Este documento presenta un proyecto educativo enfocado en desarrollar competencias del siglo XXI como la comunicación, el pensamiento crítico, la creatividad y la colaboración. El proyecto analiza la situación educativa actual, define los objetivos y la justificación, y propone un cronograma y recursos. El autor argumenta que mejorar la comunicación mejorará los resultados educativos y propone proyectos para trabajar en equipo y desarrollar estas competencias clave.
EXAMEN DE CONTRATO DOCENTE EBR inicial 2014María Sanchez
El documento presenta dos textos relacionados con la calidad educativa y el rol de los docentes. En el primer texto, la autora define la calidad educativa como dinámica y cambiante, y enfatiza la relación entre un diseño curricular apropiado y la consecución de dicha calidad. En el segundo texto, los autores señalan que la calidad educativa depende de los atributos y capacidades de los docentes, pero sin responsabilizarlos de los problemas de los sistemas educativos. Ambos textos resaltan la importancia central de los docentes en la
EXAMEN DE CONTRATO DOCENTE EBR primaria 2014María Sanchez
El documento presenta las instrucciones para la evaluación de conocimientos de primaria. Indica que la prueba consta de 60 preguntas divididas en tres subpruebas y que los postulantes cuentan con 2 horas y 30 minutos para responder. También brinda detalles sobre el llenado correcto de la ficha óptica donde se registrarán las respuestas.
El documento describe una problemática en un colegio donde los estudiantes pasan más tiempo en sus celulares que haciendo tareas. Propone como solución crear presentaciones en PowerPoint y compartirlas con los estudiantes para que las completen y comenten. También sugiere identificar a los estudiantes que distraen a los demás para involucrarlos en las temáticas.
En ésta presentación encontraran una Problematización identificada en zona, donde se muestra si puede ser resuelta mediante un proyecto pedagógico educativo, va dirigida a toda la comunidad educativa.
1. El documento describe una problemática en un colegio donde los estudiantes pasan más tiempo en sus celulares que haciendo tareas, lo que dificulta el proceso de enseñanza. 2. Se propone una estrategia pedagógica que involucre presentaciones en PowerPoint y trabajo colaborativo entre estudiantes para motivarlos. 3. Se concluye que un proyecto de investigación o monografía podría ayudar a identificar factores que dificultan el aprendizaje y proponer soluciones basadas en la educación y pedagogía.
La importancia de compararse globalmenteDarwin Vega
Las comparaciones internacionales como PISA son cruciales para que los sistemas educativos mejoren continuamente y se mantengan competitivos en un mundo en cambio rápido. PISA muestra que algunos países logran altos niveles de calidad y equidad, lo que demuestra que combinar ambas metas es posible. Los sistemas educativos exitosos fijan altas expectativas, apoyan el desarrollo profesional de los docentes, y permiten autonomía a las escuelas para adaptar los contenidos a sus estudiantes.
Retroalimentacion Formativa - orientaciones para el trabajo en el aula ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
Este documento presenta orientaciones sobre la práctica pedagógica de la retroalimentación formativa. Explica que la retroalimentación formativa ofrece información cualitativa para mejorar el aprendizaje, a diferencia de la mera calificación. Proporciona ejemplos concretos de cómo implementar esta práctica en el aula para promover el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo final es apoyar tanto la formación docente como los procesos de enseñanza y aprendizaje en las escuelas.
PROPUESTA PEDAGÓGICA DE CONVIVENCIA BASADA EN LA METODOLOGÍA INTERDISCIPLINARIA CENTRADA EN EQUIPOS DE APRENDIZAJE PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA EN LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO EDUARDO SANTOS.
EXAMEN DE CONTRATO DOCENTE EBR inicial 2014María Sanchez
El documento presenta dos textos relacionados con la calidad educativa y el rol de los docentes. En el primer texto, la autora define la calidad educativa como dinámica y cambiante, y enfatiza la relación entre un diseño curricular apropiado y la consecución de dicha calidad. En el segundo texto, los autores señalan que la calidad educativa depende de los atributos y capacidades de los docentes, pero sin responsabilizarlos de los problemas de los sistemas educativos. Ambos textos resaltan la importancia central de los docentes en la
EXAMEN DE CONTRATO DOCENTE EBR primaria 2014María Sanchez
El documento presenta las instrucciones para la evaluación de conocimientos de primaria. Indica que la prueba consta de 60 preguntas divididas en tres subpruebas y que los postulantes cuentan con 2 horas y 30 minutos para responder. También brinda detalles sobre el llenado correcto de la ficha óptica donde se registrarán las respuestas.
El documento describe una problemática en un colegio donde los estudiantes pasan más tiempo en sus celulares que haciendo tareas. Propone como solución crear presentaciones en PowerPoint y compartirlas con los estudiantes para que las completen y comenten. También sugiere identificar a los estudiantes que distraen a los demás para involucrarlos en las temáticas.
En ésta presentación encontraran una Problematización identificada en zona, donde se muestra si puede ser resuelta mediante un proyecto pedagógico educativo, va dirigida a toda la comunidad educativa.
1. El documento describe una problemática en un colegio donde los estudiantes pasan más tiempo en sus celulares que haciendo tareas, lo que dificulta el proceso de enseñanza. 2. Se propone una estrategia pedagógica que involucre presentaciones en PowerPoint y trabajo colaborativo entre estudiantes para motivarlos. 3. Se concluye que un proyecto de investigación o monografía podría ayudar a identificar factores que dificultan el aprendizaje y proponer soluciones basadas en la educación y pedagogía.
La importancia de compararse globalmenteDarwin Vega
Las comparaciones internacionales como PISA son cruciales para que los sistemas educativos mejoren continuamente y se mantengan competitivos en un mundo en cambio rápido. PISA muestra que algunos países logran altos niveles de calidad y equidad, lo que demuestra que combinar ambas metas es posible. Los sistemas educativos exitosos fijan altas expectativas, apoyan el desarrollo profesional de los docentes, y permiten autonomía a las escuelas para adaptar los contenidos a sus estudiantes.
Retroalimentacion Formativa - orientaciones para el trabajo en el aula ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
Este documento presenta orientaciones sobre la práctica pedagógica de la retroalimentación formativa. Explica que la retroalimentación formativa ofrece información cualitativa para mejorar el aprendizaje, a diferencia de la mera calificación. Proporciona ejemplos concretos de cómo implementar esta práctica en el aula para promover el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo final es apoyar tanto la formación docente como los procesos de enseñanza y aprendizaje en las escuelas.
PROPUESTA PEDAGÓGICA DE CONVIVENCIA BASADA EN LA METODOLOGÍA INTERDISCIPLINARIA CENTRADA EN EQUIPOS DE APRENDIZAJE PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA EN LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO EDUARDO SANTOS.
El documento propone diseñar una estrategia pedagógica basada en la Metodología Interdisciplinaria Centrada en Equipos de Aprendizaje (MICEA) para mejorar la convivencia en un colegio. Identifica problemas de conflicto entre estudiantes y propone talleres usando MICEA para fomentar el trabajo en equipo, diálogo y mitigación de conflictos en la comunidad educativa. El objetivo es promover valores y habilidades para una mejor convivencia escolar.
Este documento presenta las problemáticas descritas por 5 personas en el contexto de la educación y la pedagogía. Cada persona describe una problemática como la deserción estudiantil, familias monoparentales, falta de acompañamiento en tareas escolares, desarrollo del pensamiento científico y dificultades en matemáticas. Luego cada uno identifica si la problemática puede solucionarse desde la educación o pedagogía y si una investigación, monografía o proyecto podría contribuir a una solución.
20% de tiempo de clase para tu passion projectamartes
Este documento describe un proyecto implementado en una clase de 1o de Bachillerato donde los estudiantes tuvieron el 20% del tiempo de clase para trabajar en proyectos tecnológicos de su elección. Los estudiantes decidieron qué proyectos querían hacer, investigaron cómo realizarlos, los desarrollaron, los documentaron y los presentaron a sus compañeros. El objetivo era darles autonomía sobre su aprendizaje y conectarlo con sus intereses.
Modelo instruccional ejercicio de aplicación52551463
Este documento presenta un análisis de la población estudiantil de un colegio y propone una estrategia para fortalecer la formación ética mediante el uso de las TIC. Describe las características de los 240 estudiantes, incluyendo sus intereses, habilidades, debilidades socioemocionales y falta de orientación hacia el futuro. Luego, detalla una metodología basada en la pedagogía crítica que utilizará videos, debates y proyectos grupales enfocados en la ética cívica, los máximos y los
En este documento encuentran un ejemplo de modelo instruccional para desarrollar un proyecto de la formación ética en la escuela con el uso de las TICS
Rebeca Anijovich, autora de este documento, nos invita a reflexionar e identificar metodologías y actividades concretas para implementar la retroalimentación formativa en la sala de clases.
El documento presenta información sobre una prueba de selección docente en el Perú. Incluye instrucciones para los postulantes sobre cómo responder la prueba, dos textos de lectura con preguntas de opción múltiple, y detalles sobre el Marco de Buen Desempeño Docente que define los dominios y competencias esperadas de los maestros.
Este proyecto busca modificar las conductas negativas de los alumnos en el colegio para mejorar la convivencia. Se desarrollará a lo largo de un curso escolar con 15 talleres cada dos semanas. Se basa en una fundamentación teórica sobre la modificación de conducta en niños pequeños y establece objetivos, metodología, actividades y planes de evaluación. El proyecto trabaja para promover buenas conductas desde una edad temprana.
Se requiere con urgencia cuestionar una serie de creencias y de actuaciones consideradas como “pedagógicamente correctas”, pero que se han convertido en obstáculo para el desarrollo educativo del país. Los llamados a realizar esta tarea son esencialmente los maestros que con responsabilidad y dedicación adelantan su labor, y no los “expertos educativos de escritorio”.
Ensayo de problemas, desafíos y perspectivas de calidad educativa en el centr...Raul Juarez
Este documento discute los problemas y desafíos de la calidad educativa en las escuelas, así como perspectivas para mejorarla. Identifica factores como la falta de compromiso para implementar acciones de calidad, malas prácticas pedagógicas y falta de participación de la comunidad educativa. También señala la necesidad de mejorar la formación docente, fomentar el trabajo colaborativo y la evaluación para retroalimentar el aprendizaje. Concluye que lograr una educación de calidad requiere esfuerzos coordinados de todos los invol
El documento describe un proyecto escolar sobre mediación entre compañeros. Se realizó una encuesta que mostró que los estudiantes se acercan a otros para resolver problemas y avisan a autoridades cuando alguien actúa mal, pero no conocen métodos de resolución de conflictos. Luego de actividades informativas sobre mediación, los estudiantes concluyeron que el diálogo es una forma efectiva de resolver disputas, y se comprometieron a enseñar esta técnica a otros.
Revista educacion evaluacion docente ineeDavid Mrs
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento presenta un artículo sobre la relación tutora y su efectividad para mejorar el aprendizaje. Explica qué es la relación tutora, sus fundamentos y principios, y las características de una relación efectiva entre tutor y alumno centrada en desarrollar las competencias para el aprendizaje autónomo.
La propuesta presenta estrategias de enseñanza efectiva para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación secundaria en México. Sugiriere implementar el aprendizaje basado en proyectos, el aula invertida, el aprendizaje cooperativo, la gamificación, el pensamiento de diseño y el aprendizaje basado en el pensamiento. El objetivo es dar herramientas a los docentes para adaptarse a las necesidades de los estudiantes adolescentes y mejorar la comprensión y desempeño.
Este artículo presenta los resultados de la fase de exploración y contextualización del proyecto
“Rutas de emergencia del talento docente” estudio de caso en maestros con un uso
sobresaliente de las TIC. Este es un estudio mixto-secuencial explicativo. En la primera fase
se clasifica a los participantes utilizando un análisis de correspondencia múltiple; y, en la
segunda y fase principal, se analizan tres entrevistas diferentes realizadas a nueve maestros,
utilizando el modelo de Gagné (2009, 2015) como marco analítico para el análisis de contenido
de ellas. Esta fase identifica itinerarios, figuras y eventos significantes en las historias.
Este documento presenta un análisis comparativo o "benchmarking" de dos escuelas secundarias públicas para entender cómo la percepción social afecta la demanda. Se establecieron criterios de comparación, se diseñaron instrumentos y se identificaron los factores más importantes. Los resultados apuntan a que una mejor actitud hacia la escuela repercute en la calidad de los servicios y la demanda de los padres. El objetivo es diagnosticar áreas de oportunidad en la escuela que ha perdido matrícula para mejorar basándose en la escuela de
Esta reflexión es, de nuevo, un llamado a abandonar el pensamiento «pedagógicamente correcto» y a aventurar nuevas formas de concebir el rol y la responsabilidad de la comunidad educativa, haciendo visible su aporte a la construcción de conocimiento y a la transformación social, en un mundo que se encuentra en constante cambio.
Este documento presenta una guía para la redacción, implementación y evaluación de los resultados del aprendizaje en la educación superior. Explica la importancia de los resultados del aprendizaje para definir las expectativas de aprendizaje y evaluar los logros de los estudiantes. También proporciona orientaciones para formular, implementar, evaluar y revisar los resultados del aprendizaje de manera efectiva.
Encuentro Nacional De Escuela PúBlica Y Nuevas TecnologíAsgmsrosario
Este documento resume un curso de formación docente sobre la alfabetización digital y el uso de las TIC en la enseñanza. El curso buscaba capacitar a docentes y directivos sobre cómo integrar las nuevas tecnologías en el aula de manera pedagógica. Abordó temas como los cambios en la educación en la era digital, la redefinición de roles del docente y el estudiante, y propuso actividades prácticas como rediseñar unidades didácticas incorporando las TIC.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Incluye ejercicios para analizar tendencias pedagógicas, políticas públicas de acceso a la tecnología y principios para la educación del siglo XXI. El documento provee una guía detallada para el desarrollo del taller.
Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller se centra en desarrollar las habilidades, estrategias y competencias de los docentes para apoyar el nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller utiliza métodos teórico-prácticos e incluye análisis de tendencias pedagógicas emergentes y buenas pr
El documento presenta dos textos sobre calidad educativa. El primer texto define la calidad como dinámica y cambiante, dependiendo del contexto y la época. Explica que un currículo apropiado es fundamental para lograr calidad educativa real. El segundo texto destaca la importancia de los docentes para la calidad, ya que sus atributos, capacidades y motivación influyen en los aprendizajes de los estudiantes. Sin embargo, advierte que no se les debe culpar exclusivamente por problemas de calidad.
El documento propone investigar si el aprendizaje basado en proyectos mejora los estándares de aprendizaje y el desarrollo de competencias en los estudiantes de primaria. Planea implementar un plan de aprendizaje basado en proyectos en una escuela primaria y evaluar su efecto a través de cuestionarios a estudiantes, maestros y familias administrados al inicio, durante y al final del año escolar. Los resultados se compartirán a través de publicaciones, conferencias y redes sociales para difundir los hallazgos.
El documento propone diseñar una estrategia pedagógica basada en la Metodología Interdisciplinaria Centrada en Equipos de Aprendizaje (MICEA) para mejorar la convivencia en un colegio. Identifica problemas de conflicto entre estudiantes y propone talleres usando MICEA para fomentar el trabajo en equipo, diálogo y mitigación de conflictos en la comunidad educativa. El objetivo es promover valores y habilidades para una mejor convivencia escolar.
Este documento presenta las problemáticas descritas por 5 personas en el contexto de la educación y la pedagogía. Cada persona describe una problemática como la deserción estudiantil, familias monoparentales, falta de acompañamiento en tareas escolares, desarrollo del pensamiento científico y dificultades en matemáticas. Luego cada uno identifica si la problemática puede solucionarse desde la educación o pedagogía y si una investigación, monografía o proyecto podría contribuir a una solución.
20% de tiempo de clase para tu passion projectamartes
Este documento describe un proyecto implementado en una clase de 1o de Bachillerato donde los estudiantes tuvieron el 20% del tiempo de clase para trabajar en proyectos tecnológicos de su elección. Los estudiantes decidieron qué proyectos querían hacer, investigaron cómo realizarlos, los desarrollaron, los documentaron y los presentaron a sus compañeros. El objetivo era darles autonomía sobre su aprendizaje y conectarlo con sus intereses.
Modelo instruccional ejercicio de aplicación52551463
Este documento presenta un análisis de la población estudiantil de un colegio y propone una estrategia para fortalecer la formación ética mediante el uso de las TIC. Describe las características de los 240 estudiantes, incluyendo sus intereses, habilidades, debilidades socioemocionales y falta de orientación hacia el futuro. Luego, detalla una metodología basada en la pedagogía crítica que utilizará videos, debates y proyectos grupales enfocados en la ética cívica, los máximos y los
En este documento encuentran un ejemplo de modelo instruccional para desarrollar un proyecto de la formación ética en la escuela con el uso de las TICS
Rebeca Anijovich, autora de este documento, nos invita a reflexionar e identificar metodologías y actividades concretas para implementar la retroalimentación formativa en la sala de clases.
El documento presenta información sobre una prueba de selección docente en el Perú. Incluye instrucciones para los postulantes sobre cómo responder la prueba, dos textos de lectura con preguntas de opción múltiple, y detalles sobre el Marco de Buen Desempeño Docente que define los dominios y competencias esperadas de los maestros.
Este proyecto busca modificar las conductas negativas de los alumnos en el colegio para mejorar la convivencia. Se desarrollará a lo largo de un curso escolar con 15 talleres cada dos semanas. Se basa en una fundamentación teórica sobre la modificación de conducta en niños pequeños y establece objetivos, metodología, actividades y planes de evaluación. El proyecto trabaja para promover buenas conductas desde una edad temprana.
Se requiere con urgencia cuestionar una serie de creencias y de actuaciones consideradas como “pedagógicamente correctas”, pero que se han convertido en obstáculo para el desarrollo educativo del país. Los llamados a realizar esta tarea son esencialmente los maestros que con responsabilidad y dedicación adelantan su labor, y no los “expertos educativos de escritorio”.
Ensayo de problemas, desafíos y perspectivas de calidad educativa en el centr...Raul Juarez
Este documento discute los problemas y desafíos de la calidad educativa en las escuelas, así como perspectivas para mejorarla. Identifica factores como la falta de compromiso para implementar acciones de calidad, malas prácticas pedagógicas y falta de participación de la comunidad educativa. También señala la necesidad de mejorar la formación docente, fomentar el trabajo colaborativo y la evaluación para retroalimentar el aprendizaje. Concluye que lograr una educación de calidad requiere esfuerzos coordinados de todos los invol
El documento describe un proyecto escolar sobre mediación entre compañeros. Se realizó una encuesta que mostró que los estudiantes se acercan a otros para resolver problemas y avisan a autoridades cuando alguien actúa mal, pero no conocen métodos de resolución de conflictos. Luego de actividades informativas sobre mediación, los estudiantes concluyeron que el diálogo es una forma efectiva de resolver disputas, y se comprometieron a enseñar esta técnica a otros.
Revista educacion evaluacion docente ineeDavid Mrs
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento presenta un artículo sobre la relación tutora y su efectividad para mejorar el aprendizaje. Explica qué es la relación tutora, sus fundamentos y principios, y las características de una relación efectiva entre tutor y alumno centrada en desarrollar las competencias para el aprendizaje autónomo.
La propuesta presenta estrategias de enseñanza efectiva para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación secundaria en México. Sugiriere implementar el aprendizaje basado en proyectos, el aula invertida, el aprendizaje cooperativo, la gamificación, el pensamiento de diseño y el aprendizaje basado en el pensamiento. El objetivo es dar herramientas a los docentes para adaptarse a las necesidades de los estudiantes adolescentes y mejorar la comprensión y desempeño.
Este artículo presenta los resultados de la fase de exploración y contextualización del proyecto
“Rutas de emergencia del talento docente” estudio de caso en maestros con un uso
sobresaliente de las TIC. Este es un estudio mixto-secuencial explicativo. En la primera fase
se clasifica a los participantes utilizando un análisis de correspondencia múltiple; y, en la
segunda y fase principal, se analizan tres entrevistas diferentes realizadas a nueve maestros,
utilizando el modelo de Gagné (2009, 2015) como marco analítico para el análisis de contenido
de ellas. Esta fase identifica itinerarios, figuras y eventos significantes en las historias.
Este documento presenta un análisis comparativo o "benchmarking" de dos escuelas secundarias públicas para entender cómo la percepción social afecta la demanda. Se establecieron criterios de comparación, se diseñaron instrumentos y se identificaron los factores más importantes. Los resultados apuntan a que una mejor actitud hacia la escuela repercute en la calidad de los servicios y la demanda de los padres. El objetivo es diagnosticar áreas de oportunidad en la escuela que ha perdido matrícula para mejorar basándose en la escuela de
Esta reflexión es, de nuevo, un llamado a abandonar el pensamiento «pedagógicamente correcto» y a aventurar nuevas formas de concebir el rol y la responsabilidad de la comunidad educativa, haciendo visible su aporte a la construcción de conocimiento y a la transformación social, en un mundo que se encuentra en constante cambio.
Este documento presenta una guía para la redacción, implementación y evaluación de los resultados del aprendizaje en la educación superior. Explica la importancia de los resultados del aprendizaje para definir las expectativas de aprendizaje y evaluar los logros de los estudiantes. También proporciona orientaciones para formular, implementar, evaluar y revisar los resultados del aprendizaje de manera efectiva.
Encuentro Nacional De Escuela PúBlica Y Nuevas TecnologíAsgmsrosario
Este documento resume un curso de formación docente sobre la alfabetización digital y el uso de las TIC en la enseñanza. El curso buscaba capacitar a docentes y directivos sobre cómo integrar las nuevas tecnologías en el aula de manera pedagógica. Abordó temas como los cambios en la educación en la era digital, la redefinición de roles del docente y el estudiante, y propuso actividades prácticas como rediseñar unidades didácticas incorporando las TIC.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Incluye ejercicios para analizar tendencias pedagógicas, políticas públicas de acceso a la tecnología y principios para la educación del siglo XXI. El documento provee una guía detallada para el desarrollo del taller.
Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller se centra en desarrollar las habilidades, estrategias y competencias de los docentes para apoyar el nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller utiliza métodos teórico-prácticos e incluye análisis de tendencias pedagógicas emergentes y buenas pr
El documento presenta dos textos sobre calidad educativa. El primer texto define la calidad como dinámica y cambiante, dependiendo del contexto y la época. Explica que un currículo apropiado es fundamental para lograr calidad educativa real. El segundo texto destaca la importancia de los docentes para la calidad, ya que sus atributos, capacidades y motivación influyen en los aprendizajes de los estudiantes. Sin embargo, advierte que no se les debe culpar exclusivamente por problemas de calidad.
El documento propone investigar si el aprendizaje basado en proyectos mejora los estándares de aprendizaje y el desarrollo de competencias en los estudiantes de primaria. Planea implementar un plan de aprendizaje basado en proyectos en una escuela primaria y evaluar su efecto a través de cuestionarios a estudiantes, maestros y familias administrados al inicio, durante y al final del año escolar. Los resultados se compartirán a través de publicaciones, conferencias y redes sociales para difundir los hallazgos.
Este documento presenta el planteamiento de un problema de investigación sobre cómo la desvinculación de objetivos y actividades escolares afecta el aprendizaje de los estudiantes. Se realizará el estudio en un bachillerato público en Puebla durante el segundo semestre del año escolar 2012-2013. El documento incluye la contextualización del problema, la formulación de hipótesis, y delimita el alcance temporal y espacial de la investigación. Finalmente, plantea algunas preguntas de investigación sobre las opiniones de los docentes acerca de la planeación
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller se centra en las nuevas habilidades requeridas para el siglo 21, políticas de acceso a la tecnología y los desafíos de la educación moderna. Los docentes realizan análisis individuales sobre cómo sus prácticas de enseñanza incorporan tendencias educativas
Este documento resume una investigación sobre la gestión pedagógica del docente y su relación con la integración del colegio y la comunidad. Analiza el perfil de los docentes, si conocen los postulados pedagógicos de la reforma educativa, qué estrategias aplican y cómo evalúan. Concluye que los docentes están capacitados pero aplican poco diferentes estrategias y tipos de evaluación, y propone mejorar incentivando el cambio y la participación comunitaria.
Escrito willian gamez diagrama trabajo 3Willian Gamez
Este documento discute los principales obstáculos para lograr un aprendizaje significativo de las ciencias en los estudiantes colombianos. Identifica factores como la falta de motivación de los estudiantes, el uso de metodologías y herramientas didácticas inadecuadas, y la falta de proyectos de investigación desde el aula. También señala que todos los actores del sistema educativo, incluidas las instituciones, docentes, estudiantes y padres, deben trabajar juntos para superar estos obstáculos y mejorar la calidad de la educación
El documento presenta dos textos sobre la calidad educativa. El primer texto define la calidad como dinámica y cambiante, dependiendo del contexto y la época. Explica que un currículo apropiado es fundamental para lograr una educación de calidad. El segundo texto señala que la calidad educativa depende en gran medida de los atributos y capacidades de los docentes. A pesar de los esfuerzos por mejorar la educación, todavía queda mucho por hacer para asegurar aprendizajes significativos en los estudiantes.
El documento presenta información sobre una evaluación de conocimientos para docentes. Incluye instrucciones para el examen, como duración, materiales permitidos y prohibidos. También presenta 3 subpruebas que comprenden preguntas sobre comprensión de textos pedagógicos, criterios pedagógicos por nivel educativo y actuación docente. Finalmente, ofrece instrucciones para completar correctamente la ficha óptica de respuestas.
El documento presenta tres textos sobre calidad educativa y docentes. 1) El primer texto define calidad educativa como dinámica y cambiante, y enfatiza la relación entre calidad y diseño curricular. 2) El segundo texto señala que la calidad educativa depende en gran medida de las capacidades y motivación de los docentes. 3) El tercer texto indica que Chile es el país sudamericano mejor posicionado en el Índice Mundial de Innovación y que América Latina registra mayor avance en este índice.
El documento presenta información sobre la evaluación de conocimientos para la selección de docentes en instituciones educativas públicas. Incluye consideraciones para tomar en cuenta al realizar la prueba, como verificar que el cuadernillo esté completo, el tiempo asignado, y las instrucciones para llenar correctamente la ficha óptica. Además, contiene dos textos pedagógicos y preguntas de comprensión sobre los mismos, enfocados en temas como las diversas concepciones de calidad educativa y la importancia de los docentes en el
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos enfocados en nuevas habilidades docentes, políticas de acceso a TIC, y principios educativos para el siglo 21. Los docentes analizan tendencias pedagógicas, identifican buenas prácticas docentes basadas
EXAMEN DE CONTRATO DOCENTE EBR secundaria 2014María Sanchez
1) El documento presenta las consideraciones a tomar en cuenta para la evaluación de conocimientos de la Educación Básica Secundaria, incluyendo verificar que el cuadernillo esté completo, el tiempo asignado para responder, las instrucciones para llenar correctamente la ficha óptica, entre otros.
2) Se divide la prueba en tres subpruebas con un total de 60 preguntas.
3) Se enfatiza la importancia de seguir las instrucciones para una correcta aplicación y calificación de la prueba.
El documento presenta tres consideraciones clave sobre la evaluación de conocimientos para la educación secundaria en Ecuador:
1. Verifica que el cuadernillo esté completo y cuenta con las instrucciones para llenar correctamente la ficha óptica.
2. La prueba consta de 60 preguntas divididas en tres subpruebas sobre comprensión de textos, criterios pedagógicos y actuación con criterio pedagógico.
3. Se cuenta con 2 horas y 30 minutos para contestar y se deben seguir las instrucciones para una correcta evaluación
Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar las habilidades y estrategias necesarias para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller se centra en temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología y los desafíos de adaptar la educación a una sociedad cambiante. Los docentes analizan tendencias educativas emergentes y cómo estas se reflejan en su prá
EXPO Diversas perspectivas sobre contextos y prácticas en el jnLupisCS
Este documento discute varios aspectos clave del currículo y la enseñanza en el jardín de niños, incluida la selección de contenido educativo, la agrupación de estudiantes, el tamaño de la clase y el horario. También examina diferentes enfoques filosóficos para la enseñanza de los niños pequeños y la importancia del desarrollo profesional continuo para los maestros.
El documento presenta instrucciones para la evaluación de conocimientos de docentes. Explica que la prueba consta de 60 preguntas divididas en 3 subpruebas y que los postulantes cuentan con 2 horas y 30 minutos para responder. También indica cómo completar correctamente la ficha óptica con las respuestas.
El documento presenta consideraciones sobre una evaluación de conocimientos para docentes. Contiene 3 subpruebas con preguntas sobre comprensión de textos pedagógicos, criterios específicos por nivel educativo y actuación pedagógica. También incluye instrucciones para responder la prueba y llenar correctamente la ficha óptica.
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
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Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
1. D O C T O R A DO E N
C I E N C I A S D E LA E D U C A C I O N
ASIGNATURA:DISEÑO Y GESTIONDE PROYECTOS
EDUCATIVOS
A S E S O R: M.C. MARCO ANTONIO ALANIS MARTINEZ
MODALIDAD:SEMI-ESCOLARIZADA
GRUPO : 2° “B”
PROYECTO:COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI
ALUMNO: JESUS PEREZ MEDINA
2. I N D I C E
Pg.
Presentación…………………………………………………... 3
Recomendaciones de uso para la guía…………………….. 6
Propuestapedagógicadelproyecto………………………… 8
< Análisis de la situación educativa…………………. 8
< Seleccióny definición del problema……………….. 9
< Definiciónde los objetivos del proyecto…………… 9
< Justificacióndel proyecto…………………………… 10
< Cronograma de trabajo……………………………...12
< Recursos humanos, materiales y económicos……13
Propuestade gestión………………………………………….15
Anexos…………………………………………………………..16
Referencias……………………………………………………..18
3. P R E S E N T A C I O N
En la aldea globalizada en la que vivimos nada ni nadie está a salvo de
las decisiones que toman los barones del dinero a nivel mundial. Hasta el siglo
pasado las tres habilidades que se exigían para desempeñar la mayoría de los
trabajos mal remunerados eran únicamente leer, escribir y el dominio de las
operaciones básicas de la aritmética. En la actualidad se exigen otras como la
colaboración, la creatividad, la comunicación y el pensamiento crítico.
En consideración a las observaciones realizadas por el asesor de la
materia, se ha optado por enfatizar sobre la comunicación –aunque las cuatro
competencias se contemplan perfectamente engarzadas durante la realización de
los proyectos propuestos y expuestos ayer 4 de mayo en reunión con los padres de
familia del grupo que atiendo – la cual será evaluada con una rúbrica que aparece
en la sección de anexos.
La necesidad de la elaboración del presente proyecto obedece a que al
aplicar la escala Likert a los alumnos de mi grupo y realizar la posterior triangulación
para la aprobación de la hipótesis, se refleja el menor de los promedios entre los
alumnos comparados con los de los padres de familia y maestros que fueron 4.0-
4.3 y 4.2 respectivamente; lo cual obliga a hacer una amplia y profunda reflexión del
motivo por el que quienes supuestamente saben menos que los adultos, realizan la
menor evaluación (4.0), hacia los indicadores propuestos en el trabajo de
investigación que se realiza.
Estoy consciente de que un buen proyecto –aquí retomo lo citado en la
antología proporcionado por nuestro asesor de la materia: “los proyectos son un
espacio académico de aprendizaje interactivo, donde se trabaja en equipo sobre
una temática de interés común utilizando la metodología del aprendizaje basada en
proyectos, con un enfoque interdisciplinario que busca estimular el trabajo
cooperativo y la investigación”- puede ayudar a mejorar la futura evaluación de la
enseñanza que se desarrolla en mi grupo.
Para tal efecto se aborda un proyecto que retoma el desarrollo de
competencias a las que se ha dado en denominarlas “las 4 c’s, en virtud de que
cada letra “c” en inglés representa una palabra diferente; a saber una de ellas
representa al pensamiento crítico ( por traducción se invierte), la segunda “c” se
refiere a la comunicación, la tercera es sobre la creatividad y la última sobre
colaboración.
Como se ha determinado enfocarse a la comunicación para valorar su
efecto en la enseñanza al término de la realización de los proyectos, lo cual se
3
4. hará con la escala Lickert que aparece como primer anexo, con una muestra de 7
alumn@s seleccionados de los 25 que tiene el grupo que se atiende y cuya
interpretación se comparará con los obtenidos en la anterior aplicación, en la espera
de que éstos últimos superen a los primeros , lo cual es uno de los objetivos
generales que dan origen al presente proyecto.
Se dice que la comunicación es el corazón de la educación. La
comunicación al interior de las escuelas es una parte dinámica del éxito escolar. La
comunicación efectiva en dos sentidos es contemplada como un acuerdo tácito en
todos los niveles educativos y en toda la estructura imperante en ellos. De ahí que
sea vital en toda organización escolar.
A la buena comunicación se le entiende como el flujo constante de
información de calidad no solamente de los maestros hacia los alumnos en el aula,
sino también de loa maestros hacia los padres, de directivos a docentes y/o
administrativos o de autoridades hacia la estructura educativa. Infortunadamente
esa buena comunicación no es frecuente en nuestro ámbito.
El personal docente debe ser creativo e innovador para lograr una buena
comunicación y las buenas expectativas aumentarán en proporción geométrica.
Las investigaciones realizadas son claras y contundentes al resaltar que la
comunicación juega un papel importante en la calidad del logro académico del
alumno, tanto en exámenes externos como en los internos, más demanda en clases
de mayor dificultad, mayor asistencia y mejor comportamiento tanto en la escuela
como en el hogar.
La importancia de establecer y mantener una significativa comunicación
de dos vías entre la escuela y el hogar es una de las características del
involucramiento efectivo . Lo anterior incluye altas expectativas para todos los
alumnos y el currículo, liderazgo docente efectivo, desarrollo profesional y
frecuente monitoreo al proceso enseñanza-aprendizaje.
Un cardinal obstáculo para la buena comunicación docente-padres es el
factor indisciplina, mismo que es solapado frecuentemente por las madres –más
que por los padres - , pues a ese tipo de personas se les reconoce, en Psicología
como las “madres cuervo” por el reconocido refrán popular que dice: “ cría cuervos
y te sacarán los ojos”.
Otras barreras para obtener la buena comunicación desde la perspectiva
4
5. del docente en general son la baja eficacia docente, las experiencias negativas con
los padres que se suscitan desde la entrada al centro escolar por el retraso de ellos
mismos o al aplicar una sanción a los alumnos infractores del reglamento escolar ,
o bien por omitir su aplicación, el desconocimiento de familias involucradas en
actividades ilícitas y cuyo reflejo en el aula es absolutamente negativo y además las
reglamentos obsoletos que existen en muchos centros escolares.
A decir de Gary Gordon (líder por la educación de Práctica Global), las
actitudes hacia las escuelas de la nación vienen principalmente de los medios de
comunicación masiva quienes tergiversan los hechos al ofrecer una visión negativa.
Un ejemplo fehaciente lo fué en nuestro país el linchamiento mediático realizado por
Televisa y Mexicanos Primero en contra de los maestros del país para imponer su
mal llamada reforma educativa.
Se ha comprobado que el informar a los padres de familia sobre los éxitos
escolares de sus hij@s es la clave para involucrarlos positivamente con la escuela.
Actualmente se cuenta con variadas formas de hacerlo que va desde un simple
mensaje al padre del alumno en cuestión, pasando por un reconocimiento o
diploma, hasta otorgar las máximas calificaciones en las boletas de las materias en
las que hayan sobresalido.
De esta forma al interesarse la familia en la educación de sus hij@s se
obtiene un beneficio colectivo en el alumno, los padres de familia, la escuela y la
misma comunidad. Tales acciones pueden ir desde ayudar en la realización de las
tareas –como fue el acuerdo con mis padres de familia surgido el día de ayer durante
la reunión celebrada para la entrega de calificaciones del cuarto bloque y que espero
se materialice exitosamente -, pasando por lecturas compartidas en casa y otras
que se gesten durante el hecho educativo.
Además existe el programa de “Escuela para padres” que tuvo amplia
difusión durante la estancia de un grupo de cubanos en el estado durante la
administración del nieto del Tata Cárdenas y que como ese seguramente habrá
otros programas exitosos gestados en otras latitudes. En conclusión hay mucho que
hacer , pero sobre todo investigar en aras de lograr una comunicación más eficaz y
eficiente en la que se beneficien todos los componentes del hecho educativo.
5
6. RECOMENDACIONES DE USO DE LA GUIA
La presente guía tiene como propósito fundamental la mejora de la
enseñanza para el docente que la elabora. Esto se pretende lograr en base a la
planificación de proyectos que incluyan fundamentalmente los aspectos de la
creatividad, el pensamiento crítico, la comunicación y la colaboración, los cuales
tienden al desarrollo holístico de los discentes, y ¿por que no reconocerlo?, algunas
veces de quien lo orienta.
Sobre la creatividad es conveniente resaltar el hecho de que en el SiIlicon
Valley de California en los E.U., los empleados tienen la absoluta libertad de estar
fuera de sus cubículos y vagar por las instalaciones de la empresa Google toda vez
que generen ideas sobre nuevos productos o servicios que superen a los ya
existentes. En el espacio áulico de mi centro de trabajo no es posible permitir algo
parecido por lo reducido del patio con que cuenta la escuela y que incumple las
condiciones pedagógicas sugeridas en metros cuadrados por alumno.
En el mismo tenor se recomienda a los alumnos no atarse a la búsqueda
de una solución única a los planteamientos que se les hace, sino que busquen
soluciones originales y aún descabelladas toda vez que solucionen la situación
propuesta. Tal parece que la caminata era una de las características de los
peripatéticos de la antigua Grecia y también cabe recordar al célebre Arquímedes
con su famosa frase ¡Eureka! al encontrar un principio hidráulico reconocido que
ostenta su nombre.
Para el desarrollo del pensamiento crítico se propone cuestionar pero
proponer soluciones alternas y viables que mejoren las hasta entonces existentes,
mediante la argumentación sólida pero sobre todo fundamentada de lo que se
sugiera; esto obliga a realizar un análisis profundo de lo que se les propone y se
quiera modificar.
Infortunadamente éste pensamiento no es parte importante del currículo de
planes y programas de estudio en México, a diferencia de otros países en los que
incluso, la Filosofía si forma parte de aquél, es por ello que la presente sugiere otra
estrategia que promueve dicho pensamiento y que ya desde más de una década
fue superado por la aparición del pensamiento complejo, del cual Matthew Lipman
es su claro exponente.
Respecto a la comunicación se sabe que es vital en la existencia por
6
7. que el ser humano es un ser social por naturaleza, éste está obligado a
manifestarse en todos los ámbitos de su vida pero sobre todo en el laboral, y más
aún cuando se integra a una cultura diferente a la suya porque hoy día es
imprescindible contar con más y mejores habilidades y conocimientos para
conservar o mejorar el trabajo.
El rubro comunicación va más allá de la comunicación oral que es la que
menos posibilidad hay para evaluar en términos ortográficos, sintácticos o
discursivos, de igual forma rebasa la parte escrita e incursiona sobre todo en la del
manejo de las Tics e incluso el manejo y preferentemente –dominio- de un idioma
ajeno al materno. Por tal motivo el Inglés ya se promueve en varios estados del país
y en escuelas particulares pues es fundamental el papel que nuestro país y nuestro
estado en particular, juegan como receptores de las remesas que nuestros
coetáneos envían a sus familias.
Se ha de reconocer que la comunicación que se promueve en la presente
guía se circunscribe al espacio áulico por no contar con la infraestructura necesaria
para intercambiar opiniones , puntos de vista y aprendizajes con grupos de otras
latitudes. Por tal motivo se enfatizan normas mínimas de convivencia al interior del
aula y se generan acciones en las que todos participen de forma democrática y
ordenada.
Como esta competencia fue la elegida para ser enfatizada durante la
ejecución de los proyectos sugeridos para realizarse en mi grupo se culminará su
aplicación con la rúbrica de comunicación efectiva que aparece en la sección de
anexos, misma que contempla criterios como organización y estructura, evidencia y
apoyos, contenido, técnica. presentación y propósito o efecto. Con esto se pretende
medir la efectividad de los proyectos emprendidos
En relación a la colaboración se propone desarrollar dicha habilidad por ser
predominante el egocentrismo del mexicano en términos existenciales, para ello
vale la pena recordar la anécdota de los cangrejos japoneses encerrados en un
jarrón y los mexicanos en otro similar, pero en el que los primeros logran salir por
su idiosincrasia, mientras que los segundos no lo logran por la misma razón.
Es importante resaltar que éste último aspecto es influido por el papel del
liderazgo que igualmente puede garantizar el éxito de lo que se pretenda siempre y
cuando haya una hábil conducción hacia ese logro, objetivo o meta. Para tal efecto
la guía se apoya en otra sugerencia que pretende fomentar la colaboración entre
los miembros del grupo.
7
8. Esta guía es susceptible de modificaciones en aras de
implementarse en grupos análogos de primaria en los que hubiera alguna intención
de hacerlo. Algo importante es el hecho de que es conveniente compartir los
resultados de las acciones emprendidas para la mejora del importante trabajo del
docente.
PROPUESTA PEDAGOGICA DEL PROYECTO
Se dice que la perfección no existe pero una estación antes de arribar
a esa meta es la excelencia y ella es la que motiva a alcanzarse con el trabajo
cotidiano de quienes se lo proponen. Es por eso que el presente proyecto intenta
coadyuvar a la mejora de la enseñanza de quien esto escribe y para ello se retoman
estrategias probadas en otras latitudes en las que se ha comprobado su efectividad
y eficiencia.
<Análisis de la situación educativa.
Para nadie es un secreto que la política educativa de nuestro país se
sujeta a acuerdos y mandatos suscritos con organismos internacionales como el
FMI, el Banco Mundial, la ONU, la UNESCO, la OCDE y otros por solo mencionar
a algunos. Tales organismos “sugieren” las políticas educativas que han de
aplicarse en los países subordinados a ellos, a pesar de las resistencias internas
que se generen y de la afectación hacia los derechos y conquistas laborales
obtenidas por los trabajadores.
Por tal motivo se consultó la página de la organización mas poderosa
de maestros en los E,U. y de ahí surge la idea de adaptar un proyecto que contempla
el desarrollo de la creatividad, el pensamiento crítico, la comunicación y la
colaboración entre los alumnos, que tarde o temprano será implementada en
nuestro país como tantas otras reformas y acciones que en otros momentos ya se
han ejecutado. Tal es el caso de la reunión de hoy 27 de abril en la que se retoma
la clase modelo al estilo japonés para mejorar y enriquecer la práctica del maestro
observado. Por tal motivo es que se ha decidido incursionar en el manejo de las
mismas..
En relación a la enseñanza también se asume que ha evolucionado de
ser simple y muy lineal a compleja e intelectual; de un rol informativo del docente a
constructor de experiencias de aprendizaje; de monopolizador del trabajo aúlico a
orientador de trabajo individual y compartido del alumnado; de impartir conocimiento
incoherente y de bajo nivel a otro de alto nivel y coherentemente organizado;
finalmente de suponer que el maestro es la única fuente de conocimiento a la
8
9. aceptación de que el docente necesita mejorar su práctica continuamente.
La población en términos estadísticos, es la Escuela Primaria Eva
Sámano de López Mateos Turno Matutino del municipio de Zitácuaro y la muestra
son 7 alumnos del sexto grado grupo “C”. La selección de ésta última se hizo por
la técnica de conveniencia y a los alumnos se les aplicará la escala Lickert que se
interpretará con promedios y porcentajes para finalmente triangular los resultados y
así aprobar la hipótesis plantada.
Dado que al interpretar ésta variable en el trabajo de investigación que
se ha desarrollado en el doctorado, fue la más baja de los vértices de la
triangiulación, surge la necesidad de superarla las décimas que más sea posible
en un futuro inmediato por estar muy próximo el fin de ciclo lectivo, lo cual implica
realizarlo a la brevedad posible para alcanzar a medir sus efectos.
Selección y definición del problema
La selección del problema se realiza por detectar el menor promedio
arrojado por los alumnos en la triangulación ejecutada durante la aprobación de la
hipótesis y no es porque difiera por muchas décimas con relación a los de los
padres y maestros ,sino que se asume como un reto incrementar dicho promedio a
través de los proyectos que se pretenden llevar a cabo, de manera que el problema
se plantea de la siguiente forma:
“Proyectos de competencias del siglo xxi para mejorar la enseñanza en el 6° “C” de
la Escuela Primaria Urbana “Eva Sámano de López Mateos”
OBJETIVOS DEL PROYECTO
Se retoma lo dicho en líneas arriba, el hecho de que los alumnos hayan
asignado menor puntuación en la escala aplicada preocupa porque hace pensar en
que la enseñanza que se ejerce en el grupo no es satisfactoria y mucho menos
ejemplar por consiguiente existe la oportunidad de superarla a través de lo
proyectos expuestos.
Generales
< Elevar 2 décimas al menos, el promedio asignado por los alumnos (4.0) a la
variable enseñanza del proyecto de investigación del doctorado,
< Fomentar las competencias del siglo XXI, la creatividad, el pensamiento crítico,
la comunicación y la colaboración entre los alumnos del 6° “C”
9
10. Específicos
-Elaborar los instrumentos requeridos (escala Lickert que aparece en anexos) para
medir el avance de las décimas que se pretende y compararlos con los arrojados
en la anterior aplicación de los mismos.
-Analizar los aprendizajes esperados del bloque V de todas las asignaturas del
sexto grado que coadyuven a la realización del proyecto.
-Investiga y adaptar proyectos que fomenten el pensamiento crítico, la creatividad,
la colaboración y sobre todo, la comunicación.
- Llenar la rúbrica sugerida sobre comunicación –al menos- por cada equipo durante
la realización de los proyectos.
JUSTIFICACION DEL PROYECTO
Se concibe a la enseñanza como el hecho educativo en el que se
re(construye) biunívocamente - al menos- el conocimiento generado por la
humanidad en su devenir histórico. .El docente entre sus múltiples compromisos
éticos, sociales y profesionales, sobre todo en la época que nos tocó vivir, tiene el
deber de la mejora contínua de su práctica, como ya lo exige la reforma educativa
en la mayoría de los estados del país y como lo hacen también desde hace más de
veinte años en los Estados Unidos donde los títulos no son vitalicios y mucho
menos válidos en todos los estados de ese país. Motivos por los que se debe
acreditar varios cursos cada cinco años si se permanece en el mismo estado o
refrendar sus credenciales cuando cambia de lugar de residencia a otro estado
diferente al que se laboraba.
Concretarse al abordaje de la enseñanza sin tomar en cuenta su
contraparte –el aprendizaje- obliga a crear una disociación entre ambos procesos
complementarios, lo cual genera una brecha que lejos de coadyuvar a la mejora de
todo el proceso de enseñanza - aprendizaje, lo obstruye, al permitir un abordaje
unilateral y aislado con repercusiones indeseables. No obstante ´por la necesidad
y brevedad de tiempo disponible se realizará de aquélla manera sobre todo para dar
seguimiento a los objetivos generales planteados.
Desafortunadamente se dice que cuando a los Estados Unidos le da
gripa, México inmediatamente estornuda y así lo refrendó en su momento Porfirio
Díaz quien dijo que la mayor desgracia de nuestro país era estar tan lejos de Dios
y tan cerca del vecino país al norte, Lo mencionado empíricamente permite inferir
10
11. que México está supeditado totalmente a los designios impuestos –que no
negociados- por ese pueblo anglosajón.
Es por ello que esa hegemonía norteamericana permea en todos los
ámbitos de nuestro país y la educación no es la excepción, por tal causa es que se
ha decidido adaptar algunas competencias para el siglo XXI que ya se han
implementado es ese país, -más aún cuando son patrocinadas por grandes
empresas y consorcios como VIF International Education, Pearson, LEGO
Education y The Walt Disney Company, e incluso la misma Ford, solo por citar a
algunas- a las que se les dará seguimiento durante el desarrollo del presente
proyecto.
A nivel personal se pretende lograr únicamente las décimas planteadas
en el objetivo general y ya se verá si resulta ambicioso o modesto pues eso se sabrá
hasta el balance final de los resultados que arroje el instrumento que se elabore
para tal efecto, pues a veces en términos económicos una décima.
significa el esfuerzo de millones de personas durante un año y esa es la duda sobre
el proyecto que queda en el aire por el momento.
Una gran oportunidad que se vislumbra en el presente proyecto es que
el docente también asume el rol de investigador lo cual le facilita la obtención de
datos de primera mano evitando así la tergiversación de la realidad, ¿o será que
igualmente la puede contaminar con cierta carga afectiva?
Otro motivo imperioso para ejecutar el presente proyecto –por
experiencia propia lo expongo- es la relacionada a la triste realidad de nuestro
país como expulsor de sus ciudadanos. Nuestro estado ocupa uno de los tres
primeros lugares en ese aspecto y no dudo en absoluto que algún alumn@ en un
futuro mediato sea un potencial migrante y deba enfrentarse a medios en que
imperan las tendencias socio-educativas que se sugieren en el presente proyecto y
que en caso que así ocurriera ya lleven idea del modus operandi de aquél sistema.
En cuanto a la metodología se considera que es cuantitativa porque
actúa solamente para medir –tanto las décimas que se pretende lograr, como las
actitudes mostradas durante el desarrollo del proyecto – por medio de la rúbrica de
comunicación que se puede analizar en la sección de anexos, pero que se reconoce
que no es la única ,ni mucho menos la mejor de su clase.
Huelga decir que por su carácter cuantitativo –hasta el momento- el
proyecto no propone importantes aportaciones ni significativas o relevantes en
11
12. términos estadísticos o investigativos porque la revista Forbes en una de sus
primeras ediciones del presente año ,descalificaba totalmente a las investigaciones
de corte cuantitativo por ser irrelevantes en términos de transformación del contexto
que investiga.
CRONOGRAMA DE TRABAJO
ACTIVIDADES RESPONSABLE 03-05 S1 S2 S3 S4 OBS.
Mostrar
posters,
folletos, libros
e información
en internet
sobre el
municipio.
Docente X
Identificar
sitios de
interés
histórico,
cultural,
ecológico etc
por cuadrantes
del municipio
Alumnos
organizados por
equipo
X
Organizar,
elaborar y
presentar los
productos
detonadores
del turismo
hacia
Zitácuaro.
Equipos X
Observar los
puentes más
terroríficos del
mundo y el cd
del Golden
Gate
Docente X
Construir un
puente sobre
una caja de
zapatos que
soporte el
mayor peso
posible.
Equipos X
12
13. SIMBOLOGIA
S1: Del 6 al 10 de Mayo
S2: Del 13 al 16 de Mayo
S3: del 19 al 23 de Mayo
S4. DEL 23 al 27 de Mayo
RECURSOS
PROYECTO # 1“Carteles de turismo hacia el municipio”
HUMANOS MATERIALES ECONOMICOS OBSERVACIONES
Docente
Alumnos
Familiares de los
alumnos
Posters, libros,
folletos,
computadora,
internet, celulares,
papel albanene,
pinturas y
brochas
$100.00 por
equipo
El proyecto mencionado se pretende realizar con las siguientes
actividades.
INICIO
- Se les mostrarán carteles, folletos y libros sobre nuestro municipio.
- Se les pedirá que comenten lo que saben sobre sitios importantes de
Zitácuaro.
DESARROLLO
- Se les mostrará la página en internet del municipio.
- Se concienciará la importancia que tiene nuestro municipio por ser la entrada
del oriente del estado y sobre todo el rol que como centro turístico
desempeña.
- Se rememorarán los sitios de interés que cada alumn@ conozca al interior
de la ciudad o incluso dentro del municipio, incluyendo todo lo referente a los
mismos.
- Se asignará un cuadrante a cada equipo para se avoquen a localizar y
13
14. - fotografiarlos sitios que les parezca importante por su historia, cultura,
actividad deportiva o económica que desarrolle.
- (se concretarán a fotografiar lo que consideren de interés por la tarde para
que al día siguiente hayan condiciones de reproducir las fotos al día
siguiente)
- Se acudirá a la farmacia Guadalajara para que reproduzcan las fotos
seleccionadas y que utilizarán en el cartel.
- Se procederá a la elaboración por equipo del cartel turístico del municipio.
- Se anotarán las observaciones pertinentes en las rúbricas correspondientes
a comunicación y pensamiento crítico.
CIERRE
-Se exhibirán en el exterior del salón los carteles elaborados.
PROYECTO # 2 “Construcción de un puente …”
HUMANOS MATERIALES ECONOMICOS OBSERVACIONES
Docente
Alumnos
Equipo de
Enciclomedia, cd
del Golden Gate,
caja de zapatos,
abatelenguas y
palillos de paletas,
resistol…
$100.00 por
equipo
Este proyecto se realizará con las siguientes actividades:
INICIO.
- Se indagará lo que saben respecto a un puente.
- Se enfocará la atención sobre la utilidad de los mismos
- Se les pedirá que mencionen los que conocen y lo que saben de ellos.
DESARROLLO
- Se les pasará un celular que muestra el puente de la San Miguel y se les
solicitará que compartan su experiencia quienes lo hayan atravesado.
- Se les mostrará en el pintarrón los 20 puentes más terroríficos del mundo.
- Se les pedirá que escojan el que más les agrade para su ulterior
construcción.
- Se les comentará sobre los puentes que tenemos en la salida a Morelia,
concretamente el llamado “de fierro” y el que va paralelo al mismo, asimismo
se les referirá lo que se conoce del mismo.
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15. - Se investigará en el sitio wikihow ¿cómo hacer un puente con abatelenguas
o palillos?
- Se procederá a la construcción del puente elegido por el equipo.
- Se harán las anotaciones pertinentes en las rúbricas correspondiente a la
colaboración y creatividad.
- CIERRE
- Se asignará una puntuación de 10 puntos al equipo que haya hecho el mejor
puente,8 al segundo lugar, 6 al tercero y 4 al último.
La puntuación obedece a que en el grupo se trabaja por equipos y ya con
anterioridad habían elaborado un robot con ayuda de un alumno externo del
tecnológico. Por lo tanto es la forma como se evalúa su actividad.
PROPUESTA DE GESTION
En este sentido el docente realizará visitas a la secretaria de turismo
que se encuentra en la salida a Toluca para solicitarle folletos, posters o algún tipo
de materiales que ellos utilicen para atraer el turismo hacia el municipio. De igual
manera se contactará al responsable de la actividad paralela del ayuntamiento para
el mismo efecto.
También se solicitará a los padres de familia que faciliten a sus hijos los
libros que tengan en casa sobre la historia de Zitácuaro, pues en ocasiones
anteriores se ha observado que existe entre los paterfamilia del grupo un vasto
acervo bibliográfico que va desde la autoría del arquitecto Herrera hasta la
colección completa de los libros editados por el Maestro Crispín Duarte Soto.
Precisamente, este viernes 4 de mayo corresponde entregar a los
padres de familia las calificaciones del cuarto bloque y ahí será el momento de
solicitarles su apoyo para la realización de ambos proyectos por lo pequeños costos
que implican su realización.
Por ética , manuales de investigación sugieren solicitar permiso por
escrito a los padres de l@s alumn@s a quienes se pretenda aplicar la encuesta
,motivo por el cual se pedirá por escrito dicha autorización. El formato se anexa en
el apartado correspondiente, posterior a la rúbrica de comunicación que llenará el
maestro del grupo.
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17. ANEXO 2
RÚBRICA DE LA COMUNICACIÓN EFECTIVA
CRITERIO EJEMPLAR EFICIENTE EN
DESARROLLO
NOVICIO
Organización
y estructura
Mensaje
lógica y
totalmente
desarrollado
Tiene un flujo
coherente de
ideas
El mensaje
carece de
ideas lógicas
El mensaje
contiene
elementos
incorrectos
Evidencia y
apoyo
El mensaje
está bien
desarrollado
con
apropiados
apoyos
Mensaje
desarrollado
con
apropiados
argumentos
Mensaje con
débil o
inapropiada
evidencia
El mensaje no
tiene sustento
teórico
Contenido Mensaje con
visión
significativa
Mensaje
claro. exacto y
apropiado
Mensaje poco
claro e
impreciso
Mensaje
distorsionado
o confuso
Técnica Utilizada de
manera
creativa o
sofisticada
Sin errores
técnicos o no
interfieren con
el significado
Errores
técnicos
recurrentes
Los errores
técnicos
hacen
imposible la
comprensión
del contenido
Presentación El estilo y tono
del mensaje
son efectivos
Los atributos
anteriores
apoyan la
efectividad del
mensaje
Estilo y tono
socavan la
efectividad del
mensaje, pero
algunas veces
lo apoyan
Estilo y tono
socavan la
efectividad del
mensaje
Propósito o
efecto
El mensaje es
fácilmente
comprendido
El mensaje es
discernido
con cierta
dificultad
El mensaje es
vago y no tan
claro
Mensaje no
tan aparente o
se pierde.
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