Este documento presenta un proyecto de aula llamado "Vencer el temor escénico" diseñado para estudiantes de 9o grado que tienen dificultades para comunicarse y expresarse debido al miedo de hablar en público. El proyecto asigna palabras al azar sobre las cuales los estudiantes deben hablar de forma improvisada frente a la clase, con el objetivo de desarrollar su capacidad de expresión oral y superar el temor escénico a través de la práctica.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMITIVO CRESPO
RIOFRIO VALLE DEL CAUCA
CIENCIAARTEVIRTUD
PROYECTO DE AULA
VENCER EL TEMOR
ESCENICO
“A IMPROVISAR SE DIJO”
PRESENTADO POR
HERNÁN GUTIÉRREZ MARTÍNES
DOCENTE

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INTRODUCCIÓN
El mundo actual es competitivo en todos los campos laborales y requiere de una
preparación académica, intelectual y comunicativa. Las personas con facilidad de
expresión y comunicación, logran tener empleos y sueldos mejores que quienes
no la poseen; el hablar con soltura infunde seguridad y convencimiento en
quienes nos escuchan, logrando alcanzar con esto nuestros propósitos: estas
aptitudes se pueden lograr mediante la práctica, y el lugar más adecuado para
empezar es el aula de clase.

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DIAGNÓSTICO
En los grados 9A y 9B, se encuentran estudiantes con dificultades de comunicación
y expresión que les impide expresar lo que piensan y los limita en participar de las
clases por temor de hablar ante sus compañeros; este temor escénico se puede
vencer si se enfrenta a la fobia; a veces los maestros solo utilizamos como forma
de evaluación la escrita impidiendo el desarrollo de la comunicación oral del
estudiante.

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PROBLEMA
La mayoría de nuestros estudiante tienen limitaciones en la comunicación y
expresión que les dificulta tener una cohesión entre lo que piensan con lo que
dicen, por temor al hablar en público, (temor escénico).

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JUSTIFICACIÓN
Formar estudiantes cuya discursiva les permita comunicarse y expresar lo que
piensan en cualquier escenario del presente, universidad y vida laboral futura

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 OBJETIVOS
 GENERAL
Formar estudiantes con capacidad de expresión y comunicación para su vida
presente y futura logrando descubrir sus cualidades que pueden tener ocultas.
 ESPECIFICOS
-Desarrollar prácticas de desenvolvimiento oral en la clase.
-Dar una palabra que le sirva de punto de partida de una alocución ante sus
compañeros de clase.
-Fomentar la creatividad y el raciocinio desde lo no programado.
-Buscar coherencia entre lo que se piensa y lo que se expresa oralmente.
-Perdida del temor escénico.

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MARCO TEÓRICO
Según la doctora CHERYL HAMILTO, profesora del Tarrant Country College, y en su
libro “communicanting for result´s” dice que el 95% de la población sufre en mayor
o en menor grado ansiedad al dirigirse a un grupo de personas; pero que las
mismas personas les es más fácil bailar o cantar, siempre y cuando no dirijan la
palabra directamente al público.
Sugiere las siguientes recomendaciones:
-Pasión por la investigación (da seguridad y confianza)
-Respiración diafragmática.
-Ayudas tecnológicas.
-Mirar a puntos estratégicos del público.
-No aprenderse las coas de memoria.
-El 80% delas preocupaciones que nos mortifican, no ocurren en el escenario.

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METODOLOGÍA
Desde la clase de biología se tomaran cada 20 días una hora, para ejecutar el
proyecto, así: aleatoriamente se le da una palabra que se encuentran en bloques
de 20 Y numeradas del 1 al 20 usadas en cualquiera de las áreas, vida cotidiana,
temas de actualidad, para que el estudiante hable o diga todo lo que piense sobre
esa palabra de forma improvisada y frente a sus compañeros; quienes lo
escuchamos no tenemos derecho a interpelar ni a replicar al estudiante; el tiempo
de la alocución es ilimitado; una vez termina se le da las recomendaciones
pertinentes de lo bueno y en lo que debe mejorar.

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RECURSOS
• Humano: Estudiantes de los novenos y docente del área.
• Físico: Aula de biología.

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EVALUACIÓN
Será permanente y continua.
-Resaltando las actuaciones de cada estudiante.
-Sugiriendo puntos de cambio y perfección de su actuación.
-Respeto por la intervención de expositor.
-Participación y cumplimiento en la clase.

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EJEMPLO DE UN BLOQUE DE PALABRASEJEMPLO DE BLOQUES DE PALABRAS
PALABRA GRADO PALABRA GRADO
9A 9B 9A 9B
1- AMOR 0 0 11- POBREZA 0 0
2- HONESTIDAD 0 0 12- NIÑ@S 0 0
3- NOVIAZGO 0 0 13- RELIGIÓN 0 0
4- CANTALETA 0 0 14- ENVIDIA 0 0
5- DROGADICCIÓN 0 0 15- FUTBOL 0 0
6- PROFESORES 0 0 16- COLOMBIANADAD 0 0
7- ALCALDE 0 0 17- TERNURA 0 0
8- PÓLITICA 0 0 18- MALTRATO 0 0
9- PRÓTITUCIÓN 0 0 19- SOLIDARIDAD 0 0
10-GUERRILLA 0 0 20- LOS REINADOS 0 0
NOTA: Los iconos (0) son para rellenarlos con el fin de darse cuenta que palabras han sido utilizadas.

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BIBLIOGRAFIA
-Teoría de la comunicación humana, PAUL WATZ LAWICK, JANET HELMICH.
-Como aprender hablar en público, BEAVIN. Editorial HENDER 1985. Barcelona.
-www.guercus-psicologiay salud/miedo-a-hablar-en-público/