspirantes. Se espera que los aspirantes demuestren conocimientos básicos de vocabulario, estructuras gramaticales y aspectos culturales de Francia. La prueba tendrá una duración de 30 minutos y se calificará sobre 10 puntos, distribuidos entre las tres secciones.
Este documento presenta un cartel de capacidades para el quinto y sexto grado en el área de comunicación. Incluye competencias, capacidades, indicadores de logro y estándares de aprendizaje relacionados con la comprensión y producción de textos orales y escritos. Las capacidades se organizan en torno a la escucha activa, la recuperación y reorganización de información, la inferencia e interpretación, y la reflexión crítica sobre textos orales, así como la adecuación, expresión, aplicación de recursos y reflexión sobre
El documento presenta una guía para docentes sobre cómo seleccionar y organizar información para construir proyectos de lectura y escritura que los estudiantes puedan realizar desde sus hogares. La guía propone flexibilizar el currículo del área de lenguaje para ajustarlo a las condiciones de estudio desde casa, e identificar recursos disponibles en plataformas educativas que puedan usarse en la elaboración de dichos proyectos.
Este documento presenta la asignatura Expresión Oral y Escrita de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad de Cuenca. El objetivo principal es desarrollar las competencias comunicativas de los estudiantes a través del análisis y producción de textos orales y escritos. La asignatura se enfoca en mejorar la expresión oral, la lectura comprensiva, y la elaboración de diferentes tipos de textos como descripciones, narraciones y argumentaciones. La evaluación incluye actividades
Este documento presenta la programación anual de comunicación para tercer año de secundaria. Incluye la matriz de competencias y capacidades del área de comunicación, con cuatro competencias y diecinueve capacidades. También presenta el nivel correspondiente del mapa de progreso para evaluar cada competencia, con sus indicadores de desempeño. Finalmente, detalla los indicadores de evaluación para cada una de las capacidades del área de comunicación.
Este documento presenta las matrices curriculares para el cuarto grado de comunicación en la región Cusco, Perú. Incluye matrices para la comprensión oral, expresión oral, comprensión de textos escritos y producción de textos escritos. Cada matriz describe las competencias, capacidades, indicadores y procesos cognitivos que los estudiantes deben desarrollar en cada área.
Este documento describe una situación de aprendizaje para alumnos de 2o de ESO en la que crearán el episodio piloto de su propia serie de televisión. El proyecto permitirá trabajar diferentes competencias lingüísticas a través de 14 sesiones. Los estudiantes deberán crear un guion, storyboard y grabar el episodio utilizando herramientas tecnológicas. El producto final se compartirá en las redes sociales del centro.
El documento presenta una situación de aprendizaje para mostrar las debilidades en la educación secundaria. Luego, define la comprensión y producción de textos escritos y establece la relación entre ambos, haciendo referencia a cómo se enseña la lectura y escritura a través de las diferentes disciplinas. Finalmente, presenta los procesos de producción de textos y los estándares de aprendizaje para diferentes niveles educativos.
Este documento presenta el plan anual del área de Comunicación para 3er grado de secundaria en una institución educativa para el año 2023. Incluye información sobre la descripción general del área, las competencias y estándares, la calendarización de unidades y bimestres, y los resultados de una evaluación diagnóstica realizada a los estudiantes. El objetivo principal es consolidar los logros alcanzados en el ciclo anterior y desarrollar las competencias comunicativas de los estudiantes a través de la lectura, escritura y expresión
Este documento presenta el programa analítico de la unidad de aprendizaje "Competencia comunicativa". La unidad se compone de 5 fases que desarrollan las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de actividades de lectura, producción oral y escrita. La unidad busca que los estudiantes mejoren su comunicación académica, profesional y social mediante el dominio de habilidades lingüísticas como hablar, escuchar, leer y escribir.
Este documento describe el programa de enseñanza de inglés como segunda lengua en las escuelas primarias y secundarias de México. El programa se implementa en cuatro ciclos que van desde preescolar hasta tercer grado de secundaria. Los estudiantes aprenden inglés a través de actividades comunicativas que desarrollan habilidades de comprensión y producción oral y escrita. El objetivo es que los estudiantes alcancen el nivel B1 de inglés al final del cuarto ciclo.
Este documento presenta la planificación anual del área de Comunicación para el primer año de secundaria de la Institución Educativa 34715 en Cartagena. Describe los objetivos de aprendizaje en competencias como la comunicación oral y escrita, la lectura y la producción de textos. Además, incluye la distribución del tiempo de enseñanza a lo largo de los cuatro bimestres y los estándares que se espera alcancen los estudiantes.
Este documento presenta el programa anual y trimestral para la asignatura de Español para el octavo grado en la Academia Internacional Boquete. Durante el primer trimestre, se cubrirán temas como la creación literaria, el significado denotativo y connotativo de las palabras, los campos semánticos y familias léxicas, y la estructura de la lengua española. El objetivo es que los estudiantes mejoren su expresión oral y escrita, aprecian y crean literatura, y comprendan mejor el funcionamiento de la lengua.
Este documento describe un proyecto multidisciplinar para alumnos de 2o de ESO que consiste en la creación de un cómic o fotonovela en grupo. El proyecto involucra las áreas de lengua castellana, educación plástica y TIC, y busca desarrollar competencias como la comunicación lingüística, la competencia digital y el aprendizaje autónomo. El proyecto se llevará a cabo durante 5 semanas y concluirá con la presentación del cómic/fotonovela digital final.
Plan Anual Trimestral 2021 (Reparado).docxconafavi22
Este documento presenta los contenidos y objetivos relacionados al área de comunicación oral y escrita. Se destacan indicadores como la capacidad de expresar ideas aplicando normas idiomáticas, argumentar posturas de manera crítica, aplicar estrategias comunicativas según el contexto y cultivar relaciones interpersonales. Entre los contenidos se encuentran la comunicación oral y escrita, tipos de textos, funciones lingüísticas y signos de puntuación. El documento proporciona detalles sobre conceptos, procedimientos y actitudes vinculados
UNIDAD DIDÁCTICA 2015 DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN (JEC)ANDY TERÁN RODAS
La unidad didáctica se enfoca en dotar a los estudiantes de primer año de secundaria de herramientas para la lectura y escritura que les permitan enfrentar los retos académicos. Los aprendizajes esperados incluyen desarrollar la comprensión oral y escrita, la expresión oral y escrita, y la interacción con textos literarios. La unidad consta de 10 sesiones que abordan estrategias como la toma de notas, identificación de ideas principales, y producción de textos narrativos.
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El documento presenta una guía para docentes sobre cómo seleccionar y organizar información para construir proyectos de lectura y escritura que los estudiantes puedan realizar desde sus hogares. La guía propone flexibilizar el currículo del área de lenguaje para ajustarlo a las condiciones de estudio desde casa, e identificar recursos disponibles en plataformas educativas que puedan usarse en la elaboración de dichos proyectos.
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Este documento describe una situación de aprendizaje para alumnos de 2o de ESO en la que crearán el episodio piloto de su propia serie de televisión. El proyecto permitirá trabajar diferentes competencias lingüísticas a través de 14 sesiones. Los estudiantes deberán crear un guion, storyboard y grabar el episodio utilizando herramientas tecnológicas. El producto final se compartirá en las redes sociales del centro.
El documento presenta una situación de aprendizaje para mostrar las debilidades en la educación secundaria. Luego, define la comprensión y producción de textos escritos y establece la relación entre ambos, haciendo referencia a cómo se enseña la lectura y escritura a través de las diferentes disciplinas. Finalmente, presenta los procesos de producción de textos y los estándares de aprendizaje para diferentes niveles educativos.
Este documento presenta el plan anual del área de Comunicación para 3er grado de secundaria en una institución educativa para el año 2023. Incluye información sobre la descripción general del área, las competencias y estándares, la calendarización de unidades y bimestres, y los resultados de una evaluación diagnóstica realizada a los estudiantes. El objetivo principal es consolidar los logros alcanzados en el ciclo anterior y desarrollar las competencias comunicativas de los estudiantes a través de la lectura, escritura y expresión
Este documento presenta el programa analítico de la unidad de aprendizaje "Competencia comunicativa". La unidad se compone de 5 fases que desarrollan las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de actividades de lectura, producción oral y escrita. La unidad busca que los estudiantes mejoren su comunicación académica, profesional y social mediante el dominio de habilidades lingüísticas como hablar, escuchar, leer y escribir.
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Este documento presenta la planificación anual del área de Comunicación para el primer año de secundaria de la Institución Educativa 34715 en Cartagena. Describe los objetivos de aprendizaje en competencias como la comunicación oral y escrita, la lectura y la producción de textos. Además, incluye la distribución del tiempo de enseñanza a lo largo de los cuatro bimestres y los estándares que se espera alcancen los estudiantes.
Este documento presenta el programa anual y trimestral para la asignatura de Español para el octavo grado en la Academia Internacional Boquete. Durante el primer trimestre, se cubrirán temas como la creación literaria, el significado denotativo y connotativo de las palabras, los campos semánticos y familias léxicas, y la estructura de la lengua española. El objetivo es que los estudiantes mejoren su expresión oral y escrita, aprecian y crean literatura, y comprendan mejor el funcionamiento de la lengua.
Enganchados nº1_Fanzine de verano de junio de 2024Miguel Ventayol
Número 1 del fanzine de creación Enganchados.
Escrito e ideado por Miguel G. Ventayol.
Poemas, textos breves, narrativa y crítica literaria.
He escrito el primer fanzine para este verano de 2024, con la intención de que tenga continuidad en el tiempo.
Con una serie de poemas surgidos de diversas plantillas de CANVA, porque me pareció divertido trabajar sobre esas imágenes; así como poemas y algunos textos.
Algunos de ellos de experiencias personales, otros inventados.
Recuerdos de discos como el de Supersubmarina, Eels o Los Planetas
ÍNDICE
copiar. página 4
una cala frente al mar. página 5
una plaza en verano. página 6
tierra. página 7
échate unas risas, primo. página 8
palabras son solo palabras, a fin de cuentas. página 9
gírate. página 10
enganchados. páginas 11-13
luis, celine y la chica de ojos Bowie. páginas 14-15
crítica literaria. páginas 16-18
párate y mira. página 19
aniversario de super 8. página 20-22
échate unas risas, primo 2. página 23
FIN. página 24
Presentación Proyecto libreta Creativo Doodle Rosa (1).pdfPatriciaPiedra8
PLANTILLA DE PRESENTACION PARA MULTIUSOSS CANVA , ESTO LO HIZE CON EL FIN DE DESCARGAR UN DOCUMENTO GRATIS JAJAJAJAJA , AL FIN ES MUY BUENA LA PLANTILLA , SI QUIEREN USENLA , LA DESCARGUE DESDE CANVA , CANVA LO MEJOR DE LO MEJOR
EN DIN HAGANLO BIEM
Aquí tienes una descripción al azar de 500 palabras:
En el vasto horizonte del cosmos, donde las estrellas parpadean como joyas incrustadas en el manto celestial, se encuentra un universo lleno de misterios y maravillas. Desde los confines de las galaxias distantes hasta los rincones más oscuros de la imaginación humana, la exploración del cosmos nos lleva a un viaje sin fin de descubrimiento y asombro.
En este vasto universo, la Tierra, nuestro hogar, brilla como una esfera azul brillante suspendida en la inmensidad del espacio. Un mundo de una belleza incomparable, donde los océanos danzan con la luz del sol y los continentes están adornados con una diversidad de paisajes y formas de vida.
Los océanos, vastos y profundos, albergan una inmensa variedad de criaturas marinas, desde las criaturas más pequeñas e imperceptibles hasta los gigantes majestuosos de las profundidades. Los arrecifes de coral, con sus colores vibrantes y formas caprichosas, son como ciudades submarinas llenas de vida y actividad.
En tierra firme, los paisajes varían desde las vastas llanuras hasta las imponentes montañas, desde los densos bosques tropicales hasta los áridos desiertos. Cada rincón de la Tierra está habitado por una diversidad de formas de vida, desde las diminutas bacterias hasta los majestuosos elefantes y los ágiles leopardos.
Pero la belleza de la Tierra también está marcada por la fragilidad de su ecosistema. El cambio climático, la deforestación y la contaminación amenazan con perturbar el delicado equilibrio de la naturaleza, poniendo en peligro la vida en el planeta. Es responsabilidad de cada uno de nosotros proteger y preservar este precioso hogar que compartimos.
Mientras exploramos las maravillas de la Tierra, también miramos hacia el cielo en busca de respuestas a las preguntas más profundas sobre el universo. Desde los telescopios terrestres hasta los satélites en órbita, la humanidad ha desplegado una red de ojos en el cielo para desentrañar los secretos del cosmos.
Las estrellas, como faros en la oscuridad, nos guían a través del vasto océano cósmico, mientras que los planetas y las lunas nos ofrecen destellos de mundos distantes y paisajes extraterrestres. En los confines del sistema solar y más allá, los científicos buscan signos de vida más allá de la Tierra, preguntándose si estamos solos en el universo.
Pero incluso mientras miramos hacia las estrellas en busca de respuestas, recordamos que nuestro hogar, la Tierra, es un oasis de vida en un vasto y desolado desierto cósmico. Es aquí, en este pequeño rincón del universo, donde encontramos la belleza, la diversidad y la maravilla que nos inspiran a explorar y descubrir más sobre el mundo que nos rode
Las castas fueron sin duda uno de los métodos de control de la sociedad novohispana y representaron un intento por limitar el poder de los criollos; sin embargo, fueron excedidas por la realidad. “De mestizo y de india; coyote”.
-La adhesión entre los espermatozoides y las membranas plasmáticas de las células oviductales está asegurada por moléculas expuestas en la superficie rostral de los espermatozoides y capaces de unir carbohidratos en la superficie de las células oviductuales especifica para cada especie
-La adhesión entre los espermatozoides y las membranas plasmáticas de las células oviductales está asegurada por moléculas expuestas en la superficie rostral de los espermatozoides y capaces de unir carbohidratos en la superficie de las células oviductuales especifica para cada especie.
-Unas horas antes de la ovulación, los espermatozoides unidos comienzan a liberarse y progresan hacia la unión ampular/ístmica, donde el ovocito ovulado se detendrá para la fertilización.
Objetivo
-Revisar el conocimiento disponible sobre las moléculas involucradas en la selección, almacenamiento y liberación de espermatozoides del reservorio oviductal.
1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN
Redacción de textos y
expresión oral
Tipo de asignatura: obligatoria
Modalidad de la asignatura: mixta
1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN
a.- Nombre de la asignatura Redacción de textos y expresión oral
b.- Tipo Obligatoria
c.- Modalidad Mixta
d.- Ubicación Segundo semestre
e.- Duración total en horas 64 Horas presenciales 48 Horas no presenciales 16
f.- Créditos 4
g.- Requisitos académicos
previos
Ninguno
2. 2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA
Redacción de textos y expresión oral ayudará al estudiante a reconocer las diferencias que existen al
momento de comunicarse de forma oral y escrita tomando como referencia el contexto y la situación
comunicativa en la que se encuentre.
La asignatura tiene como propósito que el estudiante desarrolle la habilidad de redactar diversos
tipos de textos y que adquiera las herramientas necesarias para realizar ante un público la
exposición de un tema.
3. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
La asignatura Redacción de textos y expresión oral se relaciona con las asignaturas:
Organización de la información, asignatura en la que el estudiante utiliza las funciones de la
lengua en diversas situaciones comunicativas.
Uso de las TIC I, asignatura en donde se utilizan los procesadores de palabras para la redacción
de textos.
Beginner I, II y III, así como Elementary I, II y III asignaturas en las que se utilizan palabras
como sustantivos, verbos, adjetivos, adverbios, pronombres, artículos y conjunciones para la
expresión de ideas en forma oral y escrita.
La asignatura también incluye el desarrollo de contenidos que podrán ser aplicados en otras
asignaturas del plan de estudios de bachillerato y que ayudarán al logro de la competencia: Se
expresa en español en forma oral y escrita en diversas situaciones comunicativas, utilizando
correctamente el idioma.
4. COMPETENCIAS GENÉRICAS, DISCIPLINARES Y/U OCUPACIONALES
A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA
Genéricas
Se expresa en español en forma oral y escrita en diversas
situaciones comunicativas, utilizando correctamente el idioma.
Usa las TIC en diversos contextos, de manera pertinente y
responsable.
Gestiona el conocimiento y el aprendizaje autónomo en sus
intervenciones académicas y en otros contextos, de manera
pertinente.
Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y
requerimientos de la situación, con pertinencia.
Desarrolla un pensamiento crítico, reflexivo, creativo e innovador
en los contextos en los que se desenvuelve, de manera oportuna.
Trabaja diversas tareas en el ámbito académico y personal de
manera eficaz y eficiente.
Disciplinares
Básicas
CDBC 1. Utiliza las habilidades de comunicación oral y escrita en
español, en lengua materna y en lengua extranjera ante los
diversos y cambiantes contextos (local e internacional) con
pertinencia, coherencia y creatividad apoyando con herramientas
tecnológicas.
3. CDBC 2. Utiliza la multiplicidad de escrituras, lenguajes y discursos
en los que se producen las decisiones que lo afectan en el ámbito
escolar, laboral, familiar y político para convertir la información en
conocimientos aplicables a otros campos disciplinares.
Ocupacionales No aplica.
5. COMPETENCIA A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA
Produce textos y discursos en un contexto académico cumpliendo los parámetros de la
sociolingüística.
6. DESAGREGADO DE SABERES
SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
DBCsh2.1Elabora diferentes
tipos de escritos para expresar
sus ideas en su contexto
académico y social con
argumentos congruentes y
lógicos.
DPCsh2.1 Identifica la intención
comunicativa de acuerdo al
contexto en el que se produce
un mensaje respetando la
diversidad ideológica de quien
lo produce.
DBCsh3.1 Identifica las diversas
herramientas tecnológicas
aplicables en los contextos en
los que se desenvuelve, de
acuerdo con los marcos de
referencia propios de la
disciplina.
DBCsh3.2 Utiliza los medios
tecnológicos en el ámbito
académico y social asumiendo
responsablemente las tareas
que le corresponden.
DBCsh3.4 Determina la
herramienta tecnológica
pertinente de acuerdo a la tarea
o proyecto que requiere
realizar, en el ámbito académico
y social.
DBCsc1.1 Identifica los elementos
del proceso de comunicación oral
y escrita en lengua materna y en
lengua extranjera,
respetando el contexto en el que
se origina el mensaje
a partir de los principios de la
pragmática.
DBCsc2.1 Identifica los elementos
básicos de la lengua en los
diversos escenarios sociales,
considerando sus posibles
implicaciones en el desarrollo de
su formación académica y social.
DPCsc1.1 Caracteriza la
información útil y pertinente, de
acuerdo con sus contenidos
argumentativos considerando sus
posibles implicaciones académicas
y sociales.
DPCsc2.1 Identifica los elementos
que intervienen en el proceso
comunicativo de acuerdo con los
marcos de referencia propios de
la disciplina.
DPCsc2.2 Describe la función que
cumple el lenguaje dentro del
proceso comunicativo
considerando sus posibles
implicaciones en la transmisión de
DBCss1.1 Promueve el desarrollo
de habilidades de comunicación
oral y escrita en lengua materna
y extranjera, en el contexto local
e internacional, con atención y
respeto a las ideas de otros, de
manera continua, crítica y
flexible.
DBCss1.2 Valora la importancia
del proceso comunicativo en su
vida académica y cotidiana con
atención y respeto a las ideas de
otros.
DBCsc2.3 Respeta las diversas
opiniones en ámbitos que afectan
su vida considerando sus posibles
implicaciones en la sociedad.
DBCss3.1 Promueve el uso
socialmente responsable de las
tecnologías en el ámbito
informático de manera creativa.
DBCss3.3 Promueve el uso de las
tecnologías para la expresión de
sus opiniones e ideas, respetando
la diversidad y sus principios
personales.
DPCss2.1 Manifiesta sentimientos
e ideas en su ámbito social, de
manera asertiva, fluida y creativa.
4. DPCsh2.2 Expresa sus ideas y
opiniones en un contexto
situacional comunicativo de
manera precisa y coherente.
DPCsh2.4 Construye
afirmaciones para la elaboración
de discursos orales y escritos en
el contexto académico y social
de forma coherente y lógica.
DBCsh1.1 Se comunica en
forma oral y escrita en español,
en lengua materna y en lengua
extranjera, apoyado con
herramientas tecnológicas de
forma clara, fluida y ordenada
en el contexto local e
internacional.
DBCsh2.3 Expresa sus
opiniones de manera oral y
escrita en diversos ámbitos que
afectan su vida con argumentos
congruentes y lógicos en el
ámbito académico y social.
ideas.
DBCsc3.1 Reconoce las
herramientas tecnológicas
pertinentes para la elaboración de
actividades que requiere en su
contexto académico y social, de
manera creativa.
DBCsc3.2 Identifica las
características de la información
que debe transmitir a través de
recursos tecnológicos propios de
su alcance, de acuerdo con las
necesidades requeridas en su
contexto.
DPCsc2.3 Reconoce los procesos
argumentales básicos en ideas y
opiniones de forma clara y
ordenada.
DPCsc6.4 Define el
procedimientopara la
presentación oral de ideas en el
ámbito académico y social según
los parámetros definidos por el
contexto en el que se
desenvuelve.
DBCsc1.2 Diferencia los procesos
comunicativos en lengua materna
y en lengua extranjera, de
acuerdo al contexto en el que se
origina el mensaje, respetando
las normas del idioma.
DPCss5.2 Respeta los puntos de
vista orales y escritos en diversos
ámbitos que afectan su vida
considerando sus posibles
implicaciones en la sociedad.
DPCss6.3 Demuestra con
seguridad argumentos que
servirán para demostrar sus
opiniones en situaciones
cotidianas, de manera coherente.
7. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO
DE LAS COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
1. La lengua oral y escrita.
1.1 Características de la lengua oral y la lengua escrita..
2. Reglas ortográficas para escribir correctamente
2.1 Mayúsculas
2.2 Reglas de acentuación
2.3 Signos de puntuación
3. Léxico y semántica
3.1 Sinónimos y antónimos
4. Categorías gramaticales.
5. 4.1 Artículo, sustantivo, pronombre, verbo, adjetivo, adverbio, preposiciones, interjecciones y
conjunciones.
1.2 Elaboración de oraciones con diferente intención comunicativa.
5. . Formación de párrafos.
5.1 Estructura interna y externa del párrafo.
5.2 Características del párrafo: coherencia y cohesión.
5.3 Elaboración de párrafos y su intención comunicativa.
6. Redacción de textos.
6.1 Características y redacción del resumen.
6.2 Características y redacción de síntesis.
6.3 Características y redacción de paráfrasis.
7. Ensayo.
7.1 El ensayo y la función apelativa.
7.2 Características.
7.3 Estructura del ensayo.
8. Monografía.
8.1 Características.
8.2 Estructura de la monografía.
9. Exposición oral.
9.1 Propósito y tipo de exposición
9.2 Cualidades de la expresión oral: elocuencia, dicción, fluidez, volumen, ritmo, emotividad.
9.3 Desarrollo de la exposición de un tema.
8. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Aprendizaje colaborativo.
Seminario.
Aprendizaje autónomo y reflexivo.
Aprendizaje basado en evidencia.
Análisis crítico.
Resolución de problemas y ejercicios.
Uso de organizadores gráficos.
9. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIÓN
Evaluación de proceso –
80%
Prueba de desempeño.
Diario reflexivo.
Síntesis.
Resumen.
Paráfrasis.
Presentación oral.
Evaluación de producto
– 20%
Portafolio de evidencias
10. REFERENCIAS
6. Básicas
1. Caballero Durán, V. (2009). Guía didáctica para taller de lectura y redacción 2. México:
Colegio de Bachilleres del Estado de Yucatán.
2. González Ochoa, R., León Mejía, A. (2011). Taller de lectura y redacción 1. México: Limusa.
3. Ruiz García, M. (2010). Taller de lectura y redacción 1: conocimientos, habilidades, actitudes
y valores. México: Esfinge.
Complementarias
4. Ruiz García, M. (2010). Taller de lectura y redacción 2: capacitemos para la vida. México:
Esfinge.
5. Zacaula, F., Rojas, E., Vital, A., Rey, O. (2010). Lectura y redacción de textos. México:
Santillana.
11. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR
Licenciado(a) en Educación o Licenciado(a) o Licenciado(a) en Comunicación Social o afín a
a la asignatura.
Experiencia profesional mínima de 1 año.
Experiencia docente mínima 1 año.
Es necesario que el profesor posea las competencias que se declaran para impartir
Educación Media Superior según el Sistema Nacional de Bachillerato
7. CAMPO DISCIPLINAR COMUNICACIÓN
UNIDADES Y COMPETENCIAS
Nombre de la
asignatura
Redacción de textos y expresión oral
Unidad Competencia de la unidad Contenidos
I. La lengua oral y escrita y
las reglas para escribir
correctamente
• Aplica elementos lingüísticos en sus
textos escritos, considerando sus
posibles implicaciones en el
desarrollo de su formación
académica y social.
1. La lengua oral y escrita.
1.1 Características de la lengua oral
y la lengua escrita.
2. Reglas ortográficas para escribir
correctamente
2.1 Mayúsculas
2.2 Reglas de acentuación
2.3 Signos de puntuación
3. Léxico y semántica
3.1 Sinónimos y antónimos
II Categorías gramaticales y
elaboración de párrafos
• Construye párrafos considerando
las categorías gramaticales para la
redacción, en el ámbito académico.
4. Categorías gramaticales.
4.1 Artículo, sustantivo, pronombre,
verbo, adjetivo, adverbio,
preposiciones, interjecciones y
conjunciones.
4.2 Elaboración de oraciones con
diferente intención comunicativa.
5. Formación de párrafos.
5.1 Estructura interna y externa del
párrafo.
5.2 Características del párrafo:
coherencia y cohesión.
5.3 Elaboración de párrafos y su
intención comunicativa.
III. Redacción de textos,
ensayo y monografía
• Produce diferentes textos,
atendiendo a sus características,
funciones y estructura en el ámbito
académico.
6.. Redacción de textos.
6.1 Características y redacción del
resumen.
6.2 Características y redacción de
síntesis.
6.3 Características y redacción de
paráfrasis.
7.Ensayo.
7.1 El ensayo y la función apelativa.
7.2 Características.
7.3 Estructura del ensayo.
8. Monografía.
8.1 Características.
8.2 Estructura de la monografía.
8. IV. Exposición oral
• Realiza la exposición de un tema,
de acuerdo a los propósitos y
cualidades de la expresión oral, en
el contexto académico.
9. Exposición oral.
9.1 Propósito y tipo de exposición
9.2 Cualidades de la expresión oral:
elocuencia, dicción, fluidez, volumen,
ritmo, emotividad.
9.3 Desarrollo de la exposición de
un tema.