Comunicación articula a todas las áreas.

1. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
PLAN ANUAL 2022
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE COMUNICACIÓN 2022
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN:
1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL:
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
1.4 ÁREA: COMUNICACIÓN
1.5 CICLO: VII
1.6 NIVEL: Secundaria
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 3° “A” “B” Y “C”
1.8 DOCENTE:
1.9 DIRECTOR(A):
II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:
En el área de Comunicación del Tercer Año de Secundaria, se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el séptimo ciclo, en función de los estándares planteados en los
desempeños y articular los niveles de logros correspondientes al sexto ciclo.
En este grado, se espera que el estudiante:
El área de Comunicación tiene como propósito, que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas, a partir del uso del lenguaje, en constante interacción con otros para
comprender, construir la realidad, representarla, tomar decisiones y actuar éticamente en diferentes ámbitos de la vida.
Las competencias del área de Comunicación son: se comunica oralmente en su lengua materna, lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna, escribe diversos
tipos de textos en su lengua materna
En este grado, se espera que el estudiante:
● Escuche atenta y comprensivamente los mensajes explícitos e implícitos de distintos interlocutores y se pueda expresar con claridad, haciendo uso de diversos recursos verbales
y no verbales en diversas situaciones comunicativas.

2. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
PLAN ANUAL 2022
● En cuanto a la comprensión de textos, se espera que lean comprensivamente textos con elementos complejos que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y que
integre información y realice inferencias a partir de la información explícita e implícita y complementaria de los textos que lee.
● En cuanto al aspecto de producción, se espera que el estudiante produzca diversos tipos de textos a partir de sus conocimientos previos, organice sus ideas en torno a un tema
e intercambie con sus pares, plantee su punto de vista y evalúe las ideas de los otros.
● Con respecto a la literatura, los estudiantes lograrán fortalecer su formación como lectores literarios, a través de experiencias que les permitan comprender y crear mundos
representados, construir y cuestionar sentidos y utilizar estéticamente el lenguaje en textos literarios de diversos géneros y procedencias culturales.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados
avances respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado en las JEC.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de comunicación son de vital importancia, ya que ayudarán a manera trascendental a lograr un aprendizaje
significativo y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que aprendan
a expresarse oralmente.
El enfoque comunicativo orienta la enseñanza y el aprendizaje del área, a través del desarrollo de las competencias comunicativas y de los usos y prácticas sociales del lenguaje,
situados en contextos socioculturales distintos. Es comunicativo porque usa el lenguaje para comunicarse con otros, así como para comprender y producir textos orales y escritos. En
este sentido, durante las interacciones, el lenguaje se usa de diferentes modos para construir sentidos, y al situarse en contextos sociales y culturales específicos, adopta características
propias generando identidades individuales y colectivas. Asimismo, se constituye en un medio para crear o apreciar distintas manifestaciones literarias y reflexionar sobre el impacto
de la tecnología en la comunicación.
El área de Comunicación comprende las siguientes competencias, capacidades y estándares de aprendizaje:
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN COMUNICACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA
● Obtiene información del texto
oral.
● Infiere e interpreta información
del texto oral.
● Adecua, organiza ydesarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
● Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
● Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
● Reflexiona y evalúa la forma, el
contexto y contexto del texto
oral.
● Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y
conclusiones e interpreta la intención del interlocutor y las relaciones de poder en discursos que
contienen sesgos, falacias y ambigüedades.
● Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales y a los géneros
discursivos orales en que participa.
● Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos
recursos cohesivos; incorpora un vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el
uso de recursos no verbales y paraverbales.
● Reflexiona sobre el textoyevalúa la validez de la información ysu efecto enlos interlocutores, de
acuerdoa sus conocimientos, fuentes de informaciónyal contexto sociocultural. Enunintercambio,
hace contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo
estratégicamente cómo y en qué momento participa.

3. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
PLAN ANUAL 2022
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
● Obtiene información del texto
escrito.
● Infiere e interpreta información
del texto.
● Reflexiona y evalúa la forma, el
contenidoycontexto del texto.
● Lee diversos tipos de textos conestructuras complejas, vocabulario variado y especializado.
● Integra información contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del texto.
● Interpreta el texto considerandoinformación relevante yde detalle para construir su sentidoglobal,
valiendose de otros textos y reconociendo distintas posturas y sentidos.
● Reflexiona sobre formasycontenidos deltexto yasume una posición sobre las relacionesde poder
que este presenta.
● Evalúa el uso dellenguaje, la validezde la información, el estilodeltexto, la intención de estrategias
discursivas y recursos textuales.
● Explica el efectodel textoenel lector a partir de suconocimiento ydel contexto sociocultural enel
que fue escrito.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN LENGUA MATERNA
● Adecua el texto a la situación
comunicativa.
● Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
● Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
● Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
● Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
● Adecua su contexto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de
fuentes de informacióncomplementariasydivergentes, yde suconocimiento del contexto histórico
y sociocultural.
● Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructuras en párrafos,
capitulos o apartados de acuerdo a distintos géneros discursivos.
● Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos.
● Emplea vocabulario variado, especializado ypreciso, así comouna variedad de recursos ortográficos
y textuales para darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona yevalúa de manera permanente la validez de la información, la coherencia ycohesión de
las ideas en el texto que escribe; controla el lenguaje para contraargumentar, reforzar o sugerir
sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.
III. CALENDARIZACIÓN:
I.1. Año académico : 2022
I.2. Inicio : 14 de marzo
I.3. Término : 16 de diciembre
I.4. Semanas : 36 semanas
I.5. Bimestre : 4 bimestre
I.6. Horas semanales : 5 horas semanales
BIMESTRE I Y II
SEMANA
DE
GESTIÓN
EVALUACI
ON DX
I
BIMESTRE
III SEMANA
DE
GESTIÓN
II
BIMESTRE
IV Y V
SEMANA
DE
GESTIÓN
III
BIMESTRE
VI SEMANA
DE
GESTIÓN
IV
BIMESTRE
VII Y VIII
SEMANA
DE
GESTIÓN

4. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
PLAN ANUAL 2022
Duración Del 01 al 11
de marzo
Del 14 de
marzo al 25
de marzo
Del 28 de
marzo al 13 de
mayo
Del 16 de
mayo al 20 de
mayo
Del 23 de
mayo al 22 de
julio
Del 25 de Julio
al 5 de agosto
Del 8 de agosto
al 7 de octubre
Del 10 de
octubre al 14
de octubre
Del 17 de octubre
al 16 de
diciembre
Del 19 de
diciembre al
30 de
diciembre
Semanas 2 semanas 2 semanas 7 semanas 1 semanas 9 semana 2 semanas 9 semanas 2 semanas 9 semana 2 semanas
Horas
efectivas
Vacaciones
estudiantes
10 horas
pedagógicas
35 horas
pedagógicas
Vacaciones
estudiantes
45 horas
pedagógicas
Vacaciones
estudiantes
45 horas
pedagógicas
Vacaciones
estudiantes
45 horas
pedagógicas
Vacaciones
estudiantes
IV. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:
Descripcióndel resultado de evaluación
de diagnóstica
Descripción general del
registro en el SIAGIE
Descripción general
sobre el desarrollo de
carpetaderecuperación
Portafolio Necesidades de aprendizajes
Los resultados de la Evaluación Diagnóstica
muestran que los estudiantes están en los
siguientes niveles de logro:
El 17,8 % = AD
El 18,9 = A
El 34,4 = B
El 28,9 = C
Los resultados nos demuestran que es
necesario hacer retroalimentación de algunos
contenidos básicos para poder trabajar el ciclo
VII.
Según las notas alcanzadas por
el SIAGIE, los estudiantes han
egresado del nivel primario con
los siguientes niveles de logro:
20.4 % Logro Destacado = AD
79.8 % Logrado = L
En líneas generales es los
estudiantes que llevaron
carpetas de recuperación
demostraron mediante el
desarrollo de las actividades
encomendadas se
encuentran en el nivel de
logro en proceso
No desarrollo
evaluación de
portafolio del
estudiante
Los estudiantes necesitan lograr las capacidades del
área y alcanzar en su plenitud los estándares del
ciclo VII por tanto se debe fortalecer la autoestima
del estudiante ya que en su etapa de adolescencia
va enfrentar muchos cambios físicos y psicológicos,
recordemos que en etapa el estudiante adquiere
mayor independencia y va asumiendo otras
responsabilidades dentro de su familia y comunidad
por tanto debemos prepararlo para que asuma su rol
de ciudadano activo utilizando los recursos
tecnológicos apropiadamente.
V. SITUACIONES PARA EL 2022:
RESUMEN I B III B IV B MODALIDAD MEDIO

5. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
PLAN ANUAL 2022
N
°
SITUACI
ÓN / EJES
TÍTULO DE LA
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
FECH
A
II
B
PRE
SEN
CIAL
SEM
IPRE
SEN
CIAL
VIRTUA
L
WEB TV RADIO
1 Ciudadanía y
convivencia
en la
diversidad
Las situaciones se orientan a desarrollar
la reflexión sobre la ciudadanía
comprendida como el conjunto de
aspectos vinculados con la defensa de los
derechos, la pertenencia a la comunidad
afroperuana, a un pueblo indígena, a un
territorio o país;así como la manera cómo
nos relacionamos en la sociedad, la
calidad de las relaciones humanas, la
participación en la búsqueda del bien
común y del buen vivir, y deuna sociedad
inclusiva, libre de discriminación y
violencia.
Estas situaciones pueden considerar las
dimensiones sociales, políticas,
económicas, históricas, éticas, culturales
o ambientales; y desarrollarse a nivel
local, regional, nacional o global.
Construimos un país
libre de discriminación
con una ciudadanía
crítica y activa
03
SEMAN
AS
28/03/23
AL
15/04/22
x
2 Descubrimient
o e innovación
Las situaciones se orientan a la
exploración, observación, comprensión y
cuestionamiento del mundo que nos
rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o
solucionar algún problema o necesidad
personal o colectiva.
Así mismo, el abordaje de estas
situaciones genera una nueva forma de
percibir la realidad que lo lleva a un
cambio de paradigma, que en algunos
casos lo puede llevar a crear y diseñar
algunos objetos y/o soluciones, que
complementan y reconocen los saberes
locales y globales, a partir de su
recreación, adaptación, o adecuación
Proponemossoluciones
creativaspara el uso
sostenibledel agua
04
SEMAN
AS
18/04/22
AL
13/05/22
x

6. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
PLAN ANUAL 2022
3
Descubrimient
o e innovación
Las situaciones se orientan a la
exploración, observación, comprensión y
cuestionamiento del mundo que nos
rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o
solucionar algún problema o necesidad
personal o colectiva.
Así mismo, el abordaje de estas
situaciones genera una nueva forma de
percibir la realidad que lo lleva a un
cambio de paradigma, que en algunos
casos lo puede llevar a crear y diseñar
algunos objetos y/o soluciones, que
complementan y reconocen los saberes
locales y globales, a partir de su
recreación, adaptación, o adecuación
Investigamos y
revaloramos nuestras
practicas y saberes
ancestrales
04
SEMAN
AS
23/05/22
AL
17/06/22
X
4 Salud y
conservación
ambiental
Las situaciones se orientan a promover la
salud desde una mirada integral,
entendiéndola como un equilibrio del
bienestar físico, mental, emocional y
social; considerando también las
relaciones y el equilibrio entre los seres
que habitan en el planeta desde una
mirada de sostenibilidad ambiental, en el
marco del buen vivir. Además, la salud es
asumida también como un derecho que
debe ser garantizado por el Estado en un
marco de equidad.
Así también, la salud desde una
perspectiva que incluya y articule los
diferentes tipos de conocimiento,
cosmovisiones y saberes de los pueblos
indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva
colectiva, estar bien en comunidad, la
práctica de la salud intercultural.
Fomentamos la práctica
de hábitos de vida
saludable
05
SEMAN
AS
19/06/22
AL
22/07/22
X

7. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
PLAN ANUAL 2022
5 Salud y
conservación
ambiental
Las situaciones se orientan a promover la
salud desde una mirada integral,
entendiéndola como un equilibrio del
bienestar físico, mental, emocional y
social; considerando también las
relaciones y el equilibrio entre los seres
que habitan en el planeta desde una
mirada de sostenibilidad ambiental, en el
marco del buen vivir. Además, la salud es
asumida también como un derecho que
debe ser garantizado por el Estado en un
marco de equidad.
Así también, la salud desde una
perspectiva que incluya y articule los
diferentes tipos de conocimiento,
cosmovisiones y saberes de los pueblos
indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva
colectiva, estar bien en comunidad, la
práctica de la salud intercultural.
Somos protagonistas del
cambio al promover el
cuidado del agua en la
comunidad
05
SEMAN
AS
08/08/22
AL
09/09/22
x
6
Trabajo y
emprendimien
to en el siglo
XXI
Las situaciones se orientan a una
reflexión de las necesidades no
satisfechas o de problemas económicos,
sociales, ambientales u otros que afectan
a las personas.
Estas necesidades o problemas se hacen
frente a partir del emprendimiento social
o económico, haciendo uso sostenible de
los recursos que brinda el contexto de
manera creativa, con eficiencia y eficacia,
en conjunto con técnicas y estrategias
necesarias para alcanzar objetivos
individuales o colectivos.
Estas situaciones también implican el
reconocimiento y valoración de las artes-
oficios que se practican desde el trabajo
comunitario y la transmisión
intergeneracional.
Impulsamos el
emprendimiento
sostenible
04
SEMAN
AS
12/09/22
AL
07/10/21
x
7 Salud y
conservación
ambiental
Las situaciones se orientan a promover la
salud desde una mirada integral,
entendiéndola como un equilibrio del
bienestar físico, mental, emocional y
social; considerando también las
relaciones y el equilibrio entre los seres
que habitan en el planeta desde una
mirada de sostenibilidad ambiental, en el
Asumimos acciones para
preservar la salud y el
ambiente
05
SEMAN
AS
17/10/21
AL
18/11/22
x

8. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
PLAN ANUAL 2022
marco del buen vivir. Además, la salud es
asumida también como un derecho que
debe ser garantizado por el Estado en un
marco de equidad.
Así también, la salud desde una
perspectiva que incluya y articule los
diferentes tipos de conocimiento,
cosmovisiones y saberes de los pueblos
indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva
colectiva, estar bien en comunidad, la
práctica de la salud intercultural.
8 Trabajo y
emprendimie
nto en el siglo
XXI
Las situaciones se orientan a una
reflexión de las necesidades no
satisfechas o de problemas económicos,
sociales, ambientales u otros que afectan
a las personas.
Estas necesidades o problemas se hacen
frente a partir del emprendimiento social
o económico, haciendo uso sostenible de
los recursos que brinda el contexto de
manera creativa, con eficiencia y eficacia,
en conjunto con técnicas y estrategias
necesarias para alcanzar objetivos
individuales o colectivos.
Estas situaciones también implican el
reconocimiento y valoración de las artes-
oficios que se practican desde el trabajo
comunitario y la transmisión
intergeneracional.
Proponemos soluciones a los
problemas económicos
provocados por la pandemia
04
SEMAN
AS
21/11/21
AL
16/12/22
x
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
Experiencias de
aprendizaje
EaP 0 EaP 1 EaP 2 EaP 3 EaP 4 EaP 5 EaP 6 EaP 7 EaP 8

9. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
PLAN ANUAL 2022
Situaciones
propuestas
Evaluación
Diagnostica
(Situacion
Sig. de
evaluación)
Ciudadanía y
convivencia
en la
diversidad
Descubrimient
o e innovación
Descubrimient
o e innovación
Trabajo y
emprendimiento
en el siglo XXI
Salud y
conservación
ambiental
Trabajo y
emprendimient
o en el siglo XXI
Salud y
conservación
ambiental
Trabajo y
emprendimient
o en el siglo XXI
Posible título
de la EaP
Construimos un
país libre de
discriminación
con una
ciudadanía
crítica y activa
Proponemos
soluciones
creativas para el
uso sostenible del
agua
Investigamos y
revaloramos
nuestras practicas y
saberes ancestrales
Fomentamos la
práctica de hábitos
de vida saludable
Somos
protagonistas
del cambio al
promover el
cuidado del agua
en la comunidad
Impulsamos el
emprendimiento
sostenible
Asumimos
acciones para
preservar la
salud y el
ambiente
Proponemos
soluciones a los
problemas
económicos
provocados por la
pandemia
Tiempo Del 14 de
marzo al 25 de
marzo
03 SEMANAS
28/03/23
AL
15/04/22
04 SEMANAS
18/04/22
AL
13/05/22
04 SEMANAS
23/05/22
AL
17/06/22
05 SEMANAS
19/06/22
AL
22/07/22
05 SEMANAS
08/08/22
AL
09/09/22
04 SEMANAS
12/09/22
AL
07/10/21
05 SEMANAS
17/10/21
AL
18/11/22
04 SEMANAS
21/11/21
AL
16/12/22
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES DEL
ÁREA
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS DE 3° GRADO
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IVBIMESTRE
E 0: EXP 1 EXP 2 EXP 3 EXP 4 EXP 5 EXP 6 EXP 7 EXP 8
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
⮚ Obtiene información
del texto oral.
⮚ Infiere e interpreta
información del texto
oral.
⮚ Adecua, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
⮚ Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
X X X X ● Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus
interlocutores, contexto, tipo textual y género discursivo, de acuerdo al propósito
comunicativo, usando el registro formal e informal de modo pertinente así como
recursos no verbales y paraverbales para mantener el interés, conmover al
público o producir diversos efectos.
● Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma
pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo diversas relaciones
lógicas entre ellas a través de un variado conjunto de referentes, conectores y
otros marcadores textuales, e incorporando un vocabulario pertinente que
incluye sinónimos y algunos términos especializados.
● Interactúa en diversas situaciones orales, utilizando estrategias discursivas y
decidiendo estratégicamente cómo y en qué momento participar para aclarar,
persuadir y consensuar, utilizando un vocabulario preciso que incluye sinónimos
y términos propios de los campos del saber y recurriendo a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
● Obtiene información explícita, relevante y complementaria, compara
información contrapuesta en textos orales que presentan sesgos,

10. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
PLAN ANUAL 2022
⮚ Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
⮚ Reflexiona y evalúa la
forma, el contexto y
contexto del texto
oral.
ambigüedades, expresiones con sentido figurado, diversos registros y
vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
● Infiere información deduciendo diversas y múltiples relaciones lógicas y
jerárquicas en el texto oral, así como características de seres, objetos, hechos
y lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido
figurado, a partir información contrapuesta eimplicada, presuposiciones y sesgos
del texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN
LENGUA MATERNA
⮚ Obtiene información
del texto escrito.
⮚ Infiere e interpreta
información del
texto.
⮚ Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto.
-
X X X X X ● Obtiene e integra información contrapuesta que se encuentra en
distintas partes del texto, o mediante una lectura intertextual, en
diversos tipos de texto de estructura compleja y vocabulario variado y
especializado.
● Infiere información deduciendo diversas y múltiples relaciones lógicas
y jerárquicas en el texto, así como característicasde seres, objetos,
hechos y lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones
con sentidofigurado, a partir de información contrapuesta, o mediante
una lectura intertextual.
● Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, subtemas,
propósito y estrategias discursivas (retórica, diseño y composición,
paratextos), considerando las características de los tipos y géneros
textuales, clasificando y sintetizando la información, y elaborando
conclusiones sobre el texto.
● Explica diferentes puntos de vista, contradicciones, sesgos, algunas
figuras retóricas (sinestesia, metáfora, antítesis, entre otras), la trama,
motivaciones y evolución de personajes, estereotipos, así como el uso
de la información estadística, en relación al sentido global del texto,
vinculándolocon su experiencia, otros textos, lenguajes y contextos.
● Reflexiona yevalúa los textos que lee, opinando acerca del contenido, la
organizacióntextual, lasestrategias discursivas yla intención del autor,
explicando la eficacia de la información y los efectos del texto en los
lectores a partir de suexperiencia yde los contextos socioculturales
● Justifica la elección o recomendación de textos de supreferencia,
sustentando su posición sobre estereotipos, creencias, valores y
relaciones de poder presentes en los textos cuando los comparte con
otros, ycomparandotextos entre sípara sistematizar característicasde
tipos textuales y géneros discursivos.

11. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
PLAN ANUAL 2022
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN
LENGUA MATERNA
⮚ Adecua el texto a la
situación
comunicativa.
⮚ Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
⮚ Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente.
⮚ Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto escrito.
- .
X X X X
● Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario, tipo
textual y a algunas características del género discursivo, de acuerdo al
propósito comunicativo, usando estratégicamente el registro formal e
informal, seleccionando el formato y soporte, incorporando un
vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos términos
especializados.
● Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito
comunicativo, ampliando la información de forma pertinente.
Organiza y jerarquiza en párrafos, subtemas, secciones, estableciendo
relaciones lógicas (en especial, de comparación, simultaneidad y
disyunción) a través de diversos referentes, conectores y otros
marcadores textuales, y utilizando recursos gramaticales y ortográficos
(como la tildacióndiacrítica) que contribuyen al sentido de su texto.
● Emplea algunas estrategias discursivas, recursos textuales yfiguras
retóricas (metáforas, antítesis, sinestesia, entre otras) con distintos
propósitos, como aclarar ideas (ejemplificaciones), reforzar o sugerir
sentidos en el texto, así como para caracterizar personas, personajes y
escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin
de producir efectos enel lector (comoel suspenso y la persuasión).
● Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto que escribe,
revisando si se adecúa a la situación comunicativa, si las ideas son
coherentes yse relacionanentre sí, así como el uso precisode recursos
cohesivos y vocabulario especializado, además de los recursos
ortográficos empleados para mejorar ygarantizar el sentidode sutexto.
● Emite un juicio sobre el modo en que el lenguaje refuerza o sugiere
sentidos en su texto y produce efectos en los lectores, sistematizando
aspectos formales, gramaticales y ortográficos, características de tipos
textuales ygéneros discursivos, así como otrasconvenciones vinculadas
con el lenguaje escrito.
COMPETENCIASTRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS
TIC
▪ Personaliza entornos
virtuales.
▪ Gestiona información
del entorno virtual.
X X X X X X X X X ▪ Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando
funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera
pertinente y responsable.
▪ Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla
capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento.
▪ Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando
documentos y presentaciones digitales.
▪ Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear
soluciones a enunciados concretos con lenguajes de programación de
código escrito bloque gráfico.

12. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
PLAN ANUAL 2022
▪ Interactúa en
entornos virtuales.
▪ Crea objetos
virtuales en diversos
formatos.
GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA
▪ Define metas de
aprendizaje.
▪ Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
▪ Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
procesode aprendizaje.
X X X X X X X X ● Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos
de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose
preguntas de manera reflexiva.
● Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y
de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo
con sus posibilidades.
● Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus
pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los
resultados esperados.
● Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su
pertinencia al logro de las metas de aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHOS X X X X
ENFOQUE INCLUSIVO O
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
X
ENFOQUE INTERCULTURAL X X
ENFOQUE DE IGUALDAD DE
GÉNERO
X X X
ENFOQUE AMBIENTAL X X
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
X X X X X
ENFOQUE BÚSQUEDA DE
LA EXCELENCIA
X X X
VII. VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS
AREAS EXP 0 EXP 1 EXP 2 EXP 3 EXP 4 EXP 5 EXP 6 EXP 7 EXP 8

13. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
PLAN ANUAL 2022
Desarrollo Personal Ciudadanía Y Cívica. X X X X X X
Ciencia Tecnología X X X X X X
Educación Por El Trabajo X
Religión X X X
Ingles X X X
Tutoría X X X
Arte Y Cultura
Educación Física
Ciencias Sociales X X X X X X X
Matemática X X X X
VIII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:
MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS
 Fichas de actividad
 Fichas de reforzamiento
 PPT Multimedia
 Organizadores visuales
 Libros Santillana
 CD
 DVD
 Proyector
 Tableta
 Laptop
 Pc
 Celular
IX. EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizarálaevaluación deentrada,en función de las competencias,capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del
grado.
Formativa
(Para)
Se evaluará la prácticacentrada en el aprendizajedel estudiante,para laretroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la
resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá
demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa
(Del)
Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos consideradosen
cada unidad.

14. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
PLAN ANUAL 2022
X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
Para el alumno:
▪ ANONIMO. LAS MIL Y UNA NOCHES.
▪ Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
▪ CUENTOS.
▪ Antología literaria 3 Primera edición. Lima
▪ Módulo de comprensión lectora 3. Cuaderno del estudiante. Lima.
▪ Comunicación 3 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
▪ Diccionario
▪ Antología de Cuentos Orientales.
▪ ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO, Francisco. (2014)
▪ BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA
▪ MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015).
▪ MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014).
▪ MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012).
Para el docente:
▪ Antología literaria 3 Primera edición. Lima
▪ Módulo de comprensión lectora 3. Manual para el docente. Lima.
▪ Rutas del aprendizaje. Rutas del aprendizaje. Versión 2015. ¿Qué y cómo aprenden
nuestros estudIantes? VII ciclo. Lima.
▪ Comunicación 3 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
▪ Antología literaria 3 Primera edición. Lima
▪ MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015).
▪ MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014).
▪ -MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015).
▪ MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012).
▪ MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015).
………………, 01 de marzo 2022
……………………………………………………………………
DOCENTE: