Este documento presenta el plan de estudios anual para el área de Comunicación en el primer año de una escuela en Cusco, Perú. Incluye información sobre los objetivos, competencias, capacidades, unidades didácticas, métodos de enseñanza y evaluación. El plan se centra en desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de 4 competencias en lectura, escritura, producción y comprensión oral.

1. 1 ÁREA DE COMUNICACIÓN – 2014 - HL
PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL – 2014
COMUNICACIÓN PRIMER AÑO
I. DATOS GENERALES:
1.1 D.R.E : CUSCO
1.2 UGEL : CUSCO
1.2 INSTITUCION EDUCATIVA : HUMBERTO LUNA
1.3 AREA : COMUNICACIÓN
1.4 GRADO : 1°.
1.5 SECCIONES : A-B-C-D-E-F-G
1.6 Nº DE HORAS : 6 HORAS SEMANALES
1.7 AÑO ESCOLAR : MARZO-DICIEMBRE del 2014
1.8 DOCENTE : Edgar ZAVALETA PORTILLO
II. PRESENTACION
El área de Comunicación es una de las primeras en ser integradas al Nuevo Sistema Nacional
de Desarrollo Curricular. Esto implica realizar una serie de cambios de forma y perspectiva a fin de
llevar a cabo una implementación coherente a la naturaleza de la nueva propuesta curricular. Dentro
de su nueva matriz de competencias y capacidades el Área de Comunicación presenta 4
competencias y 19 capacidades. Cada competencia involucra un conjunto de capacidades y a su vez
estas se evalúan con sus respectivos indicadores de acuerdo al ciclo o grado.
El Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular demanda también la evaluación de las
competencias con el propósito de monitorear periódicamente su desarrollo. Este es un proceso de
evaluación distinto al de evaluación de las capacidades, el cual se lleva a cabo haciendo uso de los
indicadores de desempeño de la competencia correspondientes.
El enfoque a seguir es el Enfoque Comunicativo Textual a través del cual se enfatiza el
proceso comunicativo mediante la emisión de textos escritos u orales a partir de situaciones
comunicativas contextualizadas a fin de favorecer la comunicación con intenciones comunicativas
reales y pertinentes a los intereses y necesidades de los estudiantes. El texto como una unidad
comunicativa a su vez comprende diversos enunciados, siendo cada uno de estos últimos una
unidad mínima de comunicación sea una oración o no.
Desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes haciendo uso de su lengua
materna es la finalidad de cada una de las competencias propuestas. La integralidad de las áreas
propuesta con el nuevo sistema implica involucrar los procesos de aprendizaje de las demás áreas
en el desarrollo de las capacidades y competencias comunicativas.
III. MAPA DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (ESTÁNDARES):
Que deben lograr los estudiantes al término del VI ciclo es:
LECTURA
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con
vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto.
Interpreta el texto integrando información relevante y complementaria. Opina sobre
aspectos variados, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio
y explica la intención de los recursos textuales integrando su conocimiento y experiencia.
ESCRITURA
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito
y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de información complementarias.
Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en
párrafos y subtítulos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios
tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos
para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las palabras
con la intención de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
COMUNICACIÓN
ORAL
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones
a partir de información explícita e implícita; interpreta la intención del emisor en discursos
que contienen ironías y sesgos. Evalúa la fiabilidad de los textos orales escuchados de
acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos de
textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o
más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema;
hace uso de una serie de conectores y referentes, con un vocabulario variado y pertinente,
con entonación, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y
sus contribuciones toman en cuenta los puntos de vista de otros.

2. 2 ÁREA DE COMUNICACIÓN – 2014 - HL
IV. MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:
DOMINIOS COMPETENCIAS CAPACIDADES
COMPRENSIÓN
ORAL
Comprende críticamente diversos tipos
de textos orales en diferentes
situaciones comunicativas, mediante
procesos de escucha activa,
interpretación y reflexión.
ESCUCHA activamente mensajes en distintas
situaciones de interacción oral
IDENTIFICA información en diversos tipos de
discursos orales
REORGANIZA la información de diversos tipos de
discursos orales
INFIERE el significado del discurso oral
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto
del discurso oral
COMPRENSIÓN
ESCRITA
Comprende críticamente diversos tipos
de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas según su
propósito de lectura, mediante procesos
de interpretación y reflexión.
SE APROPIA del sistema de escritura
TOMA DECISIONES estratégicas según su propósito
de lectura
IDENTIFICA información en diversos tipos de textos
según el propósito
REORGANIZA la información de diversos tipos de
texto
INFIERE el significado del texto
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto
del texto
PRODUCCIÓN
ESCRITA
Produce reflexivamente diversos tipos
de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesión, utilizando
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificación,
textualización y revisión.
SE APROPIA del sistema de escritura
PLANIFICA la producción de diversos tipos de textos
TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos,
empleando las convenciones del lenguaje escrito
REFLEXIONA sobre el proceso de producción de su
texto para mejorar su práctica como escritor
PRODUCCIÓN
ORAL
Produce de forma coherente diversos
tipos de textos orales según su
propósito comunicativo, de manera
espontánea o planificada, usando
variados recursos expresivos.
ORGANIZA su discurso, tanto planificado como
espontaneo, según su propósito, auditorio y contexto
EXPRESA con claridad mensajes empleando las
convenciones del lenguaje oral
APLICA variados recursos expresivos según distintas
situaciones comunicativas
EVALÚA el proceso de producción de su discurso
para mejorarlo de forma continua
V. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
COMPRENSIÓN ORAL
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes
situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa,
interpretación y reflexión.
COMPRENSIÓN ESCRITA
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos
de interpretación y reflexión.
PRODUCCIÓN ORAL
Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito
comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos
expresivos.
PRODUCCIÓN ESCRITA
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de
planificación, textualización y revisión.
VI. CAPACIDADES FUNDAMENTALES:
1
Actuar e interactuar con seguridad y ética, y
cuidando su cuerpo
5
Usa la matemática en la vida cotidiana, el
trabajo, la ciencia y la tecnología
2
Comunicarse con eficacia para su desarrollo
personal y la convivencia social
6
Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la
calidad de vida
3 Ejercer plenamente su ciudadanía 7 Aprovechar oportunidades y es emprendedor
4
Expresarse artísticamente y apreciar el arte
en sus diversas formas
8
Actúa e interactúa con autonomía para su
bienestar

3. 3 ÁREA DE COMUNICACIÓN – 2014 - HL
VII. TEMA TRANSVERSAL:
5.1 Tema Transversal Nacional:
 Ciudadanía democracia e interculturalidad
5.2 Temas Transversales Institucional:
 T.T.I.1: Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía
 T.T.I.2: Educación para el éxito
VIII. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES
(Ciudadanía
democracia e
interculturalidad)
ACTITUDES
Actitudes ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD
Ciudadanía
 Cumple con las tareas oportunamente.
 Planifica sus tareas para la consecución de
los aprendizajes esperados.
 Trae y utiliza el material didáctico requerido
por el área de matemática
 Ser puntuales, llegando temprano a su
centro de estudios.
 Participa en forma permanente y
autónoma.
 Cumple con sus tareas individuales y
grupales
RESPETO
Democracia-
Interculturalidad
 Escucha atentamente las opiniones
contrarias a las de él.
 Pide la palabra para expresar sus ideas
 Saluda cordialmente a los profesores y
compañeros.
 Emplea un vocabulario adecuado para
comunicarse.
 Respeta las normas de convivencia del aula
y en la Institución educativa
SOLIDARIDAD
Democracia-
Interculturalidad
 Toma iniciativa solidaria para representar a
la Institución Educativa en diferentes
eventos.
 Conserva los enseres y ayuda a sus
compañeras de la Institución Educativa.
 Mantiene relaciones de colaboración y
solidaridad
 Asume como sujeto su sentido de
pertinencia ante sus semejantes y su
realidad.
HONESTIDAD
Ciudadanía
 Actúa con honestidad en la evaluación de
sus aprendizajes y en el uso de datos
estadísticos.
 Valora fortalezas y debilidades para salir
adelante.
 Acepta TIC como medio de enseñanza-
aprendizaje
 Establece actos de responsabilidad y
conciencia en el cumplimiento de sus
deberes
 Contribuye a valorar su esfuerzo en el
logro de su aprendizaje.
IX. CALENDARIZACIÓN_AÑO 2014
1er. TRIMESTRE 2do. TRIMESTRE 3er. TRIMESTRE
INICIO 10 DE MARZO 09 DE JUNIO 22 DE SETIEMBRE
TÉRMINO 06 DE JUNIO 19 DE SETIEMBRE 19 DE DICIEMBRE
Nº DE SEMANAS 13 SEMANAS 13 SEMANAS 13 SEMANAS
Nº DE HORAS 78 HORAS 78 HORAS 78 HORAS
VACACIONES DEL 28 DE JULIO AL 10 DE AGOSTO

4. 4 ÁREA DE COMUNICACIÓN – 2014 - HL
X. ORGANIZACIONES DE UNIDADES DIDÁCTICAS
Nº de
Unid.
DOMINIOS DEL
AREA
TITULO DE
LA UNIDAD
TIPO DE
UNIDAD
RELACION
C0N
OTRAS
AREAS
TOTAL
HORAS
CRONOGRAMA
1 T 2 T 3 T
1
 COMPRENSIÓN
ORAL
 COMPRENSIÓN
ESCRITA
 PRODUCCIÓN
ORAL
 PRODUCCIÓN
ESCRITA
CUENTA EN UN LUGAR U. A
C.T.A
CC.SS
X
2 EL PERÚ ANUNCIA
U. A CC.SS
C.T.A
X
3
EL TALENTO PERUANO EN LA
NOTICIA
U. A
C.T.A
ARTE
X X
4
EXPERIENCIAS PARA
COMPARTIR
U. A CC.SS X
5 ¿QUIERES COMUNICARTE? U. A
CC.SS
C.T.A
X X
6 ¿CÓMO EMPEZÓ TODO? U. A
C.T.A
CC.SS
X
7 HISTORIAS EN CUADRITOS U. A
MATEMATICA
C.T.A
X
8
PERSONAJES QUE
INTERVIENEN
U. A
ARTE
CC.SS
X
TOTAL de SEMANAS-HORAS 40 S = 240 HORAS
VIII. ORGANIZACIONES METODOLOGICAS PARA EL AREA
PROCEDIMIENTOS METODOS TECNICAS
 Debate
 Análisis Crítico
 Lectura
 Deductivo.
 Inductivo.
 Intuitivo.
 Activo.
 Analítico.
 El juego
 Sintético.
 Resolución de
problemas.
 Método de
proyectos.
 Método de Módulos
 TIC
 La heurística
 Dinámica
grupal.
 Los juegos de
roles.
 La lluvia de
ideas.
 El diálogo
 La argumentación.
 El intercambio de
información.
 Los mapas
conceptuales
 Juegos lúdicos
IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION
PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Observación
 Observación
sistemática.
 Escala de calificación
 Lista de cotejo,
 registro anecdótico
 escala de actitudes
 diario de observación
 Portafolios
 Situaciones Orales de
evaluación
 Exposiciones.
 Debate
 Exámenes orales.
 ficha de observación.
 Lista de cotejo
 Exposición
 Dialogo
 Debate
 Ejercicios prácticos
 Practica calificada.
 Practica dirigida.
 Cuestionario de situaciones
problemáticas.
 uve heurística de gowin
 análisis de casos
 proyectos
 mapa conceptual
 mapa mental
 red semántica
 diario
 portafolio
 ensayo
 Evaluaciones
 Evaluaciones de
proceso
 Pruebas objetivas
 Examen temático.
 De respuesta alternativa
 De selección múltiple
 De ordenamiento.
 De correspondencia
 Pruebas cortas
 Evaluaciones en línea
 Pruebas de Desarrollo
 Examen Temático
 Ejercicios interpretativos
 Exámenes estandarizadas

5. 5 ÁREA DE COMUNICACIÓN – 2014 - HL
X. MATERIALES Y BIBLIOGRAFIA
 FICHAS DE TRABAJO O DE PRACTICA  PC - INTERNET
 TEXTO DE CONSULTA DEL MED  PAPELOGRAFOS
DOCENTE
 Comunicación 1. Editorial Santillana
 Comunicación – NEP. Sofía Jordán Morales
 Texto de MINEDU 1
 Fascículo de Comunicación de rutas de aprendizaje
ESTUDIANTE

Manual. Comunicación 1. Santillana. 1ra. Edición, Lima – Perú, Febrero –
2013. (MED)

Lengua y comunicación 1: Martín Quintana Ch., Leda Quintana Rondón.
Ediciones MQ – Lima Perú.

Lengua y literatura 1: Jorge Ventura Vera. Ediciones NUEVO PERÚ –
Lima - Perú
PAGINAS WEB
 www.comunicación1.com
 www.cervantesvirtual.com/seccion/literatura/
 www.tareasya.com.mx
Cusco, Marzo del 2014
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Edgar ZAVALETA PORTILLO Docente