propuesta dirigida alas personas con discapacidad funcional

2. INTRODUCCIÓN
• la sexualidad es una parte fundamental de la vida, la educación sexual es una de las
herramientas necesarias para la construcción del proyecto de vida de cada persona
por lo tanto debe estar al alcance una información verídica y clara acerca del tema
desde niños, niñas y adolescentes con o sin discapacidad
• en la actualidad aun se evidencia la discriminación a personas con discapacidad y
las actitudes de temor, angustia, inseguridad, sobreprotección de los padres de
familia en cuanto al tema hacia la sexualidad de sus hijos
• el siguiente trabajo tiene como finalidad dar a conocer una metodología basada en
estrategias hacia los padres de familia de hijos con discapacidad brindando primero
información básica sobre discapacidades y sexualidad para luego brindar
herramientas que permitan hablar y conocer la importanica de la sexualidad en los
hijos

3. objetivo: orientar a los padres sobre el tema de
sexualidad y como enfrentarla a sus hijos con
discapacidad
• metodología
• este trabajo esta dirigido a padres de familia con hijos con
discapacidad en el cual se brindara una charla educativa
y lúdica de acuerdo a discapacidad física y motora. y
como se desarrolla la sexualidad, respondiendo
inquietudes que se desarrollen dentro de la charla y
brindándoles orientaciones y respuestas claras de acuerdo
al tema

4. CRONOGRAMA
• BIENVENIDA
• se realizara la bienvenida a padres y madres de familia que asistan a la
charla
• DINÁMICA GRUPAL
• incentivar a los padres de familia a presentarse y conocer la discapacidad
de sus hijos para así generar mayor confianza y participación dentro de la
charla
• Hay que poner una dinamica

5. • esta propuesta va
dirigida a los
padres de familia
en el cual se tiene
como propósito
concientizar y
enseñar acerca de
las discapacidades
física y motora en
la vida afectiva y
sexual de las
personas con
discapacidad física
y motora

6. DINÁMICA LA TEMPESTAD
• en la cual los padres y madres de familia
formaran un circulo sentados en sus
respectivas sillas, cuando la organizadora
diga “ola a la derecha” los padres deberán
pararse dar un giro a la derecha y volver a
sentarse y cuando diga la orientadora diga
“ola a la izquierda ” los padres harán lo
mismo pero en sentido de la izquierda,
cuando la orientadora diga “tempestad”
todos los integrantes tendrán que
cambiarse de asientos, el que quede de pie
tendrá que presentarse ante los demás
padres y mencionar el nombre de sus hijo o
hija y mencionar una cualidad positiva de el

7. •INICIO
HABLEMOS SOBRE
DISCAPACIDAD FÍSICA Y
MOTORA Y SU SEXUALIDAD

8. • las personas con cualquier tipo de
discapacidad motora y física tiene
deseos, sentimientos, necesidades
pero sobre todo tiene derecho a la
educación sexual y reproductiva.
las personas con discapacidad se
encuentran excluidas y ante ello
pueden dificultar una relación con
una pareja
• en la actualidad aun se evidencia
una negación de la sexualidad por la
sociedad y la familia en las
personas con diversidad funcional
esto debido ante la creencias
generalizadas de que no son
sexualmente activos

9. • la información sobre la
sexualidad son instrumentos
necesarios para desarrollar
una responsabilidad de cada
individuo frente a la actividad
sexual y sus implicaciones
ligada a sus efectos y valores
que conllevan al individuo a ser
protagonista de sus decisiones
y responsabilidades

10. LA INFLUENCIA DEL ENTORNO FAMILIAR
• los padres de familia deben aceptar la
discapacidad de sus hijos y al mismo
tiempo ayudarlos a que sean capaz de
aceptarla, a ser autónoma, a
informarle de forma clara y concisa
sobre sus derechos, la aceptación de
su cuerpo, actitud positiva frente a la
sexualidad y brindarle oportunidades
de participación social
• "salud sexual es la experiencia del
proceso continuado de consecución
de bienestar físico, psicológico y
sociocultural relacionado con la
sexualidad."

11. DISCAPACIDAD FÍSICO-MOTORA
• “la persona con discapacidad
físico-motora es aquella que por
alteraciones del sistema
nervioso central, una
malformación, un accidente
genético, un trauma, ya sea
congénito o adquirido, se ve
imposibilitado o limitado para
realizar las actividades propias
de su edad, pudiendo o no estar
agravada por trastornos
sensoriales e intelectuales”

12. • La discapacidad motora puede deberse a diferentes causas y se
puede originar en diferentes etapas de la vida de un ser humano
(pre-natal, peri-natal y post-natal), por alguno de los siguientes
factores:
Factores congénitos: alteraciones durante el proceso de gestación,
como malformaciones congénitas (espina bífida, amputaciones8,
agenesias, tumores, parálisis cerebral, etc.).
factores hereditarios: transmitidos de padres a hijos, como distrofia
muscular de dúchenme, osteogénesis imperfecta, entre otras.
Factores adquiridos en la etapa post-natal: traumatismos,
infecciones, anoxia, asfixia, accidentes vasculares, parálisis
cerebral, etc.

13. • Paraplejia
• Esta afectación debida a una lesión
medular en la zona dorsal supone la
parálisis o incapacidad de movimiento
de la mitad inferior del cuerpo. Afecta
básicamente a piernas y pies. el sujeto
pierde la capacidad de caminar. puede
o no afectar a la capacidad de respuesta
sexual.

14. • Tetraplejia
• Alteración debida a una lesión medular cervical cuya
repercusión se observa en la pérdida total de la
capacidad de movimiento de las extremidades
inferiores y en la pérdida total o parcial de la
capacidad de movimiento de los miembros
superiores.
• Según la posición de la lesión las dificultades serán
mayores o menores, implicando por lo general una
mayor afectación y discapacidad asociada aquellos
daños en las vértebras más cercanas al cráneo. de
hecho, puede llegar a provocar la necesidad de
utilizar ventiladores artificiales de cara a mantener
la respiración del paciente.

15. • Hemiplejía
• Se trata de una alteración o lesión en el
sistema nervioso que produce la
parálisis de la parte opuesta o
contralateral a la dañada. suele deberse
a accidentes cerebrovasculares o
traumatismos craneoencefálicos.
• Distrofia Muscular
• El grupo de trastornos englobados dentro de la
distrofia muscular provocan la presencia de un
tono muscular débil que va perdiendo tejido con
el tiempo, haciendo difícil el movimiento y
provocando una discapacidad. Se trata de uno de
los tipos de discapacidad física más frecuentes

16. • . Parálisis Cerebral
• la parálisis cerebral es una condición médica
crónica debida a problemas durante el desarrollo
cerebral del feto o niño, que produce graves
efectos en la motricidad. Estos efectos pueden ir
desde dificultades y lentitud de movimiento,
rigidez, agitación, convulsiones o incluso una
parálisis completa de la musculatura voluntaria.
• Amputación
La pérdida de extremidades o de partes del
cuerpo pueden provocar una discapacidad física al
limitar el funcionamiento habitual de la persona.

17. La vida cotidiana de la familia es un referente
fundamental en la formación sexual de los niños y
niñas. A través de la comunicación entre los padres,
hermanos y otros familiares, los niños construyen su
forma de valorar los sentimientos y comprenden
aspectos importantes de la relación entre hombres y
mujeres, que les serán de utilidad para relacionarse
con otras personas. Es a través de estos vínculos que
tienen lugar algunos de los procesos psicológicos que
determinarán su identidad sexual.
Los niños, las niñas y los adolescentes con
discapacidad son personas sexuadas como todas y
tienen como todos necesidades de amor, ternura y
placer. Ejercer la sensualidad y la sexualidad no solo
es un derecho que tienen todos los seres humanos

18. ESCUELA DE PADRES
• tiene como propósito que los padres de familia den a conocer sus puntos de vista de
acuerdo al desarrollo de la sexualidad de sus hijos con discapacidad y como estos influye
en la vida familiar y emocional del entorno familiar
• de acuerdo a lo difícil que resulta a nuestra cultura y sociedad abordar el tema de
sexualidad por la carga afectiva llena de prejuicios y tabús aun mas difícil cuando se
trata de personas con discapacidad, las dimensiones de la sexualidad humana son
biológicas, conductual, psicosocial, cultural, psicoafectiva. se considera una manera
positiva de vivirla como ser sexuado va a ser la base de una buena calidad de vida

19. Amor
sexo
Salud

20. • se propone una actividad en las cual los
padres de familia dan a conocer su punto de
vista de acuerdo a la información
suministrada anteriormente de acuerdo a
ello, se realizan grupos de 5 personas en las
cuales por medio de carteleras elaboran y
escriben la importancia de la sexualidad en
sus hijos de acuerdo a su desarrollo y
discapacidad
materiales
carteleras
marcadores
por ultimo de acuerdo a lo realizado se
propone un debate en el cual se aprenda y
respete la opinión de todos en cuanto al tema

21. DIALOGO ¿como le enseño a mis
hijos el tema de sexualidad ?
• a los padres y familias muchas veces les cuesta reconocer esta nueva
situación. es bastante común que se tenga el impulso de negar o reprimir el
interés que aparece en los niños por las cuestiones sexuales, o no se logre
responder cálidamente a las nuevas preguntas y necesidades. sin embargo es
cierto que la falta de autonomía de algunos niños debido a su discapacidad
conlleva la necesidad de un contacto físico para realizar ciertas actividades de
la vida cotidiana
• no se requiere ser un profesional o un especialista para comprender y
comunicarse con un niño con discapacidad intelectual sobre su sexualidad.
basta con respetar sus tiempos, comprender sus necesidades y enseñarle
algunas pautas básicas acerca del lugar y momento mas adecuado para
conversar sobre esto. puede llevar un tiempo encontrar la forma de
comunicarnos, pero el resultado será muy valioso para él y gratificante para
nosotros (aznar y g. castañon, 2006).
• todos los niños y niñas con discapacidad necesitan informarse acerca de las
relacione sexuales, las formas de prevenir un embarazo y las infecciones de
transmisión sexual.

22. • la fantasía y la imaginación no entienden, por suerte, de
limitaciones físicas ni de barreras arquitectónicas. en lo que
al erotismo se refiere, los jóvenes con discapacidad
entenderán la importancia de usar esa fantasía para
disfrutar de sí mismos, para manejar el deseo, para
potenciar la excitación y en definitiva para sentirse dueños
de su sexualidad
• la educación sexual no comienza “algún día”, sino que está
presente desde el nacimiento. los niños irán absorbiendo su
idea de sí mismos como ser deseado y deseante a través de
las actitudes de sus padres y hermanos. la responsabilidad
por la educación sexual no puede ser transferida a las
instituciones educativas. todas las personas que están cerca
del niño deben ser sensibles a sus necesidades y deseos,
procurando influir de manera positiva. la educación sexual
es más un medio que un fin: lo más importante está en el
reconocimiento de que la formación de un niño, sus sueños,
proyectos y vínculos con sus semejantes, van a incluir
también esta parte de la vida. a través del diálogo y la
reflexión sobre los conocimientos y sentimientos que
moviliza la educación sexual, los padres y madres pueden
ser un instrumento de inclusión y solidaridad con sus hijos e
hijas con discapacidad, contribuyendo así a una vida digna,
justa y con salud y placer para todos y todas.

23. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• NASTRIB, P. G. (10 DE 8 DE 2011). SEXUALIDAD EN ADOLESCENTES CON DISCAPACIDADES MOTORAS. OBTENIDO DE
ARCHIVOS ARGENTINOS DE PEDIATRÍA :
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• PINO, M. P. (14 DE 03 DE 2010). EDUCACIÓN FÍSICA ESPECIAL . OBTENIDO DE LOS NIÑOS CON DISCAPACIDAD FÍSICO-
MOTORA: HTTP://EDUCACIONFISICAESPECIALMAPP.BLOGSPOT.COM.CO/2010/03/LOS-NINOS-CON-DISCAPACIDAD-
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E1469544083772-300X148.JPG
• HTTPS://ICHEF.BBCI.CO.UK/NEWS/WS/660/AMZ/WORLDSERVICE/LIVE/ASSETS/IMAGES/2014/11/18/141118033322_
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• HTTP://WWW.CRISALIDA.EDU.CO/GRAFICASCRISALIDA/265.JPG