Cuidamos a nuestra familia

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°02 – 5to GRADO
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado : 5° 6°
1.2. Profesor : César Humberto Chávez Paredes
1.3. Duración : 3 Semanas
1.4. Fecha: Del 25 de abril al 13 de mayo
2. TITULO: “VALORAMOSY CUIDAMOS A NUESTRA FAMILIA”
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Todos pertenecemos a una familia que nos protege y ayuda a construir nuestra identidad y autonomía.
Por ende los padres son los primeros responsables de la educación de sus hijos,protegen su intimidad y promueven su desarrollo en base a los valores; en la escuela
se refuerzan diversas actitudes para fortalecer el lazo afectivo, basado en el respeto, la responsabilidad,cumplimiento de deberes y compromisos. De esta manera los
estudiantes aprenden a exigir sus derechos como ciudadanos pertenecientes a una comunidad educativa comprometida a rescatar diversos valores enfatizando el
cuidado y protección de toda la familia.
Para ello nos planteamos los siguientes desafíos:
¿Cuáles son los valores que se deben practicar en la familia?
¿Por qué es importante para una persona pertenecer a una familia?
¿Cómo podemos reconocer el esfuerzo que realiza día a día nuestra madre como miembro de nuestra comunidad educativa y de la sociedad?
¿Qué debemos hacer para poder exigir nuestros derechos como miembros activos de la sociedad?
Es así que en esta unidad
fortaleceremos los lazos familiares inculcando y demostrando el respeto y agradecimiento a nuestra madre por su labor abnegad a enfatizando la práctica de diversos
valores dando relevancia al cuidado y protección de los miembros de la familia como parte de la comunidad educativa.

4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Conciencia de derechos
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado ypúblico
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la
ConvenciónsobrelosDerechosdelNiñoparaempoderaralosestudiantesen su
ejercicio democrático.
Libertad y responsabilidad Disposicióna elegir de manera voluntaria yresponsable la
propia forma de actuar dentro de una sociedad
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Respeto por las diferencias
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de
sus derechos, por encima de cualquier diferencia
Docentesy estudiantesdemuestrantolerancia,aperturayrespetoa todos y cada
uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante situaciones de
inicio diferentes, se requieren compensaciones a
aquellos con mayores dificultades
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO.
Empatía Reconoce y valora las emociones y necesidades
afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad ante
ellas al identificar situaciones de desigualdad de
género, evidenciando asíla capacidad de comprender
o acompañar a las personas en dichas emociones o
necesidades afectivas.
Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo,
que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las
mujeres tienen menor capacidad que los varones para el aprendizaje de
las matemáticas y ciencias, que los varones tienen menor capacidad que
las mujeres para desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación,
que las mujeres son más débiles, que los varones son más
irresponsables.
5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
Evidenciasde
aprendizaje
Tipo de
instr.
Comunicación Se comunicaoralmente
mediantediversostipos de
textos; infiereel tema,
propósito,hechosy
conclusionesapartirde
información
explícita,e interpretala
intencióndelinterlocutoren
discursosquecontienen
ironías. Se expresa
adecuándoseasituaciones
comunicativasformalese
informales.Organizay
desarrollasusideasen torno
a un temay las relaciona
medianteelusode
conectoresyalgunos
referentes, así comodeun
vocabulariovariadoy
pertinente.Usa recursosno
Se comunicaoralmente
en su lenguamaterna.
- Obtieneinformacióndel
texto oral.
- Infiere e interpreta
informacióndeltexto
oral.
- Adecúa, organizay
desarrollalasideasde
formacoherentey
cohesionada.
- Utiliza recursosno
verbales y paraverbales
de formaestratégica.
- Interactúa
estratégicamentecon
distintosinterlocutores.
- Reflexionay evalúala
forma,el contenidoy
- Explica las intenciones de
sus interlocutores
considerando recursos
verbales, no verbales y
paraverbales. Asimismo,
los puntos de vista y las
motivaciones de personas
y personajes, así como
figuras retóricas (por
ejemplo, la hipérbole)
considerando algunas
características del tipo
textual y génerodiscursivo.
- Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo y algunas
características del género
discursivo. Elige el registro
formal e informal de
- Realizamosuna
exposiciónpara
promover
nuestros
derechos
- Declaman
poemasamamá
- Organizasu
exposición
segúnla
estructura
planteada:
inicio,nudo,
conclusión.
- Estableceel
tiempo
determinado
paradar a
conocerun
temausando
diversos
recursos.
- Declama
poemas
alusivos al día
de lamadre.
- Texto
expositivo
de los
Derechos
delniño.
- Declamació
n de
poemasa
mamá.
Lista de
cotejos
Escalade
valoración

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
Evidenciasde
aprendizaje
Tipo de
instr.
verbales y paraverbalespara
enfatizar loque
dice.Reflexionayevalúa los
textos escuchadosapartirde
sus conocimientosyel
contextosociocultural.Enun
intercambio,hace
preguntasy contribuciones
relevantes querespondena
las ideasy puntos devista de
otros, enriqueciendoeltema
tratado.
contextodeltexto oral. acuerdo con sus
interlocutoresyel contexto;
para ello, recurre a su
experiencia y a algunas
fuentes de información
complementaria.
- Emplea gestos y
movimientos corporales
que enfatizan lo que dice.
Mantieneladistanciafísica
con sus interlocutores, así
como el volumen, la
entonaciónyel ritmo de su
voz para transmitir
emociones, caracterizar
personajes o producir
efectosen el público,como
el suspenso y el
entretenimiento.
Leediversos tiposde textos
convarios elementos
complejosensuestructura y
convocabulariovariado.
Obtieneinformacióneintegra
datos queestán en distintas
partes deltexto. Realiza
inferenciaslocalesapartirde
informaciónexplícitae
implícita.Interpreta
el texto considerando
informaciónrelevantey
complementariapara
construirsu sentidoglobal.
Reflexionasobreaspectos
Leediversostiposde
textos escritosen su
lenguamaterna.
- Obtieneinformacióndel
texto escrito.
- Infiere e interpreta
informacióndeltexto.
forma,el contenidoy
contextodeltexto.
- Identifica información
explícita, relevante y
complementaria que se
encuentra en distintas
partes del texto.
Selecciona datos especí-
ficos e integra información
explícita cuando se
encuentra en distintas
partes del texto con varios
elementoscomplejosensu
estructura, así como con
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
- Predice de qué tratará el
- Leemostextos
expositivos de
nuestros
Derechos.
- Leene
interpretantextos
poéticos
- Lecturade
Textos
descriptivos
- Interpreta el
texto
considerando
información
relevante y
complementar
ia para
construirsu
sentidoglobal.
- Selecciona
datos especí-
ficose integra
información
explícitapara
identificarla
estructurade
- Fichasde
aplicación
conanálisis
e
interpretació
n de
párrafos
- Organizador
gráfico
- Poesías y
cancionesa
mamá.
- El retrato de
mamá
Lista de
cotejos
Escalade
valoración

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
Evidenciasde
aprendizaje
Tipo de
instr.
variados
deltexto a partir desu
conocimientoyexperiencia.
Evalúa el uso dellenguaje,la
intencióndelosrecursos
textuales y el efectodel
texto en el lectora partirde
su conocimientoydel
contextosociocultural.
texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de
las imágenes, índice, tipo-
grafía, negritas, subrayado,
fotografías, reseñas, etc.;
asimismo, contrasta la
información del texto que
lee.
- Explica el tema, el
propósito, los puntos de
vista y las motivaciones de
personas ypersonajes, las
comparaciones e
hipérboles, el problema
central, las enseñanzas y
los valores del texto,
clasificando y sintetizando
la información, para
interpretarel sentidoglobal
del texto.
un texto.
- Reconocela
estructuray
características
deltexto
expositivo,
poéticoy
descriptivo.
Escribediversos tiposde
textos de formareflexiva.
Adecúasu texto al
destinatario,propósitoy el
registro, a partir desu
experiencia
previa y de algunasfuentes
de información
complementarias.Organizay
desarrollalógicamentelas
ideasen torno a untemay
las
estructuraen párrafos.27
Escribediversostiposde
textos en su lengua
materna.
- Adecúael texto a la
situacióncomunicativa.
- Organizay desarrollalas
ideasde forma
coherentey
cohesionada.
- Utiliza convencionesdel
lenguajeescritode
formapertinente.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo, el tipo
textual, así como el
formato y el soporte.
Mantieneel registro formal
e informal; para ello, se
adaptaa los destinatariosy
seleccionaalgunasfuentes
de información
complementaria.
- Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
- Escribimos
acercade
nuestros
derechos
• Los
determinantes
- Escribimos
poemasamamá.
Recursos
verbales
- Escriturade
- Escribe
diversos
textos de
acuerdoauna
propuestade
planificación.
- Utiliza
recursos
gramaticales
para
reconocer
tipos de
determinantes
, adjetivos y
- Textossobre
los
derechos,
- Cuadrosde
planificación
de escritura
- Poemasa
mamá
- Textos
descriptivos
- Organizador
es gráficos
Lista de
cotejos
Escalade
valoración

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
Evidenciasde
aprendizaje
Tipo de
instr.
Establecerelacionesentre
ideasa través del uso
adecuadodealgunostipos
de conectoresyde
referentes; emplea
vocabulariovariado.Utiliza
recursosortográficospara
separarexpresiones,ideasy
párrafos28conlaintención
de darleclaridadysentidoa
su texto. Reflexionayevalúa
de manerapermanentela
coherenciaycohesióndelas
ideasen el texto queescribe,
así comoeluso dellenguaje
paraargumentaroreforzar
sentidosy producirefectos
en ellectorsegúnla situación
comunicativa.
forma,el contenidoy
contextodeltexto
escrito.
Ordena las ideas en torno
a un tema, las jerarquiza
en subtemasde acuerdo a
párrafos, y las desarrolla
para ampliar la
información, sin
digresiones o vacíos.
Establecerelaciones entre
las ideas, como causa-
efecto, consecuencia y
contraste, a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora de
forma pertinente
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
- Utiliza recursos
gramaticalesyortográficos
(por ejemplo, el punto
aparte para separar
párrafos) que contribuyen
a dar sentido a su texto, e
incorporaalgunosrecursos
textuales (como uso de
negritas o comillas) para
reforzar dicho sentido.
Emplea algunas figuras
retóricas,
(personificaciones y
adjetivaciones) para
caracterizar personas,
personajes yescenarios, o
para elaborar patrones
Textos
descriptivos
- Revisiónde
textos
descriptivos
(Adjetivos-
grados)
sus grados.
- Planificala
escrituray
revisión de
poemas
relacionadosa
mamá.
- Utiliza rimasy
recursos
estilísticos
- Identificala
estructurade
un texto
descriptivo.
- Escribetextos
descriptivos
de los
miembrosde
su familia.
- Utiliza
adjetivos al
realizar
descripciónde
personas.

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
Evidenciasde
aprendizaje
Tipo de
instr.
rítmicos o versos libres,
con el fin de expresar sus
experienciasyemociones.
Matemática Resuelve problemas
referidosa una o más
accionesdecomparar,
igualar,repetir o repartir
cantidades,partiry repartir
unacantidadenpartes
iguales;
las traduceaexpresiones
aditivas, multiplicativasyla
potenciacióncuadraday
cúbica;asícomoa
expresionesdeadición,
sustracciónymultiplicación
confraccionesydecimales
(hasta el centésimo).Expresa
su comprensióndelsistema
de numeracióndecimal con
númerosnaturaleshastaseis
cifras,de divisores y
múltiplos,y delvalor
posicionaldelosnúmeros
decimaleshastalos
centésimos;conlenguaje
numéricoyrepresentaciones
diversas. Representade
diversas formassu
comprensióndelanociónde
fraccióncomooperadory
comocociente,asícomolas
equivalencias
entre decimales,fraccioneso
Resuelveproblemasde
cantidad.
- Traducecantidadesa
expresionesnuméricas.
- Comunicasu
comprensiónsobrelos
númerosy las
operaciones.
- Usa estrategiasy
procedimientosde
estimaciónycálculo.
- Argumentaafirmaciones
sobrelas relaciones
numéricasylas
operaciones.
- Establecerelaciones entre
datos y una o más
acciones de agregar,
quitar, comparar, igualar,
reiterar, agrupar y repartir
cantidades, para
transformarlas en
expresiones numéricas
(modelo) de adición,
sustracción,multiplicación
y división con números
naturales, y de adición y
sustraccióncondecimales.
- Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo:
uso de la reversibilidad de
las operaciones con
números naturales,
estimación de productos y
cocientes,descomposición
del dividendo,
amplificación y
simplificación de fraccio-
nes, redondeo de
expresiones decimales y
uso de la propiedad
distributiva de la
multiplicación respecto de
- Resolvemos
problemasde
adición
- Resolvemos
problemasde
sustracción
- Problemas
aditivos de dos
operaciones
- Organizamos
nuestrotiempo
- La Multiplicación
por decenas,
centenasy miles.
- Multiplicandopor
10,100y 1000
Resolvemos
problemas
multiplicativos
- Reconocelos
elementosy
propiedades
de laadición.
- Elabora
estrategiasde
cálculopara
resolver
adiciones.
- Utiliza el
cálculomental
y escritopara
resolver
adiciones.
- Reconocelos
elementosy
propiedades
de la
sustracción.
- Elabora
estrategiasde
cálculopara
resolver
sustracciones.
- Utiliza el
cálculomental
y escritopara
resolver
sustracciones.
- Aplicala
técnicapara
Tarjetas
matemáticas
Cuadernode
trabajo
Tablerode
valor
posicional
Fichas
matemáticas
Lista de
cotejos
Escalade
valoración

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
Evidenciasde
aprendizaje
Tipo de
instr.
porcentajesusuales.
Seleccionayemplea
estrategiasdiversas, el
cálculomentaloescritopara
operarconnúmeros
naturales,fracciones,
decimalesyporcentajesde
maneraexactaoaproximada;
así comoparahacer
conversionesdeunidadesde
medidademasa,
tiempoy temperatura,y
medirdemaneraexactao
aproximadausandolaunidad
pertinente.Justificasus
procesosderesoluciónasí
comosusafirmacionessobre
las relacionesentrelas
cuatrooperacionesysus
propiedades,basándoseen
ejemplosysus
conocimientosmatemáticos.
la adición ydivisión. multiplicarNN
por 10, 100y
1 000.
- Resuelve
operaciones
de la
multiplicación
y aplicasus
propiedades.
Resuelve problemasde
equivalencias,regularidades
o relacionesdecambioentre
dos magnitudesoentre
expresiones;traduciéndolas
a ecuacionesquecombinan
las cuatrooperaciones,a
expresionesdedesigualdad
o a relacionesde
proporcionalidaddirecta,y
patronesde repeticiónque
combinancriterios
geométricosycuya reglade
Resuelveproblemasde
regularidad,equivalencia
y cambio.
- Traducedatosy
condicionesa
expresionesalgebraicas.
- Comunicasu
comprensiónsobrelas
relacionesalgebraicas.
- Usa estrategiasy
procedimientospara
encontrarequivalencias
Establece relaciones entre
los datos de una regularidad
y los transforma en un patrón
de repetición (que combine
un criterio geométrico de
simetría o traslación y un
criterio perceptual) o en un
patrón aditivo de segundo
orden (por ejemplo: 13 - 15 -
18 - 22 - 27 - …).
Expresa, con lenguaje
algebraico y diversas
representaciones, su
- Patrones gráficos - Identificael
patrón
geométricode
repeticiónpara
continuaruna
secuencia
gráficay
numérica.
• Representa
y expresa un
patrón de
repetición o
regla de
Patrones
geométricos
Escala de
valoración

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
Evidenciasde
aprendizaje
Tipo de
instr.
formaciónseasociaala
posicióndesuselementos.
Expresasu comprensióndel
términogeneraldeunpatrón,
las condicionesde
desigualdadexpresadascon
los signos> y <, así comode
la relaciónproporcional como
un cambioconstante;usando
lenguajematemáticoy
diversas representaciones.
Emplearecursos,estrategias
y propiedadesdelas
igualdadespararesolver
ecuacionesohallarvalores
quecumplenunacondición
de desigualdado
proporcionalidad;asícomo
procedimientosparacrear,
continuarocompletar
patrones. Realiza
afirmacionesapartirde sus
experienciasconcretas,
sobrepatrones y sus
elementosnoinmediatos;las
justificaconejemplos,
procedimientos,y
propiedadesdelaigualdady
desigualdad.
y reglasgenerales.
sobrerelacionesde
cambioyequivalencia.
comprensión de la regla de
formación de un patrón de
segundo orden, así como de
los símbolos o letras en la
ecuación y de la
proporcionalidad como un
cambio constante.
formación
usando
lenguaje
matemático.
- Utiliza diversos
tipos de
transformacion
es comola
simetría,el
giroo rotación
y la traslación
de figuras
geométricas.
Resuelve problemasenlos
quemodelalas
característicasyla ubicación
de objetosa formas
bidimensionalesy
tridimensionales,sus
Resuelveproblemasde
forma,movimiento y
localización.
- Modelaobjetoscon
formasgeométricasy
- Establecerelaciones entre
las características de
objetos reales o
imaginarios, los asocia y
representa con formas
bidimensionales
- Trazamosy
medimosrectas
Problemascon
rectas
- Graficalos
diferentes
tipos derectas
utilizando
escuadras.
- Reconocey
Fichas
gráficas
Cuaderno
de trabajo
Lista de
cotejos
Escalade
valoración

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
Evidenciasde
aprendizaje
Tipo de
instr.
propiedades,suampliación,
reducciónorotación.
Describeyclasificaprismas
rectos,cuadriláteros,
triángulos,círculos,porsus
elementos:
vértices, lados, caras,
ángulos,y por sus
propiedades;usando
lenguajegeométrico.Realiza
girosen cuartosy medias
vueltas, traslaciones,
ampliaciónyreducciónde
formasbidimensionales,enel
planocartesiano.Describe
recorridosyubicacionesen
planos.Emplea
procedimientose
instrumentosparaampliar,
reducir,girary construir
formas;así comopara
estimaro medirlalongitud,
superficieycapacidaddelos
objetos,seleccionandola
unidaddemedida
convencional apropiaday
realizandoconversiones.
Explicasusafirmaciones
sobrerelaciones
entre elementosdelas
formasgeométricasysus
atributos medibles,con
ejemplosconcretosy
propiedades.
sus transformaciones.
- Comunicasu
comprensiónsobre las
formasy relaciones
geométricas.
- Usa estrategiasy
procedimientospara
orientarseen elespacio.
sobrerelaciones
geométricas.
(cuadriláteros) y sus
elementos, así como con
su perímetro ymedidas de
la superficie; y con formas
tridimensionales (prismas
rectos),sus elementosysu
capacidad.
- Expresa con dibujos su
comprensión sobre los
elementos de prismas
rectos y cuadriláteros
(ángulos, vértices, bases),
y propiedades (lados
paralelos y
perpendiculares) usando
lenguaje geométrico.
- Expresa con gráficos su
comprensión sobre el
perímetro y la medida de
longitud; además, sobre la
medida de capacidad de
los recipientes yla medida
de la superficie de objetos
planoscomo la porción de
plano ocupado y
recubrimiento de espacio,
y su conservación.
- Trazamosy
medimos
ángulos
aplicalas
propiedades
de lasrectas.
- Resuelve
problemas
conrectas.
- Midey
construye
diferentes
tipos de
ángulos
utilizandoel
transportador.
- Trazala
bisectrizde un
ángulo
utilizando
instrumentos
de dibujo.
- Resuelve
problemas
conángulos.

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
Evidenciasde
aprendizaje
Tipo de
instr.
Personal
social
Construye su identidadal
tomarconcienciadelos
aspectosquelo hacenúnico,
cuandosereconoceasí
mismoapartir desus
característicaspersonales,
sus capacidadesy
limitacionesreconociendoel
papelde lasfamiliasenla
formacióndedichas
características.Apreciasu
pertenenciaculturalaunpaís
diverso. Explicalascausasy
consecuenciasdesus
emociones,yutiliza
estrategiaspara regularlas.
Manifiestasupunto devista
frente a situacionesde
conflictomoral,enfunciónde
cómoestasle afectanaél o
a los demás.Examinasus
accionesensituacionesde
conflictomoralquese
presentanen lavida
cotidianayse plantea
comportamientosquetomen
en cuentaprincipioséticos.
Establecerelacionesde
igualdadentrehombresy
mujeres,y explicasu
importancia.Creavínculos
afectivos positivos y se
sobreponecuando
estos cambian.Identifica
conductasparaprotegerse
Construyesu identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus
emociones.
- Reflexionay argumenta
éticamente.
- Vive su sexualidadde
maneraintegraly
responsabledeacuerdo
a su etapa dedesarrollo
y madurez.
- Explicasus características
personales (cualidades,
gustos, fortalezas y
limitaciones), las cuales le
permitendefiniry fortalecer
su identidadconrelación a
su familia.
- Describe las prácticas
culturales de su familia,
institución educativa y
comunidad señalando
semejanzas ydiferencias.
- Se relaciona con sus
compañeroscon igualdad,
respeto y cuidado del otro;
rechaza cualquier
manifestaciónde violencia
de género (mensajes
sexistas, lenguaje y trato
ofensivo para la mujer,
entre otros) en el aula, en
la institución educativa y
en su familia.
- Hombresy
Mujeressomos
igualesy
diferentes.
- Rolesde los
miembrosdela
familia.
- Reconoceque
hombresy
mujeresson
igualesy
tienenlos
mismos
derechos.
- Nombra
ejemplosde
equidadde
género.
- Describelos
rolesde cada
miembrodela
familia.
- Mapa
semántico
- Fichasde
aplicación
- Organizador
grafico
- Cuadro
comparativo
- Fichas
graficasde
reconocimie
nto
- Debate
- Situaciones
de
comparación
entre
varones y
mujeres
- Compromiso
de
superación
Lista de
cotejos
Escalade
valoración

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
Evidenciasde
aprendizaje
Tipo de
instr.
de situacionesqueponenen
riesgosu integridaden
relaciónasu sexualidad.
Convive y participa
democráticamentecuandose
relacionaconlosdemás,
respetandolasdiferencias,
los derechosdecadauno,
cumpliendoyevaluandosus
deberes.Se interesapor
relacionarseconpersonasde
culturasdistintasy conocer
sus costumbres.
Construye y evalúanormas
de convivenciatomandoen
cuentasus derechos.Maneja
conflictosutilizandoeldiálogo
y la mediación
conbaseen criteriosde
igualdadoequidad.Propone,
planificayrealiza acciones
colectivasorientadasalbien
común,lasolidaridad,
la proteccióndelaspersonas
vulnerablesy la defensade
sus derechos.Deliberasobre
asuntosde interés público
conargumentos
basadosen fuentesy toma
en cuentalaopinióndelos
demás.
Conviveyparticipa
democráticamente.
- Interactúacontodaslas
personas.
- Construye normasy
asumeacuerdosyleyes.
- Manejaconflictosde
maneraconstructiva.
- Deliberasobreasuntos
públicos.
- Participaenacciones
quepromuevenel
bienestarcomún.
- Muestra un trato
respetuoso e inclusivo con
sus compañeros de aula y
propone acciones para
mejorar la convivencia a
partir de la reflexión sobre
conductas propias o de
otros. Evalúa el
cumplimiento de sus
deberes.
- Participa en la
construcciónconsensuada
de normas de convivencia
del aula, teniendo en
cuenta los deberes y
derechosdelniño,y evalúa
su cumplimiento.
- Utiliza el diálogo y la
negociación para superar
los conflictos. Explica que
los conflictos se originan
por no reconocer a los
otros comosujetos con los
mismos derechos y por
falta de control de las
emociones.
- Convivimos en
Familia
- Derechoala
protección
- Derechoala
educacióny
recreación
- Accionesque
vulneran
nuestros
derechos
- Reconoceque
su familia
quieresu
bienestary
desarrollo
integral.
- Practica
accionesde
respetoy
obedienciaen
su familia.
- Explicael
Derechoala
educacióny
recreación
quetienen los
niños.
- Nombra
accionesque
vulneran sus
derechos.
- Mapa
semántico
- Fichasde
aplicación
- Organizador
grafico
- Análisis de
casos
Lista de
cotejos
Escalade
valoración
Cienciay
tecnología
Explica,conbaseen
evidenciaconrespaldo
Explicael mundo físico
basándoseen
- Describe las diferencias
entre la célula animal y
- El aparato
circulatorio
- Identificalas
funcionesde
Fichasgráficas
Fichasde
Lista de
cotejos

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
Evidenciasde
aprendizaje
Tipo de
instr.
científico,lasrelaciones
entre: propiedadeso
funcionesmacroscópicasde
los cuerpos,
materialesoseres vivos con
su estructuray movimiento
microscópico;lareproducción
sexualconla diversidad
genética;los
ecosistemasconla
diversidadde especies;el
relieve conlaactividad
internade laTierra.
Relacionaeldescubrimiento
científicoola
innovacióntecnológicacon
sus impactos.Justificasu
posiciónfrentea situaciones
controversialessobreeluso
de latecnologíay el
sabercientífico.
conocimientossobrelos
seresvivos,materiay
energía,biodiversidad,
Tierrayuniverso.
- Comprendeyusa
conocimientossobrelos
seres vivos, materiay
energía, biodiversidad,
Tierrayuniverso.
- Evalúa las implicancias
delsaber y del quehacer
científicoytecnológico.
vegetal, y explica que
ambascumplen funciones
básicas. Ejemplo: El
estudiante describe por
quéel cuerpodeun animal
es suave en comparación
con una planta, en función
del tipo de células que
poseen.
- Representa las diferentes
formasde reproducciónde
los seres vivos.
- Justifica que el quehacer
tecnológico progresa con
el paso del tiempo como
resultado del avance
científico para resolver
problemas.
- Prevenimos
enfermedades
delaparato
circulatorio
- La reproducción
humana.Ciclo
menstrual.
- Iniciodeuna
nueva vida.
Nacimientodeun
bebé
- La cruzrojay los
primerosauxilios
- Las quemaduras
e injertos
los órganos
delsistema
circulatorio.
- Identificay
explicalas
causasy
consecuencia
s de las
enfermedades
delsistema
circulatorio.
- Explicay
comparael
sistema
reproductor
delhombrey
mujer
- Explicasobre
el ciclo
menstrual.
- Reconocey
explicacómo
se originala
vida del ser
humano.
(Gestación)
- Explicay
elaboraun
dípticosobre
los tiposde
primeros
auxiliosque
aplicación
Cuadrosde
comparación.
Organizadores
gráficos
Escalade
valoración

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
Evidenciasde
aprendizaje
Tipo de
instr.
brindala cruz
roja.
- Practica
técnicasde
primeros
auxiliosen
situacionesde
emergencia.
- Reconocey
explicaa
través de un
cuadrolos
tipos de
quemaduras
Educación
religiosa
ComprendeelamordeDios
desdela creación respetando
la dignidadyla libertaddela
personahumana.Explicala
accióndeDiospresenteenel
Plande Salvación.
Demuestrasuamora Diosy
al prójimoparticipandoensu
comunidadyrealizando
obrasde caridadquele
ayudan en su crecimiento
personaly espiritual.
Fomentaunaconvivencia
cristianabasadaenel
diálogo,elrespeto, la
toleranciayel amorfraterno
fortaleciendosuidentidad
comohijodeDios.
Construyesu identidad
como personahumana,
amadaporDios,digna,
libreytrascendente,
comprendiendo la
doctrinadesu propia
religión,abierto al
diálogo con lasquele
son cercanas.
- ConoceaDiosy asume
su identidadreligiosay
espiritualcomopersona
digna,librey
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosasdesu entorno
argumentandosufede
maneracomprensibley
respetuosa.
- Explica el amor de Dios
presente en la Creación y
se comprometea cuidarla.
- Expresa su amor a Dios y
al prójimo realizando
acciones que fomentan el
respeto por la vida
humana.
- Promueve la convivencia
armónica en su entorno
máscercanoyfortalece su
identidad como hijo de
Dios.
- La sagrada
familia
- María,madrede
Jesús y madre
nuestra
- Describelos
valores de
cadamiembro
de lasagrada
familia.
- Explicalas
características
y actividades
quecumple
unafamilia
cristiana.
- Reflexiona
acercadelas
virtudes de la
virgen María.
- Relatatextos
bíblicos
referidosa la
vida de María.
- Muraldela
sagrada
familia.
- Interpretació
n de textos
bíblicos.
- Organizador
es gráficos
- Oraciones
- Compromiso
s
Lista de
cotejos
Escalade
valoración

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
Evidenciasde
aprendizaje
Tipo de
instr.
Expresacoherenciaentrelo
quecree, diceyhaceensu
compromisopersonalalaluz
de textos bíblicos.
Comprendesudimensión
religiosa,espiritualy
trascendentequelepermita
asumircambiosde
comportamientoendiversos
contextosa la luzdel
Evangelio. Interioriza la
presenciadeDiosviviendo el
encuentropersonaly
comunitario,paracolaborar
en laconstruccióndeuna
comunidaddefeguiadapor
las enseñanzasde
Jesucristo.Asumesu rol
protagónicomediante
actitudesconcretasaimagen
de Jesucristoy colaboraenel
cambioquenecesitala
sociedad.
Asumelaexperienciadel
encuentro personal y
comunitariocon Diosen
su proyecto devidaen
coherenciacon su
creenciareligiosa.
- Transformasuentorno
desdeel encuentro
personaly comunitario
conDiosy desdelafe
queprofesa.
- Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principiosdesu
concienciamoral en
situacionesconcretasde
la vida.
- Acepta las enseñanzas de
Jesucristo, para asumir
cambios de
comportamiento al inte-
ractuar con los demás.
- Participa en espacios de
encuentro personal y
comunitario con Dios y
fortalece así su fe como
miembro activo de su
familia, Iglesia y
comunidad.
- El Santo Rosario - Escribelas
oracionesque
formanel
Santo
Rosario.
- Reza el Santo
Rosario
pidiendopor
su familia.
- Representa
gráficamente
los misterios
delSanto
Rosario.
Oracióndel
Santo Rosario.
Representacio
nes gráfico-
plásticas.
Lista de
cotejos
Escalade
valoración
Arte y cultura Creaproyectos artísticos
individualesocolaborativos
explorandoformas
alternativas de combinary
usar elementos,medios,
materialesytécnicas
artísticas y tecnologíaspara
la resolucióndeproblemas
creativos. Generaideas
investigandounavariedad de
fuentes y manipulandolos
Creaproyectosdesde
loslenguajesartísticos.
- Exploray experimenta
los lenguajesdelarte.
- Aplicaprocesos
creativos.
- Evalúa y socializasus
procesosy proyectos.
- Explora los elementos de
los lenguajes de las artes
visuales, la música, el
teatro y la danza, y los
aplicaconfines expresivos
y comunicativos. Prueba y
propone formas de utilizar
los medios, los materiales,
las herramientas y las
técnicas con fines
expresivos y comu-
nicativos.
- Manualidades
conorigami
- Elaboramos
flores paramamá
- Técnicade
dibujodelcuerpo
humano
- Elabora
tarjetas
alusivas al día
de lamadre.
- Usa latécnica
delorigami
paraelaborar
flores
- Usa latécnica
deldibujo
paraelaborar
el cuerpo
- Tarjetas
alusivas al
día de la
madre
- Floresde
papelafiche
usando
origami
- Fichas
gráficascon
el cuerpo
Lista de
cotejo
Escalade
valoración

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
Evidenciasde
aprendizaje
Tipo de
instr.
elementosdelosdiversos
lenguajesdelasartes
(danza, música,teatro, artes
visuales) paraevaluar cuáles
se ajustanmejora sus
intenciones.Planificay
producetrabajosque
comunicanideasy
experienciaspersonalesy
socialeseincorpora
influenciasdesupropia
comunidadydeotras
culturas.Registrasus
procesos,identificalos
aspectosesencialesdesus
trabajosy los
va modificandopara
mejorarlos.Planificalos
espaciosdepresentación
considerandosusintenciones
y presenta sus
descubrimientosycreaciones
a unavariedad de
audiencias.Evalúasilogra
sus intencionesdemanera
efectiva.
- Registra sus ideas y las
influencias de sus
creaciones y las presenta
de diversas maneras.
Asume roles en las
diferentes fases del
proyecto artístico y evalúa
el impactodesusacciones
en el resultado de sus
creaciones o
presentaciones.
humanocon
su estructura.
humano
Educación
física
Se desenvuelve de manera
autónomaatravés de su
motricidadcuandoacepta
sus posibilidadesy
limitacionessegúnsu
desarrollo
e imagencorporal.Realiza
secuenciasdemovimientos
Se desenvuelvede
maneraautónomaa
travésdesu motricidad.
- Comprendesucuerpo.
- Se expresa
corporalmente.
- Explora y regulasu cuerpo
para dar respuesta a las
situaciones motrices en
contextos lúdicos y
predeportivos; así, poneen
práctica las habilidades
motricesrelacionadas con
la carrera, el salto y los
- Carreras de
resistencia
(Hábitos de
higiene)
- Salto alto
(hábitosde
Higiene)
- Explora y
regula su
cuerpo
poniendo en
práctica las
habilidades
motrices
relacionadas
- Participa en
competencia
s en
carreras de
resistencia.
- Explora y
regula su
cuerpo
Escalade
valoración
Fichade
observación

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
Evidenciasde
aprendizaje
Tipo de
instr.
coordinadosaplicandola
alternanciadesuslados
corporalesdeacuerdoasu
utilidad.Produceconsus
paressecuenciasde
movimientoscorporales,
expresivos20o rítmicosen
relaciónaunaintención.
lanzamientos.
- Aplicala alternanciadesus
lados corporales de
acuerdo a su preferencia,
utilidad y/o necesidad, y
anticipa las acciones
motrices a realizar en un
espacioytiempo,parame-
jorar las posibilidades de
respuestaen una actividad
física.
con la carrera
de resistencia.
- Aplica
alternanciade
sus lados
corporales de
acuerdo a su
preferencia y
utilidad.
durante la
ejecuciónde
ejerciciosde
salto alto.
Asume unavida saludable
cuandoutilizainstrumentos
quemidenlaaptitud físicay
estadonutricionaleinterpreta
la informacióndelos
resultadosobtenidospara
mejorarsucalidaddevida.
Replanteasushábitos
saludables,higiénicosy
alimenticiostomandoen
cuentaloscambiosfísicos
propiosde laedad, evita la
realizacióndeejerciciosy
posturas contraindicadas
parala saluden la
prácticadeactividadfísica.
Incorporaprácticas
saludablesparasu
organismoconsumiendo
alimentosadecuadosalas
características
personalesy evitandoel
consumodedrogas.Propone
Asumeuna vida
saludable.
- Comprendelas
relacionesentrela
actividadfísica,
alimentación,posturae
higienepersonalydel
ambiente,y lasalud.
- Incorporaprácticasque
mejoransucalidadde
vida.
- Adapta sus prácticas de
higiene a los cambios
físicos propios de la edad;
describe las prácticas
alimenticiasbeneficiosas y
perjudiciales para el
organismo yel ambiente, y
analizala importanciadela
alimentaciónconrelacióna
su IMC.
- Describe posturas y
ejercicios contraindicados
parala saluden la práctica
de actividad física.
-
- Carrerasde
resistencia
(Hábitosde
higiene)
- Juegosde
relajación
- Salto alto
(hábitosde
Higiene)
-
- Adapta sus
practica de
higiene a los
cambios
físicos de su
edad.
- Describe
juegos de
relajación
contraindicado
s para la
salud.
- Realiza
actividadesde
activación
psicológica
antes, durante
y después de
la actividad
física.
- Reconoce
su cuerpo y
sus partes al
realizar
juegos de
relajación.
- Adapta sus
prácticas de
higiene y
nombra sus
beneficios.
Lista de
cotejos

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
Evidenciasde
aprendizaje
Tipo de
instr.
ejerciciosdeactivacióny
relajaciónantes,durantey
despuésde laprácticay
participaenactividadfísica
de distintaintensidad
regulandosuesfuerzo.
Competencias
transversales
Gestionasu aprendizajeal
darsecuentade loque debe
aprenderalpreguntarse
hasta dóndequierellegar
respectodeuna tareay la
definecomometade
aprendizaje.Comprendeque
debeorganizarsey quelo
planteadoincluyaporlo
menosunaestrategiay
procedimientosquele
permitanrealizarla tarea.
Monitoreasusavances
respectoa lasmetasde
aprendizajealevaluar el
procesoenun momentode
trabajoy losresultados
obtenidos,a partir deesto y
de comparareltrabajodeun
compañeroconsiderar
realizar un ajustemostrando
disposiciónalposiblecambio.
Gestionasu aprendizaje
demaneraautónoma
- Definemetasde
aprendizaje.
- Organizaacciones
estratégicaspara
alcanzarsus metas.
- Determinametasde
aprendizajeviables,
asociadasasus
necesidades,prioridades
de aprendizajey recursos
disponibles,quele
permitanlograrlatarea.
- Organizaestrategiasy
procedimientosquese
proponeenfuncióndel
tiempoy los recursos
necesariosparaalcanzar
la meta.
Cumplimos
nuestros deberesy
derechosen
familia.
Reconocemosy
celebramosel
trabajode mamá
Difundimoslos
derechosydeberes
de losniños
- Planifica las
metas de la
experienciade
aprendizaje
teniendo en
cuenta sus
necesidadese
intereses
- Organizasu
tiempoy toma
decisionesal
realizar sus
actividades
escolaresyde
casa.
- Participaen
las
actividades
delaulay
cumplecon
responsabilida
d sus tareas.
- Cuadernos
de trabajo
- Fichasde
aplicación
- Participación
- Trabajos
manuales
- Portafolio
físico
Lista de
cotejos
Escalade
valoración
Se desenvuelve en los
entornosvirtuales cuando
comprendelos
procedimientose
intercambiosquerealizapara
elegiry aplicarestrategias,
Se desenvuelveen los
entornosvirtuales
generadosporlasTIC
- Interactúaen entornos
virtuales
- Personalizaentornos
- Participa en entornos
virtuales con aplicaciones
que representen objetos
reales como virtuales
simulando
comportamientos y sus
Cumplimos
nuestros deberesy
derechosen
familia.
- Observa
videos
motivadores o
informativos
en las
sesiones de
- Audios y
videos de
presentacio
nes.
- PPT y
Formularios
Lista de
cotejos
Escalade
valoración

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
Evidenciasde
aprendizaje
Tipo de
instr.
participarenactividades
colaborativas,así comopara
representarexperienciasy
conceptosatravés de
objetosvirtuales.
virtuales características.
- Modifica un entorno virtual
personalizado cuando
organiza información y
materiales digitales que
utiliza frecuentemente
según las necesidades, el
contexto y las actividades
en las que participa.
Ejemplo: El estudiante
cambia el nombre de un
archivo.
Reconocemosy
celebramosel
trabajode mamá
Difundimoslos
derechosydeberes
de losniños
aprendizaje.
- Miray/o
elaboraPPT
de lostemas
tratados.
- Utiliza su
correo
electrónico
paraacceder
al Google
meety
formularios
google.
- Se comunica
a través del
whatsApp con
su maestray
compañeros.
Google
- Mensajesde
Whats App y
reuniones
meet.

6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
CUMPLIMOS NUESTROS DEBERES Y DERECHOS EN FAMILIA
25 abril 26 de abril 27 de abril 28 de abril 29 abril
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Leemos textos
expositivos de nuestros
Derechos.
COMUNICACIÓN
Trazamos y medimos
rectas
Problemas con rectas
MATEMÁTICA
Escribimos acerca de
nuestros derechos
COMUNICACIÓN
Trazamos y medimos
ángulos”
´MATEMÁTICA
Realizamos una
exposición para
promover nuestros
derechos
COMUNICACIÓN
Convivimos en Familia
PERSONAL SOCIAL
El aparato circulatorio
CIENCIA Y TECNOLOGIA
“Derecho a la protección
PERSONAL SOCIAL
Prevenimos enfermedades
del aparato circulatorio
Patrones gráficos
MATEMÁTICA
La sagrada familia
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
Identificamos nuestras
redes de protección
TUTORIA
Carreras de resistencia
(Hábitos de higiene)
EDUCACIÓN FÍSICA
Manualidades con
origami
ARTE Y CULTURA

RECONOCEMOS Y CELEBRAMOS EL TRABAJO DE MAMÁ
02 de mayo 03 de mayo 04 de mayo 05 de mayo 06 de mayo
Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9: Actividad N°10:
Leen e interpretan textos
poéticos
COMUNICACIÓN
Resolvemos problemas
de adición
MATEMÁTICA
Escribimos poemas a
mamá.
Recursos verbales
COMUNICACIÓN
de sustracción
Matemática
Declaman poemas a
mamá.
Comunicación
La reproducción
humana.
Ciclo menstrual.
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Hombres y Mujeres
somos iguales y
diferentes.
PERSONAL SOCIAL
Inicio de una nueva vida.
Nacimiento de un bebé.
Roles de los miembros
de la familia
Personal social
Problemas aditivos de
dos operaciones
Matemática
María, madre de Jesús y
madre nuestra
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
Elaboramos flores para
mamá
ARTE Y CULTURA
Me comunico con mis
padres
TUTORIA
Juegos de relajación
Educación física

DIFUNDIMOS LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS NIÑOS
09 de mayo 10 de mayo 11 de mayo 12 de mayo 13 de mayo
Actividad N° 11: Actividad N°12: Actividad N°13: Actividad N°14: Actividad N°15:
Lectura de Textos
descriptivos
COMUNICACIÓN
Organizamos nuestro
tiempo
MATEMÁTICA
Escritura de Textos
descriptivos
COMUNICACIÓN
La Multiplicación por
decenas, centenas y
miles.
MATEMÁTICA
Revisión de textos
descriptivos
(Adjetivos- grados)
COMUNICACIÓN
Derecho a la educación
y
recreación
PERSONAL SOCIAL
La cruz roja y los primeros
auxilios
Acciones que vulneran
nuestros derechos
PERSONAL SOCIAL
Las quemaduras e
injertos
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Multiplicando por
10,100 y 1000
multiplicativos
MATEMÁTICA
Practiquemos la
Asertividad
TUTORIA
Técnica de dibujo del
cuerpo humano
ARTE Y CULTURA
El Santo Rosario
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
Salto alto(hábitos de
Higiene)
Educación física

7. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la bibliotecadel aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación(Minedu)
8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
___________________________________________________________________________________________________________________________________
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
___________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
___________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
___________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________
Santa Rosa, abril de 2022.
____________________________
Milagros Semírames Mori Muñoz
Directora
____________________________
César Humberto Chávez Paredes
Profesor

Cuidamos a nuestra familia

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