2DA UP MULTG melvin_primaria Multigrado.docx

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
PRIMARIA MULTIGRADO
SEGUNDA UNIDAD PEDAGÓGICA

AUTORIDADES:
CRÉDITOS
Cristian Danilo Cerda Cerda
Director General de Educación Primaria
Roberto Carlos Picado
Director de Primaria Multigrado y a Distancia.
Martha Karolyna García Pérez
Diseño y diagramación
ELABORACIÓN:
Ricardo Antonio Mairena Aragón Asesor Pedagógico
Gregorio Isabel Ortiz Hernández Asesor Pedagógico
Wuilbur Agustín Martínez Vanegas Asesor Pedagógico
Gema Milagrosa Carrión Asesor Pedagógico
Marlon Antonio Alemán Estrada Asesor Pedagógico
Leda Emperatriz Santana Mendoza
REVISIÓN TÉCNICA:
Dirección de Educación
Primaria Multigrado y a Distancia
Fuente de Financiamiento:
Recursos del Tesoro

PRESENTACIÓN .......................................................................................................................4
LENGUAY LITERATURA.......................................................................................................5
MATEMÁTICA ........................................................................................................................37
ESTUDIOS SOCIALES ................................................................................................................81
CIENCIAS NATURALES.................................................................................................... 109
APRENDER EMPRENDER PROSPERAR................................................................... 130
TALLERES DE ARTE Y CULTURA ................................................................................ 135
CRECIENDO EN VALORES.............................................................................................. 144
EDUCACIÓN FÍSICAY PRÁCTICA DEPORTIVA...................................................... 153
DERECHO Y DIGNIDAD DE LAS MUJERES .................................................................... 172
ÍNDICE

Presentación
Estimadas Maestras y Estimados Maestros:
El Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional, a través del Ministerio de Educación implementa diferentes acciones para avanzar en temas de calidad
educativa y aportar a la formación integral de los niños y niñas de Educación Primaria. A partir del presente año 2023, incorporamos programas educativos
actualizados en Educación Primaria Multigrado, que respondan a los intereses, necesidades y particularidades de la modalidad.
Los programas actualizados son el referente principal para que el docente de multigrado realice su programación didáctica en los Encuentros Pedagógicos de
Inter aprendizajes (EPI) y concretarla en el aula de clase asegurando la atención a los estudiantes mediante la dinamización de la metodología aplicada a esta
modalidad educativa.
Por las características de la modalidad de multigrado algunos docentes atienden hasta seis grados de forma simultánea, impidiendo el desarrollo efectivo del
espacio de intercambio de ideas entre los docentes, razón por la cual fue construido este documento, el que tiene inserto por cada grado y asignatura, las
competencias de eje transversal, competencias de grado, número y nombre de la unidad, indicadores de logros y contenidos; todos ellos retomados de los
programas de estudios correspondientes. Es importante destacar que este documento no sustituye al Programa de Estudio de Multigrado.
Para completar los espacios vacíos correspondientes al tiempo y criterios de evaluación los docentes deberán hacer consultas al programa de estudio mediante
la reflexión y análisis de competencias e indicadores de logros que faciliten la conciliación de los tiempos y la redacción adecuada de los criterios de evaluación.
Ante lo mencionado les motivamos a utilizar de forma adecuada el presente documento, como un material complementario que agilice la programación
durante los EPI y permita realizar espacios de análisis, diálogo e intercambio entre docentes, con el propósito de enriquecer su práctica pedagógica en el aula.

Asignatura: Lengua y Literatura Periodo Programado: Centro Educativo:
5
GRADO Tercero Cuarto
Competencia de
eje transversal
Demuestra una imagen positiva de sí mismo/a, que
le permita actuar de forma autónoma, afrontar retos,
sentirse bien consigo mismo/a y con las demás personas.
Demuestra actitud positiva al manejar las emociones y sentimientos
en diferentes situaciones del entorno
Competencias de
grado
Aplica las funciones de las clases de palabras y funciones
sintácticas en la redacción de oraciones simples.
Aplica las normas de ortografía en la escritura de palabras
y en la redacción de oraciones.
Distingue el mensaje y el orden de las ideas de los textos
leídos e informaciones orales, empleando estrategias de
lectura.
Aplica las funciones de las clases de palabras y funciones sintácticas
en la redacción de oraciones simples.
Aplica las normas de ortografía en la escritura de palabras.
Aplica estrategias de lectura para la comprensión del mensaje y el
orden de las ideas en los textos leídos e informaciones orales.
No y nombre de la
unidad
Unidad: Diagnóstico (10 h/c) Unidad: Diagnóstico (10 h/c)
Indicador de logro Tiempo Indicador de logro Tiempo
1. Participa en conversaciones sobre sus vivencias en la familia,
la escuela y la comunidad.
Aplica normas de conversación, demostrando
habilidades de expresión oral.
Contenidos
1. Conversación
1.1. Familia
1.2. Escuela
1.3. Comunidad
1. Conversación
Criterios de
evaluación

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA - PRIMARIA MULTIGRADO
6
2. Utiliza palabras con sílabas complejas en la redacción de
oraciones.
2. Aplica las normas ortografía literal de las letras M
(antes de B y P), H intermedia, X intervocálica, G,
J y el dígrafo RR en la escritura de palabras y en la
redacción de oraciones.
Contenidos
2. Palabras con sílabas complejas en
oraciones
2. Ortografía literal.
2.1 Uso de M (antes de B y P)
2.2 Uso de H intermedia
2.3 Uso de X intervocálica
2.4 Uso de G, J
2.5 Uso del dígrafo RR
Criterios de
evaluación
3. Emplea oraciones simples en la redacción de párrafos cortos. 3. Emplea oraciones simples en la redacción de textos
Cortos
Contenidos 3. Oración simple 3. Oración simple
Criterios de
evaluación

7
4. Reconoce el tema y las ideas comunicadas en un texto
expositivo, tomando en cuenta sus características.
5. Manifiesta una actitud positiva de sí mismo al actuar de forma
autónoma y sentirse bien consigo mismo y con los demás.
4. Analiza el tema y la secuencia de ideas en texto
expositivo, tomando en cuenta sus características y
estructura.
5. Expresa actitud positiva en el manejo de emociones
y sentimientos con sus compañeros de clase.
Contenidos
4. Textos expositivos
4.1. Tema
4.2 Secuencia de ideas en el párrafo.
4. Textos expositivos
4.1. Niveles de comprensión lectora y sus
características
4.2 Secuencia e ideas en el párrafo
Criterios de
evaluación
Competencia de
eje transversal
1. Demuestra actitud positiva al manejar las emociones y
sentimientos en diferentes situaciones del entorno.
1. Expresa sus talentos, habilidades y pensamiento creativo en
diversas actividades: personales, familiares y comunitarias.
Competencias de
grado
1. Aplica las normas de ortografía en la escritura de
palabras y en la redacción de oraciones.
2. Distingue el mensaje y el orden de las ideas de los
textos leídos e informaciones orales, empleando
estrategias de lectura.
3. Utiliza diversas estrategias en la producción escrita de
textos cortos.
4. Distingue vinculación personal en los textos literarios
leídos con el contexto.
5. Analiza oralmente diversos textos, desarrollando la
expresión oral y la escucha.
1. Aplica las normas de ortografía en la escritura de palabras y en la
redacción de oraciones.
2. Aplica estrategias de lectura para la comprensión del mensaje y
el orden de las ideas en los textos leídos e informaciones orales.
3. Aplica diversas estrategias en la producción escrita de textos
cortos.
4. Establece vinculación personal en los textos literarios leídos con el
contexto.
5. Manifiesta habilidades de comprensión y expresión oral en
diferentes situaciones comunicativas de su entorno.

8
No y nombre de la
unidad
Unidad: I Describamos nuestro
entorno (25 h/c)
Unidad: I Describamos nuestro entorno (28 h/c)
1. Emplea palabras con m antes de p y b y con rr en posición
intervocálica de forma correcta en sus escritos
1. Emplea c en las terminaciones ancia, ancio, encia,
encio, en las secuencias iniciales cerc- o círc, y en
las palabras terminadas en cial en la redacción de
oraciones.
Contenidos
1. Palabras con m antes de p y b.
1.1.Palabras con el dígrafo rr en posición
intervocálica
1. Uso de c
1.1. En las terminaciones ancia, ancio,encia,encio
1.2. En las secuencias iniciales cerc- o círc
1.3. En las palabras terminadas en cial.
Criterios de
evaluación
2. Aplica las funciones sintácticas en la redacción de oraciones
simples en presente y pretérito perfecto simple.
2. Emplea las clases de palabras, atendiendo a su
función en oraciones simples en presente y pretérito
imperfecto.
Contenidos
2. Funciones sintácticas de la oración simple:
2.1. Sujeto y Predicado
2.2. Tiempo: presente/pretérito perfecto
simple.
2. Clases de palabras en la oración simple:
2.1. El artículo
2.2. Sustantivo
2.3. El Adjetivo
2.4. Verbo: forma verbal conjugada
Tiempo: presente/ pretérito imperfecto
2.5. El adverbio
Criterios de
evaluación

9
3. Interpreta descripciones de personas, lugares y juegos,
aplicando estrategias de lectura.
4. Produce descripciones de personas, lugares y juegos
empleando el adjetivo y el proceso de escritura.
3. Identifica personas, lugares, paisajes y animales en
diversos textos descriptivos leídos.
4. Construye descripciones de forma oral y escrita,
utilizando el adjetivo.
Contenidos
3. La Descripción oral y escrita.
3.1. Personas
3.2. Lugares
3.3. Juegos
3. La Descripción
3.1. Personas
3.2. Lugares
3.3 Paisajes
3.4 Animales
Criterios de
evaluación
5. Utiliza los juegos verbales como recurso para el fortalecimiento
de la expresión oral.
5. Emplea los juegos verbales como recurso que
ayudan a la expresión oral.
Contenidos
4. Juegos verbales
4.1. Chistes infantiles
4.2. Trabalenguas
4. Juegos verbales
4.1. Trabalenguas
4.2. Coplas
Criterios de
evaluación

10
6. Reconoce las partes y elementos del cuento, aplicando
7. Analiza el contenido de cuentos relacionando las acciones,
sentimientos y emociones de los personajes con situaciones de
la vida cotidiana
8. Manifiesta actitud positiva en el manejo de sus emociones y
sentimientos al compartir con sus compañeros de clase.
6. Distingue las partes del cuento, sucesos que
corresponden a cada parte, argumento, actitudes
de los personajes, lecciones y la relación con la
vida real, aplicando estrategias de lectura
7. Discrimina el contenido de cuentos, estableciendo
juicios valorativos sobre las acciones, sentimientos y
emociones de los personajes
8. Expresa sus talentos, habilidades y pensamiento
creativo en diversas actividades.
Contenidos
5. El cuento
5.1Partes del Cuento: introducción, nudo y
desenlace.
5.2Elementos: personajes, ambiente, tiempo y
argumento.
5.3Sucesos que pertenecen a cada parte del
cuento.
5.4Sentimientos y emociones de los
personajes
5.5Relación de los sucesos con situaciones de
la vida real.
5. El cuento
5.1Partes del cuento: introducción, nudo y desenlace.
5.2Sucesos que pertenecen a cada parte del cuento.
5.3Elementos (personajes, lugar, tiempo y argumento)
5.4Actitudes de los personajes.
5.5Lecciones de los cuentos
5.6Relación de los sucesos con situaciones de la vida
real.
Criterios de
evaluación

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Competencia de
eje transversal
1. Utiliza medidas de protección, prevención, mitigación y atención a desastres provocados por los fenómenos naturales y
antrópicos para reducir los riesgos y su impacto en la familia, la escuela y la comunidad, respetando todas las formas de vida.
Competencias de
grado
3. Usa diversas estrategias en la producción escrita de
textos cortos.
1. Aplica las normas de ortografía en la escritura de palabras y en la
redacción de oraciones
3. Emplea diversas estrategias en la producción escrita de textos
cortos.
contexto.
No y nombre de la
unidad
Unidad: II Leamos y comprendamos textos expositivos (30
h/c)
Unidad: II Leamos y comprendamos textos
expositivos (25 h/c)
1. Emplea mayúscula en antropónimos en la redacción de
oraciones.
1. Emplea mayúscula en antropónimos en la
Contenidos
1. Mayúscula en antropónimos:
1.1. Nombres propios e hipocorísticos
1.2. Apellidos
1. Mayúscula en antropónimos:
1.1. Personajes de ficción.
Criterios de
evaluación

12
2. Emplea LL en palabras que empiezan por las sílabas fa, fo y
fu; en palabras que terminan en illo, illa y en casi todas las
palabras terminadas en ello, ella en la redacción de oraciones.
2. Emplea c antes de las vocales e, i en los
derivados de palabras que terminan en z, en las
conjugaciones de verbos que en el infinitivo llevan
z, y en las palabras terminadas en cimiento y
cioso/a en la redacción de oraciones.
Contenidos
2. Uso de ll
2.1. En palabras que empiezan por las sílabas
fa, fo y fu.
2.2. En palabras terminadas en illo, illa
2.3. En palabras terminadas en ello, ella.
2. Uso de c
2.1. Antes de las vocales e, i en los compuestos y
derivados de palabras que terminen en z y en las
conjugaciones de verbos que en el infinitivo llevan
z.
2.2. En las palabras terminadas en cimiento
2.3. En palabras terminadas en cioso/a
Criterios de
evaluación
3. Utiliza los signos de puntuación pertinentes en la redacción de
oraciones interrogativas y admirativas.
3. Utiliza la coma para separar elementos de una serie
en la redacción de oraciones.
Contenidos
3. Signos de puntuación
3.1. Interrogación ¿?
3.2. Admiración ¡!
3. La coma para separar elementos de una serie
Criterios de
evaluación

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4. Interpreta oraciones según la actitud del hablante en la
lectura y escritura.
4. Emplea oraciones afirmativas, negativas,
exclamativas e interrogativas en su expresión oral y
escrita
Contenidos
4. Oraciones según la actitud del hablante.
4.1. Afirmativa.
4.2. Negativa
4.3. Exclamativa
4.4. Interrogativa
4. Oraciones según la actitud del hablante.
4.1. Afirmativa.
4.2. Negativa
4.3. Exclamativa.
4.4. Interrogativa.
Criterios de
evaluación
5. Emplea sinónimas y antónimas en oraciones y textos cortos. 5. Reconoce el significado de palabras homófonas y
homógrafas en la redacción de oraciones.
Contenidos 5. Palabras sinónimas y antónimas 5. Palabras homófonas y homógrafas.

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Criterios de
evaluación
6. Interpreta vocabulario y contenido de textos expositivos,
identificando sus partes y características.
7. Expone medidas de protección, prevención, mitigación y
atención a desastres, en textos expositivos.
6 Discrimina el tema, la secuencia de ideas,
significado de palabras desconocidas y la idea
principal en textos expositivos, aplicando los niveles
de comprensión lectora.
7. Expresa sus ideas y comentarios sobre textos
expositivos relacionados con medidas de
protección, prevención, mitigación y atención a
desastres.
Contenidos
6. El texto expositivo:
6.1. Significado de palabras desconocidas
6.2. Número de ideas en el párrafo
6.3. Idea más importante
6. Textos expositivos:
6.1. Tema
6.2. Secuencia de ideas
6.3. Significado de las palabras desconocidas.
6.4. Idea principal
Criterios de
evaluación

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Competencia de
eje transversal
1. Participa en actividades donde se desarrollen los talentos, habilidades y pensamientos creativos, que contribuyan al
crecimiento personal, social y comunitario.
Competencias de
grado
2. Distingue el mensaje y el orden de las ideas de los textos
lectura.
textos cortos.
1. Aplica las normas de ortografía en la escritura de palabras.
cortos.
4. Establece vinculación personal en los textos literarios leídos con
el contexto.
No y nombre de la
unidad
Unidad: III Declamemos poemas de Rubén Darío. (25h/c) Unidad: III Declamemos poemas de Rubén Darío. (20 h/c)
1. Utiliza c en palabras que lleven los grupos consonánticos ct,
cc, nst, const, y palabras con h intermedia en la redacción de
oraciones
1. Emplea s en los sufijos ismo, ista y las terminaciones
es, esa y ense en la escritura de palabras.
Contenidos
1. Uso de c
1.1. En palabras con los grupos consonánticos
ct, cc, nst, const.
2. Palabras con h intermedia.
1. Uso de s
1.1. En los sufijos ismo, ísimo, ista
1.2. En los gentilicios terminados en es, esa, ense.
Criterios de
evaluación

16
2. Emplea Y en palabras que contienen la sílaba yec, y en los
prefijos ad, dis y sub en la redacción de oraciones
2 Utiliza el significado de base y contextual en
la comprensión de significados de palabras
desconocidas en textos leídos.
Contenidos
3. Uso de Y
3.1. En palabras que contienen la sílaba –yec-,
3.2. En palabras cn los prefijos ad- ,dis-, y sub.
3.3. En palabras que contienen la sílaba yer
en cualquier posición, salvo a final de
palabra.
2. Vocabulario de base y contextual
2.1. Uso del diccionario
Criterios de
evaluación
3. Emplea el significado de base y contextual como estrategias
de comprensión lectora.
3 Aplica las reglas de acentuación en palabras
agudas, graves y esdrújulas en la redacción de
oraciones.
Contenidos
4. Significado de base y contextual
4.1. Uso del diccionario
3. Reglas generales de acentuación:
3.1. Sílaba tónica
3.2. Palabras Agudas
3.3. Palabras Graves
3.4. Palabras Esdrújulas
Criterios de
evaluación

17
4. Aplica las reglas de acentuación en palabras agudas y graves
en la redacción de oraciones y textos cortos. 4 Determina las características y el propósito de los
poemas leídos.
5 Analiza vocabulario contextual, expresiones clave,
emociones, sentimientos y mensaje comunicado en
poemas leídos, emitiendo su opinión personal.
6 Ejercita la declamación de poemas, utilizando
memorización, lenguaje gestual y corporal y
entonación por el número de versos y las rimas.
7 Manifiesta sus talentos, habilidades y creatividad al
participar en la declamación de poemas.
Contenidos
5. Reglas generales de acentuación:
5.1. Sílaba tónica:
5.2. Palabras agudas y graves.
4. Poemas de Rubén Darío.
4.1Características: estrofa, verso rima.
4.2Propósito del texto.
4.3Vocabulario. contextual de palabras y expresiones
claves
4.4Sentimientos y emociones
4.5Mensaje que comunica el poema
4.6Declamación de poemas:
• Memorización, lenguaje gestual y corporal
• Entonación según verso, rima y ritmo.
Criterios de
evaluación

18
5. Identifica las características y propósito de los poemas leídos,
empleando estrategias de lectura.
6. Interpreta el vocabulario, sentimientos y mensaje comunicado
en poemas de Rubén Darío, aplicando estrategias de lectura.
7. Interpreta poemas de Rubén Darío, aplicando estrategias de
comprensión lectora.
8. Expresa sus talentos, habilidades y creatividad en la
declamación de poemas.
Contenidos
6 Poemas de Rubén Darío
6.1 Características: estrofa, verso, rima.
6.2 Propósito del texto
6.3 Significado contextual de palabras
6.4 Sentimiento
6.5 Mensaje que comunica el poema
6.6 Declamación de poemas:
• Memorización, lenguaje gestual y corporal,
• Entonación según versos y rima.
Criterios de
evaluación

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Competencia de
eje transversal
1. Utiliza medidas de protección, prevención, mitigación y
atención a desastres provocados por fenómenos naturales y
antrópicos para reducir los riesgos y su impacto en la familia,
la escuela y la comunidad, respetando todas las formas de
vida.
1. Aplica diferentes herramientas colaborativas para la
construcción de contenidos digitales para el aprendizaje.
Competencias de
grado
1. Aplica las normas de ortografía en la escritura de palabras y
lectura.
3. Usa diversas estrategias en la producción escrita de textos
cortos.
4. Distingue vinculación personal en los textos literarios leídos
con el contexto.
5. Analiza oralmente diversos textos, desarrollando la expresión
oral y la escucha.
2. Aplica estrategias de lectura para la comprensión del
mensaje y el orden de las ideas en los textos leídos e
informaciones orales.
3. Emplea diversas estrategias en la producción escrita de
textos cortos.
4. Establece vinculación personal en los textos literarios leídos
con el contexto.

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No y nombre de la
unidad
Unidad: IV Leamos noticias (25 h/c) Unidad: IV Narremos anécdotas (25 h/c)
1. Emplea mayúscula en nombres de lugares en redacción de
oraciones.
1. Emplea mayúscula en nombres de lugares en la
1. Uso de mayúscula en nombres en lugares:
1. Uso de Mayúscula en lugares:
1.1 Edificios
1.2 Monumentos
1.3 Calles y espacios urbanos
1.4 Vías de comunicación.
1.1Continentes
1.2Países
1.3 Ciudades
Contenidos 1.4 Comarcas
1.5Barrios
1.6Urbanizaciones
1.7Accidentes geográficos
1.8Áreas naturales protegidas.
Criterios de
evaluación

21
2. Emplea la letra b en palabras antes de consonantes (d, n,s,y, l,
r, j, t, v) en la redacción de oraciones
2. Emplea s en las palabras que empiezan con semi,
con las sílabas des o dis; en los prefijos des, dis,
sobre, sub y super en la redacción de oraciones.
Contenidos
2. Uso B en palabras antes de las
consonantes (d, n, s,y,l,r, j,t,v)
2. Uso de s:
2.1En las palabras que empiezan con semi y con las
sílabas des o dis.
2.2En los prefijos des, dis, sobre, sub y super.
Criterios de
evaluación
3. Emplea artículos, sustantivos, adjetivos y formas verbales
conjugadas, atendiendo a su función, en la oración simple.
3. Emplea las clases de palabras atendiendo a su
función en oraciones yuxtapuestas y copulativas en
presente y pretérito imperfecto del modo indicativo
Contenidos
3.1 El artículo
3.2 El Sustantivo
3.3 El Adjetivo
3.4 El Verbo: Forma verbal conjugada
3.1El artículo.
3.2Sustantivo.
3.3El Adjetivo
3.4Verbo: forma verbal conjugada
• Tiempo: presente/ pretérito imperfecto
3.5 El adverbio.
Criterios de
evaluación

22
4. Deduce la intención comunicativa de las anécdotas leídas,
así como la relación entre el contenido y sus propias vivencias,
aplicando estrategias de comprensión lectora.
5. Produce anécdotas teniendo en cuenta sus características,
partes y elementos.
4. Identifica la oración yuxtapuesta y copulativa en
párrafos.
Contenidos
4. La anécdota
4.1 Características
4.2 Partes de una anécdota
4.3Elementos (qué, cómo, dónde, a quién,
cuándo)
4. La oración yuxtapuesta y copulativa.
Criterios de
evaluación
6. Analiza hechos o sucesos de noticias relacionadas con
situaciones de su entorno.
7. Expresa de forma oral noticias de su entorno.
8. Expresa sus ideas sobre medidas de protección, prevención,
mitigación y atención a desastres para reducir el impacto en la
familia, escuela y comunidad.
5. Analiza el contenido de anécdotas, considerando
sus características, propósito, partes y elementos.
Contenidos
5. Texto informativo: La noticia
5.1 Concepto
5.2 Hechos o sucesos
5. La anécdota
5.1Orden cronológico de los hechos
5.2Características y propósito
5.3Narración oral de anécdotas
5.4Lectura comentada
5.5Partes
5.6Elementos (qué, cómo, dónde, a quien, cuándo)

23
Criterios de
evaluación
6. Interpreta mensajes comunicados en las noticias
leídas, tomando en cuenta su estructura y sus
elementos.
7. Crea noticias de su entorno, empleando su
estructura y sus elementos formales.
8. Utiliza herramientas colaborativas para la
construcción de aprendizajes.
Contenidos
6. Texto informativo: La noticia
6.1Estructura.
6.2Elementos:
• ¿Qué?
• ¿Como?
• ¿Quién?
• ¿Cuándo?
• ¿Donde?
• ¿Por qué?
6.3Redacción
Criterios de
evaluación

24
Competencia de
eje transversal
1. Participa en diversas actividades donde se desarrollen
los talentos, habilidades y pensamientos creativos,
que contribuyan al crecimiento personal, social y
comunitario.
1. Participa en diversas actividades donde se desarrollen los
talentos, habilidades y pensamientos creativos, que contribuyan
al crecimiento personal, social y comunitario.
Competencias de
grado
lectura.
textos cortos.
4. Identifica vinculación personal en los textos literarios
cortos.
4. Establece vinculación personal en los textos literarios leídos con
el contexto.
No y nombre de la
unidad
Unidad: V Leamos fábulas (21 h/c) Unidad: V Leamos y dramaticemos fábulas (20 h/c)
1. Utiliza palabras con sílabas mixtas terminadas en s, r, l, d, m. p
1. Emplea z en las palabras que llevan los sufijos anza,
aza, azo, azgo e izar en la redacción de oraciones.
Contenidos
1. Palabras con sílabas mixtas que lleven s, r,
l, d, m, p.
1. Uso de z
1.1 En los sufijos anza, aza, azo, azgo e izar
Criterios de
evaluación

25
2. Emplea la letra b en - En las secuencias iniciales; Abu, abo,
bur, bus, bu, alb, arb, y en las sílabas bar, bor en su escritura de
2. Emplea los signos auxiliares de puntuación en la
redacción de oraciones simples
Contenidos
2. Uso de b
2.1En las secuencias iniciales; Abu, abo, bur,
bus, bu, alb, arb
2.2 En las Sílabas bar, bor
2. Signos auxiliares de puntuación
2.1 Guion o raya
• En los diálogos
• En aclaraciones
Criterios de
evaluación
3. Utiliza los signos auxiliares en la redacción de oraciones simples. 3. Emplea enunciados oracionales y no oracionales
en la redacción de mensajes alusivos a los símbolos
patrios.
Contenidos
3. Signos auxiliares de puntuación
3.1 Diéresis
3.2 Guion mayor o raya (separación de
palabras al final del reglón)v
3. Enunciados oracionales y no oracionales.
Criterios de
evaluación

26
4. Utiliza enunciados oracionales y no oracionales en la
redacción de mensajes alusivos a los símbolos patrios.
4. Analiza diversas fábulas, a partir del contenido,
características y propósito comunicativo.
5. Muestra empatía ante los personajes y hechos
presentes en las fábulas.
6. Representa fábulas, empleando el lenguaje verbal,
gestual y corporal.
7. Utiliza las características, elementos y estructura en la
escritura de fábulas.
8. Demuestra sus talentos, habilidades y creatividad en
diversas actividades con los demás compañeros.
Contenidos 4. Enunciados oracionales y no oracionales
4. La fábula:
4.1Características
4.2Estructura
4.3Elementos (personajes, hechos presentes,
argumento, moraleja)
4.4Representación
4.5Redacción
Criterios de
evaluación

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5. Distingue las características de una fábula y los hechos que
pertenecen a cada una de las partes del texto.
6. Interpreta el contenido de fabulas, estableciendo juicios de
valor sobre la acción de los personajes y la moraleja del texto.
7. Participa en dramatizaciones de fábulas, empleando el
lenguaje verbal, gestual y corporal.
8. Recrea el contenido de fábulas, atendiendo a sus
características, estructura y elementos.
9. Demuestra sus talentos, habilidades y creatividad en diversas
actividades con los demás compañeros.
Contenidos
5. La fábula:
5.1 Características
5.2 Estructura.
5.3 Elementos
5.4 Representación de fábulas
5.5 Redacción de fábulas
Criterios de
evaluación

28
Competencia de
eje transversal
1. Demuestra una actitud positiva al manejar las
emociones y sentimientos en diferentes situaciones del
entorno.
1. Manifiesta una actitud de liderazgo al comunicarse de manera
asertiva en la resolución de conflictos.
Competencias de
grado
textos cortos.
cortos.
contexto.
No y nombre de la
unidad
Unidad: VI Dramaticemos leyendas (30 h/c) Unidad: VI Dramaticemos leyendas (20 h/c)
1. Utiliza palabras que llevan las consonantes seguidas mn de
forma correcta en su escritura y en la redacción de oraciones.
1. Emplea z en palabras terminadas en triz, y en
adjetivos terminados en az en la redacción de
oraciones.
Contenidos
1. Palabras con consonantes seguidas de
mn.
1. Uso de z
1.1 Palabras terminadas en triz,
1.2 Adjetivos terminados en az.
Criterios de
evaluación

29
2. Emplea la letra v en adjetivos terminados en ava, ave, eva,
eve, evo, iva, ivo en la escritura de palabras y en la redacción
de oraciones.
2. Emplea oraciones compuestas, atendiendo
a su clasificación y los nexos necesarios en la
construcción de párrafos.
Contenidos
2. Uso de v
2.1En adjetivos terminados en ava, ave, eva,
eve, evo, iva, ivo
2. La oración compuesta
2.1La oración yuxtapuesta
2.2La oración copulativa.
• Nexos: conjunciones y conectores
Criterios de
evaluación
3. Emplea la oración simple, atendiendo a sus funciones
sintácticas en la construcción de párrafos cortos.
3. Analiza el tema y la secuencia de ideas en textos
expositivos, relacionando la información con
experiencias y conocimientos.
Contenidos
3. La oración simple:
3.1 Funciones sintácticas: Sujeto y predicado.
3. Textos expositivos: Infografía.
3.1Tema.
3.2Secuencias de ideas
Criterios de
evaluación

30
4. Emplea las clases de palabras atendiendo a su función en
oraciones simples con sujeto y predicado.
4. Emplea las normas de conversación en diálogos
con los compañeros.
Contenidos
4. Clases de palabras:
1.1 Articulo
1.2 Sustantivo
1.3 Adjetivo
1.4 Adverbio.
1.5 El Verbo: forma verbal conjugada
4. Las normas de conversación
Criterios de
evaluación
5. Distingue el tema y las ideas de diversos tipos textos expositivos
(infografía), teniendo en cuenta su estructura. 5. Interpreta el contenido de leyendas, a partir de sus
elementos e intención comunicativa del texto.
6. Manifiesta empatía ante los personajes y hechos
presentes en las leyendas.
7. Dramatiza leyendas, empleando lenguaje verbal,
gestual y corporal.
8. Actúa con liderazgo y asertividad en su
comunicación y resolución de problemas con los
de su entorno.

31
Contenidos
5. Texto expositivo: Infografía
5.1 Tema
5.2 Secuencia de ideas
5. La leyenda:
5.1Conceptos
5.2Personajes
5.3Hechos presentes
5.4Mensaje.
5.5Representación de leyendas
Criterios de
evaluación
6. Utiliza las normas de conversación en diálogos con los
compañeros, demostrando habilidades de expresión oral.
Contenidos 6. Las normas de conversación.
Criterios de
evaluación

32
7. Analiza el contenido de leyendas, discriminando sus elementos
y valores culturales.
8. Representa leyendas empleando el lenguaje verbal, gestual y
corporal
9. Actúa de manera positiva en el manejo de emociones y
sentimientos en los diferentes ámbitos donde se desenvuelve.
Contenidos
7. La leyenda:
7.1 Conceptos
7.2 Personajes
7.3 Hechos presentes
7.4 Mensaje
7.5 Representación de leyendas
Criterios de
evaluación

33
Competencia de
eje transversal
1. Expresa sus talentos, habilidades y pensamientos
creativos en diversas actividades: personales, familiares
y comunitarias.
1. Expresa sus talentos, habilidades y pensamientos creativos en
diversas actividades: personales, familiares y comunitarias.
Competencias de
grado
textos cortos.
cortos.
contexto.
No y nombre de la
unidad
Unidad: VII Entonemos canciones
nacionales (30 h/c)
Unidad: VII Escribamos historietas (20 h/c)
1. Emplea la letra v después de las sílabas iniciales, pri, pro, de
la secuencia ol, y después de la sílaba cla en la escritura de
1. Emplea z en apellidos derivados de nombres y en la
terminación zon en sustantivos que denotan acción
y efecto en la redacción de oraciones.
Contenidos
1. Uso de v
1.1Después de las sílabas iniciales, pri, pro.
1.2Después de la secuencia ol.
1.3Después de la sílaba cla
1. Uso de z
1.1 En apellidos derivados de nombres
1.2 En la terminación zon en sustantivos que
denotan acción y efecto.
Criterios de
evaluación

34
2. Participa en exposiciones orales, empleando la unidad
temática con temas de interés personal, social o comunitario.
2. Planifica exposiciones orales, aplicando la unidad
temática y la progresión temática sobre temas de
interés personal, social o comunitario.
Contenidos
2. La exposición:
Unidad temática.
2. La exposición:
2.1Unidad temática.
2.2Progresión temática.
Criterios de
evaluación
3. Reconoce elementos de identidad nacional en la lectura
estratégicas de canciones nicaragüenses.
4. Utiliza vocalización clara en la entonación de canciones
nacionales, demostrando habilidades de expresión oral.
3. Utiliza la técnica del subrayado al identificar ideas
principales en párrafos expositivos.
Contenidos 3. Canciones nacionales
3. Técnicas de lectura
3.1El subrayado
Criterios de
evaluación

35
5. Reconoce información relevante contenida en cada una de
las partes de un texto prescriptivo
6. Aplica secuencia lógica en la redacción de textos
prescriptivos, adecuando su escrito a un propósito
comunicativo.
4. Emplea viñetas, globos y onomatopeyas en la
elaboración de historietas originales.
Contenidos
4. Texto prescriptivo:
4.1 Normas
4.2 Instructivos
• Partes
• Propósito
4 . La historieta y sus recursos comunicativos: viñetas,
globos y onomatopeyas.
Criterios de
evaluación
7. Utiliza la tarjeta de felicitación al comunicar mensajes alusivos
a fechas significativas.
5. Emplea la tarjeta de felicitación al comunicar
mensajes pertinentes a celebraciones.
Contenidos
5. Tarjeta de felicitación
5.1 Mensajes
5. La tarjeta: Celebraciones (día de la madre, día del
padre, navidad, día del maestro, entre otras)
Criterios de
evaluación

36
8. Comprende la función y estructura de la ficha de vocabulario,
utilizando estrategias de lectura y escritura.
9. Participa en diferentes actividades donde exprese sus talentos,
habilidades y creatividad que permita el desarrollo personal,
familiar y comunitario.
6. Analiza información contenida en textos
prescriptivos y la utilidad práctica de los mismos en
la vida diaria.
7. Comunica sus ideas con precisión en la estructura
de textos prescriptivos, teniendo en cuenta sus
partes.
Contenidos
6. Ficha de vocabulario:
6.1 Concepto.
6.2 Función
6.3 Estructura
6. Textos prescriptivos:
Normativos
6.1Normas
6.2Instructivos
Criterios de
evaluación
8. Identifica en fichas de vocabulario su función y
estructura, empleando estrategias de lectura.
9. Participa en diferentes actividades donde exprese
sus talentos, habilidades y creatividad que permita
el desarrollo personal, familiar y comunitario.
Contenidos
7. Ficha de vocabulario:
7.1Concepto.
7.2Función
7.3Estructura
Criterios de
evaluación

Asignatura: Matemática Periodo Programado: Centro Educativo:
37
Competencia de
eje transversal
1. Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al respetarse a sí mismo y a las demás personas reconociendo sus
características, necesidades, roles personales y sociales.
Competencias de
grado
1. Aplica los números naturales hasta 10 000, las
operaciones fundamentales y sus propiedades, así
como las operaciones combinadas con números
naturales hasta 1 000 en la solución de situaciones de
su entorno.
1. Aplica los números naturales mayores que 10 000 en la solución
de situaciones de su entorno, relacionadas con las operaciones
fundamentales y sus propiedades.
No y nombre de la
unidad
Unidad I: Números Naturales
hasta 10 000 (11 H/C)
Unidad I: Números Naturales (15 H/C)
1. Reconoce los números naturales hasta 10 000, para contarlos,
leerlos y escribirlos.
1. Emplea el significado de decena de millar y centena
de millar, en la construcción, lectura y escritura de
números naturales hasta 1 000 000.
Contenidos
1. Números Naturales hasta 10 000
1.1Valor posicional de las cifras de un número
menor que 1 000.
1.2. Números de 1000 en 1000 hasta 9000
1.3. Números del 1001 al 1099
1.4. Números de 100 en 100 del 1000 al 1900
1.5. Números del 1000 al 9999
1. Números naturales mayores que 10 000
1.1. Significado de decena de millar y centena de
millar.
1.2. Construcción del número 1 000 000
1.3. Números Naturales hasta 1 000 000.
Criterios de
evaluación
 Identifica los números naturales hasta 10000 en escritos en pizarra con
sus compañeros.
 Maneja los número naturales en escritura y lectura hasta 10000 en su
cuaderno de trabajo.
comparte los números naturales hasta 10000 en trazo de rectas numérica en su
cuaderno.
 Conoce el significado D,M,CM, en la construcciones de lectura y escrito en su
cuaderno de trabajo.
 Maneja el significado D M CM, en la construcciones de de lectura y escritura de
número en aula.
Crea la construcción del número 1000000 a través de la tabla en pizarra lee correctamente

38
2. Emplea el significado de unidades de millar, centenas, decenas
y unidades, en la escritura de forma desarrollada de números
naturales de cuatro cifras y la construcción del número 10 000.
2. Utiliza la forma desarrollada de números mayores
que 10 000, para escribirlos y compararlos.
3. Emplea la lectura y escritura de números naturales
mayores que 1 000 000, en la solución de
situaciones de diferentes contextos
Contenidos
2. Forma desarrollada de números de cuatro
cifras (Significado de unidades de millar,
centenas, decenas y unidades).
2.1. Construcción del Número 10 000.
2. Forma desarrollada de números mayores que 10
000.
2.1. Comparación de números naturales mayores
que 10 000.
2.2. Números Naturales mayores que 1 000 000
Criterios de
evaluación
 Reconoce el significado de UM,C,D,U en la escrituras de número de
forma desarrollada en grafigraficas de tabla en su cuaderno
 Construir en recta numérica número hasta 10000 de 1000 en 1000 en
equipos de trabajo.
Compartir el significado de UM C D U ,con sus Compañeros en aula de clase
 Conoce la forma desarrollada de números mayores que 10000 a través de escrito
en pizarra.
 Maneja la forma desarrollada de números mayores que 1 0000 en la soluciones de
diferentes contextos en su cuaderno adicionale
 mostrar la forma desarrollada de números que 10000 en su cuaderno de trabajo.
 conoce la lectura y escritura de números naturalesmayores que 1000000 en su
cuaderno
 Diseñar lectura y escritura de números naturalez mayores que 1000000 en su
cuaderno.
Comparte la lecturas y escritura de número naturales mayores que 100000en aula.
3. Aplica la comparación de número de cuatro cifras y la
aproximación a la unidad de millar más cercana, en la
solución de situaciones de diferentes contextos.
4. Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al respetarse a
sí mismo y a las demás personas.
4. Aplica la adición y sustracción de números
naturales, así como la aproximación a la decena
o centena de millar y las propiedades de la
adición, en la solución de situaciones en diferentes
contextos.

39
Contenidos
3. Comparación de números de cuatro cifras
3.1. Aproximación a la unidad de millar
4. Adición y sustracción de números naturales
4.1. Adición y sustracción de números naturales.
4.2. Aproximación a la decena o centena de millar.
4.3. Propiedades de la adición: asociativa,
conmutativa y elemento identidad.
Criterios de
evaluación
 Identificala comparación de número de cuatro cifras la solución de
diferentes contextos.
 Crea la comparación de número de cuarto cifras y aproximación de de
millar más cercana en la solución de diferentes contextos.
Mostrar la comparación de número de cuatros cifras en gráficas en su cuaderno
 Clasifica la adición y sustracción de números naturales en la resolución de
 Utilizar la adición y sustracción de números naturales así como aproximación a la
D CMy propiedades en su cuaderno de trabajo
Crearla adición y sustracción de nunúmeros naturales a través de nuestro entorno
5. Emplea los números romanos hasta mil en la solución
de situaciones en diferentes contextos.
6. Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al
respetarse a sí mismo y a las demás personas.
Contenidos 5. Números romanos hasta mil
Criterios de
evaluación
 Identificar los números romanos hasta mil a través de láminas
 Investigar los números romanos hasta mil en libros de texto
Crear los números romanos hasta mil en escritos en su cuaderno.

40
Competencia de
eje transversal
2. Práctica valores de solidaridad, honestidad, responsabilidad, la paz, el servicio a las demás personas, entre otros; en la
familia, la escuela y la comunidad.
Competencias de
grado
2. Distingue cuerpos geométricos a partir de algunos de
sus elementos para modelarlo con materiales de su
entorno.
2. Traza el desarrollo plano de cuerpos geométricos y ángulos,
de acuerdo a su clasificación, utilizando instrumentos
geométricos.
No y nombre de la
unidad
Unidad II: Cuerpos Geométricos (7 H/C) Unidad II: Cuerpos Geométricos (10 H/C)
1. Identifica cuerpos geométricos, tales como Cilindro, Cono, Esfera y
Pirámide, así como sus características en objetos de su entorno.
1. Clasifica prismas y pirámides de acuerdo a la forma
de su base.
Contenidos
1. Cilindro, Cono y Esfera.
1.1. Características del Cilindro, cono y esfera).
1. Clasificación de prismas y pirámides
1.1. Clasificación de Prismas.
1.2. Clasificación de pirámides.
Criterios de
evaluación
 Identificar cuerpos geométricos Cilindro, cono, Esfera poliedros en
objetos de su entorno.
 Diseñar cuerpos geométricos tales como cilindro, cono, Esfera, y sus
características ensu cuaderno.
 Compartir cuerpos geométricos, tales como Cilindro, cono, Esfera a sus
compañeras de aula.
 Clasificar prismas y pirámides de acuerdo a la forma de su base en su cuaderno.
 Crear prismas y pirámides de acuerdo a su forma con sus compañeros en aula de
clase
Mostrar prisma y pirámides de acuerdo a su forma a través de láminas.

41
2. Reconoce elementos del cilindro, cono y pirámide, tales como
superficie, cúspide o arista, en objetos de su entorno.
2. Reconoce aristas y caras paralelas y
perpendiculares en prismas rectangulares.
Contenidos
2. Pirámide (Identificación de forma intuitiva)
2
.
1
. . Características de la Pirámide
3. Elementos de Cilindro, cono y pirámide
3
.
1
. . Superficie, cúspide y arista
2. Perpendicularidad y paralelismo entre las aristas y
las caras del prisma.
2.1. Rectas paralelas y perpendiculares en primas.
2.2. Aristas paralelas y perpendiculares en prismas
rectangulares.
2.3. Caras paralelas y perpendiculares en prismas
rectangulares.
Criterios de
evaluación
 Reconocer los elementos del cilindro, cono, y pirámides tales como
superficie, cúspide en diferentes objetos.
 Investigar los elementos del cilindro cono y pirámide, superficie y
cúspide en LT.
 Mostrar los elementos del cilindro sus características y superficie a
través de L T.
 Reconoce arista y caras paralelas y perpendiculares en prismas y rectángulo en
láminas.
 Diseñar arista y catas paralelas perpendiculares de prismas y rectángulo en su
cuaderno
Crear arista y caras paralelas en primas rectangulares en su cuaderno.
3. Modela cuerpos geométricos, tales como cilindro, cono y
esfera con diversos materiales, de su entorno.
4. Practica valores de solidaridad, honestidad, responsabilidad y
el servicio a las demás personas, en la escuela.
3. Traza prismas rectangulares y pirámides, utilizando
plantillas de su desarrollo plano.
4. Practica valores de solidaridad, honestidad,
responsabilidad y el servicio a las demás personas,
en la escuela.
Contenidos Modelado de cilindro, cono y esfera.
3. Trazado de prismas y pirámides (con plantilla)
3.1. Desarrollo plano de un prisma rectangular.
3.2. Desarrollo plano de una pirámide

42
Criterios de
evaluación
 Reconoce cuerpos geométricos Cilindro, cono, Esfera, en diferentes
materiales del medio.
 Diseña los cuerpos geométricos en su cuaderno con sus compañeros
Mostrar los cuerpos geométricos Cilindro cono, Esfera con materiales de su
entorno
 Identificar prisma pirámides utilizando materiales de su entorno natural.
 Construir prisma rectangulares y pirámides utilizando su desarrollo plano.
Mostrar primas rectangular y pirámides utilizando materiales del entornocon sus
compañeros en aula

42
Competencia de
eje transversal
3. Manifiesta conductas de aprecio, amor, cuidado y ayuda hacia las demás personas, a fin de contribuir a una cultura de
paz, para mantener un entorno seguro, integrador, con valores de respeto hacia las diferencias, posibilitando una sociedad
pacífica donde los conflictos se resuelvan mediante el dialogo y el entendimiento.
Competencias de
grado
su entorno.
1. Aplica los números naturales mayores que 10 000, las operaciones
fundamentales y sus propiedades en la solución de situaciones
de su entorno.
No y nombre de la
unidad
Unidad III: Adición de Números Naturales hasta 1 000 (18
H/C)
Unidad III: Multiplicación de
Números Naturales (14 H/C)
1. Emplea la adición de números naturales hasta 1 000 sin llevar en
forma vertical, en la solución de situaciones del entorno.
1. Emplea la multiplicación por números de una cifra y
las propiedades de la multiplicación, en la solución
de situaciones de la vida cotidiana.
Contenidos
1. Adición de números naturales hasta 1 000 sin
llevar, en forma vertical.
1.1. Adición de centenas sin llevar, en forma
vertical. (C00 + C00 = C00).
1.2. Adición de centenas con decenas y unidades
sin llevar, en forma vertical. (C00 + D0, U).
1.3. Adición de números de tres cifras sin llevar, en
forma vertical. (CDU + CDU).
1.4. Adición de números de tres cifras con
números de dos y una cifra sin llevar, en forma
vertical. (CDU + DU, U).
1. Multiplicación por números de una cifra.
1.1. Multiplicación de una cifra con números de cuatro
cifras (U×UMCDU).
1.2. Propiedad asociativa de la multiplicación.
1.3. Propiedad Conmutativa y elemento identidad de
la multiplicación
Criterios de
evaluación
 Identificar la adición de números naturales hasta 1000 sin llevar en
forma vertical
 Resuelve la adición de números naturales hasta 1000en forma vertical
en su cuaderno.
 Comprender la multiplicación por números de una cifra y propiedad de la
multiplicación en ejercicios en LT.
 Construir la multiplicación por números de un cifra en la solucion de situación de la
vida cotidiana.

43
 Mostrar la adición de número naturales en diferentes ejercicios con
sus compañeros.
Mostrar la multiplicación utilizando la propiedad y elementos en su cuaderno.

44
2. Aplica la adición de números naturales hasta 1 000 llevando
en forma vertical, en la solución a situaciones de diferentes
contextos.
3. Manifiesta conductas de aprecio, amor, cuidado y ayuda
hacia las demás personas, a fin de contribuir a una cultura de
paz.
2. Utiliza la multiplicación por múltiplos de 10 y 100, en
la solución de situaciones en diferentes contextos.
Contenidos
2. Adición de números naturales hasta 1 000
llevando, en forma vertical.
2.1. Adición de números de dos cifras
llevando a las centenas.
2.2. Adición de números de dos cifras
llevando a las decenas y centenas.
números de tres, dos y una cifra, llevando
a la decena, en forma vertical (CDU +
CDU, DU, U)
números de tres y dos cifras, llevando a la
centena, en forma vertical. (CDU + CDU,
DU, D0)
números de tres, dos y una cifra, llevando
a la centena y decena, en forma vertical
(CDU + CDU, DU, U)
2.6. Adición de números de tres cifras para
obtener centena, en forma vertical. (CDU
+ CDU = C00)
decenas para obtener centenas en forma
vertical. (CD0 + D0 = C00).
2. Multiplicación por múltiplos de 10 y 100
2.1. Multiplicación por 10
2.2. Multiplicación por 100

45
Contenidos
2.8. Adición de centenas llevando a las
unidades de millar de forma vertical. (C00
+ C00 = 1 000)
números de tres cifras y decenas, llevando
a las unidades de millar, en forma vertical
(CD0 + CD0 = 1 000; CDU + CDU = 1 000;
CD0 + D0 = 1 000)
Criterios de
evaluación
3. Aplica la multiplicación por números de dos y
tres cifras sin llevar y llevando en la solución de
situaciones de diferentes contextos.
4. Manifiesta conductas de aprecio, amor, cuidado y
ayuda hacia las demás personas, a fin de contribuir
a una cultura de paz.
Contenidos
3. Multiplicación por números de dos y tres cifras.
3.1. Multiplicación por números de dos cifras sin llevar
3.2. Multiplicación por números de dos cifras llevando
3.3. Multiplicación por números de tres cifras sin llevar
3.4. Multiplicación por números de tres cifras llevando
Criterios de
evaluación

46
Competencia de
eje transversal
2. Practica valores de solidaridad, honestidad, responsabilidad, la paz, el servicio a las demás personas, entre otros; en la familia,
Competencias de
grado
2. Distingue rectas, segmentos, ángulos y elementos de
figuras geométricas, para clasificarlos y trazarlos con
instrumentos geométricos.
2. Traza el desarrollo plano de cuerpos geométricos y ángulos, de
acuerdo a su clasificación, utilizando instrumentos geométricos.
No y nombre de la
unidad
Unidad IV: Ángulos (9 H/C) Unidad IV: Ángulos (14 H/C)
1. Identifica segmentos, rayos, rectas que se cortan y ángulos, en
objetos de su entorno
1. Comprende el concepto de ángulo a partir de
sus elementos y obtiene su medida, utilizando
Contenidos
1. Línea recta y Segmento
1.1. Líneas verticales, inclinadas y horizontales.
1.2. Línea recta.
1.3. Segmentos
1.4. Rectas que se cortan
2. Rayo y Angulo
2.1. Rayo
2.2. Ángulo
1. Ángulos y su medición
Criterios de
evaluación

47
2. Reconoce el ángulo recto, rectas perpendiculares y paralelas,
en objetos de su entorno, para trazarlas con instrumentos
geométricos.
2. Clasifica ángulos según su medida en agudos,
obtusos, llanos, recto, perigonal.
Contenidos
3. Angulo recto, Rectas perpendiculares y
paralelas
3.1. Ángulo recto.
3.2. Trazado de Rectas paralelas y
perpendiculares.
2. Ángulos según su medida: agudos, obtusos, llanos,
recto, perigonal.
Criterios de
evaluación
3. Traza ángulos de acuerdo a su medida, utilizando
en la escuela
Contenidos 3. Trazado de ángulos con regla y trasportador.
Criterios de
evaluación

48
Competencia de
eje transversal
Competencias de
grado
naturales hasta 1 000 en la solución de situaciones de su
entorno.
1. Aplica los números naturales mayores que 10 000, las operaciones
fundamentales y sus propiedades, en la solución de situaciones
de su entorno.
No y nombre de la
unidad
Unidad V: Sustracción de
Unidad V: División de Números Naturales (18 H/C)
1. Emplea la sustracción de números naturales hasta 1 000 sin
prestar en forma vertical, en la solución de situaciones del
entorno.
1. Utiliza la división entre un número de una cifra, en la
solución de situaciones de su entorno.
Contenidos
1. Sustracción de números naturales hasta 1
000, sin prestar en forma vertical.
1.1. Sustracción de centenas sin prestar, en
forma vertical. (C00 - C00 = C00).
1.2. Sustracción de números de tres cifras con
iguales unidades y decenas, sin prestar, en
forma vertical. (CDU - CDU = C00).
1.3. Sustracción de números de tres cifras, sin
prestar, en forma vertical. (CDU - CDU =
CDU)
1. División entre un número de una cifra.
Criterios de
evaluación

49
2. Aplica la sustracción de números naturales hasta 1 000,
prestando en forma vertical en la solución de situaciones en
2. Emplea la división entre números de dos cifras, en la
solución de situaciones en diferentes contextos.
Contenidos
2. Sustracción de números naturales hasta 1
000, prestando, en forma vertical.
números de tres, dos y una cifra, prestando
a las decenas, en forma vertical (CDU -
CDU, DU; CD0 - U)
números de tres y dos cifras prestando
de las centenas, en forma vertical (CDU -
CDU, DU).
números de tres y dos cifras prestando de
las centenas y decenas, en forma vertical
(CDU - CDU, DU).
2.4. Sustracción con minuendo número 1
000 y sustraendo centeno, prestando a la
unidad de millar en forma vertical. (1 000 -
C00).
2.5. Sustracción con minuendo número 1 000
y sustraendo números de tres y una cifra,
prestando a las unidades de millar en
forma vertical. (1000 - CD0, CDU, U).
2. División entre un número de dos cifras.
2.1. División entre múltiplos de 10 (exacta e inexacta).
2.2. División entre un número de dos cifras sin y con
residuo de forma vertical - 1 (DU÷DU=U).
residuo de forma vertical - 2 (CDU÷DU=U).
residuo de forma vertical - 3 (UMCDU÷DU=DU,D0)

50
Criterios de
evaluación
3. Aplica la división entre un número de tres cifras, en
la solución de situaciones de la vida cotidiana.
Contenidos
3. División entre un número de tres cifras.
3.1. División entre múltiplos de 10 y 100 (exacta).
3.2. División entre un número de tres cifras sin y con
residuo de forma vertical - 1 (CDU÷CDU=U).
3.3.División entre un número de tres cifras sin y con
residuo de forma vertical - 2 (UMCDU÷CDU=DU,D0).
Criterios de
evaluación

51
Competencia de
eje transversal
Competencias de
grado
su entorno.
3. Aplica los números decimales y las fracciones, en la solución de
No y nombre de la
unidad
Unidad VI: Multiplicación de Números Naturales (15 H/C) Unidad VI: Números Decimales (13 H/C)
1. Emplea la multiplicación con múltiplos de 10, 100 y 1 000 con
productos hasta 10 000, en la solución de situaciones en
1. Utiliza números decimales hasta la milésima en la
solución de situaciones de diferentes contextos.
Contenidos
1. Multiplicación de unidades por decenas,
centenas y unidades de millar.
1.1. Tablas de Multiplicar del 1 al 9.
1.2. Tabla del 0.
1.3. Multiplicación de unidades por múltiplos
de 10, 100 y 1 000 (U × 10,100, 1 000).
1.4. Multiplicación de unidades por decenas,
centenas y unidades de millar (U×D0, C00,
UM 000).
1. Números decimales hasta las milésimas.
2. Número decimal hasta las centésimas.
3. Número decimal hasta las milésimas.
Criterios de
evaluación

52
2. Aplica la multiplicación sin llevar y llevando en forma vertical,
en la solución de situaciones en diferentes contextos.
3. Manifiesta conductas de aprecio, amor, cuidado y ayuda hacia
las demás personas, a fin de contribuir a una cultura de paz.
2. Construye números decimales hasta la milésima a
partir del sistema decimal y el valor posicional de
números decimales.
Contenidos
2. Multiplicación de unidades por números de
dos y tres cifras.
2.1. Multiplicación de unidades por números
de dos cifras sin llevar de forma vertical.
(U×DU).
de dos cifras llevando a la decena de
forma vertical. (U×DU).
de dos cifras llevando a la centena de
forma vertical. (U×DU).
de dos cifras llevando a la decena y
centena de forma vertical. (U×DU).
de tres cifras sin llevar de forma vertical.
(U× CD0, CDU)
de tres cifras llevando a las decenas,
centenas y unidades de millar, en forma
vertical (U×CDU).
2. Construcción de centésimas y milésimas.
2.1. Valor posicional de las cifras que forman un
número decimal hasta la milésima.
Criterios de
evaluación

53
3. Ubica números decimales en la recta numérica
para compararlos mediante el uso de las relaciones
de orden.
Contenidos
3. Representación de los números decimales en la
recta numérica.
3.1. Representación de los números decimales en la
recta numérica.
3.2. Relación de orden de números decimales
Criterios de
evaluación
4. Emplea la multiplicación y división de números
decimales por 10 y 100, en la solución de
situaciones en diferentes contextos.
Contenidos
4. Multiplicación y división de números decimales por
10 y 100.
Criterios de
evaluación

54
5. Aplica la adición y sustracción de números
decimales, en la solución de situaciones de la vida
cotidiana.
Contenidos 5. Adición y sustracción de números decimales
Criterios de
evaluación
6. Aplica redondeo de números decimales a
las decimas o centésimas, en la solución de
Contenidos
6. Redondeo de números decimales a las décimas o
centésimas
Criterios de
evaluación
Competencia de
eje transversal
Competencias de
grado
3. Organiza información estadística en tablas de
frecuencia y gráficas de barras, para su interpretación.

55
No y nombre de la
unidad
Unidad VII: Organización de Datos (6 H/C)
1. Organiza información estadística obtenida de situaciones de su
entorno, en tablas de frecuencia.
Contenidos
1. Organización e interpretación de datos
(Tablas).
1.1. Tablas de datos sobre variables
cualitativas.
1.2. Tablas de datos sobre variables
cuantitativas.
1.3. Interpretación de datos a partir de tablas
de frecuencias.
Criterios de
evaluación
2. Interpreta información estadística obtenida de situaciones de su
entorno, a partir de Gráficos de barras.
Contenidos
2. Graficas de barra (Lectura).
2.1. Interpretación de gráfico de barras.
2.2. Organización de datos en tablas e
interpretación de graficas de barras.
Criterios de
evaluación

56
Competencia de
eje transversal
Competencias de
grado
naturales hasta 1 000 en la solución de situaciones de su
entorno.
No y nombre de la
unidad
Unidad VIII: División de
1. Emplea la división en partes iguales, en la resolución de
Contenidos
1. División en partes iguales.
1.1. Tablas de Multiplicar.
1.2. División para encontrar la cantidad en
cada grupo.
1.3. Relación de las tablas de multiplicar con
el sentido equivalente de la división.
1.4. División para encontrar cantidad de
grupos.
1.5. Relación de las tablas de multiplicar con
el sentido de inclusión de la división.
1.6. División con divisor 1 o dividendo 0
Criterios de
evaluación

57
2. Aplica la división con divisor de una cifra y residuo diferente de
cero, de forma vertical en la solución de situaciones de la vida
cotidiana.
Contenidos
2. División con divisor de una cifra y residuo
diferente de cero.
2.1. División con residuo distinto de cero
2.2. Términos de la división
2.3. División con cociente de una cifra.
2.4. División con dividendo y cociente de dos
cifras.
2.5. División con dividendo y cociente de tres
cifras.
2.6. División con dividendo de tres cifras y
cociente de dos cifras.
2.7. División con dividendo de cuatro cifras.
2.8. Calculo del residuo al dividir por un
número de una cifra.
Criterios de
evaluación

58
Competencia de
eje transversal
Competencias de
grado
4. Diferencia figuras geométricas, de acuerdo a su clasificación,
para trazarlas con instrumentos geométricos, calcular su
perímetro y la suma de sus ángulos interiores
No y nombre de la
unidad
Unidad VII: Triángulos (14 H/C)
1. Clasifica triángulos de acuerdo a la medida de
sus lados, para trazarlos utilizando instrumentos
geométricos.
Contenidos
1. Triángulos de acuerdo a la medida de sus lados.
1.1. Clasificación de triángulos según la medida de sus
lados.
1.2. Trazado de triángulos según la medida de sus
lados.
Criterios de
evaluación

59
3. Clasifica triángulos de acuerdo a la medida de
sus ángulos, para trazarlos utilizando instrumentos
geométricos.
Contenidos
3. Triángulos de acuerdo a la medida de sus ángulos.
3.1. Clasificación de triángulos por la medida de sus
ángulos.
3.2. Trazado de triángulos por la medida de sus
ángulos.
Criterios de
evaluación
4. Emplea la suma de la medida los ángulos interiores
de un triángulo, en la solución de situaciones en
Contenidos 4. Ángulos interiores de un triángulo
Criterios de
evaluación
5. Aplica el cálculo del perímetro del triángulo, en la
solución de situaciones de la vida cotidiana.
en la escuela.
Contenidos 5. Perímetro del triángulo

60
Criterios de
evaluación
Competencia de
eje transversal
Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al respetarse a sí mismo y a las demás personas reconociendo sus
Competencias de
grado
No y nombre de la
unidad
Unidad VIII: Cuadriláteros (12 H/C)
1. Traza paralelogramos de acuerdo a su clasificación,
identificando sus elementos.
Contenidos
1. Trazado de Paralelogramos.
1.1. Clasificación de cuadriláteros por el paralelismo de sus
Lados.
1.2. Construcción de rectángulos y cuadrados con regla y
transportador.
1.3. Construcción de romboides con regla y transportador.
1.4. Construcción de rombo con regla y transportador.
1.5. Elementos del cuadrado, rectángulo, rombo y
romboide.
Criterios de
evaluación

61
2. Distingue los elementos de un trapecio al trazarlo
con instrumentos geométricos.
Contenidos
2. Trapecio:
2.1. Trazado de trapecios.
2.2. Elementos del trapecio.
Criterios de
evaluación
3. Aplica el cálculo del perímetro de cuadriláteros, en
la solución de situaciones del entorno.
Contenidos 3. Perímetro de cuadriláteros.
Criterios de
evaluación
4. Emplea la suma de los ángulos internos de
cuadriláteros, en la solución de situaciones en
Contenidos 4. Ángulos interiores de cuadriláteros.
Criterios de
evaluación

62
Competencia de
eje transversal
4. Demuestra una actitud positiva en la solución de conflictos de forma pacífica, tomando en cuenta la dignidad y diferencia de
las personas, en la familia, la escuela y la comunidad.
Competencias de
grado
2. Distingue rectas, segmentos, ángulos y elementos de
figuras geométricas, para clasificarlos y trazarlos con
instrumentos geométricos
3. Aplica los números decimales y las fracciones, en la solución de
No y nombre de la
unidad
Unidad IX: Figuras Geométricas (10 H/C) Unidad IX: Fracciones (17 H/C)
1. Identifica figuras simétricas en objetos de su entorno para
trazarlas a partir de su eje de simetría.
1. Utiliza los términos de una fracción para su lectura y
escritura.
Contenidos 1. Figuras simétricas
1. Fracciones
1.1 Términos de una fracción
1.2 Lectura y escritura de fracciones
Criterios de
evaluación

63
2. Traza círculos con instrumentos geométricos, para identificar sus
elementos.
2. Representa de forma gráfica fracciones menores o
iguales que la unidad presente en situaciones de la
vida cotidiana.
Contenidos
2. Círculo
2.1. Trazado del círculo.
2.2. Elementos del círculo: centro y radio
2. Representación gráfica de fracciones menores que
la unidad
2.1. Fracción unidad
2.2. Fracciones menores que la unidad
Criterios de
evaluación
3. Reconoce los elementos del triángulo vértice, lado, altura y
base, en objetos del entorno que representan triángulos.
3. Representa de forma gráfica fracciones mayores
que la unidad y números mixtos presentes en
situaciones de su entorno,
Contenidos
3. Elementos del triángulo: vértice y lado
3.1. Lados y vértices de un triángulo.
3.2. Altura y la base de un triángulo.
3. Representación gráfica de fracciones mayores que
la unidad
3.1. Número mixto
Criterios de
evaluación

64
4. Clasifica triángulos de acuerdo a la medida de sus lados en
equilátero, isósceles y escaleno.
4. Emplea la conversión de número mixto a fracción
impropia y viceversa, en la solución de situaciones
de diferentes contextos.
Contenidos
4. Clasificación de los triángulos por la
medida de sus lados: equilátero, isósceles y
escaleno.
4. Fracción impropia.
4.1. Conversión de números mixtos a fracciones
impropias.
4.2. Conversión de fracciones impropia a número
mixto.
Criterios de
evaluación
5. Reconoce los elementos de los cuadriláteros vértices, lados y
diagonales, en objetos del entorno.
5. Ubica números mixtos y fracciones impropias en
la recta numérica para compararlas según el
denominador o el numerador.
6. Muestra actitud positiva en la solución de conflictos
de forma pacífica.
Contenidos
5. Cuadrilátero
5.1. Concepto de Cuadrilátero
5.2. Elementos de cuadriláteros: vértices, lados
y diagonales.
5.3. Trazado de diagonales de diferentes
cuadriláteros.
5. Número mixto y fracciones impropias en la recta
numérica.
5.1. Representación de números mixtos y fracciones
impropias en la recta numérica.
5.2. Comparación de fracciones con el mismo
denominador.
5.3. Comparación de fracciones con el mismo
numerador
Criterios de
evaluación

65
6. Clasifica Cuadriláteros en Paralelogramos, Trapecio y
Trapezoide de acuerdo al paralelismo de sus lados.
7. Muestra actitud positiva en la solución de conflictos de forma
pacífica
Contenidos
6. Clasificación de Cuadriláteros en
Paralelogramos, Trapecio y Trapezoide
Criterios de
evaluación
Competencia de
eje transversal
Competencias de
grado
su entorno.
5. Aplica las unidades de medida de longitud, área y peso, en
el sistema internacional de unidades (SI), en la solución de
situaciones de la vida cotidiana.

66
No y nombre de la
unidad
Unidad X: Operaciones Combinadas (15 H/C) Unidad X: Longitud (8 H/C)
1. Resuelve operaciones combinadas con paréntesis, aplicando
la propiedad asociativa de la adición y la multiplicación.
1. Utiliza las unidades de medida de longitud
convencionales y la conversión entre ellas en la
Contenidos
1. Operaciones combinadas con paréntesis
1.1. Propiedad asociativa de la Adición
1.2. Propiedad asociativa de la multiplicación
1.3. Adición y Sustracción combinada con
paréntesis
1.4. Multiplicación de un número por suma o
resta de dos cantidades.
1.5. División de suma o resta de dos
cantidades entre un número.
1.6. Multiplicaciones y divisiones combinadas
con paréntesis.
1. Unidad de medida de longitud convencional el
kilómetro(km)
1.1Unidad de medida de longitud convencional “El
Kilómetro
1.2 . Conversión entre unidades de medida de longitud
entre: km y m.
Criterios de
evaluación

67
2. Emplea las operaciones combinadas sin paréntesis en la
3. Manifiesta conductas de aprecio, amor, cuidado y ayuda
hacia las demás personas, a fin de contribuir a una cultura de
paz.
2. Emplea la notación decimal del kilómetro y el
metro en la solución de situaciones en diferentes
contextos.
Contenidos
2. Operaciones combinadas sin paréntesis
2.1. Jerarquía entre la suma, resta y
multiplicación.
2.2. Suma o resta de dos multiplicaciones.
2.3. Jerarquía entre la suma y la división.
2.4. Jerarquía entre la multiplicación y división.
2.5. Operaciones combinadas sin paréntesis.
2. Notación decimal de las unidades de medidas de
longitud km y m
Criterios de
evaluación
3. Utiliza las unidades de medida de longitud “mm,
cm y m” en la medición de objetos del entorno y la
distancia entre dos puntos.
Contenidos
3. Medición de objetos en “mm, cm y m”
3.1. Unidades de medida de longitud “mm, cm y m”
en la medición de objetos.
3.2. Medición de la distancia entre dos puntos.
Criterios de
evaluación

68
4. Aplica las unidades de medida de longitud
convencionales “pulgada, vara, yarda “en la
Contenidos
4. Unidades de longitud convencional “pulgada,
vara, yarda”.
Criterios de
evaluación
Competencia de
eje transversal
4. Demuestra una actitud positiva en la solución de conflictos de forma pacífica, tomando en cuenta la dignidad y diferencia de
las personas, en la familia, la escuela y la comunidad.
Competencias de
grado
4. Aplica los números decimales y sus operaciones de
adición y sustracción hasta la décima en la solución de
situaciones de la vida cotidiana

69
No y nombre de la
unidad
Unidad XI: Números Decimales (15 H/C) Unidad XI: Área (17 H/C)
1. Construye números decimales, identificando sus términos, para
representarlos en la recta numérica y compararlos.
1. Compara la superficie de objetos del entorno de
forma directa e indirecta.
Contenidos
1. Números decimales hasta las décimas
1.1. Construcción de números decimales
1.2. Términos de un número decimal.
1.3. Representación de números decimales en la
recta numérica
1.4. Relación de orden de números decimales.
1. Comparación de superficies.
1.1. Comparación de la superficie de objetos de forma
directa e indirecta.
1.2. Área (noción)
Criterios de
evaluación
2. Aplica la adición y sustracción de números decimales hasta las
décimas, en la solución de situaciones de la vida cotidiana.
3. Muestra actitud positiva en la solución de conflictos de forma
pacífica.
2. Utiliza las unidades de medida de área
convencionales “centímetro cuadrado”, en la
Contenidos
2. Adición y Sustracción de números
decimales.
2.1. Suma de décimas.
2.2. Suma de números decimales.
2.3. Suma de números decimales con
resultado entero.
2.4. Resta de décimas.
2.5. Resta de números decimales.
2.6. Resta con minuendo entero y sustraendo
número decimal.
2. Unidades de medida de área convencionales
(centímetro cuadrado).
Criterios de
evaluación

70
3. Aplica el cálculo del área del cuadrado, rectángulo
y figuras compuestas por cuadrados y rectángulos,
en la solución de situaciones de la vida cotidiana.
Contenidos
3. Área del cuadrado y rectángulo.
3.1. Área del Cuadrado.
3.2. Área del rectángulo.
3.3. Área de figuras compuestas por cuadrados y
rectángulos.
Criterios de
evaluación
4. Emplea las unidades de medida de área y la
conversión entre ellas, en la solución de situaciones
de su entorno.
Contenidos
4. Unidades de medida de área
4.1. Unidades de medida de área: m²
4.2. Conversión entre m² y cm²
4.3. Unidades de medida de área km².
4.4. Conversión entre km² y m²
4.5. Unidades de medida de área vara cuadrada y
manzana.
4.6. Conversión entre vara cuadrada y manzana.
Criterios de
evaluación

71
5. Aplica las aproximaciones entre vara cuadrada,
metro cuadrado y manzana, en la solución de
situaciones de diferentes contextos.
6. Muestra actitud positiva en la solución de conflictos
de forma pacífica
Contenidos
5. Aproximación entre vara cuadrada, metro
cuadrado y manzana
Criterios de
evaluación
Competencia de
eje transversal
Competencias de
grado
5. Aplica las unidades de medida de longitud, tiempo,
capacidad y peso, en el sistema internacional de
unidades (SI), así como las unidades monetarias
nacionales, en la solución de situaciones de la vida
cotidiana

72
No y nombre de la
unidad
Unidad XII: Longitud (7 H/C) Unidad XII: Círculo y Circunferencia (8 H/C)
1. Utiliza las unidades de medida de longitud convencionales y
la conversión entre ellas en la solución de situaciones de su
entorno.
1. Comprende la relación entre círculo y
circunferencia, para identificar sus elementos.
Contenidos
1. Unidad de medida de longitud convencional:
milímetro (mm).
1.1. El milímetro como unidad de medida de
longitud convencional.
1.2. Conversión de unidades de medida de
longitud convencionales (cm a mm, mm a cm
y cm - mm a cm).
1. Círculo y circunferencia (Noción).
1.1 Relación del círculo y la circunferencia.
1.2 . Elementos del círculo y la circunferencia: centro, radio,
diámetro, cuerda, arco y ángulo central.
Criterios de
evaluación
2. Emplea la notación decimal del milímetro en la solución de
3. Aplica la suma y resta con unidades de medida de longitud, en
la solución de situaciones de la vida cotidiana.
2. Traza circunferencia de diferentes formas y tamaños
utilizando instrumentos geométricos.
en la escuela
Contenidos 2. Notación decimal del milímetro (mm).
2. Trazado de la circunferencia
2.1. Trazado de circunferencias de diferentes tamaños.
Trazado de circunferencias con regla y compás.
Criterios de
evaluación

73
el servicio a las demás personas, en la escuela
Contenidos
3. Suma y resta con unidades de medida de
longitud (m, cm y mm).
3.1. Suma (llevando de milímetros a
centímetros) con las unidades de medida
de longitud (centímetros y milímetros.
3.2. Resta (sin prestar y prestando de
centímetros a milímetros) con las medidas
de longitud (centímetros y milímetros).
Criterios de
evaluación
Competencia de
eje transversal
Manifiesta una actitud respetuosa, asertiva, conciliadora y de autocontrol, a través del diálogo, que favorezcan su bienestar
personal, familiar y social.
Competencias de
grado
cotidiana
situaciones de la vida cotidiana

74
No y nombre de la
unidad
Unidad XIII: Tiempo (8 H/C) Unidad XIII: Peso (5 H/C)
1. Utiliza la hora exacta y la duración del tiempo en la solución de
1. Emplea la tonelada como unidad de medida
convencional de peso, en la solución de
situaciones del entorno.
Contenidos 1. Duración del tiempo
1. Unidades de medida convencional de peso “tonelada”
(t)
1.1 Unidades de medida convencional de peso “tonelada”
(t)
1.2 Conversión entre unidades de medida convencionales
de peso (“t, kg” a “kg”).
Criterios de
evaluación
2. Emplea la conversión de unidades de medida de tiempo, en la
2. Aplica el miligramo como unidad de medida de
peso, en la solución de situaciones del entorno.
3 Manifiesta una actitud respetuosa, asertiva,
conciliadora y de autocontrol, en situaciones de su
vida cotidiana.
Contenidos
2. Conversión de unidades de medida de
tiempo
2.1Conversión entre las unidades de medida
de tiempo:
• Hora y minuto.
• Minuto y segundo
1. Unidades de medida convencional de peso
“miligramo”. (mg)
1.1Conversión entre unidades de medida de peso (“g,
mg” a “mg”)
Criterios de
evaluación

75
1. Aplica la suma y resta con unidades de medida de tiempo
horas y minutos en la solución de situaciones de la vida
cotidiana.
2. Manifiesta una actitud respetuosa, asertiva, conciliadora y de
autocontrol, en situaciones de su vida cotidiana.
Contenidos
1. Suma y resta con horas y minutos.
3.1Suma (llevando y sin llevar de minutos a
horas) con las unidades de medida de
tiempo.
3.2 Resta (prestando y sin prestar de horas
a minutos) con las unidades de medida de
tiempo.
Criterios de
evaluación
Competencia de
eje transversal
Practica valores de solidaridad, honestidad, responsabilidad, la paz, el servicio a las demás personas, entre otros; en la familia, la
escuela y la comunidad
Competencias de
grado
cotidiana.
6. Organiza puntos que representan pares ordenados e información
estadística en tablas de doble entrada, plano cartesiano,
gráficas de barras y pictogramas, para su interpretación.

76
No y nombre de la
unidad
Unidad XIV: Capacidad (8 H/C) Unidad XIV: Plano Cartesiano (5 H/C)
1. Utiliza las unidades de medida de capacidad convencionales
y la conversión entre ellas en la solución de situaciones en
1. Identifica las coordenadas de puntos que
representan pares ordenados en el plano
cartesiano.
Contenidos
1. Unidad de medida de capacidad
convencional [Litro (l), decilitro (dl) y mililitro
(ml).
1.1 Unidades de medida de capacidad
convencionales.
1.2 Conversión entre las unidades de medida de
capacidad convencionales (l y ml).
1. Identifica las coordenadas de puntos que representan
pares ordenados en el plano cartesiano.
Criterios de
evaluación
2. Emplea la notación decimal de las unidades de medida de
capacidad convencionales, en la solución de situaciones en
2. Ubica puntos que representan pares ordenados en
el plano cartesiano.
en la escuela
Contenidos
2. Notación decimal de las unidades de
medida de capacidad convencionales
(litro).
2. Representación de puntos en el plano cartesiano.
Criterios de
evaluación

77
3. Utiliza otras unidades de medida de capacidad en la solución
de situaciones de la vida cotidiana.
Contenidos
3. Otras unidades de mediadas de
capacidad (galón y botella
Criterios de
evaluación
4. Aplica la suma y resta con unidades de medida de capacidad
en la solución de situaciones de su entorno.
el servicio a las demás personas, en la escuela
Contenidos
4. Suma y resta de unidades de medida de
capacidad
4.1Suma (sin llevar y llevando) con las
unidades de medida de capacidad
Resta (sin prestar y prestando) con las
unidades de medida de capacidad.
Criterios de
evaluación

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