Este documento describe una actividad para una clase de 6o grado de primaria que tiene como objetivo fomentar la creatividad y el trabajo en equipo de los estudiantes a través de la creación y presentación de noticias para diferentes medios de comunicación (periódicos, radio, televisión). Los estudiantes se dividirán en 4 grupos para simular ser periodistas y presentar noticias cada semana durante un mes, utilizando un vocabulario y estilo adecuado para cada medio. La actividad será evaluada en base a la creatividad, claridad de
Este documento describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes presentan sus afiches sobre la prevención del dengue en una exposición oral. La sesión explica las características de una buena exposición oral y guía a los estudiantes en la planificación y presentación de sus afiches. Los estudiantes trabajan en parejas para preparar y luego presentar sus afiches oralmente mientras son evaluados. Al final, reflexionan sobre su experiencia realizando la actividad.
Este documento presenta una actividad sobre la realización de discursos. En la introducción, se describen los objetivos y competencias a evaluar, como la habilidad de comunicarse oralmente. Luego, se detallan las etapas para planificar, desarrollar y evaluar un discurso, incluyendo la organización de ideas, la búsqueda de información y la participación como orador y público. Finalmente, se proporcionan instrumentos para la autoevaluación y coevaluación del proceso.
El documento presenta el contexto de las áreas del conocimiento de humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros para quinto grado de educación básica primaria. Explica que el área busca que los estudiantes mejoren sus habilidades comunicativas, interpreten medios de comunicación, y reconozcan expresiones en diferentes idiomas. Detalla los contenidos, estrategias de enseñanza, y criterios de evaluación del área.
Formato de planificacion y guia didacticaSilvia Rios
Este documento presenta una guía didáctica sobre la comunicación. Explica los elementos del proceso comunicativo, como el emisor, receptor, mensaje, código, canal y contexto. Describe actividades para que los estudiantes identifiquen estos elementos a través de ejemplos de diálogos y discusiones. También cubre las propiedades que debe tener un texto para ser comunicativo, como la adecuación, coherencia y cohesión.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje en el área de comunicación para el segundo grado. La sesión se centra en leer y aprender sobre la historia del cóndor andino. Incluye información sobre el contexto, los objetivos de aprendizaje, las actividades planificadas y los recursos e instrumentos de evaluación. El propósito es que los estudiantes obtengan información de textos escritos y orales sobre el cóndor andino y desarrollen sus habilidades comunicativas.
Este documento describe una actividad para una clase de 6o grado de primaria que tiene como objetivo fomentar la creatividad y el trabajo en equipo de los estudiantes a través de la creación y presentación de noticias para diferentes medios de comunicación (periódicos, radio, televisión). Los estudiantes se dividirán en 4 grupos para simular ser periodistas y presentar noticias cada semana durante un mes, utilizando un vocabulario y estilo adecuado para cada medio. La actividad será evaluada en base a la creatividad, claridad de
Este documento describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes presentan sus afiches sobre la prevención del dengue en una exposición oral. La sesión explica las características de una buena exposición oral y guía a los estudiantes en la planificación y presentación de sus afiches. Los estudiantes trabajan en parejas para preparar y luego presentar sus afiches oralmente mientras son evaluados. Al final, reflexionan sobre su experiencia realizando la actividad.
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Formato de planificacion y guia didacticaSilvia Rios
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Este documento presenta la planificación de una experiencia de aprendizaje para estudiantes de cuarto grado en la Institución Educativa N° 80823 "El Indoamericano". La experiencia se llevará a cabo durante la primera semana de clases y tiene como objetivo que los estudiantes se reencuentren felices y seguros para seguir aprendiendo. La experiencia incluirá actividades para que los estudiantes se conozcan, organicen el aula, desarrollen acuerdos de convivencia y evalúen lo aprendido. El producto final será
Este documento presenta información sobre la planificación curricular en la educación básica. Explica conceptos clave como el currículo nacional, las competencias, las áreas curriculares y los enfoques transversales. También describe los procesos didácticos, la organización de los estándares de aprendizaje y la distribución del tiempo en las aulas de educación inicial.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre elementos de la interacción comunicativa para estudiantes de primer grado. La sesión se enfoca en identificar y practicar el uso de recursos no verbales, paralingüísticos y prosódicos para mejorar la expresión oral. La sesión consta de tres partes: introducción del tema, desarrollo a través de lecturas y prácticas expresivas en parejas, y cierre con reflexión metacognitiva.
Este documento discute la importancia de desarrollar la inteligencia verbal-lingüística en los estudiantes. Señala que esta inteligencia se puede entrenar a través de actividades como juegos de palabras, lectura en voz alta, debates y presentaciones orales. También recomienda el uso de historias para transmitir información de manera atractiva y desarrollar habilidades comunicativas. Finalmente, destaca el potencial de la tecnología, como la computadora, para promover la escritura y el pensamiento crítico en los estudiantes
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE CERO DEL TERCER GRADO -CORREGIDO.docxGLADYSPASTOR
Este documento presenta la evaluación diagnóstica realizada al inicio del año escolar 2022 en el tercer grado de una institución educativa en Chimbote. La evaluación busca identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes luego de dos años de clases virtuales debido a la pandemia, lo que generó cambios en su comportamiento y aprendizaje. Se proponen actividades de expresión emocional, bioseguridad y metas de aprendizaje evaluadas a través de presentaciones orales, lectura y escritura.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo socializar un discurso oral sobre la escasez del agua. La sesión se divide en dos clases donde primero los estudiantes aprenden sobre la estructura de un discurso y practican grabar el suyo, y luego cada estudiante presenta formalmente su discurso oral para ser evaluado. El objetivo es que los estudiantes desarrollen la capacidad de comunicarse oralmente de manera clara y estructurada sobre un tema de importancia local.
Este documento ofrece consejos para hablar en público de manera efectiva. Explica que es importante definir el objetivo y audiencia del discurso. También enfatiza la necesidad de investigar el tema a profundidad y estructurar el discurso de manera clara, con una introducción, cuerpo y conclusión. Además, recomienda usar un lenguaje adecuado y frases cortas para captar la atención de la audiencia.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo cuidar la salud física y mental durante la pandemia. La sesión incluye un inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes leen un texto, responden preguntas y participan en un diálogo sobre cómo cuidan su salud. Luego evalúan sus aprendizajes y elaboran una conclusión general sobre el cuidado de la salud física y mental en el contexto de la pandemia.
Este documento presenta una guía sobre el arte de hablar en público. Contiene información sobre cómo prepararse mentalmente, enfocarse en los objetivos, manejar la confianza y las emociones, analizar al público, la comunicación verbal y no verbal, estructurar una presentación, usar apoyos visuales, y practicar. Incluye consejos sobre cómo lidiar con los nervios, comunicarse efectivamente, identificar a la audiencia, y los diferentes tipos de discursos.
Este documento presenta el programa anual de comunicación para el ciclo y grado VII-4° de la Institución Educativa Mercedes Cabello de Carbonera en Lima. El programa describe los objetivos, enfoque, aprendizajes fundamentales, temas transversales, valores y actitudes institucionales, calendario y recursos para el desarrollo de las competencias comunicativas en los estudiantes a lo largo del año escolar.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la narración oral de costumbres, tradiciones y mitos para estudiantes de segundo grado. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, estrategias y recursos. Los estudiantes aprenderán sobre la definición de narración oral, costumbres, tradiciones y mitos a través de videos, discusión y organizadores visuales. Finalmente, planificarán sus propias narraciones orales siguiendo las pautas presentadas.
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COM 4to - EdA 4 - sem 3 sesion Planificación de propaganda educativa.docxYakiraMonzn1
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje cuyo propósito es planificar una propaganda educativa sobre hábitos de vida saludable. Los estudiantes trabajarán en equipos utilizando la aplicación Xodo para desarrollar una ficha de planificación de la propaganda educativa, considerando el público objetivo y organizando y desarrollando sus ideas de forma coherente. Al final, los estudiantes se autoevalúan y reflexionan sobre sus aprendizajes.
DIALOGAMOS PARA PARTICIPAR DE NUIESTRAS ACTIVIDADES[1].docxRicardo Aguilar
El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje cuyo propósito es permitir a los estudiantes practicar una convivencia armoniosa mediante un diálogo para acordar y elegir las actividades que desarrollarán en una experiencia de aprendizaje. El documento describe los momentos de la sesión, las estrategias metodológicas utilizadas, los materiales necesarios y los criterios de evaluación que incluyen la participación oral de los estudiantes en el diálogo.
El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre comunicación en 1ro de primaria. La sesión se centrará en la narración oral de cuentos, la formación de palabras y los tipos de comunicación. Los estudiantes aprenderán a narrar cuentos de forma fluida y con expresión corporal. También identificarán los procesos de formación de palabras y reconocerán comunicación verbal y no verbal. La sesión utilizará diversas estrategias como videos, discusiones y ejercicios prácticos para lograr los objet
La sesión educativa se enfoca en enseñar a los estudiantes sobre los elementos de la comunicación, incluyendo el emisor, receptor, mensaje, código y canal. Los estudiantes aprenden estos conceptos a través de ejemplos, discusión en grupo y completando fichas. El objetivo es que reconozcan e identifiquen los componentes clave de la comunicación en diferentes contextos.
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Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo cuidar la salud física y mental durante la pandemia. La sesión incluye un inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes leen un texto, responden preguntas y participan en un diálogo sobre cómo cuidan su salud. Luego evalúan sus aprendizajes y elaboran una conclusión general sobre el cuidado de la salud física y mental en el contexto de la pandemia.
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Este documento presenta el programa anual de comunicación para el ciclo y grado VII-4° de la Institución Educativa Mercedes Cabello de Carbonera en Lima. El programa describe los objetivos, enfoque, aprendizajes fundamentales, temas transversales, valores y actitudes institucionales, calendario y recursos para el desarrollo de las competencias comunicativas en los estudiantes a lo largo del año escolar.
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ARTE Y CULTURA - SESION DE APRENDIZAJE-fecha martes, 04 de junio de 2024.VICTORHUGO347946
sesion de aprendizaje en el marco de la educación de calidad- Los estudiantes aprenden a trabajar en está área consolidadndo aprendizajes según las competencias de aplicación en estas áreas.
Enganchados nº1_Fanzine de verano de junio de 2024Miguel Ventayol
Número 1 del fanzine de creación Enganchados.
Escrito e ideado por Miguel G. Ventayol.
Poemas, textos breves, narrativa y crítica literaria.
He escrito el primer fanzine para este verano de 2024, con la intención de que tenga continuidad en el tiempo.
Con una serie de poemas surgidos de diversas plantillas de CANVA, porque me pareció divertido trabajar sobre esas imágenes; así como poemas y algunos textos.
Algunos de ellos de experiencias personales, otros inventados.
Recuerdos de discos como el de Supersubmarina, Eels o Los Planetas
ÍNDICE
copiar. página 4
una cala frente al mar. página 5
una plaza en verano. página 6
tierra. página 7
échate unas risas, primo. página 8
palabras son solo palabras, a fin de cuentas. página 9
gírate. página 10
enganchados. páginas 11-13
luis, celine y la chica de ojos Bowie. páginas 14-15
crítica literaria. páginas 16-18
párate y mira. página 19
aniversario de super 8. página 20-22
échate unas risas, primo 2. página 23
FIN. página 24
Texto del catálogo de la exposición de esculturas exentas “Es-cultura. Espacio construido de reflexión”, en la que me planteo la interrelación entre escultura y cultura y el hecho de que la escultura, como yo la creo, sea un espacio construido de reflexión. Ver los documentos: vídeo de presentación, imágenes de las obras, fichas técnicas y títulos en inglés, alemán y español en:
Consultar página web: http://luisjferreira.es/
Las castas fueron sin duda uno de los métodos de control de la sociedad novohispana y representaron un intento por limitar el poder de los criollos; sin embargo, fueron excedidas por la realidad. “De mestizo y de india; coyote”.
Mapa mixto acerca de diseño gráfico y el computador
SESIÓN 09 - EXPOSICIÓN DE ÁLBUM NARRATIVO DE LA MITOLOGÍA ANDINA.docx
1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 9 /10
I. EXPONEMOS NUESTRO ALBUM NARRATIVO DE LA MITOLOGÍA ANDINA EN UN PPT
1. DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION : LA LIBERTAD
2. UGEL : SÁNCHEZ CARRIÓN
3. INSTITUCION EDUCATIVA : FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL
4. GRADO Y SECCION : PRIMERO A, B, C, D, E
5. ÁREA : COMUNICACIÓN
6. FECHA : 15 /05/24 - /05/24
7. DOCENTE : EQUIPO DE PRIMER GRADO
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:
COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIA
SE COMUNICA
ORALMENTE EN LENGUA
MATERNA
CAPACIDADES:
C3: Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
C4: Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
C5: Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
C6: Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido y
contexto del texto oral
1. Expresa oralmente ideas y emociones de forma
coherente y cohesionada, ordenando las en torno al
tema de la narración que crea y desarrollándolas para
ampliar o precisar la información.
2. Estructura una secuencia textual narrativa de forma
apropiada, estableciendo relaciones lógicas entre las
ideas e incorporando un vocabulario pertinente al
contexto.
3. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz
para transmitir emociones o producir efectos en el
público, al narrar su texto sobre mitología andina.
4. Opina como hablante y oyente sobre los mensajes,
creencias y valores que transmite la narración.
Exposición de
álbum narrativo
en un PPT
ENFOQUE Y COMPET
TRANSVERSALES
ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
ENFOQUE DE DERECHOS
Valor: Libertad y responsabilidad
- Se promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos
en la relación con sus pares y adultos al usar la información de las TICs.
- Se promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad, en
la búsqueda del bien común.
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
C1: Personaliza entornos virtuales.
- Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos
variados en un entorno virtual determinado, como televisor, computadora
personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y
necesidades educativas.
2. III. SECUENCIA DE ACTIVIDAES:
MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TIEM
PO
INICIO
PROCESOS
MOTIVACIONA
LES
- MOTIVACIÓN:
- La docente presenta un video como elaborar un PPT
https://www.youtube.com/watch?v=VpDxmuYHkho
En seguida se les pregunta:
- ¿De qué trata el vídeo?
- ¿Cuál es la facilidad que ayuda esta herramienta digital ?
- ¿Qué importante es trabajar una exposición en un PPT?
- PROBLEMATIZACIÓN:
- SABERES PREVIOS: Se les pregunta:
- ¿Qué es la exposición?
- ¿Qué otros recursos necesitamos para exponer?
CONFLICTO COGNITIVO:
- ¿Cuál será la diferencia de una exposición haciendo uso de
herramientas digitales y un papelote? ¿que habilidades verbales
expresamos al exponer un tema?
- PROPÓSITO:
- La docente presenta Los propósitos de aprendizaje (competencias,
capacidades y desempeños)
- El propósito de la sesión:
ORGANIZACIÓN: la docente precisa:
EXPONEMOS UN ÁLBUM NARRATIVO SOBRE LA MITOLOGÍA ANDINA DE
NUESTRA LOCALIDAD EN UN PPT
En la I.E F.M. S los estudiantes de 1 año de secundaria tienen la perspectiva
de exponer textos narrativos recopilados de la mitología andina de su
localidad, Para ello han investigado una producción narrativa contada por
sus familiares y recopilada de textos. Para ello se plantea las preguntas
¿Cuál es la importancia de conocer la mitología andina? ¿Qué tan
importante será preservar su patrimonio cultural? ¿Para qué nos servirá
estos textos recopilados?
3. 1. Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada,
ordenando las en torno al tema de la narración que crea y desarrollándolas para
ampliar o precisar la información.
2. Estructura una secuencia textual narrativa de forma apropiada, estableciendo
relaciones lógicas entre las ideas e incorporando un vocabulario pertinente al
contexto.
3. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones
o producir efectos en el público, al narrar su texto sobre mitología andina.
Opina como hablante y oyente sobre los mensajes, creencias y valores que transmite la
narración.
Secuencia de actividades:
Realizan un ensayo breve antes de exponer su álbum narrativo.
Exposición de sus narraciones recopiladas.
Reflexionan sobre sus logros y dificultades en el proceso de exponer sus
álbumes.
NORMAS DE CONVIVENCIA:
La docente pide proponer acuerdos de convivencia, que ayuden al desarrollo de las
actividades:
DESARROLLO
PROCESOS DE
APRENDIZAJE
I. GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL APRENDIZAJE
PROCESOS DIDÁCTICOS O ACTIVIDADES
ANTES DE LA EXPOSICIÓN
ACTIVIDAD 1: Observa un vídeo sobre la exposición Y toman nota
https://www.youtube.com/watch?v=aa8qdD4oat4
ACTIVIDAD 2: Leen la información proporcionada sobre la exposición, haciendo uso de
la técnica del subrayado.
DURANTE LA GRABACIÓN
ACTIVIDAD 3: Cada integrante del grupo está listo para hacer la presentación de su PPT
Sobre un álbum narrativo de la literatura andina.
DESPUÉS DE LA GRABACIÓN
ACTIVIDAD 5: Presentan su PPT y exponen , luego evalúan las fortalezas y debilidades
Acompañamiento y retroalimentación:
- Durante el desarrollo de cada actividad, se orientarán las dudas o inquietudes
presentadas para cumplir el propósito.
CIERRE
PROCESOS
METACOGNITI
VOS
VI. EVALUACIÓN: Se verificará el progreso de los aprendizajes con preguntas:
¿Cómo hicieron para lograr una buena grabación de su podcast?
METACOGNICIÓN:
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Para qué nos servirá?
- ¿Será importante lo aprendido?
4. IV. EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJOS
EVIDENCIA Difusión de su podcast creativo para sensibilizar y prevenir la violencia
COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna
CAPACIDADES CRITERIOS Lo
logré
Estoy en
proceso de
lograrlo
¿Qué puedo
hacer para
mejorar?
C3: Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
1. Expresa oralmente ideas y emociones de forma
coherente y cohesionada, ordenando las en torno
al tema de la narración que crea y desarrollándolas
para ampliar o precisar la información.
2. Estructura una secuencia textual narrativa de
forma apropiada, estableciendo relaciones lógicas
entre las ideas e incorporando un vocabulario
pertinente al contexto.
C4: Utiliza
recursos no
verbales y
paraverbales de
forma
estratégica.
3. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz
para transmitir emociones o producir efectos en el
público, como el suspenso, el entretenimiento, entre
otros, al transmitir la información de álbum narrativo .
C6: Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral.
4. Opina como hablante y oyente sobre lo que se
argumenta; los estereotipos, creencias y valores que
plantean los interlocutores; y sobre las intenciones al
presentar su video y álbum narrativo de las literatura
andina.
5. RECURSOS EDUCATIVOS:
LA EXPOSICIÓN ORAL
Es la presentación clara y estructurada de ideas acerca de un tema determinado con la
finalidad de informar y convencer a un público en específico.
La exposición se utiliza para presentar el contenido de un tema con la intención de
explicar y desarrollar una serie de ideas y así transmitirlo de manera clara y correctamente
a los demás.
Exponer es:
- Explicar un tema.
- Transmitir información de forma atractiva.
¿LE TIENES MIEDO AL PÚBLICO?
No debes sentir temor, el público puede ser tu mejor aliado, sólo debes mantenerlo
interesado en lo que tienes que decir. Para lograrlo sigue estos pasos:
1º Prepárate bien, investigando adecuadamente el tema.
2º Habla en voz alta, variando la entonación.
3º Refuerza tus palabras con gestos, mímicas y desplazamientos.
4º Muestra seguridad en tus opiniones.
5º Apoya tu exposición con imágenes, mapas, dibujos, etc.
• Es una buena idea realizar uno o más ensayos antes de enfrentarte al público, para
ello puedes pedir el apoyo de tu familia o tus mejores amigos. Ellos podrán ayudarte
a descubrir y corregir tus errores, así te sentirás más seguro de ti mismo y tus
conocimientos.
• También es importante que prepares por escrito tu exposición tomando en
cuenta tres partes fundamentales.
a. Introducción
Incluye la presentación del tema y una breve explicación de la idea principal.
b. Cuerpo o desarrollo
Contiene toda la información que deseas transmitir, empleando la idea principal.
No olvides incluir ejemplos, comparaciones y anécdotas para mantener el
interés de tu auditorio.
Exponer es ¡horrible!, ¡me sudan las manos, me
tiemblan las piernas y no sé qué decir!, ¡qué horror!
¡Exponer es divertido! Sólo necesitas preparar bien tu
tema y ensayar para vencer los nervios. ¡Ya verás qué bien
se siente demostrar todo lo que sabes y que los
demás te presten atención!
6. c. Conclusión
Es un resumen de lo expuesto, resaltando el mensaje y tu opinión personal sobre
el tema.
PARA UNA EXPOSICIÓN SE DEBE DE TENER EN CUENTA :
LOS RECURSOS PARAVERBALES: son elementos no lingüísticos que acompañan
al lenguaje verbal y que contribuyen a la comunicación. Estos recursos se
refieren a aspectos como el tono de voz, la entonación, el ritmo, la velocidad, el
volumen, la pausa y los gestos.
1. Tono de voz: Se refiere a la calidad de la voz, como si es aguda, grave, suave,
dura, etc. El tono de voz puede transmitir emociones y actitudes, como el enfado,
la alegría, la tristeza, la seriedad, entre otros.
2. Entonación: Es la variación en el tono de voz a lo largo de una frase o una
oración. La entonación puede indicar la estructura gramatical de una frase
(pregunta, afirmación, exclamación) y también puede transmitir emociones o
intenciones comunicativas.
3. Ritmo: Se refiere al patrón de flujo o cadencia del habla. Un ritmo más rápido
puede indicar emoción, excitación o nerviosismo, mientras que un ritmo más lento
puede expresar calma o solemnidad.
4. Velocidad: Hace referencia a la rapidez con la que se habla. Una velocidad más
rápida puede transmitir urgencia o impaciencia, mientras que una velocidad más
lenta puede indicar pensamiento cuidadoso o importancia.
5. Volumen: Es el nivel de intensidad de la voz. Un volumen alto puede expresar
enfado, entusiasmo o énfasis, mientras que un volumen bajo puede indicar
confidencialidad o seriedad.
6. Pausas: Son los momentos de silencio entre palabras, frases o ideas. Las pausas
pueden utilizarse para enfatizar ciertas palabras o ideas, permitir la reflexión o
indicar un cambio en el discurso.
7. Gestos y expresiones faciales: Aunque no son propiamente recursos verbales, los
gestos y expresiones faciales acompañan y complementan el lenguaje verbal.
Pueden añadir énfasis, claridad y emotividad a la comunicación.
AHORA EXPONE TÚ ÁLBUM LITERARIO