Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Taller de Expresión Oral. La asignatura se enfoca en desarrollar habilidades de expresión oral en estudiantes a través de cuatro unidades que cubren aspectos de la comunicación oral, técnicas de expresión individual como exposiciones académicas, y técnicas grupales como debates. La evaluación considera exámenes parciales y finales, así como presentaciones orales evaluadas.

1. 1
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y RECURSOS HUMANOS – FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES, ECONÓMICAS Y FINANCIERAS –
ESCUELAS PROFESIONALES DE ADMINISTRACIÓN, ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS INTERNACIONALES,GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS, MARKETING,
CONTABILIDAD Y FINANZAS Y ECONOMIA
SÍLABO
TALLER DE EXPRESIÓN ORAL
I. DATOS GENERALES
1.1. Unidad Académica : Estudios Generales.
1.2. Semestre Académico : 2016 – I
1.3. Código de asignatura : 00034
1.4. Ciclo : Primero
1.5. Créditos : 4
1.6 Horas semanales totales : 9
1.6.1 Horas de teoría y práctica : HT 3 – HP 2
1.6.2 Horas de trabajo independiente : 4
1.7. Requisito(s) : Ninguno
1.8. Docente : Patricia Marina Ugarte Alfaro
II. SUMILLA
La asignatura pertenece al área curricular de formación general, es teórico-práctica y tiene el propósito de desarrollar en el estudiante habilidades de expresión oral, que le permitan comunicarse oralmente con
propiedad y uso de recursos, en el ámbito académico en especial, y en la vida cotidiana en general.
Desarrolla las siguientes unidades de aprendizaje: 1. Aspectos relevantes de la comunicación oral: el código, el circuito y las barreras. 2. Cualidades de la expresión oral: organización, estilística, voz y expresión
corporal. 3. Técnicas de expresión y comunicación oral individual: La exposición académica y el uso de los recursos audiovisuales. 4. Técnicas grupales de expresión oral: El debate, la mesa redonda, el fórum,
el seminario.
La asignatura exige del estudiante la presentación y ejecución de un plan de exposición oral y el soporte audiovisual elaborado según la guía correspondiente, como condición de realización de la exposición.
III. COMPETENCIA Y SUS COMPONENTES COMPRENDIDOS EN LA ASIGNATURA
3.1 Competencia
Enuncia textos en forma oral empleando técnicas individuales, grupales y recursos audiovisuales de manera efectiva.
3.2 Componentes
Capacidades
 Discrimina los aspectos relevantes de la comunicación oral y su manifestación en el nivel formal de los recursos lingüísticos.
 Aplica las cualidades de la expresión oral aprendidas en clase en la presentación de un discurso argumentativo, de manera proactiva.
 Planifica y realiza la exposición académica con uso de las técnicas de expresión y comunicación oral así como de recursos gestuales, verbales y visuales, de manera adecuada.
 Identifica las técnicas grupales de expresión oral y participa en un debate utilizando el procedimiento apropiado.
Actitudes y valores
 Respeto a la persona
 Compromiso
 Conservación ambiental
 Búsqueda de la excelencia

2. 2
IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD 1
ASPECTOS RELEVANTES DE LA COMUNICACIÓN ORAL: EL CIRCUITO Y LAS BARRERAS
CAPACIDAD:
Discrimina los aspectos relevantes de la comunicación oral y su manifestación en el nivel formal de los recursos lingüísticos.
SEMANA CONTENIDOS EDUCATIVOS
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
HORAS DE
CONTACTO
HORAS DE TRAB.
INDEPEND..
1
 La comunicación, sus características y elementos
Taller: Cómo lograr una comunicación eficaz
Prueba de entrada
Exposición motivadora
Taller 1
5 4
2
 El código: lingüísticos, paralingüísticos y extralingüísticos
Taller: La importancia de los códigos no lingüísticos
Exposición motivadora
Taller 2
5 4
3
 Las barreras en la comunicación oral: psicológicas, fisiológicas, semánticas, técnicas y ambientales
Taller: Las barreras comunicativas en diferentes contextos
Exposición motivadora
Taller 3
5 4
4
 La comunicación interpersonal
Taller: La conversación, una práctica cotidiana
Control de lectura 1: Pigmalión (parte I)
Exposición motivadora
Taller 4 5 4
PRIMERA PRÁCTICA CALIFICADA: Se evalúa l capacidad de la Unidad I.
UNIDAD 2
CUALIDADES DE LA EXPRESIÓN ORAL: Organización, estilística, voz y expresión corporal
CAPACIDAD:
Aplica las cualidades de la expresión oral aprendidas en clase en la presentación de un discurso argumentativo, de manera proactiva.
SEMANA CONTENIDOS EDUCATIVOS
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
HORAS DE
CONTACTO
HORAS DE TRAB.
INDEPEND.
5
 La estilística y los recursos retóricos
Taller: Aplicando los estilos y recursos retóricos en discursos breves
Exposición Motivadora
Taller 5
5 4
6
 El discurso argumentativo. Estructura I (introducciones, argumentos y falacias)
 Planificación y organización de un discurso argumentativo
Taller: Produciendo introducciones, argumentos y corrigiendo falacias en discursos argumentativos
Exposición Motivadora
Taller 6
5 4
7
 El discurso argumentativo. Estructura II (conclusiones)
Taller: Produciendo conclusiones de un discurso argumentativo
Monitoreo I: Avance de exposición académica (elección y delimitación del tema)
Exposición Motivadora
Taller 4
5 4
8  Presentaciones orales de discursos argumentativos Exposición 5 4
9 EXAMEN PARCIAL: Evalúa las capacidades de las unidades I y II 5 4

3. 3
UNIDAD 3
TÉCNICAS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN ORAL INDIVIDUAL: la exposición académica ORAL
CAPACIDAD:
Planifica y realiza la exposición académica con uso de las técnicas de expresión y comunicación oral así como de recursos gestuales, verbales y visuales, de manera adecuada.
SEMANA CONTENIDOS EDUCATIVOS
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
HORAS DE
CONTACTO
HORAS TRAB.
INDEPEND
10
 La exposición académica y su planificación
Taller: Analizando textos expositivos y elaborando esquemas de exposiciones académicas
Monitoreo II: Avance de exposición académica (reporte de recopilación de información)
Exposición Motivadora
Taller 10
5 4
11
 Organización de la exposición académica I
Taller: El uso de recursos audiovisuales en la exposición académica
Monitoreo III: Elaboración y presentación del esquema de investigación (estructura de la exposición
académica)
Exposición Motivadora
Taller 11
5 4
12
 Organización de la exposición académica II
Dilema ético: Presentación de una exposición académica
Control de lectura 2: Pigmalión (parte II)
Exposición Motivadora
Taller 12
5 4
13
 Ejecución de la exposición académica
Taller: Presentando nuestras exposiciones con el uso de recursos audiovisuales
Monitoreo IV: Presentación del plan (guion) de exposición académica
Exposición Motivadora
Taller 13 5 4
SEGUNDA PRÁCTICA CALIFICADA: Se evalúan las capacidades de las unidades I, II y III.
UNIDAD 4
TÉCNICAS GRUPALES DE EXPRESIÓN ORAL: DEBATE, MESA REDONDA, SEMINARIO Y FORO
CAPACIDAD:
Identifica las técnicas grupales de expresión oral y participa en un debate utilizando el procedimiento apropiado.
SEMANA CONTENIDOS EDUCATIVOS
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
HORAS DE
CONTACTO
HORAS TRAB.
INDEPEND
14
 Técnicas grupales de exposición y su importancia
 El debate: definición, características, planificación y organización
Taller: Analizando técnicas grupales de expresión oral
Monitoreo V: Presentación de los recursos audiovisuales (diapositivas)
Exposición Motivadora
Taller 14
5 4
15
 Ejecución del debate
Taller: Presentando debates de temas polémicos
Exposición Motivadora
Taller 15
5 4
16
 Sustentaciones orales con apoyo en recursos audiovisuales
Exposiciones 5 4
17 EXAMEN FINAL Tiene carácter integrador y evalúa las cuatro unidades de aprendizaje. 5 4

4. 4
V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
La actividad docente en las sesiones y experiencias independientes de aprendizaje se orientan al desarrollo de capacidades y la construcción de saberes por los estudiantes, aplicables en distintos
contextos de desempeño personal y social.
Según la naturaleza de la asignatura, el profesor podrá utilizar las estrategias del aprendizaje y enseñanza basado en problemas, las técnicas de la problematización y la contextualización de los contenidos
educativos, el estudio de casos, la lectura comprensiva y el análisis de información, así como diversas formas de comunicación educativa, entre otros. Especial mención merece la aplicación del método
investigativo orientado a la búsqueda creadora de información, que propicia en el estudiante un mayor nivel de independencia cognoscitiva y pensamiento crítico, acorde con las exigencias de la sociedad
actual caracterizada por el valor del conocimiento y su aplicación práctica en la solución de problemas que nos plantea la realidad y el desarrollo de la ciencia y la tecnología.
Por ello, de acuerdo con el modelo educativo, el profesor se constituye en un auténtico mediador entre la cultura, la ciencia, los saberes académicos y las expectativas de aprendizaje de los estudiantes;
por ello organiza, orienta y facilita, con iniciativa y creatividad, el proceso de construcción de sus conocimientos. Proporciona información actualizada y resuelve dudas de los estudiantes incentivando su
participación activa. El estudiante asume responsabilidad de participación activa en la construcción de sus conocimientos durante las sesiones, en los trabajos por encargo asignados y en la exigencia del
cumplimiento del silabo.
VI. RECURSOS DIDÁCTICOS
Equipos: Multimedia
Materiales: Manual instructivo, textos de lectura seleccionados, presentaciones y hojas de aplicación.
Medios: Correo electrónico, direcciones electrónicas relacionadas con la asignatura.
VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
El sistema de evaluación considera:
Evaluación inicial. Es diagnóstica y sirve para conocer los saberes previos de los alumnos y adoptar las medidas académicas pertinentes. Se realiza la primera semana de inicio del semestre académico
a través de una prueba de entrada, que cada profesor elabora considerando los siguientes criterios de evaluación del aprendizaje: a) conocimiento, b) comprensión, c) aplicación, d) análisis, e) síntesis y
f) evaluación.
Evaluación de proceso o continua (EC). Evalúa preferentemente el componente procedimental y el actitudinal de las capacidades previstas en las unidades de aprendizaje. Se realiza progresivamente
durante el semestre académico a través de tareas académicas como: trabajos de investigación, exposiciones, controles de lectura (recensiones), casos y simulaciones, visitas controladas, participación e
intervenciones en las sesiones de aprendizaje, portafolio, entre otras, previamente establecidas por el profesor. Se consolida y reporta mensualmente.
Evaluación de resultados (ER). Evalúa preferentemente los componentes conceptual y procedimental de las capacidades previstas, y se realiza mediante la aplicación de pruebas escritas mensuales:
dos prácticas calificadas (PC), un examen parcial (EP) y un examen Final (EF).
La última evaluación de resultados se constituye en prueba de salida, la cual consiste en una exposición académica haciendo uso de recursos audiovisuales.
Las pruebas y demás instrumentos de evaluación se construyen a partir de matrices de evaluación que los docentes elaboran, en función de las competencias y capacidades previstas.
Para efectos promocionales el sistema de evaluación contempla la siguiente ponderación:
VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN
8.1 Bibliográficas
 Bajtín, M. (2005) Estética de la creación verbal. México: Editorial Siglo veintiuno.
 Briz, A. (2008) Saber hablar. México: Editorial Aguilar.
 Mc Entee, E. (2005) Comunicación oral. México D.F.: Editorial McGraw-Hill.
 Munguí, S. (2005) Manual de oratoria. México D.F.: Editorial Limusa.
 Real Academia Española de la Lengua (2010).Ortografía de la lengua Española. Madrid: Editorial. Espasa Calpe.
 Spencer, J. (2004) Guía práctica de la oratoria: el mágico poder de la palabra. Buenos Aires: Editorial Andrómeda.
 Verderber, R. (2000) Comunicación oral efectiva. México: Editorial Thomson.
10
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2
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1
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