Este documento presenta un proyecto de aula sobre el manejo del proceso contable de la empresa "CONTACORP". El proyecto contiene 10 lecciones con diferentes tipos de problemas contables y sus soluciones. El objetivo es aplicar los conocimientos adquiridos en clases de Formulación Estratégica de Problemas para resolver los problemas planteados sobre la empresa "CONTACORP" usando estrategias de resolución de problemas.
Portafolio de formacion de estrategias de problemaslidiesitaCPA
[El proyecto de aula aplica los conocimientos adquiridos en el módulo de Formulación Estratégica de Problemas a la empresa "CONTACORP". El proyecto contiene 10 lecciones que abordan diferentes tipos de problemas y estrategias de resolución. Finalmente, presenta conclusiones sobre la aplicación de los conocimientos.]
El documento resume diferentes tipos de problemas, incluyendo problemas bien estructurados versus mal estructurados, problemas convergentes versus divergentes, y problemas de razonamiento inductivo, deductivo o por analogía. También distingue entre problemas programables y de conflicto.
Este documento presenta información sobre el ciclo de nivelación de septiembre de 2012 a febrero de 2013 en la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. Incluye los datos personales de la autora Silvia Marcela Trujillo Sanunga, la introducción, justificación e índice del documento, el cual contiene lecciones sobre la resolución estratégica de problemas.
Este documento presenta tres lecciones sobre las características de un problema. Se define un problema como un enunciado que da cierta información y plantea una pregunta que debe ser respondida. Los problemas se clasifican como estructurados o no estructurados dependiendo de si la información provista es suficiente o no para resolverlo. También se explica que los datos de un problema se expresan en términos de variables y sus valores o características.
FORMULACIÓN ESTRATEGIA DEL PROBLEMA "COMPLETO"Nahi Solano
Este documento presenta un portafolio digital de formulación de estrategia de
problema para el área de ciencias e ingeniería. Incluye una hoja de vida del
estudiante, una dedicatoria, agradecimientos y contenidos del tomo III. El contenido
se centra en la introducción a la solución de problemas, incluyendo la definición de
problemas, características y procedimientos. También presenta diferentes tipos de
problemas como problemas de relaciones con una y dos variables.
Este documento presenta los procedimientos para resolver problemas. Explica que los problemas deben contener información y una pregunta, y que siguiendo los pasos correctos como identificar los datos, establecer relaciones y verificar la solución ayuda a resolverlos de manera ordenada. Luego, presenta ejemplos de problemas y sus soluciones para que los estudiantes practiquen aplicando el procedimiento.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la formulación estratégica de problemas realizado por 5 estudiantes de ingeniería en marketing. El proyecto contiene 3 capítulos que describen los componentes de la problemática, analizan diferentes tipos de problemas y presentan conclusiones y recomendaciones.
Portafolio de formacion de estrategias de problemaslidiesitaCPA
[El proyecto de aula aplica los conocimientos adquiridos en el módulo de Formulación Estratégica de Problemas a la empresa "CONTACORP". El proyecto contiene 10 lecciones que abordan diferentes tipos de problemas y estrategias de resolución. Finalmente, presenta conclusiones sobre la aplicación de los conocimientos.]
El documento resume diferentes tipos de problemas, incluyendo problemas bien estructurados versus mal estructurados, problemas convergentes versus divergentes, y problemas de razonamiento inductivo, deductivo o por analogía. También distingue entre problemas programables y de conflicto.
Este documento presenta información sobre el ciclo de nivelación de septiembre de 2012 a febrero de 2013 en la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. Incluye los datos personales de la autora Silvia Marcela Trujillo Sanunga, la introducción, justificación e índice del documento, el cual contiene lecciones sobre la resolución estratégica de problemas.
Este documento presenta tres lecciones sobre las características de un problema. Se define un problema como un enunciado que da cierta información y plantea una pregunta que debe ser respondida. Los problemas se clasifican como estructurados o no estructurados dependiendo de si la información provista es suficiente o no para resolverlo. También se explica que los datos de un problema se expresan en términos de variables y sus valores o características.
FORMULACIÓN ESTRATEGIA DEL PROBLEMA "COMPLETO"Nahi Solano
Este documento presenta un portafolio digital de formulación de estrategia de
problema para el área de ciencias e ingeniería. Incluye una hoja de vida del
estudiante, una dedicatoria, agradecimientos y contenidos del tomo III. El contenido
se centra en la introducción a la solución de problemas, incluyendo la definición de
problemas, características y procedimientos. También presenta diferentes tipos de
problemas como problemas de relaciones con una y dos variables.
Este documento presenta los procedimientos para resolver problemas. Explica que los problemas deben contener información y una pregunta, y que siguiendo los pasos correctos como identificar los datos, establecer relaciones y verificar la solución ayuda a resolverlos de manera ordenada. Luego, presenta ejemplos de problemas y sus soluciones para que los estudiantes practiquen aplicando el procedimiento.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la formulación estratégica de problemas realizado por 5 estudiantes de ingeniería en marketing. El proyecto contiene 3 capítulos que describen los componentes de la problemática, analizan diferentes tipos de problemas y presentan conclusiones y recomendaciones.
Este documento presenta un resumen de las actividades realizadas por una alumna llamada María Fernanda Toledo García en el curso VO6 de la Universidad Técnica de Machala. Incluye información personal de la alumna como su dirección y grupo sanguíneo, así como detalles de su educación primaria y secundaria. Además, presenta las lecciones y prácticas realizadas por la alumna en temas como la solución de problemas, tablas numéricas y lógicas.
El documento presenta un resumen de las lecciones estudiadas en el Módulo de Habilidades del Pensamiento sobre Formulación Estratégica de Problemas. El módulo cubre temas como características de los problemas, procedimientos para la solución de problemas, problemas con una y dos variables, tablas numéricas y lógicas, problemas dinámicos y de búsqueda exhaustiva. El resumen incluye ejemplos y ejercicios para cada lección con el fin de reforzar los conocimientos adquiridos.
Este documento presenta un portafolio sobre la formulación estratégica de problemas de un estudiante de la Universidad Técnica de Machala. Incluye 10 capítulos que cubren temas como las características de los problemas, los procedimientos para resolver problemas, problemas con una y dos variables, tablas numéricas y lógicas, y problemas dinámicos. Cada capítulo contiene lecciones y ejercicios para explicar los conceptos. El objetivo general es desarrollar habilidades de pensamiento y estrategias para resolver problemas de manera rápida
Este documento presenta varios ejemplos de problemas estructurados y no estructurados, así como lecciones sobre la solución de problemas. La lección 1 presenta características de problemas estructurados y no estructurados. La lección 2 describe el procedimiento para resolver problemas. Las lecciones 3 a 5 cubren problemas de relaciones parte-todo, orden y tablas numéricas.
El documento presenta un proyecto de aula desarrollado por un grupo de estudiantes de ingeniería comercial sobre la asignatura de Formulación Estratégica de Problemas. El proyecto incluye una introducción, justificación, objetivos, y anexos sobre diferentes estrategias para resolver problemas como procedimientos, relaciones familiares, tablas lógicas y simulaciones. A través del proyecto, los estudiantes aprendieron a identificar variables y clasificarlas para resolver problemas de diversos ámbitos aplicando conceptos y estrategias de la asign
Este documento presenta un resumen de un proyecto de aula sobre la formulación estratégica de problemas. El proyecto contiene 10 lecciones organizadas en 4 unidades que cubren temas como características de los problemas, procedimientos para resolver problemas, problemas con una y dos variables, y problemas relacionados a eventos dinámicos. El objetivo es que los estudiantes comprendan y reflexionen sobre los diferentes temas para cimentar su aprendizaje.
Escuela superior politecnica de chimborazoDaniel Lara
El documento presenta información sobre un curso de solución estratégica de problemas dictado en la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. El curso tiene como objetivo introducir a los estudiantes a la solución de problemas y las estrategias para resolverlos de manera autónoma. El documento justifica la importancia del curso para fortalecer las habilidades intelectuales y científicas de los estudiantes.
El documento presenta un resumen del módulo "Formulación Estratégica de Problemas" impartido en la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo como parte de un ciclo de nivelación. El autor destaca la importancia del proyecto de aula para reforzar los conocimientos adquiridos a lo largo del módulo. Además, el proyecto constituye una fuente de consulta permanente que respalda la formación transversal del estudiante en la universidad.
PROYECTO DE FORMULACIÓN ESTRATÉGICA DE PROBLEMASMayra Tapia
Este documento presenta un proyecto de aula sobre la resolución de problemas. Incluye información personal del autor como su nombre, dirección y contacto. También contiene una introducción sobre la importancia de aprender a resolver problemas de la vida cotidiana y una tabla de contenidos con diferentes temas sobre características y tipos de problemas, así como procedimientos para su resolución. Finaliza con una bibliografía.
Este documento presenta tres oraciones o menos:
El documento describe la metodología del marco lógico y cómo puede usarse para formular programas de manera sistemática. Explica los conceptos básicos del marco lógico, el proceso de construcción de una matriz de marco lógico y cómo incorporar indicadores y riesgos. El objetivo es ayudar a los lectores a entender y aplicar los principios del marco lógico para el diseño y evaluación de proyectos y programas.
Este documento presenta un portafolio sobre la formulación estratégica de problemas dividido en 4 unidades. La primera unidad introduce la solución de problemas y define características de problemas. La segunda unidad cubre problemas con una variable y incluye lecciones sobre relaciones parte-todo y familiares. La tercera unidad también trata problemas con una variable, enfocándose en tablas. La cuarta unidad cubre problemas dinámicos. Cada unidad contiene lecciones y objetivos enfocados en desarrollar habilidades para resolver problemas de manera rápida y efect
Este documento presenta actividades de trabajo autónomo y colaborativo relacionadas con conceptos matemáticos como ecuaciones, sistemas de ecuaciones y problemas de la vida real. La sección de trabajo autónomo incluye ejercicios de resolución de ecuaciones lineales, cuadráticas y sistemas de ecuaciones, así como problemas matemáticos. La sección de trabajo colaborativo describe una investigación de campo y la elaboración de un informe grupal sobre un emprendimiento local, incluyendo un análisis de costos, ingresos,
Template for word problems using one equation with one unknown.
Formato para resolver problemas de razonamiento mediante una ecuación de primer grado con una incógnita.
Este documento presenta un caso práctico sobre la resolución de problemas financieros y de mercadeo utilizando representaciones matriciales. El caso involucra una compañía refresquera que enfrenta cambios en el mercado con la aparición de un nuevo competidor. Se pide determinar la distribución actual de consumidores, la demanda proyectada, y la producción requerida considerando la capacidad instalada, utilizando matrices de transición de mercado, insumo-producto y otros métodos matriciales. El objetivo es que el estudiante a
This document provides an introduction and overview of game development. It discusses what video games are, common genres, and how large the game industry has become. The typical process for developing a game is outlined, including pre-production, production, and post-production phases. Key roles in the industry such as designers, artists, programmers, and testers are described. Tips are provided on skills needed for different roles and ways to get started in the industry, including opportunities for independent game development.
Apresentação tcc - Leticia Moretti e Rafael Azevedolemorettiribeiro
Este documento apresenta a ferramenta QUANTUM para estimativa de projetos de software baseada na técnica de pontos por caso de uso. A ferramenta foi desenvolvida para auxiliar na estimativa inicial de projetos, considerando fatores como atores, casos de uso, complexidade técnica e eficiência da equipe. O documento também discute a aplicação da técnica pontos por caso de uso e possíveis melhorias na ferramenta.
The document discusses ideas from team members for a company name, slogan, and color scheme. Kieran suggested "Icy white" and "Turquoise blue" colors which match the product but he is color-blind. Iona's name and slogan idea of "¡Hidrato!" in blue, yellow, and green would attract a certain audience from Brazil but has a limited target. Thomas suggested white, grey, and black colors for simplicity but Kieran's bottle design was deemed better. The final chosen name was "Kaela Vatn", slogan "A moment of clarity", and colors "Frosty white, sky blue" to target a smart, sophisticated restaurant audience and use Kieran's
Este documento describe un proyecto de collage en la portada de una libreta para la asignatura de Ética. El estudiante explica que eligió este trabajo porque una imagen vale más que mil palabras para reflejar visualmente el contenido de la asignatura. Describe que seleccionó imágenes que aportaran un mensaje relacionado con la ética y que fueran visualmente atractivas. Explica que lo más difícil fue reducir la gran cantidad de imágenes encontradas al seleccionar solo aquellas más adecuadas para la asignatura según el criterio estable
If you are looking for comprehensive carpet cleaning services in Houston, TX consider, BMF Carpet Cleaning. The firm provides carpet steam cleaning, carpet water extraction and carpet stretching services to both residential and commercial properties. For more information about the carpet cleaning services offered in Houston, visit - www.bmfcarpetcleaninghouston.com
Designing library webpages on Research Data Management. Session 2.4 of the RDMRose v3 materials.
The JISC funded RDMRose project (June 2012-May 2013) was a collaboration between the libraries of the University of Leeds, Sheffield and York, with the Information School at Sheffield to provide an Open Educational Resource for information professionals on Research Data Management. The materials were revised between November 2014 and February 2015 for the consortium of North West Academic Libraries (NoWAL).
http://www.sheffield.ac.uk/is/research/projects/rdmrose
Este documento presenta un resumen de las actividades realizadas por una alumna llamada María Fernanda Toledo García en el curso VO6 de la Universidad Técnica de Machala. Incluye información personal de la alumna como su dirección y grupo sanguíneo, así como detalles de su educación primaria y secundaria. Además, presenta las lecciones y prácticas realizadas por la alumna en temas como la solución de problemas, tablas numéricas y lógicas.
El documento presenta un resumen de las lecciones estudiadas en el Módulo de Habilidades del Pensamiento sobre Formulación Estratégica de Problemas. El módulo cubre temas como características de los problemas, procedimientos para la solución de problemas, problemas con una y dos variables, tablas numéricas y lógicas, problemas dinámicos y de búsqueda exhaustiva. El resumen incluye ejemplos y ejercicios para cada lección con el fin de reforzar los conocimientos adquiridos.
Este documento presenta un portafolio sobre la formulación estratégica de problemas de un estudiante de la Universidad Técnica de Machala. Incluye 10 capítulos que cubren temas como las características de los problemas, los procedimientos para resolver problemas, problemas con una y dos variables, tablas numéricas y lógicas, y problemas dinámicos. Cada capítulo contiene lecciones y ejercicios para explicar los conceptos. El objetivo general es desarrollar habilidades de pensamiento y estrategias para resolver problemas de manera rápida
Este documento presenta varios ejemplos de problemas estructurados y no estructurados, así como lecciones sobre la solución de problemas. La lección 1 presenta características de problemas estructurados y no estructurados. La lección 2 describe el procedimiento para resolver problemas. Las lecciones 3 a 5 cubren problemas de relaciones parte-todo, orden y tablas numéricas.
El documento presenta un proyecto de aula desarrollado por un grupo de estudiantes de ingeniería comercial sobre la asignatura de Formulación Estratégica de Problemas. El proyecto incluye una introducción, justificación, objetivos, y anexos sobre diferentes estrategias para resolver problemas como procedimientos, relaciones familiares, tablas lógicas y simulaciones. A través del proyecto, los estudiantes aprendieron a identificar variables y clasificarlas para resolver problemas de diversos ámbitos aplicando conceptos y estrategias de la asign
Este documento presenta un resumen de un proyecto de aula sobre la formulación estratégica de problemas. El proyecto contiene 10 lecciones organizadas en 4 unidades que cubren temas como características de los problemas, procedimientos para resolver problemas, problemas con una y dos variables, y problemas relacionados a eventos dinámicos. El objetivo es que los estudiantes comprendan y reflexionen sobre los diferentes temas para cimentar su aprendizaje.
Escuela superior politecnica de chimborazoDaniel Lara
El documento presenta información sobre un curso de solución estratégica de problemas dictado en la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. El curso tiene como objetivo introducir a los estudiantes a la solución de problemas y las estrategias para resolverlos de manera autónoma. El documento justifica la importancia del curso para fortalecer las habilidades intelectuales y científicas de los estudiantes.
El documento presenta un resumen del módulo "Formulación Estratégica de Problemas" impartido en la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo como parte de un ciclo de nivelación. El autor destaca la importancia del proyecto de aula para reforzar los conocimientos adquiridos a lo largo del módulo. Además, el proyecto constituye una fuente de consulta permanente que respalda la formación transversal del estudiante en la universidad.
PROYECTO DE FORMULACIÓN ESTRATÉGICA DE PROBLEMASMayra Tapia
Este documento presenta un proyecto de aula sobre la resolución de problemas. Incluye información personal del autor como su nombre, dirección y contacto. También contiene una introducción sobre la importancia de aprender a resolver problemas de la vida cotidiana y una tabla de contenidos con diferentes temas sobre características y tipos de problemas, así como procedimientos para su resolución. Finaliza con una bibliografía.
Este documento presenta tres oraciones o menos:
El documento describe la metodología del marco lógico y cómo puede usarse para formular programas de manera sistemática. Explica los conceptos básicos del marco lógico, el proceso de construcción de una matriz de marco lógico y cómo incorporar indicadores y riesgos. El objetivo es ayudar a los lectores a entender y aplicar los principios del marco lógico para el diseño y evaluación de proyectos y programas.
Este documento presenta un portafolio sobre la formulación estratégica de problemas dividido en 4 unidades. La primera unidad introduce la solución de problemas y define características de problemas. La segunda unidad cubre problemas con una variable y incluye lecciones sobre relaciones parte-todo y familiares. La tercera unidad también trata problemas con una variable, enfocándose en tablas. La cuarta unidad cubre problemas dinámicos. Cada unidad contiene lecciones y objetivos enfocados en desarrollar habilidades para resolver problemas de manera rápida y efect
Este documento presenta actividades de trabajo autónomo y colaborativo relacionadas con conceptos matemáticos como ecuaciones, sistemas de ecuaciones y problemas de la vida real. La sección de trabajo autónomo incluye ejercicios de resolución de ecuaciones lineales, cuadráticas y sistemas de ecuaciones, así como problemas matemáticos. La sección de trabajo colaborativo describe una investigación de campo y la elaboración de un informe grupal sobre un emprendimiento local, incluyendo un análisis de costos, ingresos,
Template for word problems using one equation with one unknown.
Formato para resolver problemas de razonamiento mediante una ecuación de primer grado con una incógnita.
Este documento presenta un caso práctico sobre la resolución de problemas financieros y de mercadeo utilizando representaciones matriciales. El caso involucra una compañía refresquera que enfrenta cambios en el mercado con la aparición de un nuevo competidor. Se pide determinar la distribución actual de consumidores, la demanda proyectada, y la producción requerida considerando la capacidad instalada, utilizando matrices de transición de mercado, insumo-producto y otros métodos matriciales. El objetivo es que el estudiante a
This document provides an introduction and overview of game development. It discusses what video games are, common genres, and how large the game industry has become. The typical process for developing a game is outlined, including pre-production, production, and post-production phases. Key roles in the industry such as designers, artists, programmers, and testers are described. Tips are provided on skills needed for different roles and ways to get started in the industry, including opportunities for independent game development.
Apresentação tcc - Leticia Moretti e Rafael Azevedolemorettiribeiro
Este documento apresenta a ferramenta QUANTUM para estimativa de projetos de software baseada na técnica de pontos por caso de uso. A ferramenta foi desenvolvida para auxiliar na estimativa inicial de projetos, considerando fatores como atores, casos de uso, complexidade técnica e eficiência da equipe. O documento também discute a aplicação da técnica pontos por caso de uso e possíveis melhorias na ferramenta.
The document discusses ideas from team members for a company name, slogan, and color scheme. Kieran suggested "Icy white" and "Turquoise blue" colors which match the product but he is color-blind. Iona's name and slogan idea of "¡Hidrato!" in blue, yellow, and green would attract a certain audience from Brazil but has a limited target. Thomas suggested white, grey, and black colors for simplicity but Kieran's bottle design was deemed better. The final chosen name was "Kaela Vatn", slogan "A moment of clarity", and colors "Frosty white, sky blue" to target a smart, sophisticated restaurant audience and use Kieran's
Este documento describe un proyecto de collage en la portada de una libreta para la asignatura de Ética. El estudiante explica que eligió este trabajo porque una imagen vale más que mil palabras para reflejar visualmente el contenido de la asignatura. Describe que seleccionó imágenes que aportaran un mensaje relacionado con la ética y que fueran visualmente atractivas. Explica que lo más difícil fue reducir la gran cantidad de imágenes encontradas al seleccionar solo aquellas más adecuadas para la asignatura según el criterio estable
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Designing library webpages on Research Data Management. Session 2.4 of the RDMRose v3 materials.
The JISC funded RDMRose project (June 2012-May 2013) was a collaboration between the libraries of the University of Leeds, Sheffield and York, with the Information School at Sheffield to provide an Open Educational Resource for information professionals on Research Data Management. The materials were revised between November 2014 and February 2015 for the consortium of North West Academic Libraries (NoWAL).
http://www.sheffield.ac.uk/is/research/projects/rdmrose
Este documento resume las interacciones de un estudiante con varios grupos que respondieron preguntas sobre un documento. Algunos grupos parecían no entender completamente las preguntas y desviaron la conversación hacia temas que dominaban mejor. Otro grupo respondió de forma concisa pero sin profundizar. Un tercer grupo pareció dudoso al principio pero finalmente respondió con datos objetivos. El último grupo pareció tener el mayor dominio del tema al responder con sus propios argumentos en lugar de repetir el texto. En general, esta tarea ayudó a todos
Lindsay Walsh is looking for spring/summer 2016 forecasting reports from the website http://libproxy.fitsuny.edu:2377/ReportPage/girls/Forecasting/Spring_Summer2016/item/season/60-30337-item. The document provides contact information for Lindsay Walsh including her name, email address, and the season she is looking for forecast reports.
This document provides a technical approval certificate for CEMflex VB, a waterproofing product used in construction joints. It summarizes key information about the product, including its description, manufacturing process, delivery and handling, design considerations, installation instructions, and assessments of its durability and resistance to water pressure. The certificate also outlines the regulatory compliance of CEMflex VB and conditions for its certification.
The document analyzes several advertisements, summarizing their key visual and audio elements, intended audiences, and underlying messages. The Honda advertisement features mechanical parts forming a Honda car, implying the car is trustworthy. The Sony Bravia advertisement uses bouncing balls in San Francisco to suggest its TV picture quality is lifelike. John Smith's beer ad portrays an everyday man successfully using the product, indicating the beer is for everyone. Finally, the T-Mobile ad creates a flash mob to communicate that its network allows sharing life's joy through connectivity.
The Elements House is a 4,600 square foot single family home in Berkeley, CA designed by Studio URBIS. Some key details:
It was completed in 2013 on a 10,000 square foot lot. The architect of record was Renee Chow and the project was led by Thomas Chastain and Antje Steinmuller. Significant sustainability features include the use of recycled materials from a previous home, protection of trees during construction, and drought tolerant landscaping. Parallel walls structure the spaces on the narrow lot and natural lighting is provided through courtyards and retaining walls.
El documento describe la teoría del Big Bang sobre el origen del universo hace aproximadamente 13,800 millones de años. Según esta teoría, el universo comenzó a partir de una singularidad extremadamente caliente y densa que experimentó una rápida expansión. La evidencia de esta teoría incluye la radiación de fondo de microondas y la observación de que las galaxias más lejanas se alejan más rápido de nosotros.
Este documento presenta un proyecto de formulación estratégica de problemas desarrollado por Grimanesa Michelle Velastegui Zambrano. El proyecto busca mejorar las habilidades de los estudiantes en la formulación de problemas a través de la comprensión de procesos de interacción simbólica y pensamiento abstracto. El proyecto consta de 12 lecciones organizadas en 5 unidades que cubren diferentes tipos de problemas y estrategias de solución.
Karen prieto(portafolio) hasta leccion11Karen Prieto
Este documento presenta un portafolio de formulación estratégica de problemas (FEP) para el curso de nivelación "V06" de la Universidad Técnica de Machala en Ecuador. El portafolio contiene 10 lecciones organizadas en 4 unidades que cubren temas como características de los problemas, procedimientos para la solución de problemas, problemas con una y más de una variable, y problemas relativos a eventos dinámicos. El objetivo es desarrollar habilidades de pensamiento y resolución de problemas de manera rápida y efectiva.
Este documento presenta un portafolio de formulación estratégica de problemas (FEP) para el curso de nivelación "V06" de la Universidad Técnica de Machala en Ecuador. El portafolio contiene 10 lecciones organizadas en 4 unidades que enseñan sobre la solución de problemas, relaciones con variables, tablas numéricas y lógicas, y problemas dinámicos. El objetivo es desarrollar habilidades de pensamiento y virtudes a través de aprendizajes constructivos para procesar información de manera rápida y resolver
Este documento presenta un portafolio de formulación estratégica de problemas (FEP) para el curso de nivelación "V06" de la Universidad Técnica de Machala en Ecuador. El portafolio contiene 10 lecciones organizadas en 4 unidades que enseñan sobre la solución de problemas, relaciones con variables, tablas numéricas y lógicas, y problemas dinámicos. El objetivo es desarrollar habilidades de pensamiento y virtudes a través de aprendizajes constructivos para procesar información de manera rápida y resolver
El documento presenta un resumen del módulo "Formulación estratégica de problemas" de la asignatura "Solución de problemas". El módulo cubre temas como las características de los problemas, el procedimiento para resolver problemas, problemas con una y dos variables, y problemas dinámicos. El resumen incluye ejemplos y conclusiones para cada lección con el objetivo de reforzar los conocimientos sobre la solución de problemas.
Este documento presenta información sobre el diagrama de Pareto. Explica que este diagrama organiza valores de mayor a menor para determinar las causas principales de un problema y establecer prioridades. Detalla los pasos para crear un diagrama de Pareto, incluyendo recolectar y ordenar datos, calcular porcentajes, y crear un gráfico. También muestra cómo hacer uno en Excel. Finalmente, ofrece conclusiones sobre el aprendizaje adquirido sobre este tema y su importancia para comprender problemas desde un enfoque CTS.
Este documento presenta información sobre el diagrama de Pareto. Explica que este diagrama organiza valores de mayor a menor para determinar las causas principales de un problema y establecer prioridades. Detalla los pasos para crear un diagrama de Pareto, incluyendo recolectar y ordenar datos, calcular porcentajes, y crear un gráfico. También muestra cómo hacer uno en Excel. Finalmente, ofrece conclusiones sobre el tema y lista referencias bibliográficas.
Este documento presenta información sobre el diagrama de Pareto. Explica que este diagrama organiza valores de mayor a menor para determinar las causas principales de un problema y establecer prioridades. Detalla los pasos para crear un diagrama de Pareto, incluyendo recolectar y ordenar datos, calcular porcentajes, y crear un gráfico. También muestra cómo hacer uno en Excel. Finalmente, ofrece conclusiones sobre el tema y lista referencias bibliográficas.
El documento presenta un proyecto de aula desarrollado por un grupo de estudiantes de ingeniería comercial sobre la asignatura de Formulación Estratégica de Problemas. El proyecto incluye una introducción, justificación, objetivos, y anexos sobre diferentes estrategias para resolver problemas como procedimientos, relaciones familiares, tablas lógicas y simulaciones. A través del proyecto, los estudiantes aprendieron a identificar variables y clasificarlas para resolver problemas de diversos ámbitos aplicando conceptos y estrategias de la asign
El documento presenta un proyecto de aula desarrollado por un grupo de estudiantes de ingeniería comercial sobre la asignatura de Formulación Estratégica de Problemas. El proyecto incluye una introducción, justificación, objetivos, y anexos sobre diferentes estrategias para resolver problemas como procedimientos, relaciones familiares, tablas lógicas y simulaciones. A través del proyecto, los estudiantes aprendieron a identificar variables y clasificar problemas para encontrar soluciones usando estrategias de la asignatura.
Este documento describe una metodología para el análisis y planteamiento de problemas. La metodología consiste en 5 pasos: 1) identificar el problema, 2) identificar los datos de entrada, 3) identificar los datos de salida, 4) describir las operaciones y cálculos necesarios, y 5) describir los pasos para llegar a la solución. El documento provee ejemplos para ilustrar cada paso de la metodología.
Este documento presenta información sobre la resolución de problemas. Explica que un problema es un enunciado que da cierta información y plantea un interrogante. Describe dos tipos de problemas, estructurados y no estructurados, dependiendo de si la información dada es suficiente o no para resolverlo. También explica que las variables ayudan a analizar y resolver problemas al representar características esenciales. Finalmente, presenta un procedimiento en seis pasos para resolver problemas de manera sistemática.
Este documento presenta información sobre un servicio de asesoría y resolución de ejercicios de ciencias. Proporciona un correo electrónico y sitio web para obtener más información o cotizaciones. Además, incluye tres actividades integradoras relacionadas con tecnologías de información, sistemas de información y administración de información para que los clientes las resuelvan como parte del servicio.
Este documento ofrece servicios de asesoría y resolución de ejercicios para materias de ciencias a través del correo ciencias_help@hotmail.com o en la página www.maestronline.com. Solicita cotizaciones por correo y ofrece apoyo en proyectos, ejercicios y asesorías para solucionar problemas.
Proyecto integrador de inteligencia de mercadosMaestros Online
Este documento ofrece servicios de asesoría y resolución de ejercicios a través del correo ciencias_help@hotmail.com y la página web www.maestronline.com. Incluye varios ejercicios y casos relacionados con estrategia empresarial, investigación de mercados, análisis FODA y matrices estratégicas para diferentes organizaciones y empresas.
El documento proporciona información sobre un proyecto de solución estratégica de problemas realizado por una estudiante como parte de los requisitos de una asignatura. El proyecto incluye una introducción, una justificación y un índice de contenidos que cubren temas como la introducción a la solución de problemas, problemas con una y dos variables, eventos dinámicos y solución por búsqueda exhaustiva. El objetivo es desarrollar habilidades para formular y resolver problemas de manera lógica y creativa.
El documento presenta información sobre un curso de introducción al enrutamiento que incluye los siguientes módulos: 1) VLSM y 2) RIP Versión 2. Se describen los temas que se cubren en cada módulo como VLSM, cálculo de subredes, configuración de VLSM en el módulo 1 y la historia, funciones, configuración y verificación de RIP v2 en el módulo 2. También incluye dos ejercicios de problemas de transporte y programación lineal.
Este documento contiene la hoja de vida de Bryan Ariel Manrique Román. Incluye sus datos personales como nombre, edad, lugar de nacimiento y estudios realizados. También incluye sus redes sociales y un índice de 10 lecciones sobre la solución de problemas divididas en 4 unidades. El documento proporciona información biográfica básica y una introducción al tema de la resolución de problemas.
Este documento presenta un portafolio sobre la formulación estratégica de problemas de un estudiante de la Universidad Técnica de Machala. Incluye 10 capítulos que cubren temas como las características de los problemas, los procedimientos para resolver problemas, problemas con una y dos variables, tablas numéricas y lógicas, y problemas dinámicos. Cada capítulo contiene lecciones y ejercicios para explicar los conceptos. El objetivo general es desarrollar habilidades de pensamiento y estrategias para resolver problemas de manera rápida
Este documento presenta un portafolio sobre la formulación estratégica de problemas de un estudiante de la Universidad Técnica de Machala. Incluye 10 lecciones sobre diferentes tipos de problemas y sus soluciones, así como justificaciones de los temas. La introducción describe el objetivo de desarrollar habilidades de pensamiento para resolver problemas de manera rápida. Las lecciones cubren características de problemas, procedimientos de solución, problemas con una y dos variables, tablas, diagramas y estrategias medios-fines. El documento provee una gu
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
PROYECTO DE AULA DE FEP
1. UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN
SEGUNDO SEMESTRE 2013
PROYECTO DE AULA
DE
FORMULACIÓN ESTRATEGICA DE PROBLEMAS
TEMA:
Manejo del Proceso Contable de la Empresa “CONTACORP”
AUTORES:
Arcos Pesantes Sonia Catalina
Arias Reino Lidia Stefany
Tigre Ochoa Rosario de Jesús
DOCENTE:
Lcdo. Víctor Chicaíza Vinueza
AREA Y PARALELO:
A5M2
Noviembre del 2013
2. OBJETIVO
Aplicar los conocimientos adquiridos en cada clase de Formulación Estratégica
de Problemaspara poder resolver los problemas planteados en base a la
Empresa “CONTACORP”, utilizando las estrategias de resolución de problemas.
3. INTRODUCCIÓN
El presente proyecto es producto del arduo trabajo desempeñado durante el
módulo de estudio. Lleva plasmado en sus hojas el esfuerzo y constancia de tres
estudiantes deseosas de aprender.
El módulo de la asignatura “Formulación Estratégica de Problemas” está
comprendido por cuatro unidades, cada una compuesta por lecciones que nos
plantean diferentes tipos de problemas, y nos enseñan diversas estrategias para
solucionarlos.
Dentro de su marco teórico se encuentran de forma explícita en todas las
lecciones, una reflexión introductora y conclusiones finales, cada una cuenta con
la explicación y descripción del procedimiento desarrollado para la solución de
los diversos problemasplanteados, y proporciona además la exposición de las
estrategias utilizadas con el mismo fin.
Cada una de las diversas estrategias aplicadas tiene su respectiva sustentación
lógica, además de la adecuada interpretación de cada uno de los datos
proporcionados en el planteamiento o formulación del problema.
La representación es una estrategia que consiste en utilizar tablas gráficas,
dibujos o diagramas para visualizar la descripción verbal de ciertos problemas, y
en muchos casos llegar directamente a la respuesta. Por lo general dicha
estrategia toma diferentes modalidades, eso depende de la familia de
problemas.
Si bien es cierto el éxito de la solución del problema se encuentra en la
creatividad y estrategias planteadas en el desarrollo, como también en la lógica
de aplicación con la cual se interprete a cada uno de los datos proporcionados
en el planteamiento de dicho problema.
4. CONTENIDO
CAPÍTULO I
COMPONENTES DE LA PROBLEMÁTICA
1.1 Presentación de la mejor información recopilada del tema escogido…………………….5
1.2 Variables y Características de la temática……………………………………………….…..6
1.3 Descripción del tema…………………………………………………………………………...7
CAPÍTULO II
PROBLEMAS
Lección # 1: Ejemplo de problemas y ejercicios…………………………………………………8
Lección # 2: Procedimiento para la solución de problemas…………………………………..11
Lección # 3: Problemas de Relaciones Parte-Todo……………………………………………12
Lección # 3: Problemas de Relaciones Familiares…………………………………………….14
Leccion # 4: Problemas sobre Relaciones de Orden………………………………………….15
Lección # 5: Problemas de Tablas Numéricas…………………………………………………16
Lección # 6: Problemas de Tablas Lógicas…………………………………………………….17
Lección # 7: Problemas de Tablas Semánticas………………………………………………..19
Lección # 8: Problemas de Simulación Concreta y Abstracta……………………………......21
Lección # 9: Problemas con Diagramas de Flujo y de Intercambios………………………...22
Lección # 10: Problemas Dinámicos Estrategia Medio-Fines………………………………...24
CAPÍTULO III
CONCLUSIONES
3.1Conclusión………………………………………………………………………………………26
3.2Bibliografía……………………………………………………………………………………...27
4
5. CAPÍTULO I
COMPONENTES DE LA PROBLEMÁTICA
1.1 PRESENTACIÓN DE LA MEJOR INFORMACIÓN RECOPILADA
DEL TEMA ESCOGIDO
Manejo del Proceso Contable “CONTACORP”
La información contable que presenta una empresa es elaborada a través de
lo que llamamos proceso contable.
Debe entenderse por proceso contable, el conjunto de fases a través de las
cuales la Contaduría Pública obtiene y comprueba información financiera.
De acuerdo con tal concepto, resulta sencillo inferir, que tanto la Contabilidad
como la Auditoria alcanzan sus objetivos a través del seguimiento de las
mismas fases de un proceso.
Sin embargo, es necesario aclarar que, mientras la Contabilidad observa las
fases del proceso contable para obtener información financiera, la Auditoria
sigue las mismas etapas pero, para comprobar la corrección del producto de
la Contabilidad.
El proceso contable es el ciclo mediante el cual las transacciones de una
empresa son registradas y resumidas para la obtención de los Estados
Financieros. Este proceso está formado de los siguientes pasos:
1) Registrar las transacciones en el diario.
2) Pasar la información del diario general al mayor general.
3) Obtener la balanza de comprobación.
4) Registrar los asientos de ajuste.
5) Obtener la balanza de comprobación ajustada.
6) Formular los Estados Financieros.
7) Hacer los asientos de cierre.
8) Obtener la balanza de comprobación después del cierre.
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6. 1.2 VARIABLES Y CARACTERÍSTICAS DE LA TEMÁTICA
La Empresa “CONTACORP”
VARIABLES
CARACTERÍSTICAS
Nombre de la empresa
“CONTACORP”
Ubicación geográfica
La Troncal-Cañar-Ecuador
Nombre del gerente
Ing. Franco Armijos
Número de trabajadores de la 5
empresa
Dirección de la empresa
Av. 24 de Mayo S/N y Av. 25 de
Agosto (Entrada semáforo Edif. Ex
Banco Pichincha)
Tipo de servicio que presta a la Comercial ( venta de equipos de
comunidad
cómputo, mantenimiento de PC’s,
suministros de computación)
Servicio contable que presta
Declaración
de
impuestos
SRI,
Asesoría en seguridad social y
relaciones laborales
6
7. 1.3 DESCRIPCIÓN DEL TEMA
La Empresa de Asesoría Contable “CONTACORP” se encuentra ubicada en
el cantón La Troncal provincia del Cañar en la avenida 24 de Mayo S/N y
avenida 25 de Agosto entrando por el semáforo del antiguo edificio del Banco
del Pichincha.
El gerente es el Ing. Franco Armijos, la empresa cuenta con 5 trabajadores.
CONTACORP se dedica a la venta de equipos de cómputo, contabilidad
(declaración de impuestos SRI), mantenimiento de PC’s, suministros de
computación, Asesoría en seguridad social y relaciones laborales.
7
8. CAPÍTULO II
PROBLEMAS
LECCIÓN # 1: EJEMPLO DE PROBLEMAS Y EJERCICIOS
Definición de Problema.- Un problema, es un enunciado en el cual se da
cierta información y se plantea una pregunta que debe ser respondida.
Ejemplos:
Mery quiere comprar un carro que cuesta $12000, si ahorra $10 diarios.
¿En cuánto tiempo podrá comprar el carro?
¿Qué información aporta?
El precio del auto y la cantidad diaria que ella ahorra.
¿Qué interrogante plantea?
¿En cuánto tiempo podrá comprar el carro?
¿A qué conclusión podemos llegar, respecto a si es o no, un problema?
Si es un problema,porque tiene un enunciado, tiene información y se plantea
una pregunta que debe ser respondida.
La paz, es una condición de vida que contribuye a mejorar las relaciones
interpersonales.
¿Qué información aporta?
Sobre la paz.
¿Qué interrogante plantea?
Ninguna.
¿A qué conclusión podemos llegar, respecto a si es o no, un problema?
No es un problema, porque no tiene información concreta y no tiene
interrogante.
¿Cuál es el porcentaje de ganancia de una persona, que invierte $8000 en
mercancías y recauda $9900 al venderla, sabiendo que sus gastos de
venta y publicidad, son de $1200?
¿Qué información aporta?
Información de la ganancia, gastos.
¿Qué interrogante plantea?
¿Cuál es el porcentaje de ganancia?
8
9. ¿A qué conclusión podemos llegar, respecto a si es o no, un problema?
Si es un problema, porque tiene un enunciado, tiene información y se plantea
una pregunta que debe ser respondida.
Clasificación de los problemas
Problemas Estructurados.- El enunciado contiene la información necesaria
y suficiente para resolver el problema.
En el caso de los problemas estructurados, generalmente existe una solución
única al problema, con base a la información suministrada.
Ejemplo:
¿Cuántos cuadernos académicos marca “ESTILO” de $2, vendió Solange
durante el día, si recaudo $80 por este concepto?
Costo del cuaderno academico “ESTILO”.
$2
Nombre de la vendedora.
Solange
Recaudación total por concepto de la venta del $80
cuaderno “ESTILO”.
Respuesta: Solange vendió 40 cuadernos académicos de marca “ESTILO”.
Lo que se evidencia de esta tabla, es que la información que aporta un
enunciado de un problema viene expresada en términos de una
característica, la cual está asociada a su respectiva variable. La columna de
la izquierda, es la variable y la de la derecha es la característica.
Problemas no Estructurados.- El enunciado no contiene toda la información
necesaria, y se requiere que la persona busque y agregue la información
faltante.
En el caso de los problemas no estructurados, la búsqueda de la información
está sujeta a la motivación de la persona que resuelve el problema; por tal
razón, es posible obtener soluciones que pueden ser muy diferentes entre sí.
Ejemplo:
¿Qué debemos hacer para estimular la participación de la comunidad, en
la solución de sus necesidades?
9
10. Tipos de necesidad en una comunidad.
Tipos de participación de la comunidad.
Tipos de soluciones.
En este caso, que como vimos es un problema no estructurado, la
información se debe buscar, porque no viene completa en el problema. Sin
embargo, podemos identificar variables. No tenemos características.
Cuando tratemos de resolver este problema debemos recabar la información
faltante.
Las variables y la información de un problema
Los datos de un problema, cualquiera que este sea, se expresa en términos
de variables, de los valores de éstas o de características de los objetos
involucrados en el enunciado. Podemos afirmar que los datos siempre
provienen de variables. Vale recordar que una variable es una magnitud que
puede tomar valores cualitativos o cuantitativos.
Recordemos que las variables cuantitativas son las que tienen valores
numéricos, por ejemplo, edad, estatura, temperatura, etc.; mientras que las
variables cualitativas son las que tiene valores semánticos o conceptuales,
por ejemplo, color, género, estado de ánimo.
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11. LECCIÓN # 2: PROCEDIMIENTO PARA LA SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
La resolución de problemas es fundamental, es por eso que se debe seguir
un procedimiento adecuado para su resolución con facilidad.
El procedimiento consiste en:
1) Lee cuidadosamente todo el problema.
2) Lee parte por parte el problema y saca todos los datos del enunciado.
3) Plantea las relaciones, operaciones y estrategias de solución que
puedas a partir de los datos y de la interrogante del problema.
4) Aplica la estrategia de solución del problema.
5) Formula la respuesta del problema.
6) Verifica el proceso y el producto.
11
12. LECCIÓN # 3: PROBLEMAS DE RELACIONES PARTE-TODO
La Empresa Comercial “CONTACORP” ubicada en el Cantón La Troncal,
inicia su actividad económica el 23 de Octubre del 2012 hasta la presente
fecha, teniendo por concepto de ingresos una ganancia de $ 50000, pero se
deben incurrir en los siguientes gastos: 4% de la ganancia en arriendo del
local comercial, 25% en sueldos para sus empleados y 10% en una cuenta
por pagar, ¿cuál es el valor total de los gastos?
1) Lee todo el problema. ¿De qué trata el problema?
De la Empresa “CONTACORP” que tenía $50000 de ingresos, de los cuales
gasta en arriendo, sueldo para los empleados y en una cuenta por pagar,
necesitamos saber el valor total de los gastos.
2) Lee parte por parte el problema y saca todos los datos del
enunciado.
VARIABLES
CARACTERÍSTICAS
Nombre de la Empresa
Ubicacióngeográfica
Fecha de inicio de actividad económica
CONTACORP
Cantón La Troncal
23 de Octubre del 2012
Cantidad de ingresos
Porcentaje gastado en arriendo con
relación a la cantidad de ingresos
Porcentaje gastado en sueldo para
empleados con relación a la cantidad de
ingresos
Porcentaje gastado en cuenta por pagar
con relación a la cantidad de ingresos
$50000
4
Valor total de los gastos
desconocido
25
10
3) Plantea las relaciones, operaciones y estrategias de solución que
puedas a partir de los datos del problema.
La cantidad de ingresos es igual a la cantidad gastada en sueldo para los
empleados multiplicada por 4.
El 25% de sueldo para empleados es igual a la cantidad de la ganancia
dividida para 4.
12
13. El 10% de la cuenta por pagar es igual a la cantidad de la ganancia
dividida para 100 y multiplicada por 10.
4) Aplica la estrategia de solución del problema.
$50000/100=$500
$500*5=$2500
$2500/5=$500
$500*4=$2000 (arriendo del local comercial)
$2500*5=$12500 (sueldo para empleados)
$2500*2=$5000 (cuenta por pagar)
$12500
$ 5000
$ 2000
$19500 (gastado en arriendo, sueldo y cuenta por pagar)
5) Formula la respuesta del problema.
El valor total de los gastos es de $19500.
6) Verifica el procedimiento y el producto.
Si está correcto.
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14. LECCIÓN # 3: PROBLEMAS DE RELACIONES FAMILIARES
Doménica muestra el retrato del Ingeniero Contable de la Empresa Comercial
“CONTACORP” y dice:
“La madre de ese señor es la abuela de mi esposo”
¿Qué parentesco existe entre Doménica y el señor del retrato?
¿Qué se plantea en el problema?
Se plantea una relación familiar.
Pregunta:
¿Qué parentesco existe entre Doménica y el señor del retrato?
Representación:
Madre Ing.
Retrato Ing
Retrato Ing.
Nuera-Suegro
.
Esposo Doménica
Doménica
Respuesta:
El parentesco que existe entre Doménica y el señor del retrato es de nuera –
suegro.
14
15. LECCIÓN # 4: PROBLEMAS DE RELACIONES DE ORDEN
La Empresa Comercial “CONTACORP” tiene más ganancias en el año 2012
que la Empresa Comercial “ARA” pero menos que la Empresa Comercial
“JOTA” en el mismo año. La Empresa Comercial “PEPIN” tiene más
ganancias que la Empresa Comercial “CONTACORP” y menos que Empresa
Comercial “JOTA”. ¿Quién posee más ganancia y quien posee menos
ganancia en el año 2012?
Variable:
Ganancia (más o menos)
Pregunta:
¿Quién posee más ganancia y quien posee menos ganancia en el año 2012?
Representación:
Más
Ganancia
Menos
Ganancia
Empresa
Comercial
“ARA”
Empresa
Comercial
“CONTACORP”
Empresa
Comercial
“PEPIN”
Empresa
Comercial
“JOTA”
Respuesta:
La Empresa Comercial “JOTA” posee más ganancia y la Empresa Comercial
“ARA” posee menos ganancia.
15
16. LECCIÓN # 5: PROBLEMAS DETABLAS NUMÉRICAS
Las secretarias de la Empresa Comercial “CONTACORP” Nathaly, Eduarda y
Alejandra tienen en conjunto 30 billetes de los cuales 15 son billetes de $20 y
el resto son de $10 y de $5. Nathaly tiene 3 billetes de $20 y 3 billetes de $ 5.
Alejandra que tiene 8 billetes tiene 4 de $ 20. El número de billetes de $10 de
Nathaly es igual al número de billetes de $20 de Alejandra. Eduarda tiene
tantos billetes de $10 como número de billetes de $20 de Nathaly. La
cantidad de billetes de $10 que posee Alejandra es la misma que la cantidad
de billetes de $20 de Nathaly. ¿Cuántos billetes de $5 tiene Eduarda?
¿De qué trata el problema?
De tres secretarias que entre todas tienen 30 billetes de los cuales 15 son
billetes de $20 y el resto son de $10 y de $5.
¿Cuál es la pregunta?
¿Cuántos billetes de $5 tiene Eduarda?
¿Cuál es la variable dependiente?
Cantidad de billetes de cada secretaria
¿Cuáles son las variables independientes?
Nombres de las secretarias (Nathaly, Eduarda, Alejandra)
Valor de los billetes ($20, $10, $5)
Representación:
NOMBRES
Nathaly
Eduarda
Alejandra
Total
$20
3
8
4
15
$10
4
3
3
10
$5
3
1
1
5
Total
10
12
8
30
VALOR
BILLETE
Respuesta:
Eduarda tiene 1 billete de $5.
16
17. LECCIÓN # 6: PROBLEMAS DETABLASLÓGICAS
Las profesiones de Ricardo, Carlos y Fabián son diferentes, ellos son
Ingeniero enContaduría Pública y Auditoria, Gerente Financiero y Auditor
Administrativo, aunque no necesariamente en ese orden. Con base a la
siguiente información:
a) Carlos contrato al Ingeniero en Contaduría Pública y Auditoria para que le
llevara la contabilidad de su negocio.
B) Fabián le dijo al Auditor Administrativoque se iba a reunir con Carlos el día
siguiente.
¿Cuáles son las profesiones de Ricardo, Carlos y Fabián?
¿De qué trata el problema?
De que profesión tienen Ricardo, Carlos y Fabián.
¿Cuál es la pregunta?
¿Cuáles son las profesiones de Ricardo, Carlos y Fabián?
¿Cuál es la variable dependiente?
Veracidad o falsedad de las profesiones
¿Cuáles son las variables independientes?
Nombres (Ricardo, Carlos, Fabián)
Profesiones (Ingeniero en Contaduría Pública y Auditoria, Gerente Financiero
y Auditor Administrativo)
¿Cuál es la relación lógica para construir una tabla?
Analizar los datos y verificar la veracidad o falsedad de las aseveraciones.
Representación:
NOMBRES
Ricardo
Carlos
Fabián
F
F
V
Gerente Financiero
F
V
F
Auditor Administrativo
V
F
F
PROFESIÓN
Ingeniero en Contaduría
Pública y Auditoria
17
18. Respuesta:
Ricardo es Auditor Administrativo.
Carlos es Gerente Financiero.
Fabián es Ingeniero en Contaduría Pública y Auditoria.
18
19. LECCIÓN # 7: PROBLEMAS DETABLASSEMÁNTICAS
Sonia, Lidia y Rosario son Ingenieras de la Empresa CONTACORP con su
matriz en Colombia se ponen de acuerdo para ir a Texas, La Plata y
Nicaragua a dar seminarios sobre Asesoría Contable. A partir de la siguiente
información se requiere determinar en qué día de la semana (Lunes,
Miércoles y Viernes) viaja cada ingeniera a dar los seminarios a las ciudades
antes nombradas.
a. Sonia los miércoles viaja al centro del continente
b. Lidia los lunes y los viernes viaja a países latinoamericanos.
c. Rosario es la ingeniera que tiene el viaje más corto los lunes.
¿De qué trata el problema?
De tres ingenieras que viajan a ciudades distintas a dar seminarios y
necesitamos saber qué día viaja cada una y a que ciudad.
¿Cuál es la pregunta?
¿En qué día de la semana (lunes, miércoles y viernes) viaja cada ingeniera a
dar los seminarios a las ciudades antes nombradas?
¿Cuántas y cuales variables tenemos en el problema?
Tres variables:
Nombre de las Ingenieras (Sonia, Lidia, Rosario)
Ciudades (Texas, La Plata, Nicaragua)
Días en que viajan (lunes, miércoles y viernes)
¿Cuáles son las variables independientes?
Nombre de las Ingenieras (Sonia, Lidia, Rosario)
Ciudades (Texas, La Plata, Nicaragua)
¿Cuál es la variable dependiente? ¿Por qué?
Días en que viajan (lunes, miércoles y viernes); porque se necesita saber en
que día viaja cada Ingeniera a las ciudades antes nombradas.
19
21. LECCIÓN # 8: PROBLEMAS DESIMULACIÓN CONCRETA
Y ABSTRACTA
La Empresa CONTACORP donde trabaja el Ing. Franco Armijos que es el
gerente de la misma está ubicada en una calle que tiene dirección norte-sur y
tiene 10m de ancho la calle. El gerente salió de la empresa y caminó 30m al
norte, dobla a la derecha y camina 40m, dobla de nuevo a la derecha y
camina 10m; una vez más dobla a la derecha y camina 30m. Finalmente,
dobla a la izquierda y camina 20m. ¿Dónde se encuentra el gerente de la
Empresa CONTACORP?
¿De qué trata el problema?
De la posición del gerente que va cambiando a medida que transcurre el
tiempo.
¿Cuál es la pregunta?
¿Dónde se encuentra el gerente de la Empresa CONTACORP?
¿Cuántas y cuales variables tenemos en el problema?
Tenemos 2 variables: Dirección de recorrido y Distancia recorrida.
Representación:
Respuesta:
El gerente se encuentra en la acera justo al frente de la empresa.
21
22. LECCIÓN # 9: PROBLEMAS CON DIAGRAMA DE FLUJO
Y DE INTERCAMBIO
A la Secretaria de la Empresa CONTACORP le encanta salir con el Gerente y
el Contador. Al Gerente le gusta la Asistente y la Contadora. A la Contadora
le gusta el Gerente y el Supervisor. A la Asistente solo le gusta el Supervisor.
Al Supervisor le gusta la Secretaria, la Asistente y la Contadora. Al Contador
le agradan la Secretaria y la Asistente. ¿Cómo podrían formar tres parejas
que se gusten?
¿De qué trata el problema?
De los trabajadores de la Empresa CONTACORP en algunos de ellos hay
gustos mutuos, tenemos que formar tres parejas que se gusten.
¿Cuál es la pregunta?
¿Cómo podrían formar tres parejas que se gusten?
Representación:
Contador
Secretaria
Gerente
Asistente Contadora
Supervisor Gerente
22
23. Respuesta:
Al Contador le gusta la Secretaria.
Al Gerente le gusta la Contadora.
Al Supervisor le gusta la Asistente.
23
24. LECCIÓN # 10: PROBLEMAS DINÁMICOS DE
ESTRATEGIA MEDIO-FINES
La Empresa CONTACORP decide hacer un día campestre y se van al río
Daule, el gerente lleva a sus dos hijas, Lidia y Sonia, ellos están en una
margen del río Daule y desean cruzar a la ribera opuesta. Es necesario
hacerlo usando la canoa que disponen, cuya capacidad máxima es de 100kg.
Si el gerente pesa 90kg y Lidia y Sonia 40kg cada una, ¿Cómo pueden hacer
para cruzar el río?
Sistema:Río con tres personas (Gerente con Lidia y Sonia) y una canoa.
Estado inicial:Gerente, Lidia y Sonia en una ribera del río Daule con la
canoa.
Estado final:Gerente, Lidia y Sonia en la ribera opuesta del río Daule con la
canoa.
Operadores:Cruzado del río Daule con la canoa.
Restricciones:Capacidad máxima de la canoa 100 kg.
¿Cómo podemos describir el estado?
G, L, S, c ::
¿Qué posibilidades existe para cruzar el río?
1) Canoa con una hija; peso en la canoa 40 kg.
2) Canoa con dos hijas; peso en la canoa 80 kg.
3) Canoa con el gerente; peso en la canoa 90 kg.
4) Canoa con el gerente y una hija; peso en la canoa 130 kg.
5) Canoa con el gerente y dos hijas; peso en la canoa 170 kg.
¿Qué estados aparecen después de ejecutar la primera acción actuando
con las cinco alternativas del operador?
G, L, S, c ::
3)
1)
G, S:: L, c
2)
S, L :: G, c
G :: S, L, c
24
25. Construye el diagrama después de las sucesivas aplicaciones del
operador.
I)
G, L, S, c ::
G :: L, S, c
1
2
G, S, c :: L
3
S :: G, L, c
4
S, L, c :: G
5
I)
:: G, S, L, c
G
L
S
c
::
El gerente, sus hijas Lidia y Sonia y
la canoa en una margen del río.
1)
G
::
L
S
c
El gerente se queda en una margen
del ríoy sushijas Lidia y Sonia
cruzan la ribera opuestaen lacanoa.
2)
G
S
c
::
L
Regresa a una margen del río la
hija Sonia a ver al gerente con la
canoa, quedándosela hija Lidia en
la ribera opuesta.
3)
S
::
G
L
c
La hija Sonia se queda en una
margen delrío y el gerente cruza la
ribera opuesta delríocon la canoa
donde ya está la hija Lidia.
4)
S
L
c
::
G
La hija Lidia se regresa con la
canoaa unamargen del río a ver a
su hermana Sonia, quedándose el
gerente en la ribera opuesta.
5)
::
G
S
L
c
Las hijas Sonia y Lidia cruzan en la
canoa la ribera opuesta del río y se
encuentran con el gerente que ya
estaba al otro lado.
CAPÍTULO III
25
26. CONCLUSIONES
Hemos llegado a la conclusión de que para solucionar un problema lo primero
que tenemos que hacer es analizarlo las veces que se considere necesario,
debemos extraer todos los datos del enunciado para que se nos facilite la
solución, también debemos identificar de que problema se trata y proceder a
realizarlo mediante los pasos de solución, las estrategias juegan un papel
muy importante en la resolución de problemas porque mediante estrategias
encontramosla respectiva respuesta del enunciado, una de las estrategias
claves para dicha solución es el paso 3 donde debemos plantear relaciones y
representar gráficamente lo que nos dice el problema y asi obtendremos la
respuesta de una manera rápida y sencilla. Una vez que ya obtengamos la
respuesta del problema procedemos a realizar el último paso que consiste en
verificar que todo este correcto para asi dar por terminado el problema.
.
BIBLIOGRAFÍA
26
27. D. R. (2008). Manejo del proceso contable [versión electrónica].Disponible en
http://conaver2.com.mx/descargas/Manejo_del_Proceso_Contable.pdf
Sánchez Amestoy, A. Desarrollo del Pensamiento, Tomo 3: Parte 1: Solución
de problemas. Ecuador: Editorial Imprenta Mariscal, 2012.
27