Este documento presenta extractos de la Ley 115 de 1994 que establece las áreas obligatorias de la educación básica en Colombia. Incluye artículos sobre educación artística, física, religiosa, sociales, matemáticas, ciencias naturales, humanidades e idiomas. También presenta referencias bibliográficas sobre los objetivos de la educación artística y su definición.
Este documento contiene información sobre un proyecto de afectividad en una institución educativa, incluyendo encuestas a estudiantes, una entrevista con la docente a cargo del proyecto, artículos de la Ley 115 sobre educación obligatoria y material consultado sobre el tema de afectividad. El objetivo del proyecto es fortalecer las relaciones interpersonales a través de la buena comunicación.
Este documento establece las áreas obligatorias de estudio en los niveles de educación preescolar, básica y media en Colombia. Incluye objetivos como la enseñanza de la constitución, valores cívicos, protección ambiental, educación sexual y más. Define ocho áreas fundamentales que comprenden al menos el 80% del plan de estudios, incluyendo ciencias, estudios sociales, educación artística, física, matemáticas y tecnología. Además, garantiza el derecho a recibir educación religiosa de
Este documento resume varios artículos de la ley 115 sobre la educación obligatoria en Colombia. Establece que la educación preescolar, básica y media debe incluir temas como la constitución, la educación física, la ecología, los valores humanos y la educación sexual de acuerdo a la edad. También describe los objetivos de la educación básica secundaria en diferentes áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias, tecnología e historia. Finalmente, enumera las áreas obligatorias que deben cubrirse como ciencias natural
Este documento presenta los objetivos y estructura de la educación preescolar, básica y secundaria en Colombia según la Ley 115 de 1994. Define la educación preescolar para niños menores de 6 años y establece áreas obligatorias para la educación básica de 9 grados como ciencias naturales, ciencias sociales, educación artística, entre otras. También cubre temas como la educación religiosa y la formación ética.
Este documento presenta un proyecto de educación física realizado por María Camila Valencia y Yessenia Restrepo para el grado 11-2 de la Institución Educativa República de Israel en Santiago de Cali en 2014. En la primera fase del proyecto se recolectaron datos como encuestas a estudiantes, fotos, grabaciones de entrevistas y consultas en internet. El proyecto también incluye imágenes de clases y una consulta del artículo 14, 22, 23 y 24 de la Ley 115 de 1994 sobre educación física.
Este documento presenta un proyecto de seguridad escolar para la Institución Educativa República de Israel en Cali, Colombia. El proyecto busca establecer parámetros y acciones para minimizar riesgos que amenacen la integridad física y mental de la comunidad educativa. También resume los Artículos 14, 22, 23 y 24 de la Ley 115 de 1994, la cual establece las áreas obligatorias de estudio y los objetivos de la educación básica y secundaria en Colombia.
Este documento establece los objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria en Colombia. Define 11 objetivos que incluyen el desarrollo de capacidades lingüísticas, científicas, técnicas y artísticas, así como la formación ciudadana y en valores. También establece 9 áreas obligatorias de estudio como ciencias, matemáticas, idiomas, que deben comprender al menos el 80% del plan de estudios.
Este documento presenta extractos de la Ley 115 de 1994 que establece las áreas obligatorias de la educación básica en Colombia. Incluye artículos sobre educación artística, física, religiosa, sociales, matemáticas, ciencias naturales, humanidades e idiomas. También presenta referencias bibliográficas sobre los objetivos de la educación artística y su definición.
Este documento contiene información sobre un proyecto de afectividad en una institución educativa, incluyendo encuestas a estudiantes, una entrevista con la docente a cargo del proyecto, artículos de la Ley 115 sobre educación obligatoria y material consultado sobre el tema de afectividad. El objetivo del proyecto es fortalecer las relaciones interpersonales a través de la buena comunicación.
Este documento establece las áreas obligatorias de estudio en los niveles de educación preescolar, básica y media en Colombia. Incluye objetivos como la enseñanza de la constitución, valores cívicos, protección ambiental, educación sexual y más. Define ocho áreas fundamentales que comprenden al menos el 80% del plan de estudios, incluyendo ciencias, estudios sociales, educación artística, física, matemáticas y tecnología. Además, garantiza el derecho a recibir educación religiosa de
Este documento resume varios artículos de la ley 115 sobre la educación obligatoria en Colombia. Establece que la educación preescolar, básica y media debe incluir temas como la constitución, la educación física, la ecología, los valores humanos y la educación sexual de acuerdo a la edad. También describe los objetivos de la educación básica secundaria en diferentes áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias, tecnología e historia. Finalmente, enumera las áreas obligatorias que deben cubrirse como ciencias natural
Este documento presenta los objetivos y estructura de la educación preescolar, básica y secundaria en Colombia según la Ley 115 de 1994. Define la educación preescolar para niños menores de 6 años y establece áreas obligatorias para la educación básica de 9 grados como ciencias naturales, ciencias sociales, educación artística, entre otras. También cubre temas como la educación religiosa y la formación ética.
Este documento presenta un proyecto de educación física realizado por María Camila Valencia y Yessenia Restrepo para el grado 11-2 de la Institución Educativa República de Israel en Santiago de Cali en 2014. En la primera fase del proyecto se recolectaron datos como encuestas a estudiantes, fotos, grabaciones de entrevistas y consultas en internet. El proyecto también incluye imágenes de clases y una consulta del artículo 14, 22, 23 y 24 de la Ley 115 de 1994 sobre educación física.
Este documento presenta un proyecto de seguridad escolar para la Institución Educativa República de Israel en Cali, Colombia. El proyecto busca establecer parámetros y acciones para minimizar riesgos que amenacen la integridad física y mental de la comunidad educativa. También resume los Artículos 14, 22, 23 y 24 de la Ley 115 de 1994, la cual establece las áreas obligatorias de estudio y los objetivos de la educación básica y secundaria en Colombia.
Este documento establece los objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria en Colombia. Define 11 objetivos que incluyen el desarrollo de capacidades lingüísticas, científicas, técnicas y artísticas, así como la formación ciudadana y en valores. También establece 9 áreas obligatorias de estudio como ciencias, matemáticas, idiomas, que deben comprender al menos el 80% del plan de estudios.
Este documento presenta un resumen del marco legal que rige los proyectos pedagógicos transversales en Colombia según la Constitución Política de 1991, las leyes 115 de 1994, 715 de 1994, 1029 de 2006 y 749 de 2020, y los decretos 1278, 1860 de 1994, 1290 de 2009 y 3011. Define la transversalidad y describe los objetivos y principios de la educación para adultos establecidos en la ley.
Este documento presenta un resumen del marco legal que rige los proyectos pedagógicos transversales en Colombia. Menciona que la Constitución de 1991 y leyes como la Ley 115 de 1994, Ley 1029 de 2006, Ley 715 de 2001 y decretos como el 1860 de 1994 y 1290 de 2009 establecen los lineamientos para la implementación de este tipo de proyectos con el objetivo de complementar la formación integral de los estudiantes.
1) La ley establece los objetivos, niveles y modalidades del sistema educativo salvadoreño para cumplir con los fines constitucionales de lograr el desarrollo integral de la persona y contribuir a una sociedad más justa. 2) Se determinan los niveles de educación inicial, parvularia, básica, media y superior. 3) La educación básica es obligatoria y gratuita cuando la imparta el Estado, y se busca democratizar el acceso a todos los niveles educativos.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del marco legal que rige los proyectos pedagógicos transversales en Colombia. La primera oración explica que la Constitución Política de 1991 establece que la educación es un derecho y un servicio público con fines sociales. La segunda oración indica que la Ley 115 de 1994 define los objetivos generales de la educación en Colombia. La tercera oración señala que la Ley 1029 de 2006 modificó la Ley 115 para incluir como obligatoria la enseñanza de la Constitución, la resolución
Este documento presenta un resumen de la legislación educativa colombiana a partir de la Ley 115 de 1994. Describe los principales elementos de esta ley, como los fines de la educación, los niveles educativos, el PEI, y la autonomía de las instituciones. También resume decretos y resoluciones posteriores que reglamentan aspectos como el currículo, la evaluación, la jornada escolar y la participación de los padres de familia.
Este documento presenta la Ley General de Educación de El Salvador. Establece los objetivos, fines y principios de la educación nacional, así como los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo salvadoreño. Regula aspectos como el acceso a la educación, la gratuidad de ciertos niveles, y las funciones del Ministerio de Educación en la planificación y supervisión del sistema educativo del país.
Este documento presenta la Ley General de Educación de El Salvador. Establece los objetivos, fines y principios de la educación en el país. Define los diferentes niveles del sistema educativo formal e informal, incluyendo la educación inicial, parvularia, básica, media y superior. Además, norma aspectos como el acceso, cobertura, calidad y financiamiento de la educación en El Salvador.
El documento resume las principales reformas educativas llevadas a cabo durante el primer gobierno peronista y el gobierno de Menem, incluyendo las leyes más importantes como la Ley Federal de Educación. Las reformas peronistas se basaron en el Primer Plan Quinquenal y buscaron democratizar la enseñanza. Las reformas de Menem siguieron lineamientos neoliberales para reducir el gasto estatal en educación y transferir servicios a las provincias.
Este documento presenta la Ley 115 de 1994, también conocida como la Ley General de Educación en Colombia. Establece los objetivos, fines y estructura del servicio educativo en el país. Define la educación formal en sus niveles preescolar, básica y media, así como los roles de la familia, la sociedad y el Estado en garantizar el derecho a la educación. También describe los principios de calidad, acceso y cobertura del servicio educativo en Colombia.
Este documento es la Ley 115 de 1994, también conocida como la Ley General de Educación de Colombia. Establece las normas generales para regular el servicio público de educación en Colombia. Define los niveles de educación formal como preescolar, básica primaria y secundaria, y media. También establece los fines de la educación y los roles de la familia, la sociedad y el Estado en la educación.
Este documento resume la evolución de la ordenación y objetivos de la enseñanza infantil y primaria en España según tres leyes clave: la Ley de Instrucción Pública de 1857, la Ley General de Educación de 1970 y la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo de 1990. Resalta los cambios en la estructuración de las etapas educativas y los contenidos impartidos, así como el carácter voluntario progresivo de la educación infantil.
Este documento presenta la Ley General de Educación de El Salvador. Establece los objetivos, fines y principios generales de la educación en el país. Define los diferentes niveles del sistema educativo formal e informal, incluyendo la educación inicial, parvularia, básica y media. Además, determina las políticas de acceso a la educación y las responsabilidades del Estado y el Ministerio de Educación.
Este documento presenta la Ley 115 de 1994, también conocida como la Ley General de Educación en Colombia. Establece las normas generales para regular el servicio público de educación en el país. Define los niveles de educación formal como preescolar, básica (primaria y secundaria) y media. También describe los fines y objetivos de la educación colombiana, el rol de la comunidad educativa que incluye estudiantes, padres y docentes, y las responsabilidades del Estado y la sociedad en garantizar el derecho a la educación.
Este documento describe los principios y legislación fundamentales del sistema educativo de Ecuador. Explica que la Constitución Política del Estado, la Ley de Educación y Cultura y la Ley de Carrera Docente y Escalafón del Magisterio Nacional establecen los principios de la educación como la nacionalidad, democracia, justicia social y derechos humanos. También enumera varios convenios y acuerdos internacionales relacionados a la educación, cultura y cooperación que Ecuador ha firmado con otros países.
Este documento presenta la guía de aprendizaje para el grado 11 en el área de Educación Artística, asignatura Artística. Los temas a cubrir son programas de dibujo gráfico como Paint, Photoshop y PowerPoint. Los estudiantes aprenderán sobre el dibujo, el encaje de formas, la geometría, el collage y la caligrafía. Las actividades incluyen explicaciones sobre dibujo y diseño, prácticas con los programas y presentaciones. Los logros se evaluarán en áreas como ser y conv
El documento resume los orígenes y principales exponentes del movimiento surrealista. Surgió a partir de los estudios psicoanalíticos de Sigmund Freud y del dadaísmo, influyendo artistas como Marcel Duchamp, Kurt Schwitters y Man Ray. Los pintores más representativos fueron Salvador Dalí, René Magritte, Joan Miró y Paul Klee. El surrealismo también se desarrolló en América a través de las obras de Roberto Matta y Wilfredo Lam.
Este documento describe los elementos fundamentales de la perspectiva, incluyendo su desarrollo histórico, clases de perspectiva, punto de fuga de diagonales, construcción de figuras geométricas y cuadrículas en perspectiva, representación de figuras humanas y sombras en perspectiva. Además, incluye ejercicios y referencias bibliográficas sobre el tema.
La Bauhaus fue una escuela alemana de arte, arquitectura y diseño fundada en 1919 que influyó enormemente en el diseño moderno. Buscaba combinar las bellas artes con la artesanía y la producción industrial. Promovió diseños funcionales, limpios y minimalistas sin ornamentación. Sus principios de diseño funcional y estético tuvieron un impacto duradero en el diseño industrial y la arquitectura moderna.
El documento habla sobre la historia, función y clasificación de los empaques. Explica que los empaques han evolucionado para cumplir funciones como transporte, protección y comunicación. Se clasifican en primarios, secundarios y terciarios dependiendo de su nivel de contacto con el producto. También se clasifican por materiales como papel, plástico, metal y vidrio. Su diseño se ha vuelto más importante para diferenciar productos en la era de la competencia global.
Plan de estudios de educacion artistica 2008holmanyd
Este documento presenta el plan de estudios de educación artística para los grados 6, 7 y 8 de una institución educativa. Incluye estándares, competencias, indicadores de desempeño y contenidos relacionados con el desarrollo de habilidades artísticas a través de técnicas como puntos, líneas, colores, luz y sombra, entre otros. El plan comprende 4 períodos por grado con un énfasis en expresar ideas a través de formas pictóricas y desarrollar la motricidad, corporal
Este documento describe la historia, funciones y tipos de etiquetas. Brevemente resume que las etiquetas han evolucionado de ser meramente informativas a ser también atractivas para las ventas. Describe etiquetas envolventes, semienvolventes y frontales, así como máquinas etiquetadoras.
Este documento presenta un resumen del marco legal que rige los proyectos pedagógicos transversales en Colombia según la Constitución Política de 1991, las leyes 115 de 1994, 715 de 1994, 1029 de 2006 y 749 de 2020, y los decretos 1278, 1860 de 1994, 1290 de 2009 y 3011. Define la transversalidad y describe los objetivos y principios de la educación para adultos establecidos en la ley.
Este documento presenta un resumen del marco legal que rige los proyectos pedagógicos transversales en Colombia. Menciona que la Constitución de 1991 y leyes como la Ley 115 de 1994, Ley 1029 de 2006, Ley 715 de 2001 y decretos como el 1860 de 1994 y 1290 de 2009 establecen los lineamientos para la implementación de este tipo de proyectos con el objetivo de complementar la formación integral de los estudiantes.
1) La ley establece los objetivos, niveles y modalidades del sistema educativo salvadoreño para cumplir con los fines constitucionales de lograr el desarrollo integral de la persona y contribuir a una sociedad más justa. 2) Se determinan los niveles de educación inicial, parvularia, básica, media y superior. 3) La educación básica es obligatoria y gratuita cuando la imparta el Estado, y se busca democratizar el acceso a todos los niveles educativos.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del marco legal que rige los proyectos pedagógicos transversales en Colombia. La primera oración explica que la Constitución Política de 1991 establece que la educación es un derecho y un servicio público con fines sociales. La segunda oración indica que la Ley 115 de 1994 define los objetivos generales de la educación en Colombia. La tercera oración señala que la Ley 1029 de 2006 modificó la Ley 115 para incluir como obligatoria la enseñanza de la Constitución, la resolución
Este documento presenta un resumen de la legislación educativa colombiana a partir de la Ley 115 de 1994. Describe los principales elementos de esta ley, como los fines de la educación, los niveles educativos, el PEI, y la autonomía de las instituciones. También resume decretos y resoluciones posteriores que reglamentan aspectos como el currículo, la evaluación, la jornada escolar y la participación de los padres de familia.
Este documento presenta la Ley General de Educación de El Salvador. Establece los objetivos, fines y principios de la educación nacional, así como los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo salvadoreño. Regula aspectos como el acceso a la educación, la gratuidad de ciertos niveles, y las funciones del Ministerio de Educación en la planificación y supervisión del sistema educativo del país.
Este documento presenta la Ley General de Educación de El Salvador. Establece los objetivos, fines y principios de la educación en el país. Define los diferentes niveles del sistema educativo formal e informal, incluyendo la educación inicial, parvularia, básica, media y superior. Además, norma aspectos como el acceso, cobertura, calidad y financiamiento de la educación en El Salvador.
El documento resume las principales reformas educativas llevadas a cabo durante el primer gobierno peronista y el gobierno de Menem, incluyendo las leyes más importantes como la Ley Federal de Educación. Las reformas peronistas se basaron en el Primer Plan Quinquenal y buscaron democratizar la enseñanza. Las reformas de Menem siguieron lineamientos neoliberales para reducir el gasto estatal en educación y transferir servicios a las provincias.
Este documento presenta la Ley 115 de 1994, también conocida como la Ley General de Educación en Colombia. Establece los objetivos, fines y estructura del servicio educativo en el país. Define la educación formal en sus niveles preescolar, básica y media, así como los roles de la familia, la sociedad y el Estado en garantizar el derecho a la educación. También describe los principios de calidad, acceso y cobertura del servicio educativo en Colombia.
Este documento es la Ley 115 de 1994, también conocida como la Ley General de Educación de Colombia. Establece las normas generales para regular el servicio público de educación en Colombia. Define los niveles de educación formal como preescolar, básica primaria y secundaria, y media. También establece los fines de la educación y los roles de la familia, la sociedad y el Estado en la educación.
Este documento resume la evolución de la ordenación y objetivos de la enseñanza infantil y primaria en España según tres leyes clave: la Ley de Instrucción Pública de 1857, la Ley General de Educación de 1970 y la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo de 1990. Resalta los cambios en la estructuración de las etapas educativas y los contenidos impartidos, así como el carácter voluntario progresivo de la educación infantil.
Este documento presenta la Ley General de Educación de El Salvador. Establece los objetivos, fines y principios generales de la educación en el país. Define los diferentes niveles del sistema educativo formal e informal, incluyendo la educación inicial, parvularia, básica y media. Además, determina las políticas de acceso a la educación y las responsabilidades del Estado y el Ministerio de Educación.
Este documento presenta la Ley 115 de 1994, también conocida como la Ley General de Educación en Colombia. Establece las normas generales para regular el servicio público de educación en el país. Define los niveles de educación formal como preescolar, básica (primaria y secundaria) y media. También describe los fines y objetivos de la educación colombiana, el rol de la comunidad educativa que incluye estudiantes, padres y docentes, y las responsabilidades del Estado y la sociedad en garantizar el derecho a la educación.
Este documento describe los principios y legislación fundamentales del sistema educativo de Ecuador. Explica que la Constitución Política del Estado, la Ley de Educación y Cultura y la Ley de Carrera Docente y Escalafón del Magisterio Nacional establecen los principios de la educación como la nacionalidad, democracia, justicia social y derechos humanos. También enumera varios convenios y acuerdos internacionales relacionados a la educación, cultura y cooperación que Ecuador ha firmado con otros países.
Este documento presenta la guía de aprendizaje para el grado 11 en el área de Educación Artística, asignatura Artística. Los temas a cubrir son programas de dibujo gráfico como Paint, Photoshop y PowerPoint. Los estudiantes aprenderán sobre el dibujo, el encaje de formas, la geometría, el collage y la caligrafía. Las actividades incluyen explicaciones sobre dibujo y diseño, prácticas con los programas y presentaciones. Los logros se evaluarán en áreas como ser y conv
El documento resume los orígenes y principales exponentes del movimiento surrealista. Surgió a partir de los estudios psicoanalíticos de Sigmund Freud y del dadaísmo, influyendo artistas como Marcel Duchamp, Kurt Schwitters y Man Ray. Los pintores más representativos fueron Salvador Dalí, René Magritte, Joan Miró y Paul Klee. El surrealismo también se desarrolló en América a través de las obras de Roberto Matta y Wilfredo Lam.
Este documento describe los elementos fundamentales de la perspectiva, incluyendo su desarrollo histórico, clases de perspectiva, punto de fuga de diagonales, construcción de figuras geométricas y cuadrículas en perspectiva, representación de figuras humanas y sombras en perspectiva. Además, incluye ejercicios y referencias bibliográficas sobre el tema.
La Bauhaus fue una escuela alemana de arte, arquitectura y diseño fundada en 1919 que influyó enormemente en el diseño moderno. Buscaba combinar las bellas artes con la artesanía y la producción industrial. Promovió diseños funcionales, limpios y minimalistas sin ornamentación. Sus principios de diseño funcional y estético tuvieron un impacto duradero en el diseño industrial y la arquitectura moderna.
El documento habla sobre la historia, función y clasificación de los empaques. Explica que los empaques han evolucionado para cumplir funciones como transporte, protección y comunicación. Se clasifican en primarios, secundarios y terciarios dependiendo de su nivel de contacto con el producto. También se clasifican por materiales como papel, plástico, metal y vidrio. Su diseño se ha vuelto más importante para diferenciar productos en la era de la competencia global.
Plan de estudios de educacion artistica 2008holmanyd
Este documento presenta el plan de estudios de educación artística para los grados 6, 7 y 8 de una institución educativa. Incluye estándares, competencias, indicadores de desempeño y contenidos relacionados con el desarrollo de habilidades artísticas a través de técnicas como puntos, líneas, colores, luz y sombra, entre otros. El plan comprende 4 períodos por grado con un énfasis en expresar ideas a través de formas pictóricas y desarrollar la motricidad, corporal
Este documento describe la historia, funciones y tipos de etiquetas. Brevemente resume que las etiquetas han evolucionado de ser meramente informativas a ser también atractivas para las ventas. Describe etiquetas envolventes, semienvolventes y frontales, así como máquinas etiquetadoras.
El documento define la tipografía como el arte de reproducir la comunicación mediante la palabra impresa de forma hábil y eficaz. Explica que una tipografía está compuesta por tipos, familias y fuentes tipográficas, y describe los principales elementos de un carácter como la presencia o ausencia de serif. También analiza factores que afectan la legibilidad como el diseño, tamaño y color de la letra, así como el espaciado, alineación y longitud de líneas.
Este documento trata sobre el diseño de marcas y la importancia de la imagen corporativa. Explica que hoy en día es indispensable desarrollar una identidad corporativa distintiva para que una empresa o producto se destaque de la competencia. Define conceptos como branding, logotipo, tipografía, símbolo, logo símbolo, lema o eslogan y cómo estos elementos trabajan juntos para crear una imagen corporativa reconocible.
El documento presenta el presupuesto mensual e inversión inicial para una nueva empresa de chocolate instantáneo en polvo. Detalla los gastos de materia prima, mano de obra, costos indirectos y gasto mensual totaling Q73,975. Además, los costos de apertura ascienden a Q330,000 que incluyen maquinaria, equipo e instalaciones. El total de la inversión es de Q403,975. El documento también presenta objetivos de marketing, competencia, consumidor objetivo y plan de medios para lanzar el nuevo producto.
Plan de area educacion artistica (primaria y secundaria)liniramirez
Este documento presenta el plan de estudios del área de educación artística para los grados primero y segundo de la Institución Educativa Román Gómez para el año 2014. El plan incluye cuatro unidades didácticas por grado que abordan temas como colores, técnicas artísticas, música y reutilización de materiales; y busca desarrollar habilidades artísticas en los estudiantes mediante actividades prácticas que involucren diferentes materiales y técnicas.
Artículos 14, 22, 23 y 24 de la ley 115 de 1994juandas0807
Este documento presenta la Ley 115 de 1994, también conocida como la Ley General de Educación en Colombia. Establece que la educación es obligatoria en los niveles preescolar, básico y medio en Colombia. Detalla los objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria y las áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento que deben ofrecerse, como ciencias naturales, ciencias sociales, educación artística, matemáticas, entre otras. También cubre la educación religiosa y garantiza el derecho
Este documento presenta un proyecto de educación física realizado por María Camila Valencia y Yessenia Restrepo para el grado 11-2 de la Institución Educativa República de Israel en Santiago de Cali en 2014. En la primera fase del proyecto se recolectaron datos como encuestas a estudiantes, fotos, grabaciones de entrevistas y consultas en internet. El proyecto también incluye imágenes de clases y una consulta del artículo 14, 22, 23 y 24 de la Ley 115 de 1994 sobre educación física.
Este documento presenta un proyecto de educación física realizado por María Camila Valencia y Yessenia Restrepo para el grado 11-2 de la Institución Educativa República de Israel en Santiago de Cali en 2014. En la primera fase del proyecto se recolectaron datos como encuestas a estudiantes, fotos, grabaciones de entrevistas y consultas en internet. El proyecto también incluye imágenes de clases y una consulta del artículo 14, 22, 23 y 24 de la Ley 115 de 1994 sobre educación física.
Este documento resume la normatividad colombiana relacionada con la educación artística y cultural. Describe los artículos de la Constitución Política de Colombia y de la Ley General de Educación que establecen la educación artística como un área fundamental y obligatoria. También menciona la Ley General de Cultura que reconoce a la educación artística como factor de desarrollo social. El objetivo es promover aprendizajes que permitan a los estudiantes identificar y valorar la diversidad cultural a través de expresiones simbólicas.
El documento establece el marco legal y normativo para la educación artística en Colombia, incluyendo la Constitución Política de 1991, la Ley General de Educación 115 de 1994, y la Ley General de Cultura 397 de 1997. Requiere que la enseñanza artística sea obligatoria en todas las instituciones educativas y destaca su importancia para la formación integral de los estudiantes y la preservación de la cultura. El objetivo del área de educación artística en el colegio es desarrollar la creatividad y expresión simb
Este documento presenta extractos de la Ley 115 de 1994 en Colombia. Describe los objetivos de la educación obligatoria en los niveles preescolar, básico y medio, incluyendo el estudio de la constitución, valores cívicos, deportes, y educación ambiental, sexual, y para la paz. También detalla los objetivos específicos para cada grado del ciclo de secundaria en áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias, y formación técnica. Finalmente, enumera las áreas obligatorias de estudio que comprend
Este documento presenta un proyecto sobre el uso del tiempo libre en una institución educativa. El proyecto busca canalizar el tiempo libre de los estudiantes hacia actividades artísticas, lúdicas, deportivas y culturales para aprovecharlo de manera saludable. Los objetivos incluyen brindar herramientas para la expresión creativa, organizar mejor el tiempo de ocio y fomentar hábitos positivos. El proyecto se basa en la ley colombiana sobre educación obligatoria.
Este documento presenta la Ley General de Educación 66-97 de la República Dominicana. Establece el derecho a la educación para todos los habitantes del país y regula las funciones del Estado y los organismos privados en el campo educativo. Define los principios y fines de la educación dominicana como formar ciudadanos libres, democráticos y con valores éticos. También garantiza la libertad de enseñanza y aprendizaje y establece las responsabilidades del Estado de proveer educación pública gratuita y de calidad para todos.
El documento presenta la estructura para los planes de área, incluyendo un diagnóstico del área, normatividad, objetivos, metas, estrategias didácticas, criterios de evaluación, recursos y planes de mejora continua. Luego describe el diagnóstico del área de artes, resaltando la importancia del arte a lo largo de la historia y cómo Colombia y Antioquia ofrecen talentos artísticos. Finalmente, presenta la normatividad relevante como la Constitución Política de Colombia y la Ley General de Educación.
La ley garantiza el derecho a la educación de todos los habitantes del país. Regula las funciones del Estado y de entidades privadas en el campo educativo. Establece los principios y fines de la educación dominicana, como formar ciudadanos libres, democráticos y con identidad nacional, así como recursos humanos calificados. Compete al Estado ofrecer educación gratuita en niveles inicial, básico y medio, y promover la educación, ciencia, tecnología y cultura en el país.
Este documento establece los principios y funciones generales de la educación en la República Dominicana. Define el derecho a la educación y la libertad de enseñanza, y establece que la educación es responsabilidad tanto del Estado como de los particulares. También describe las funciones del Estado en materia de educación, ciencia y cultura, incluyendo proveer educación gratuita y supervisar tanto las instituciones públicas como privadas.
Este documento establece los principios y funciones generales de la educación en la República Dominicana. Define el derecho a la educación y la libertad de enseñanza, y establece que la educación es responsabilidad tanto del Estado como de los particulares. Asigna funciones al Estado como promover la educación en todos los niveles, garantizar la gratuidad de la educación básica, y supervisar tanto las instituciones públicas como privadas para asegurar los estándares de calidad.
Este documento establece los principios y funciones generales de la educación en la República Dominicana. Define el derecho a la educación y la libertad de enseñanza, y establece que la educación es responsabilidad tanto del Estado como de los particulares. Asigna funciones al Estado como promover la educación en todos los niveles, garantizar la gratuidad de la educación básica, y supervisar tanto las instituciones públicas como privadas para asegurar los estándares de calidad.
El documento presenta extractos de la Ley General de Educación de la República Dominicana. Describe los principios y fines de la educación dominicana, incluyendo el derecho a la educación, la gratuidad, la igualdad de oportunidades y la participación de la familia y la comunidad. También enumera los deberes y responsabilidades de los profesores según la ley, como asistir a clases, cumplir horarios, evaluar a los estudiantes, mantener la disciplina y tratar a todos con respeto.
Plan de estudio de tecnologia e informatica año 2015Docentic Inecicu
El documento presenta los objetivos y áreas fundamentales de la educación básica y media según la Ley 115 de 1994 en Colombia. Define la educación preescolar, básica primaria, básica secundaria, media académica y media técnica. Describe los objetivos generales y específicos de cada nivel educativo y las áreas obligatorias como ciencias naturales, sociales, matemáticas, tecnología e idiomas.
Este documento presenta la Ley General de Educación de El Salvador. Establece los objetivos, fines y principios generales de la educación nacional, así como los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo salvadoreño, incluyendo la educación inicial, parvularia, básica, media y no formal. Además, determina las políticas de acceso a la educación y las responsabilidades del Estado y el Ministerio de Educación para garantizar una educación inclusiva, de calidad y acorde con la Constitución.
Este documento presenta la Ley General de Educación de El Salvador. Establece los objetivos, fines y principios generales de la educación nacional, así como los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo salvadoreño, incluyendo la educación inicial, parvularia, básica, media y no formal. Además, determina las políticas de acceso a la educación y las responsabilidades del Estado y el Ministerio de Educación para garantizar una educación inclusiva, de calidad y gratuita para todos los salvadoreños.
La ley 1503 de 2011 tiene como objetivo promover la formación de hábitos, comportamientos y conductas seguras en la vía a través de la educación vial. Establece lineamientos para incluir la enseñanza de la seguridad vial en todos los niveles educativos, desde preescolar hasta media, y define a peatones, pasajeros y conductores como actores de la vía que deben desarrollar criterios para evaluar riesgos.
La Ley 115 de 1994 establece la ley general de educación en Colombia. Define la educación como un proceso de formación permanente y establece los fines y objetivos de la educación para los diferentes niveles, incluyendo la formación integral de la persona, el desarrollo de valores democráticos y la adquisición de conocimientos. Además, determina los roles de la familia, la comunidad educativa y el Estado en la educación.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. PROYECTO DEL AREA DE ARTISTICA
Johana Granobles
Valentina Muñoz
David Monroy
11-2
INSTITUCION EDUCATIVA REPUBLICA DE ISRAEL
SANTIAGO DE CALI
2014
2. PROYECTO DEL AREA DE ARTISTICA
Johana Granobles
Valentina Muñoz
David Monroy
11-2
Lic. Yuly Rojas
Institución Educativa Republica de Israel
Santiago de Cali
2014
3. ¿DE QUE SE TRATA EL PROYECTO DE ARTISTICA?
La Educación artística es el área de la educación centrada en la enseñanza y el
aprendizaje de las artes visuales, tanto de las artes plásticas tradicionales
(dibujo, pintura, escultura, arquitectura) como de las basadas en recursos
técnicos más modernos: fotografía, cine, televisión, vídeo, diseño, ordenador.
Según las diversas concepciones sobre esta área, también se incluyen las
llamadas artesanías. Actividades artísticas como música, expresión corporal y
dramática también forman parte de este universo de límites imprecisos y
cambiantes, si bien poseen unas características más específicas. Los niños,
jóvenes y adultos pueden aprender tanto en colegios, institutos y universidades
como en los museos, centros culturales, ocupacionales, de recreación,
agencias de servicio social y hasta en prisiones.
La Educación artística desarrolla capacidades, aptitudes, hábitos y
comportamientos, potencializa habilidades y destrezas, y además es un medio
de interacción, comunicación y expresión de sentimientos emociones y
actitudes que permite la formación integral del niño.
En la educación básica
El arte no estuvo al servicio de la educación, más que por aspectos técnicos-laborales,
durante veintidós siglos de historia de la humanidad: V a. C al XVII d.
C. De hecho es en este último siglo, que psicólogos y pedagogos ilustres como
Juan Amos Commenius, John Lock y J.J. Rousseau, hicieron notar que el arte
puede servir como un elemento educativo, destacándose con ello sus dos
valores: el artístico-creador-emotivo y el psicopedagógico-expresión-comunicación.
En la primera mitad del siglo XIX, empezó a gestarse la verdadera pedagogía
del arte con base en las ciencias de la educación; se inicia la elaboración de
programas partiendo del conocimiento del niño y del adolescente se inicia la
elaboración de programas partiendo del conocimiento del niño y del
adolescente.
4. ARTICULOS 14, 22, 23 Y 24 DE LA LEY DE 1994
Art.14
En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación
formal es obligatorio en los niveles de la educación preescolar, básica y media,
cumplir con:
a. El estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la
instrucción cívica, de conformidad con el artículo 41 de la Constitución
Política;
b. El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas,
la práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo,
para lo cual el Gobierno promoverá y estimulará su difusión y desarrollo;
c. La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la
preservación de los recursos naturales, de conformidad con lo
establecido en el artículo 67 de la Constitución Política.
d. La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la
confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formación de los
valores humanos, y
e. La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las
necesidades psíquicas y afectivas de los educandos según su edad.
PARAGRAFO PRIMERO. El estudio de estos temas y la formación en tales
valores, salvo los numerales a) y b), no exigen asignatura específica. Esta
formación debe incorporarse al currículo y desarrollarse a través de todo el plan
de estudios.
PARAGRAFO SEGUNDO. Los programas a que hace referencia el literal b)
del presente artículo serán presentados por los establecimientos educativos
estatales a las Secretarías de Educación del respectivo municipio o ante el
organismo que haga sus veces, para su financiación EDUCACION BASICAcon
cargo a la participación en los ingresos corrientes de la Nación, destinados por
la ley para tales áreas de inversión social.
a) El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar
correctamente mensajes complejos, orales y escritos en lengua castellana, así
como para entender, mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos
constitutivos de la lengua;
b) La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión
literaria y el estudio de la creación literaria en el país y en el mundo;
c) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el
dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos,
de conjuntos de operaciones y relaciones, así como para su utilización en la
interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los
de la vida cotidiana; Ver Artículo 30 presente Ley.
5. d) El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y
biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de
problemas y la observación experimental;
e) El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y
conservación de la naturaleza y el ambiente; Ver Artículo 30 presente Ley.
f) La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así
como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para
utilizarla en la solución de problemas;
g) La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el
entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio
de una función socialmente útil;
h) El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el
desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al
análisis de las condiciones actuales de la realidad social; Ver Artículo 30
presente Ley.
i) El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su
división y organización política, del desarrollo económico de los países y de las
diversas manifestaciones culturales de los pueblos; Ver Artículo 30 presente
Ley.
j) La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la
Constitución Política y de las relaciones internacionales;
k) La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la
familiarización con los diferentes medios de expresión artística y el
conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y culturales;
l) La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua
extranjera; Modificado por el art.4, Ley 1651 de 2013.
m) La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella;
n) La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de
información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo, y
ñ) La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la
participación y organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo
libre. Ver Artículo 30 presente Ley; Artículo 54 Decreto Nacional 1860 de
1994 Ver Oficio No. 370-5144/30.09.98. Secretaría de Educación. Directivos
Docentes. CJA05251998
6. Artículo 23º.-
Áreas obligatorias y fundamentales. Para el logro de los objetivos de la
educación básica se establecen áreas obligatorias y fundamentales del
conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrán que ofrecer de
acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional. Ver: Artículo
34 Decreto Nacional 1860 de 1994 Decreto Nacional 272 de 1998 (Resolución
2343 de 1996 Ministerio de Educación Nacional).Los grupos de áreas
obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del 80% del plan de
estudios, son los siguientes:
1. Ciencias naturales y educación ambiental.
2. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y
democracia.
3. Educación artística. Modificado por el art. 65, Ley 397 de 1997.
4. Educación ética y en valores humanos.
5. Educación física, recreación y deportes.
6. Educación religiosa. Numeral 6 Declarado exequible Sentencia C 555
de 1994 Corte Constitucional. Ver Ley 133 de 1994
7. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.
8. Matemáticas.
9. Tecnología e informática. Ver: Artículo 33 y su Decreto Nacional 1860
de 1994 Orientación curriculares. Ver Oficio No. 370-5548/27.10.98.
Secretaría de Educación. Instituciones de Educación formal.
CJA13351998
Parágrafo.- La educación religiosa se ofrecerá en todos los establecimientos
educativos, observando la garantía constitucional según la cual, en los
establecimientos del Estado ninguna persona podrá ser obligada a recibirla.
Subrayado declarado exequible Sentencia C 555 de 1994 Corte Constitucional.
Artículo 24º.- Educación Religiosa. Se garantiza el derecho a recibir educación
religiosa; los establecimientos educativos la establecerán sin perjuicio de las
garantías constitucionales de libertad de conciencia, libertad de cultos y el
derecho de los padres de familia de escoger el tipo de educación para sus hijos
menores, así como del precepto constitucional según el cual en los
establecimientos del Estado ninguna persona podrá ser obligada a recibir
educación religiosa. Subrayado declarado exequible Sentencia C 555 de
1994 Corte Constitucional.
En todo caso la educación religiosa se impartirá de acuerdo con lo establecido
en la ley estatutaria que desarrolla el derecho de libertad religiosa y de
7. cultos. Ver Ley 133 de 1994 Desarrolla el derecho de libertad religiosa y cultos
reconocidos en el artículo 19 de la Constitución Política. Dicha Ley aparece en
la presente obra.
OBJETIVOS GENERALES
- Analizar los elementos gráficos de este lenguaje.
- Propiciar el conocimiento técnico.
- Educar la sensibilidad y la percepción: en la comprensión del lenguaje y el
hecho compositivo.
- La valoración del hecho artístico en sus dimensiones socio-culturales.
- Fomentar la autoexpresión.
JUSTIFICACION
El arte y la expresión artística, tiene como finalidad intencional producir y
expresar la experiencia artística. Por medio de ella el ser humano, contempla y
admira al mundo, a sí mismo y a los demás. Es una manera una forma de
conocer y de transformar la realidad; por esto, la Educación artística, es una de
las dimensiones fundamentales que constituyen a todo ser humano, siendo
entonces educable. Es básica por lo tanto, en el proceso de formación integral.
La educación por el arte se propone incentivar en todos los alumnos, un
mínimo de producción artística que favorezca la expresión de pensamiento,
sentimientos y percepciones, en una organización integrada tanto de formas
como de colores, sonidos, movimientos que desarrollen su sentido artístico y su
personalidad integralmente a la vez que permite la comunicación de lo que
percibe, siente y piensa a través de un trabajo de un trabajo creador.
ACTIVIDADES PLANEADAS POR EL PROYECTO
Exhibir imágenes y videos del tema, incentivando a cada alumno sobre el arte.
Dar a conocer la expresión artística para que cada uno de nosotros se anime
hacer del arte un pasatiempo. Como verán en las siguientes imágenes y
videos las diferentes artes como en pintura, murales, música, baile etc…