u El proyecto de desarrollo de competencias comunicativas para los docentes pretende vincularlos a espacios web y fuentes electrónicas con la finalidad de que tengan información y habilidades para desenvolverse adecuadamente tanto en el lengaje oral como en el escrito
Este proyecto presenta un aplicativo llamado Taller de Lectoescritura diseñado para mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de primer grado. El documento describe el problema de las dificultades en estas áreas y justifica la necesidad de estrategias innovadoras como el aplicativo, el cual utiliza enfoques lúdicos. Finalmente, presenta los objetivos, contenidos, recursos y evaluación del proyecto.
Este proyecto busca desarrollar habilidades de lectura y escritura en estudiantes de grado 5o en la Sede Educativa Las Riveras, mediante el uso de textos narrativos y las TIC. El proyecto apunta a mejorar la ortografía, incentivar la lectura, y mejorar la expresión oral de los estudiantes.
Este proyecto busca desarrollar habilidades de lectura y escritura en estudiantes de grado 5o en la Sede Educativa Las Riveras, mediante el uso de textos narrativos y las TIC. El proyecto apunta a mejorar la ortografía, incentivar la lectura, y mejorar la expresión oral de los estudiantes.
Este documento resume las ideas principales de Daniel Cassany sobre las competencias lingüísticas básicas. Cassany argumenta que la lengua es fundamental para desenvolvernos en la sociedad y que la escuela debe enfocarse en desarrollar competencias como la comunicación lingüística, las matemáticas, el conocimiento del mundo físico y la competencia digital. También discute cómo la lectura y escritura han cambiado con Internet, permitiendo una mayor expresión y acceso a información de todo el mundo.
Este documento presenta un ensayo sobre las prácticas sociales del lenguaje. Explica que el lenguaje es fundamental para la comunicación humana y se adquiere desde el nacimiento. Describe las características y funciones del lenguaje según autores como Ávila y Reboul. Finalmente, discute la importancia de desarrollar las prácticas del lenguaje en los estudiantes a través de estrategias educativas efectivas.
Este documento presenta una reflexión sobre la ponencia de Daniel Cassany en el V Congreso Regional de Educación de Cantabria sobre las competencias lingüísticas básicas desde una perspectiva lingüística. El autor destaca que Cassany argumenta que la lengua es fundamental en todos los ámbitos del conocimiento y que propone ocho competencias básicas que deben desarrollarse, incluyendo la comunicación lingüística, el tratamiento de la información y la competencia digital, el aprendizaje autónomo y la iniciativa personal. El autor analiza estas
HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN EN PÚBLICOdaguerleodany
Este documento describe un proyecto pedagógico para mejorar la expresión oral en público de estudiantes utilizando herramientas tecnológicas. Presenta el título, planteamiento del problema, pregunta de investigación, objetivos general y específicos, y justificación del proyecto. Luego incluye un marco conceptual sobre lenguaje oral, tipos de expresión oral como conversación, exposición y discurso, y estrategias pedagógicas como una unidad didáctica sobre formas de expresión oral. El objetivo general es utilizar her
Este documento presenta los objetivos, competencias y ejes de un grado undécimo de lengua castellana. Los objetivos se enfocan en reconocer y analizar manifestaciones literarias, aspectos del lenguaje y medios de comunicación. Las competencias incluyen la semántica, pragmática, literaria y enciclopédica. Los ejes tratan sobre producción textual, comprensión e interpretación textual, literatura, medios de comunicación y ética de la comunicación.
Este proyecto presenta un aplicativo llamado Taller de Lectoescritura diseñado para mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de primer grado. El documento describe el problema de las dificultades en estas áreas y justifica la necesidad de estrategias innovadoras como el aplicativo, el cual utiliza enfoques lúdicos. Finalmente, presenta los objetivos, contenidos, recursos y evaluación del proyecto.
Este proyecto busca desarrollar habilidades de lectura y escritura en estudiantes de grado 5o en la Sede Educativa Las Riveras, mediante el uso de textos narrativos y las TIC. El proyecto apunta a mejorar la ortografía, incentivar la lectura, y mejorar la expresión oral de los estudiantes.
Este proyecto busca desarrollar habilidades de lectura y escritura en estudiantes de grado 5o en la Sede Educativa Las Riveras, mediante el uso de textos narrativos y las TIC. El proyecto apunta a mejorar la ortografía, incentivar la lectura, y mejorar la expresión oral de los estudiantes.
Este documento resume las ideas principales de Daniel Cassany sobre las competencias lingüísticas básicas. Cassany argumenta que la lengua es fundamental para desenvolvernos en la sociedad y que la escuela debe enfocarse en desarrollar competencias como la comunicación lingüística, las matemáticas, el conocimiento del mundo físico y la competencia digital. También discute cómo la lectura y escritura han cambiado con Internet, permitiendo una mayor expresión y acceso a información de todo el mundo.
Este documento presenta un ensayo sobre las prácticas sociales del lenguaje. Explica que el lenguaje es fundamental para la comunicación humana y se adquiere desde el nacimiento. Describe las características y funciones del lenguaje según autores como Ávila y Reboul. Finalmente, discute la importancia de desarrollar las prácticas del lenguaje en los estudiantes a través de estrategias educativas efectivas.
Este documento presenta una reflexión sobre la ponencia de Daniel Cassany en el V Congreso Regional de Educación de Cantabria sobre las competencias lingüísticas básicas desde una perspectiva lingüística. El autor destaca que Cassany argumenta que la lengua es fundamental en todos los ámbitos del conocimiento y que propone ocho competencias básicas que deben desarrollarse, incluyendo la comunicación lingüística, el tratamiento de la información y la competencia digital, el aprendizaje autónomo y la iniciativa personal. El autor analiza estas
HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN EN PÚBLICOdaguerleodany
Este documento describe un proyecto pedagógico para mejorar la expresión oral en público de estudiantes utilizando herramientas tecnológicas. Presenta el título, planteamiento del problema, pregunta de investigación, objetivos general y específicos, y justificación del proyecto. Luego incluye un marco conceptual sobre lenguaje oral, tipos de expresión oral como conversación, exposición y discurso, y estrategias pedagógicas como una unidad didáctica sobre formas de expresión oral. El objetivo general es utilizar her
Este documento presenta los objetivos, competencias y ejes de un grado undécimo de lengua castellana. Los objetivos se enfocan en reconocer y analizar manifestaciones literarias, aspectos del lenguaje y medios de comunicación. Las competencias incluyen la semántica, pragmática, literaria y enciclopédica. Los ejes tratan sobre producción textual, comprensión e interpretación textual, literatura, medios de comunicación y ética de la comunicación.
Este proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de primer ciclo a través de actividades que involucren las TIC. El proyecto utilizará computadores, PowerPoint, Word y otras herramientas tecnológicas para motivar a los estudiantes a producir y compartir sus propios textos escritos y gráficos. La metodología incluye evaluaciones formativas continuas para verificar el progreso de cada estudiante.
Este documento presenta un proyecto educativo para mejorar las habilidades de lectura y escritura en estudiantes de primer ciclo. El proyecto utilizará actividades con TIC e involucrará áreas como lengua castellana, tecnología e informática, educación artística y cultural, y educación física. La metodología incluirá aprendizaje colaborativo con computadores personales y evaluación formativa continua para verificar el progreso de los estudiantes. El producto final será una escritura ilustrada en Word sobre las experiencias
El documento resume las ideas principales de Cassany sobre las competencias lingüísticas. Cassany argumenta que 1) todas las asignaturas requieren competencia lingüística, 2) los estudiantes deben desarrollar habilidades para aprender de forma permanente a lo largo de la vida mediante el uso del lenguaje, y 3) las escuelas deben enseñar habilidades lingüísticas de manera práctica y relevante para que los estudiantes puedan funcionar efectivamente en el mundo real.
El manejo de las tic en el area de lengua castellanaEfrén Ingledue
Este proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de 2° grado de la Institución Educativa Paso Nuevo en Punta Piedra a través del uso de PowerPoint. El proyecto se llevará a cabo durante nueve meses e integrará diferentes áreas como lengua castellana, informática, ciencias naturales y sociales. El proyecto espera motivar a los estudiantes y mejorar sus competencias comunicativas a través de actividades como cuentos, canciones y transcripción de textos usando PowerPoint
Producto 12 enseñar lengua - daniel cassanythaniaacosta
Este documento resume una conferencia de Daniel Cassany sobre las competencias lingüísticas básicas. Cassany argumenta que las habilidades de lectura, escritura, habla y escucha son fundamentales para el aprendizaje, el desarrollo personal y la participación ciudadana. También discute cómo la tecnología y Internet han cambiado las formas en que las personas leen y escriben, creando nuevos retos pero también oportunidades para los maestros.
Este documento presenta la malla curricular del área de humanidades de la Institución Educativa Chigorodó, enfocada en el desarrollo de competencias. En 3 oraciones o menos:
El documento describe la malla curricular del área de humanidades de la Institución Educativa Chigorodó, la cual busca fortalecer las habilidades comunicativas de los estudiantes a través del desarrollo de competencias como la lectura crítica, la producción textual y la comprensión lectora desde preescolar hasta grado 11. Ad
Este documento presenta una propuesta pedagógica para el uso de la herramienta Story Birds Education para enseñar un idioma extranjero. El documento discute cómo las TIC ahora forman parte integral de la vida de los estudiantes y cómo herramientas como Story Birds pueden motivar a los estudiantes y mejorar sus habilidades de escritura y trabajo en equipo. También analiza las fortalezas y limitaciones de una actividad donde los estudiantes crearon un cuento grupal usando la herramienta.
Este documento presenta un análisis de los textos escritos por varios alumnos de diferentes grados escolares. Identifica fortalezas y áreas de oportunidad en la escritura de cada alumno, como su disposición para leer y escribir, uso de la ortografía y puntuación, y habilidades de redacción. También incluye propuestas para mejorar la enseñanza de la escritura enfocándose en despertar el interés y placer de los alumnos por medio de estrategias creativas.
Fichas de análisis de recursos para la Asignatura de TICS aplicadas a la enseñanza de ELE.
Por: Daniel González - Hola, qué tal?
Fernanda LLobet - Bussu y
Liliane Paula - Sharedtalk
Este documento presenta un proyecto de aula para promover el desarrollo de competencias lingüísticas y comunicativas básicas como la lectura y escritura en niños de educación básica mediante el uso del software educativo "G-compris". El objetivo general es mejorar el alfabetismo de los estudiantes orientándolos en la asimilación de habilidades de lectura y escritura a través de herramientas TIC. El proyecto seguirá un marco metodológico de 4 fases que incluye identificación del
Texto reflexivo a partir del análisis de textos producidos por los alumnos Kimberly Flores zatarain
Este documento presenta un análisis de los textos producidos por 30 alumnos con el objetivo de mejorar sus habilidades de escritura. Se diagnostican las deficiencias como falta de ortografía y coherencia. También se discuten estrategias como crear placer por la escritura mediante actividades interesantes y mostrar la importancia de leer y escribir. Finalmente, se concluye que es necesario despertar el interés de los alumnos para que mejoren la calidad de sus textos escritos.
Este proyecto propone implementar talleres de oratoria en una escuela primaria para mejorar las habilidades de expresión oral de los estudiantes. Actualmente, los estudiantes tienen dificultades para expresarse oralmente en debates y presentaciones. El proyecto busca desarrollar estrategias comunicativas en las clases y crear espacios dedicados a la oratoria, el teatro, la danza y la música para motivar a los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes mejoren su desempeño académico y social a través de una
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Rafael Pombo en Marmato, Caldas. El proyecto utilizará las TIC y estrategias lúdicas para desarrollar habilidades de lectura, escritura e interpretación. Se implementarán actividades en línea y off-line para practicar la acentuación y mejorar el desempeño académico. El progreso de los estudiantes será evaluado a través de autoevalu
Este documento resume los conceptos clave del capítulo sobre el aprendizaje del lenguaje y la lectoescritura. Explica que la lengua es un instrumento de comunicación y pensamiento que evoluciona con el desarrollo infantil. Describe los diferentes niveles de alfabetización y cómo los niños aprenden a leer y escribir en la escuela. También resume los principales cambios en la programación y evaluación del área de lenguaje propuestos por la reforma educativa.
Logros alcanzados en el diseño de estrategias comunicativas para alumnos regu...barbyirb
Este documento trata sobre las estrategias didácticas comunicativas y su importancia en la educación. Explica que la comunicación es fundamental para que los estudiantes adquieran conocimientos que les ayuden a desenvolverse en la sociedad. Describe las diferentes competencias comunicativas y técnicas orales y escritas que se pueden utilizar en el aula. También habla sobre la importancia de diseñar estrategias que se adapten a cada estudiante y de evaluar el desarrollo de las competencias comunicativas de manera dinámica y significativa.
Este documento describe un proyecto para implementar herramientas TIC para mejorar las habilidades de lectura y escritura de estudiantes de grado noveno y décimo en Colombia. El proyecto utilizará actividades en línea como compartir mensajes y realizar lecturas para desarrollar las competencias comunicativas de los estudiantes. Se espera que los estudiantes mejoren sus resultados académicos y aprendan a usar herramientas digitales de manera efectiva.
Zurück in die Zukunft - DNUG 2014 - Track 5.2panagenda
Zurück in die Zukunft: IBM/Notes Domino
Infrastrukturen verstehen und optimieren
Wohin womit und warum (nicht)?
- für Techniker *und* Manager!
presentation by Daniel Reimann
Einführungsvortrag von Tobias Neisecke (Senior Consultant, imatics Software GmbH) bei der Veranstaltung "Social Media Marketing im Gesundheitswesen".
Mehr Informationen zum Event auf der Webseite des Veranstalters "healthnet": http://healthnet.imatics.de/healthnet/termine/social-media-marketing-im-gesundheitswesen.html
E-Commerce im Großhandelsunternehmen - Von der Idee bis zur UmsetzungHenrik Steffen
Dieser Vortrag wurde am Montag, d. 18. November 2013 von Henrik Steffen (Geschäftsführer top concepts GmbH) und Michael Barz (Marketingleiter/CMO Adalbert Zajadacz GmbH) beim AGA Unternehmensverband (Kurze Mühren 2, Hamburg) gehalten. 25 Gäste lauschten dem praxisnahen Vortrag, in dem die beiden Referenten den Relaunch des B2B Online-Shops www.zajadacz.de mit Zahlen, Daten und Fakten erläuterten. Die zahlreichen interessierten Zwischenfragen und die entstandene lebhafte Diskussion machten deutlich, dass 2 Stunden für das spannende Thema E-Commerce im Großhandel viel zu knapp dimensioniert waren.
Performance Support – Arbeitsplatzintegriertes Lernen bei Bedarf: Was verbirg...Thomas Jenewein
Zwischen formalen Bildungsangeboten in Form von Workshops, Seminaren und Web-based Trainings, in denen wir uns grundlegend und geführt mit einem Thema auseinandersetzen, und den informellen Lernprozessen, in denen wir oft beiläufig und unbewusst Dinge aufnehmen, gibt es einen weiteren Bereich. Die Rede ist von Performance Support oder arbeitsplatzintegriertem Lernen: Das umfasst FAQs, Checklisten, Weblinks und PDFs. Das sind aber häufig auch kontextsensitive Hilfen in den Systemen selbst, mit denen wir täglich arbeiten. Auch Mobile Learning gewinnt hier als „mSupport“ mehr und mehr an Bedeutung. Das Ziel dabei ist immer im Moment des Bedarfes zu lernen - wenn eine spezielle Handlung oder Aufgabe ausgeführt wird.
Der Bildungsexperte Dr. Jochen Robes (Weiterbildungsblog) erläutert in diesem Foliensatz, was Performance Support umfasst und wie man es in eine moderne Lernumgebung einordnet. Anschließend werden durch Thomas Jenewein von SAP-Education entlang der vorgestellten Trends Erfahrungen aus dem SAP Umfeld - incl. neuester Produkte- erläutert.
Este proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de primer ciclo a través de actividades que involucren las TIC. El proyecto utilizará computadores, PowerPoint, Word y otras herramientas tecnológicas para motivar a los estudiantes a producir y compartir sus propios textos escritos y gráficos. La metodología incluye evaluaciones formativas continuas para verificar el progreso de cada estudiante.
Este documento presenta un proyecto educativo para mejorar las habilidades de lectura y escritura en estudiantes de primer ciclo. El proyecto utilizará actividades con TIC e involucrará áreas como lengua castellana, tecnología e informática, educación artística y cultural, y educación física. La metodología incluirá aprendizaje colaborativo con computadores personales y evaluación formativa continua para verificar el progreso de los estudiantes. El producto final será una escritura ilustrada en Word sobre las experiencias
El documento resume las ideas principales de Cassany sobre las competencias lingüísticas. Cassany argumenta que 1) todas las asignaturas requieren competencia lingüística, 2) los estudiantes deben desarrollar habilidades para aprender de forma permanente a lo largo de la vida mediante el uso del lenguaje, y 3) las escuelas deben enseñar habilidades lingüísticas de manera práctica y relevante para que los estudiantes puedan funcionar efectivamente en el mundo real.
El manejo de las tic en el area de lengua castellanaEfrén Ingledue
Este proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de 2° grado de la Institución Educativa Paso Nuevo en Punta Piedra a través del uso de PowerPoint. El proyecto se llevará a cabo durante nueve meses e integrará diferentes áreas como lengua castellana, informática, ciencias naturales y sociales. El proyecto espera motivar a los estudiantes y mejorar sus competencias comunicativas a través de actividades como cuentos, canciones y transcripción de textos usando PowerPoint
Producto 12 enseñar lengua - daniel cassanythaniaacosta
Este documento resume una conferencia de Daniel Cassany sobre las competencias lingüísticas básicas. Cassany argumenta que las habilidades de lectura, escritura, habla y escucha son fundamentales para el aprendizaje, el desarrollo personal y la participación ciudadana. También discute cómo la tecnología y Internet han cambiado las formas en que las personas leen y escriben, creando nuevos retos pero también oportunidades para los maestros.
Este documento presenta la malla curricular del área de humanidades de la Institución Educativa Chigorodó, enfocada en el desarrollo de competencias. En 3 oraciones o menos:
El documento describe la malla curricular del área de humanidades de la Institución Educativa Chigorodó, la cual busca fortalecer las habilidades comunicativas de los estudiantes a través del desarrollo de competencias como la lectura crítica, la producción textual y la comprensión lectora desde preescolar hasta grado 11. Ad
Este documento presenta una propuesta pedagógica para el uso de la herramienta Story Birds Education para enseñar un idioma extranjero. El documento discute cómo las TIC ahora forman parte integral de la vida de los estudiantes y cómo herramientas como Story Birds pueden motivar a los estudiantes y mejorar sus habilidades de escritura y trabajo en equipo. También analiza las fortalezas y limitaciones de una actividad donde los estudiantes crearon un cuento grupal usando la herramienta.
Este documento presenta un análisis de los textos escritos por varios alumnos de diferentes grados escolares. Identifica fortalezas y áreas de oportunidad en la escritura de cada alumno, como su disposición para leer y escribir, uso de la ortografía y puntuación, y habilidades de redacción. También incluye propuestas para mejorar la enseñanza de la escritura enfocándose en despertar el interés y placer de los alumnos por medio de estrategias creativas.
Fichas de análisis de recursos para la Asignatura de TICS aplicadas a la enseñanza de ELE.
Por: Daniel González - Hola, qué tal?
Fernanda LLobet - Bussu y
Liliane Paula - Sharedtalk
Este documento presenta un proyecto de aula para promover el desarrollo de competencias lingüísticas y comunicativas básicas como la lectura y escritura en niños de educación básica mediante el uso del software educativo "G-compris". El objetivo general es mejorar el alfabetismo de los estudiantes orientándolos en la asimilación de habilidades de lectura y escritura a través de herramientas TIC. El proyecto seguirá un marco metodológico de 4 fases que incluye identificación del
Texto reflexivo a partir del análisis de textos producidos por los alumnos Kimberly Flores zatarain
Este documento presenta un análisis de los textos producidos por 30 alumnos con el objetivo de mejorar sus habilidades de escritura. Se diagnostican las deficiencias como falta de ortografía y coherencia. También se discuten estrategias como crear placer por la escritura mediante actividades interesantes y mostrar la importancia de leer y escribir. Finalmente, se concluye que es necesario despertar el interés de los alumnos para que mejoren la calidad de sus textos escritos.
Este proyecto propone implementar talleres de oratoria en una escuela primaria para mejorar las habilidades de expresión oral de los estudiantes. Actualmente, los estudiantes tienen dificultades para expresarse oralmente en debates y presentaciones. El proyecto busca desarrollar estrategias comunicativas en las clases y crear espacios dedicados a la oratoria, el teatro, la danza y la música para motivar a los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes mejoren su desempeño académico y social a través de una
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Rafael Pombo en Marmato, Caldas. El proyecto utilizará las TIC y estrategias lúdicas para desarrollar habilidades de lectura, escritura e interpretación. Se implementarán actividades en línea y off-line para practicar la acentuación y mejorar el desempeño académico. El progreso de los estudiantes será evaluado a través de autoevalu
Este documento resume los conceptos clave del capítulo sobre el aprendizaje del lenguaje y la lectoescritura. Explica que la lengua es un instrumento de comunicación y pensamiento que evoluciona con el desarrollo infantil. Describe los diferentes niveles de alfabetización y cómo los niños aprenden a leer y escribir en la escuela. También resume los principales cambios en la programación y evaluación del área de lenguaje propuestos por la reforma educativa.
Logros alcanzados en el diseño de estrategias comunicativas para alumnos regu...barbyirb
Este documento trata sobre las estrategias didácticas comunicativas y su importancia en la educación. Explica que la comunicación es fundamental para que los estudiantes adquieran conocimientos que les ayuden a desenvolverse en la sociedad. Describe las diferentes competencias comunicativas y técnicas orales y escritas que se pueden utilizar en el aula. También habla sobre la importancia de diseñar estrategias que se adapten a cada estudiante y de evaluar el desarrollo de las competencias comunicativas de manera dinámica y significativa.
Este documento describe un proyecto para implementar herramientas TIC para mejorar las habilidades de lectura y escritura de estudiantes de grado noveno y décimo en Colombia. El proyecto utilizará actividades en línea como compartir mensajes y realizar lecturas para desarrollar las competencias comunicativas de los estudiantes. Se espera que los estudiantes mejoren sus resultados académicos y aprendan a usar herramientas digitales de manera efectiva.
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Zurück in die Zukunft: IBM/Notes Domino
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E-Commerce im Großhandelsunternehmen - Von der Idee bis zur UmsetzungHenrik Steffen
Dieser Vortrag wurde am Montag, d. 18. November 2013 von Henrik Steffen (Geschäftsführer top concepts GmbH) und Michael Barz (Marketingleiter/CMO Adalbert Zajadacz GmbH) beim AGA Unternehmensverband (Kurze Mühren 2, Hamburg) gehalten. 25 Gäste lauschten dem praxisnahen Vortrag, in dem die beiden Referenten den Relaunch des B2B Online-Shops www.zajadacz.de mit Zahlen, Daten und Fakten erläuterten. Die zahlreichen interessierten Zwischenfragen und die entstandene lebhafte Diskussion machten deutlich, dass 2 Stunden für das spannende Thema E-Commerce im Großhandel viel zu knapp dimensioniert waren.
Performance Support – Arbeitsplatzintegriertes Lernen bei Bedarf: Was verbirg...Thomas Jenewein
Zwischen formalen Bildungsangeboten in Form von Workshops, Seminaren und Web-based Trainings, in denen wir uns grundlegend und geführt mit einem Thema auseinandersetzen, und den informellen Lernprozessen, in denen wir oft beiläufig und unbewusst Dinge aufnehmen, gibt es einen weiteren Bereich. Die Rede ist von Performance Support oder arbeitsplatzintegriertem Lernen: Das umfasst FAQs, Checklisten, Weblinks und PDFs. Das sind aber häufig auch kontextsensitive Hilfen in den Systemen selbst, mit denen wir täglich arbeiten. Auch Mobile Learning gewinnt hier als „mSupport“ mehr und mehr an Bedeutung. Das Ziel dabei ist immer im Moment des Bedarfes zu lernen - wenn eine spezielle Handlung oder Aufgabe ausgeführt wird.
Der Bildungsexperte Dr. Jochen Robes (Weiterbildungsblog) erläutert in diesem Foliensatz, was Performance Support umfasst und wie man es in eine moderne Lernumgebung einordnet. Anschließend werden durch Thomas Jenewein von SAP-Education entlang der vorgestellten Trends Erfahrungen aus dem SAP Umfeld - incl. neuester Produkte- erläutert.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise boosts blood flow, releases endorphins, and promotes changes in the brain which help enhance one's emotional well-being and mental clarity.
Lernen wir in Zukunft nur noch selbstgesteuert, sozial und mobil? Wettbewerbs...Thomas Jenewein
Lernen wir in Zukunft nur noch selbstgesteuert, sozial und mobil?Wettbewerbsfähiger durch neue Ansätze im Bildungsbereich
Deloitte & SAP beschreiben neue Lernkonzepte wie Blended Learning, On Demand Learning, Social, Mobile Learning - fussend auf dem 10-20-70 Ansatz. Verschiedene Praxisbeispiele demonstrieren die Ansätze. Abschliessend wird ein Fazit von beiden Seiten gezogen. Der Vortrag wurde auf dem SAP Forum Austria in Zell am See gehalten - und zog interessante Diskussionen nach sich
Este documento presenta los conceptos fundamentales de la Web 2.0. Explica brevemente lo que es la Web 2.0 y proporciona tres enlaces a sitios web que contienen más información sobre este tema. Finaliza indicando el fin del documento.
Este proyecto busca mejorar el proceso de lectoescritura de los estudiantes de grado preescolar a quinto de la sede Santa María utilizando las TIC como estrategia lúdica y didáctica. A través de juegos interactivos y el uso de software educativo, los estudiantes desarrollarán habilidades comunicativas como la lectura, escritura, expresión oral y corporal para mejorar su rendimiento académico.
Este documento describe el desarrollo de habilidades lingüísticas en estudiantes de primaria incluyente a través de clases virtuales y presenciales. Se realizan diagnósticos iniciales para identificar intereses y necesidades de cada estudiante. Luego, se implementan estrategias como etiquetas, canciones y lecturas para trabajar habilidades como la lectura y escritura de manera secuencial en cada grado. El proceso es colaborativo entre estudiantes, padres, docentes y el apoyo de las TIC. El objetivo
Modelos de DI N° 6 para desarrollar un Prototipo Abstracto (Abstract Prototype) donde se materializa la planificación, diseño y evaluación de desarrollo de habilidades lingüísticas del grado primero, segundo y tercero de los estudiantes del Programa Primaria Incluyente del Cibercolegio perteneciente a la Fundación Universitaria Católica del Norte dirigida a estudiantes en un escenario virtual asistido.o blended (mixto – presencial y virtual).
Este documento presenta un proyecto pedagógico para enseñar procesos de lecto-escritura a través de las TIC con el objetivo de mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes. El proyecto busca fomentar el hábito y gusto por la lectura aplicando herramientas tecnológicas como computadores. Se presentan los objetivos generales y específicos, la metodología, actividades, y recursos a utilizar como computadores, internet y aplicaciones en línea para fortalecer la comprensión lector
Modelos de DI N° 6 para desarrollar un Prototipo Abstracto (Abstract Prototype) donde se materializa la planificación, diseño y evaluación de desarrollo de habilidades lingüísticas del grado primero, segundo y tercero de los estudiantes del Programa Primaria Incluyente del Cibercolegio perteneciente a la Fundación Universitaria Católica del Norte dirigida a estudiantes en un escenario virtual asistido o blended (mixto – presencial y virtual).
Este documento presenta los contenidos de aprendizaje clave para la educación preescolar, primaria y secundaria en México. Se organizan los aprendizajes en tres campos formativos: lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, y exploración y comprensión del mundo natural y social. Dentro del campo de lenguaje y comunicación, se describen los objetivos, enfoques didácticos y ejes temáticos para las asignaturas de lengua materna y literatura, con énfasis en desarrollar las habilidades comunicativas
Este documento presenta un proyecto pedagógico sobre el aprendizaje del lenguaje dirigido a estudiantes de preescolar en la Institución Educativa Colegio Aguas Claras. El proyecto busca profundizar en el conocimiento de la naturaleza del lenguaje para luego apoyar a los niños en el desarrollo del mismo a través de actividades que incentiven el aprendizaje. Se presenta la justificación, objetivos, y marco conceptual sobre el lenguaje tomando referentes teóricos como Vygotsky y Casam
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de primaria de la Escuela Rural Mixta La Guajira a través del uso de actividades lúdicas, pedagógicas y tecnológicas para ocupar el tiempo libre. El proyecto busca desarrollar habilidades mediante talleres, lectura y reconocer la importancia de usar bien el tiempo libre. Se proponen actividades como pintura, rompecabezas, lotería y cuentos para mejorar compet
Aspectos que contribuirán en el desarrollo de la concretase comunicativa en ...Jesús Alemán
Este documento describe los objetivos de la enseñanza de la lengua en la educación primaria en México, los cuales incluyen que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas y puedan usar la lectura, escritura y oralidad para lograr sus propios fines. También define la competencia comunicativa y cultural, y explica el papel de la escuela y los maestros en el desarrollo de las competencias comunicativas de los estudiantes a través de la interacción y el uso del lenguaje en diferentes contextos. Finalmente, concluye resalt
Este documento presenta un proyecto pedagógico de aula que busca mejorar la lectoescritura en estudiantes de tercero y cuarto grado a través del uso de las TIC. El proyecto se enfoca en desarrollar habilidades comunicativas, interpretativas y argumentativas mediante actividades que motiven la lectura y escritura. Se utilizarán estrategias pedagógicas y herramientas tecnológicas para mejorar el desempeño académico y técnico de los estudiantes. El proyecto se
Este documento presenta un proyecto pedagógico de aula que busca mejorar la lectoescritura en estudiantes de tercero y cuarto grado a través del uso de las TIC. El proyecto se enfoca en desarrollar habilidades comunicativas, interpretativas y argumentativas mediante actividades que motiven la lectura y escritura. Se utilizarán estrategias pedagógicas y herramientas tecnológicas para mejorar el desempeño académico de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de aula para promover las competencias lingüísticas y comunicativas básicas de leer y escribir en niños de educación básica mediante el uso del software educativo "G-compris". El objetivo general es alfabetizar a los estudiantes orientándolos en la asimilación de leer y escribir. Se explicará el uso del software y se compararán los resultados con métodos tradicionales para analizar el impacto en los estudiantes.
La enseñanza del español en el nivel básicoSergio Alonso
Este documento discute los objetivos y enfoques de la enseñanza del español a nivel básico. Los objetivos incluyen que los estudiantes sean reflexivos, buenos lectores y que mejoren su competencia comunicativa. También describe las cuatro habilidades lingüísticas principales de hablar, leer, escribir y escuchar, y diferentes estrategias y enfoques para la enseñanza como el uso de proyectos y evaluaciones que promuevan la autonomía de los estudiantes. Además, analiza la importancia de considerar el contexto
Presentacion proyecto de aula lecto escritura con las ticserrano2014
Este documento presenta un proyecto pedagógico de aula cuyo objetivo es mejorar la lectoescritura en estudiantes de tercero y cuarto grado a través del uso de las TIC. El proyecto busca desarrollar habilidades comunicativas, interpretativas y argumentativas en los estudiantes mediante actividades que motiven la lectura y escritura de forma lúdica utilizando herramientas tecnológicas. Se incluyen los objetivos, justificación, alcances, referentes teóricos y conceptos cl
Presentacion proyecto de aula lecto escritura con las ticGladys_16
Este documento presenta un proyecto pedagógico de aula que busca mejorar la lectoescritura en estudiantes de tercero y cuarto grado utilizando las TIC. El proyecto se enfoca en desarrollar habilidades comunicativas, interpretativas y propositivas en los estudiantes para que se conviertan en ciudadanos competentes. Se planea organizar actividades relacionadas con la lectura y escritura usando estrategias pedagógicas y herramientas tecnológicas.
Este documento presenta un análisis del programa de estudios de la asignatura de Español para la educación secundaria. Describe los objetivos, enfoques y estándares curriculares, así como las competencias que se busca desarrollar en los estudiantes. Explica la organización de los aprendizajes en torno a proyectos didácticos agrupados en ámbitos de estudio, literatura y participación social. Además, detalla los componentes de los programas como los bloques de estudio, prácticas del lenguaje, aprendiz
Este documento describe un proyecto llamado "Palabras en red" que usa Facebook para ayudar a estudiantes de 15-16 años a mejorar su escritura. El proyecto busca que los estudiantes distingan entre la escritura informal en chats y una escritura más formal en las redes sociales, y que puedan transferir estas habilidades al aula.
Este documento presenta un módulo de lenguaje dirigido a docentes y estudiantes de los grados décimo y undécimo. El módulo busca fortalecer la competencia comunicativa de los estudiantes a través de actividades que desarrollan habilidades como la interpretación, argumentación y proposición. La primera unidad se enfoca en el texto argumentativo y explica su estructura, incluyendo la tesis, los argumentos y la conclusión. Además, propone una actividad práctica para que los estudiantes desarrollen sus hab
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Proyecto desarrollo de competencias comunicativas en los docentes
1. DIPLOMADO IAVA GENERACIÓN VIII GRUPO 13
PROYECTO:“DESARROLLODE COMPETENCIACOMUNICATIVAS
EN LA FORMACIÓNDOCENTE”
MTRA. LAURA ELENA ARAGÓN HOPE
LUGAR: CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
DIRIGIDO: A ESTUDIANTES DEL 3ER. SEMESTRE DE LA
LICENCIATURA DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
DURACIÓN: MESES MAYO-JUNIO 2013 6 HORAS SEMANALES
LUGAR: CIUDAD GUZMÁN, MUNICIPIO DE ZAPOTLÁNEL GRANDE
JALISCO.
2. INTRODUCCIÓN
El lenguaje es una herramienta utilizada para aprender e interactuar en una
sociedad. Su uso permite obtener y dar información diversa, establecer y
mantener relaciones interpersonales, expresar sensaciones, emociones,
sentimientos y deseos; intercambiar, confrontar, proponer ideas y opiniones y
valorar las de otros.
El lenguaje escrito es un proceso cognitivo que se desarrolla a lo largo de la
vida, por lo que no depende de alcanzar cierta madurez o adquirir algunas
habilidades motoras; Los jóvenes incrementan su conocimiento de lenguaje al
mismo tiempo que reflexionan sobre el sistema de escritura, por lo que no es
necesario esperar a que comprendan el principio alfabético para que comiencen a
escribir textos propios. De esta manera el lenguaje escrito funciona como
herramienta para seguir aprendiendo a través del desarrollo de las cuatro
habilidades básicas del lenguaje: leer, escribir, hablar y escuchar, para trabajar,
llegar a acuerdos, lo que les permite a los alumnos desarrollar un concepto
positivo de sí mismos como usuarios del lenguaje.
Con el paso del tiempo, el lenguaje se ha ido modificando conforme a los
requerimientos de la sociedad, en la actualidad la incorporación del uso de las
Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) ha propiciado modificaciones
algunas prácticas sociales del lenguaje escrito al participar en el uso de los
correos electrónicos, las páginas sociales, el chat que han causado nuevos
códigos de comunicación y están cambiando muchas formas de la expresión
escrita. Es en las prácticas sociales del lenguaje que los alumnos aprender a
hablar e interactuar con los otros; a interpretar y producir textos; a reflexionar
sobre ellos, a identificar problemas y solucionarlos.
El presente proyecto es de suma importancia para el funcionamiento
comunicativo competente de las personas en la sociedad actual, a partir de que
existen muchos medios por los cuáles se puede estar en interacción con las
demás personas, lo cual exige el uso de la tecnología así como contar con las
formas adecuadas para hacerlo en cuanto a el lenguaje oral y escrito.
La tecnología o recursos que ofrece la Web 2.0 generan otros estilos y formas
de comunicación que es conveniente aprovechar para lograr entre las personas
una comunicación continua, e intercambios de información, para el avance social y
de las personas en un mundo global y competitivo.
3. JUSTIFICACIÓN
Una problemática constante en nuestro país es el bajo nivel cultural de las
personas ya que son pocas las que recurren a los medios impresos como libros o
periódicos, usos de sitios o espacios adecuados en internet para informarse, esto
genera pobreza en el lenguaje y en las formas de comunicación, lo cual se ve
reflejado en su forma de hablar y escribir derivando esto en un perfil pobre en
cuanto a recursos intelectuales para un desempeño laboral y social.
Esta situación lleva a la educación buscar las formas en que los educandos
mejoren sus competencias comunicativas, las cuales en primera instancia
deberán ser óptimas en los propios docentes a quienes les corresponderá hacer lo
necesario para la mejora, pero esto conlleva a fortalecer la formación docente
en el uso de herramientas para lograr este propósito.
PROYECTO:
"DESARROLLO DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN LA FORMACIÓN
DOCENTE"
El Contexto en donde se llevará a cabo este proyecto será en el Centro
Regional de Educación Normal de Ciudad Guzmán Jalisco, en el cual actualmente
participo como docente de algunas asignaturas entre ellas el español
específicamente en lo relacionado a las Prácticas Sociales del Lenguaje.
Está dirigido a los estudiantes del 3er. semestre en su formación docente en la
Lic. En Educación Primaria.
En cuanto a la problemática, este proyecto responde a las dificultades que
presentan los estudiantes al realizar producciones orales y escritas, debido a la
pobreza que existe en el bagaje comunicativo, a los vicios comunicativos que
presentan y a la gran necesidad de lograr que ellos sean conscientes de ello y
pugnen hacia la mejora de la comunicación. Todo ello debido a que las temáticas
del curso de la asignatura de español tienen una gran carga teórica y carecen
de ejercicios y prácticas, para lo cual se utilizarán diferentes sitios Web.
4. PROPÓSITO GENERAL
Que los futuros docentes analicen situaciones problemáticas en la
comunicación y las prácticas sociales del lenguaje, apoyados de herramientas
Web 2.0, para advertir la importancia que tienen la interacciones con textos orales
y escritos, la comprensión y análisis de diferentes tipos de textos y los
intercambios orales, para desarrollar las competencias comunicativas que les
permitan expresar sus pensamientos, emociones, vivencias, y opiniones; dialogar
y resolver conflictos, formar un juicio crítico, generar ideas y estructurar el
conocimiento, dar coherencia y cohesión al discurso, desarrollar la autoestima y la
confianza en sí mismo.
PROPÓSITO ESPECÍFICO
Profundizar en el funcionamiento del lenguaje en los diferentes espacios
sociales, descubriendo su papel como hablante, valorar los diferentes registros y
variaciones de la lengua oral y escrita con el propósito de que se utilicen de forma
adecuada en diversas circunstancias, utilizando diferentes herramientas Web
como apoyo para ejercitar y conocer la mejor forma de hacerlo.
ACTIVIDADES:
1º. Darse de alta en Slideshare Ir a http://www.slideshare.net para buscar
presentaciones relacionadas con los siguientes temas así como:
Lenguaje lengua y habla
Habilidades lingüísticas: escuchar, hablar, leer, escribir
Connotación y Denotación
Cultura Oral y Cultura Escrita
Variaciones léxicas del español
Vicios del lenguaje
Noción del registro lingüístico
5. Tipos de Discurso
RECURSOS Y PÁGINAS DONDE PUEDES CONSULTAR INFORMACIÓN
http://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/tlriid2/unidad1/viciosyerrores/introduc
cion
Academia Mexicana de la Lengua. Diccionario breve de mexicanismos. Recuperado de
http://www.academia.org.mx/dicmex.php (mayo, 2011).
Elmundo.es/Diccionarios. Búsqueda de palabras en diversos tipos de diccionarios.
Recuperado de http://www.elmundo.es/diccionarios (mayo, 2011).
García, J. (s/f). La lengua y la pluma roja: Pobreza de vocabulario. Recuperado de
http://lalenguaylaplumaroja.blogspot.com/2010/01/pobreza-de-vocabulario.html
(Noviembre, 2011).
Diccionario de la Lengua Española http://www.rae.es
Diccionario prehispánico de dudad http://www.academia.org.mx
Diccionario de sinónimos http://www.elmundo.es/diccionarios
Diccionario de uso del español http://www.diclib.com/cgi-
bin/d1.cgibase=noliner&page=showpages
http://literaturamexicanadelsigloxx.files.wordpress.com/2009/12/30-aura.jpg
http://www.jornada.unam.mx/2010/08/19/index.php?section=ciencias&article=a02n1cie
(septiembre 2010).
http://www.educarchile.cl.../145292_179847_Gu%C3%ADa%201%20as%20modalizacion
es%09%20discursivas.doc
www.educarchile.cl.../145292_179847_Guía%201%20as%20modalizaciones%20discursiv
as.doc
(10 de septiembre 2010).
http://www.jornada.unam.mx/2010/08/28/index.php?section=opinion&article=a04a1cul
6. (septiembre 2010).
http://www.debate.com.mx/eldebate/Articulos/ArticuloGeneral.asp?IdArt=10132759&IdCa
t=6110
, (septiembre 2010).
Moreno de Alba, J. Minucias del lenguaje. Recuperado de
http://www.fondodeculturaeconomica.com/obras/suma/r3/buscar.asp(mayo,
2011]._____________. Neologismos y arcaísmos en las hablas juveniles. Recuperado de
http://estepais.com/inicio/historicos/94/18_Cultura3_El%20lenguaje_Moreno.pdf (mayo,
2011).
PRODUCTOS
Elaborar una ponencia sobre alguna temática de personal interés que tenga
que ver con algún asunto educativo, considerando los elementos que revisaste
buscando que tenga calidad y pertinencia de acuerdo a las personas a las que va
dirigido y con un soporte teórico.
Harás un registro de correo en Gmail entrando a Google y usarás el recuso del
Hangout para presentar al grupo una conferencia grabada de manera electrónica,
donde se te harán comentarios y retroalimentación de las competencias
presentadas en dicha actividad.
Podrás hacerlo además como otra opción grabando el video y subiéndolo al
facebook creando una cuenta www.facebook.com, que también podrá permitir
hacerte comentarios y retroalimentación sobre las habilidades presentadas, en
cualquier momento y sin necesidad de hacerlo en el grupo.
Otra opción en la que pudieras realizar la misma actividad sería grabar la
ponencia o conferencia y subirla a youtube creando una cuenta en
http://www.youtube.com/ donde también pudieras demostrar las competencias
aprendidas y mostrar tus habilidades.
7. En cuanto al fundamento teórico o sustento que desarrollarás en tu ponencia
deberá ser entregado con antelación para ser revisado y que este cubra las
características aprendidas en la unidad y posteriormente ser subido a un blog.
www.blogger.com o http://www.slideshare.net
RECURSOS PARA ELABORAR LOS BLOGS
Consulta:
http://www.aula21.net/aulablog21/
Descarga en este link las lecturas:
https://docs.google.com/file/d/0B80WCvaqDMXVVlljRTB5OEk2dmM/edit?usp=sharing
Se encuentran comprimidas en archivo RAR. si tu computadora no lo tiene instalado, lo
puedes descargar aquí:
http://www.winrar.es/descargas/rar
EVALUACIÓN
Consultar:
http://www.slideshare.net/misabell/rubrica-tigre
OBSERVAR LAS RÚBRICAS DE EVALUACIÓN (SOBRE EL TRABAJO ESCRITO Y LA
PARTICIPACIÓN ORAL)
SE ENCUENTRAN EN LA SIGUIENTE HOJA
8. Guía para la evaluación holística de la escritura
Criterios de calificación Niveles de desempeño
Propósito/Audiencia
El grado en que el escritor:
Establece y mantiene un propósito
Se comunica con la audiencia
Emplea un tono apropiado
1. Novato
Conciencia limitada de la audiencia
y/o del propósito
Desarrollo mínimo de las ideas;
pocos detalles o no relacionados
Organización azarosa o endeble
Estructura de las oraciones
incorrecta o poco efectiva
Uso del lenguaje incorrecto o poco
efectivo
Errores en ortografía, puntuación,
sintaxis, etc. que son
desproporcionados en cuanto a la
longitud y complejidad del escrito
Desarrollo de las ideas/Estructura
El grado en que el escritor proporciona una
estructura detallada y bien pensada que le
permite el desarrollo de las ideas principales
contenidas en el escrito
2. Aprendiz
Alguna evidencia de comunicación
con una audiencia y con un
propósito específico; algunos lapsus
(equivocaciones u omisiones) en el
enfoque del escrito
Desarrollo poco elaborado de las
ideas; detalles repetitivos o poco
elaborados
Lapsus en la organización y la
coherencia
Estructura de oraciones demasiado
simple, torpe
Lenguaje muy simple, impreciso
Algunos errores de ortografía,
puntuación, redacción, etc. que no
interfieren con la comunicación
Organización
Grado en que el escritor demuestra:
Un orden lógico
Coherencia
Transiciones/señales de
organización
3. Proficiente o competente
Se enfoca en un propósito, se
comunica con una audiencia;
evidencia de un tono o tratamiento
apropiado
Profundidad en el desarrollo de las
ideas, con apoyo en detalles
relevantes y elaborados
Organización coherente y lógica
Estructura de las oraciones:
controlada y variada
Lenguaje efectivo y aceptable
9. Pocos errores de ortografía,
puntuación, etc. en comparación a la
longitud y complejidad del escrito
Oraciones
El grado en que el escritor incluye oraciones
que son:
Variadas en su estructura y
organización
Construidas de manera efectiva
Completas y correctas
4. Distinguido o experto
Establece un propósito y mantiene
claro el foco o asunto central del
escrito; fuerte conciencia de la
audiencia, evidencia de un tono o
tratamiento apropiado, distintivo
Profundidad y complejidad en las
ideas, con apoyo en detalles
pertinentes, atractivos,
enriquecedores
Evidencia de análisis, reflexión,
comprensión
Organización cuidadosa, ingeniosa,
sutil
Variedad en la estructura de las
oraciones y en su longitud que
aumenta la efectividad de la
comunicación
Lenguaje preciso y rico
Control de la ortografía, puntuación,
sintaxis, mayúsculas
Lenguaje
El grado en que el escritor exhibe de forma
correcta y efectiva:
Selección de términos, vocabulario
Empleo de los mismos
Corrección
El grado en que el escritor demuestra un
empleo correcto de:
Ortografía
Puntuación
Sintaxis
Manejo de mayúsculas y minúsculas
EVALUACION ORAL DE LAS PONENCIAS
10. Rúbrica para la evaluaciónde presentaciones orales
Dimensiones E(4EExcepciona))
E
E(((e
ADMIRABLE
(3)
ACEPTABLE
( 2)
AMATEUR
(1)
PUNTOS
Contenido Abundancia de
material claramente
relacionado con la
tesis
que se expone; los
puntos principales
están claramente
desarrollados y toda la
evidencia da sustento a
la tesis; empleo
variado de materiales,
fuentes.
Información
suficiente que se
relaciona con la
tesis expuesta;
muchos puntos
están bien
desarrollados,
pero hay un
balance irregular
entre ellos y poca
variación.
Hay una gran
cantidad de
información que
no está
claramente
conectada con la
tesis principal que
se expone.
La tesis o
argumentación
principal que
se
expone no está
clara. Se
incluye
información
que
no da soporte
de
ninguna
manera a
dicha tesis.
Coherencia y
Organización
La tesis se desarrolla y
especifica claramente;
los ejemplos
específicos son
apropiados y permiten
desarrollar la tesis; las
conclusiones son
claras; muestra control
del contenido; la
presentación es fluida;
se hacen transiciones
apropiadas; es sucinta
pero no fragmentada;
está bien organizada
La mayor parte de
la información se
presenta en una
secuencia lógica;
generalmente bien
organizada, pero
necesita mejorar
las transiciones
entre las ideas
expuestas y entre
los medios
empleados
Los conceptos y
las ideas se
encuentran
estrechamente
conectados;
carece de
transiciones
claras; el flujo de
la información y
la organización
aparecen
fragmentados
La
presentación es
fragmentada e
incoherente; no
es
fluida; el
desarrollo de la
tesis central es
vago; no
aparece
un orden
lógico de
presentación.
.
Creatividad Presentación de
material muy original;
aprovecha lo
inesperado para lograr
un avance superior;
captura la atención de
la audiencia
Hay algo de
originalidad en la
presentación;
variedad y
combinación
apropiadas de
materiales y
medios.
Poca o ninguna
variedad; el
material se
presenta con poca
originalidad o
interpretación
propia
La
presentación es
repetitiva con
poca o ninguna
variación;
empleo
insuficiente de
medios y
materiales
Material Empleo balanceado de
materiales y
multimedia; se usan
apropiadamente para
desarrollar la tesis
central expuesta; el
empleo de medios es
El empleo de
multimedia no es
muy variado y no
está bien
conectado con la
tesis.
Empleo desigual
de multimedia y
materiales; carece
de una transición
suave de un
medio a otro; el
empleo de
multimedia no
está claramente
vinculado con la
tesis.
Empleo pobre
o
ausente de
multimedia o
uso
no efectivo de
ésta;
desequilibro
en el empleo
de
materiales—
11. demasiado de
alguno, no
suficiente de
otro.
Habilidades
Expositivas
Articulación pausada,
clara; volumen
apropiado; ritmo
constante; buena
postura; contacto
visual; entusiasmo;
seguridad.
Articulación clara
pero no pulida
Se habla entre
dientes,
farfullando; poco
contacto visual;
ritmo irregular;
poca o ninguna
expresividad
Voz inaudible
o
muy alta; no
hay
contacto
visual; el
ritmo de la
presentación es
muy lento o
muy
rápido; el
expositor (es)
parece poco
involucrado y
es
monótono.
Respuesta de
la Audiencia
Involucra a la
audiencia en la
presentación; se
exponen los puntos
principales de manera
creativa; mantiene
todo el tiempo la
atención de la
audiencia
Presenta los
hechos con
algunos giros
interesantes;
mantiene la
atención de la
audiencia la
mayor parte del
tiempo.
Algunos hechos
están
relacionados, pero
se sale del tópico
y la audiencia se
pierde; en su
mayoría, se
presentan hechos
con poca o
ninguna
imaginación.
. Presentación
incoherente; la
audiencia
pierde
el interés u
podría
no entenderel
punto central
de la
presentación
Duración de
la
Presentación
+/– dos minutos del
tiempo asignado.
+/– cuatro
minutos del
tiempo asignado
+/– seis minutos
del tiempo
asignado.
Demasiado
extensa o
demasiado
breve;
diez o más
minutos por
arriba
o por abajo del
tiempo
asignado.