Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre la promoción de un estilo de vida saludable entre estudiantes de segundo año de secundaria. La unidad se centra en desarrollar la comprensión lectora en inglés a través de la identificación de información explícita, relevante y compleja en textos. Se implementarán tres sesiones que utilizan diversas actividades y materiales. Al final, se evalúan los avances de los estudiantes y las áreas que requieren más refuerzo.

1. Unidad de Aprendizaje
Título de la unidad de aprendizaje
promovemos un estilo de vida saludable
I.Datos Generales
Docente: Tania Vin chanchari
Institución educativa:
Nivel Grado Áreas Duración
Secundaria Segundo ,Inglés
II. Situación Significativa
**Descripción de la situación:**
En la comunidad escolar, se ha observado un aumento preocupante en los índices de obesidad, sedentarismo y consumo de
alimentos poco saludables entre los estudiantes de Segundo de Secundaria. Esta situación afecta negativamente su rendimiento
académico, bienestar físico y emocional.
**Preguntas desafío:**
* ¿Cómo podemos promover un estilo de vida saludable entre los estudiantes de Segundo de Secundaria?
* ¿Qué estrategias podemos implementar para fomentar la actividad física regular, la alimentación saludable y el bienestar
emocional?
* ¿Cómo podemos involucrar a la comunidad escolar y a las familias en la promoción de un estilo de vida saludable?
III.Propósitos de Aprendizaje
Área Competencias Capacidades Desempeños Instrumentos de Evaluación

2. Inglés Lee diversos tipos de textos
en inglés como lengua
extranjera
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto escrito
Identifica información explícita,
relevante y complementaria
distinguiendo detalles dispersos en
el texto que contienen algunos
elementos complejos en su
estructura y vocabulario cotidiano,
en diversos tipos de textos escritos
en inglés.
Competencias Transversales Capacidades Transversales
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC Gestiona información del entorno virtual
Enfoque Transversal Valores Actitudes/Acciones Observables
Enfoque Orientación al bien común, Enfoque
Búsqueda de la Excelencia
Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el
propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
IV. Proyección de Actividades
Secuencia
**Área: Inglés**
**Sesión 1**
- Nombre de la sesión: Identifying Explicit Information in English Texts
- Propósito: Los estudiantes identificarán información explícita en textos escritos en inglés.
- Evidencia de aprendizaje: Los estudiantes completarán una hoja de trabajo que identifique información explícita en un texto proporcionado.
- Campo Temático: Comprensión lectora en inglés

3. **Sesión 2**
- Nombre de la sesión: Distinguishing Relevant and Complementary Information
- Propósito: Los estudiantes distinguirán entre información relevante y complementaria en textos escritos en inglés.
- Evidencia de aprendizaje: Los estudiantes crearán un diagrama de Venn que compare y contraste información relevante y complementaria en un texto proporcionado.
- Campo Temático: Comprensión lectora en inglés
**Sesión 3**
- Nombre de la sesión: Identifying Complex Elements in English Texts
- Propósito: Los estudiantes identificarán elementos complejos en textos escritos en inglés.
- Evidencia de aprendizaje: Los estudiantes completarán un cuestionario que identifique elementos complejos, como cláusulas subordinadas y vocabulario especializado, en
un texto proporcionado.
- Campo Temático: Comprensión lectora en inglés
V. Materiales y Recursos, Reflexiones del Aprendizaje
Materiales y Recursos:
- Textos escritos en inglés que contengan información explícita, relevante y complementaria.
- Hojas de trabajo con ejercicios para identificar información explícita y elementos complejos en los textos.
- Diagramas de Venn para comparar y contrastar información relevante y complementaria.
- Cuestionarios para identificar elementos complejos en los textos, como cláusulas subordinadas y vocabulario especializado.
- Pizarrón y marcadores para realizar actividades grupales y explicar conceptos.
- Libros de gramática y vocabulario en inglés para consulta y apoyo.
Reflexiones sobre el aprendizaje:
1. ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
- ¿Los estudiantes lograron identificar de manera precisa y eficiente la información explícita en los textos en inglés?
- ¿Los estudiantes fueron capaces de distinguir entre información relevante y complementaria en los textos?
- ¿Los estudiantes pudieron identificar y comprender los elementos complejos, como cláusulas subordinadas y vocabulario especializado, en los textos?
2. ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
- ¿Los estudiantes tienen dificultades para identificar y comprender la información explícita en los textos en inglés?
- ¿Los estudiantes confunden la información relevante con la complementaria en los textos?
- ¿Los estudiantes tienen dificultades para identificar y comprender los elementos complejos, como cláusulas subordinadas y vocabulario especializado, en los textos?
3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
- ¿Es necesario reforzar la identificación de información explícita en los textos en inglés?

4. - ¿Es necesario reforzar la distinción entre información relevante y complementaria en los textos?
- ¿Es necesario reforzar la identificación y comprensión de elementos complejos, como cláusulas subordinadas y vocabulario especializado, en los textos?