Esta presentación fue creada para la Facultad de Ciencias Médicas, USAC, Guatemala. Autor Lic. Adolfo Valdes DDA/DIGED/USAC.
Fuente: imágenes obtenidas en la Web. Elaborado con fines docentes.
Este estudio analizó 151 artículos de investigación en enfermería publicados entre 2002 y 2005 en tres revistas latinoamericanas. La mayoría de los artículos fueron publicados en la revista cubana. Los temas más comunes de investigación incluyeron percepciones, conocimientos y creencias de pacientes, prevalencia e incidencia de problemas de salud, y evaluaciones de competencias profesionales. La mayoría de los estudios fueron cuantitativos y se enfocaron en adultos y enfermeras como sujetos de estudio.
El documento describe el papel del médico de familia como investigador social. Explica que la práctica médica requiere la aplicación constante del método científico. El médico de familia investiga para mejorar la atención al paciente y su propio conocimiento. La investigación puede enfocarse en procesos médicos o en los pacientes, y utilizar métodos cualitativos o cuantitativos. La motivación para investigar surge de las preguntas que surgen de la práctica diaria.
Este documento presenta la información de un portafolio de un estudiante de la carrera de Enfermería de la Universidad Técnica de Ambato. El portafolio incluye la misión y visión de la universidad, la facultad y la carrera, así como el syllabus de la asignatura de Fisiología Humana que el estudiante cursa, el cual describe los objetivos, unidades temáticas, horarios y métodos de evaluación de la materia.
Este documento presenta la visión, misión y objetivos de la Universidad Técnica de Ambato, la Facultad de Ciencias de la Salud y la Carrera de Enfermería. También incluye el perfil de ingreso y egreso de la carrera, así como el sílabo de la asignatura de Fisiología Humana que incluye información sobre el docente, objetivos, programa y unidades curriculares.
La medicina basada en la evidencia (MBE) representa el uso de la mejor evidencia científica para el cuidado de pacientes. Se originó en 1992 cuando investigadores de la Universidad McMaster publicaron un artículo proponiendo este nuevo enfoque. La MBE sigue un proceso de formular preguntas clínicas, buscar literatura relevante, evaluarla críticamente y aplicar los resultados al paciente. La Colaboración Cochrane prepara revisiones sistemáticas de intervenciones médicas para ayudar a la toma de decisiones. Los sistemas
Importancia de la_investigacion_en_enfermeriaUriel Lopez
La investigación científica en enfermería es importante para sustentar la práctica a través del desarrollo de conocimientos científicos, teorías y tecnologías. El método científico permite a los enfermeros brindar cuidados de manera racional y sistemática. Además, la investigación es necesaria para mejorar la calidad de la atención de enfermería y desarrollar soluciones a los problemas de salud basadas en evidencia.
Este documento presenta una planeación didáctica para una unidad sobre vacunas y salud dirigida a estudiantes de cuarto grado. La planeación incluye objetivos, actividades y evaluación basados en los principios de la didáctica crítica. Las actividades guían a los estudiantes a investigar la historia y efectividad de las vacunas para promover una cultura preventiva de salud.
Este estudio analizó 151 artículos de investigación en enfermería publicados entre 2002 y 2005 en tres revistas latinoamericanas. La mayoría de los artículos fueron publicados en la revista cubana. Los temas más comunes de investigación incluyeron percepciones, conocimientos y creencias de pacientes, prevalencia e incidencia de problemas de salud, y evaluaciones de competencias profesionales. La mayoría de los estudios fueron cuantitativos y se enfocaron en adultos y enfermeras como sujetos de estudio.
El documento describe el papel del médico de familia como investigador social. Explica que la práctica médica requiere la aplicación constante del método científico. El médico de familia investiga para mejorar la atención al paciente y su propio conocimiento. La investigación puede enfocarse en procesos médicos o en los pacientes, y utilizar métodos cualitativos o cuantitativos. La motivación para investigar surge de las preguntas que surgen de la práctica diaria.
Este documento presenta la información de un portafolio de un estudiante de la carrera de Enfermería de la Universidad Técnica de Ambato. El portafolio incluye la misión y visión de la universidad, la facultad y la carrera, así como el syllabus de la asignatura de Fisiología Humana que el estudiante cursa, el cual describe los objetivos, unidades temáticas, horarios y métodos de evaluación de la materia.
Este documento presenta la visión, misión y objetivos de la Universidad Técnica de Ambato, la Facultad de Ciencias de la Salud y la Carrera de Enfermería. También incluye el perfil de ingreso y egreso de la carrera, así como el sílabo de la asignatura de Fisiología Humana que incluye información sobre el docente, objetivos, programa y unidades curriculares.
La medicina basada en la evidencia (MBE) representa el uso de la mejor evidencia científica para el cuidado de pacientes. Se originó en 1992 cuando investigadores de la Universidad McMaster publicaron un artículo proponiendo este nuevo enfoque. La MBE sigue un proceso de formular preguntas clínicas, buscar literatura relevante, evaluarla críticamente y aplicar los resultados al paciente. La Colaboración Cochrane prepara revisiones sistemáticas de intervenciones médicas para ayudar a la toma de decisiones. Los sistemas
Importancia de la_investigacion_en_enfermeriaUriel Lopez
La investigación científica en enfermería es importante para sustentar la práctica a través del desarrollo de conocimientos científicos, teorías y tecnologías. El método científico permite a los enfermeros brindar cuidados de manera racional y sistemática. Además, la investigación es necesaria para mejorar la calidad de la atención de enfermería y desarrollar soluciones a los problemas de salud basadas en evidencia.
Este documento presenta una planeación didáctica para una unidad sobre vacunas y salud dirigida a estudiantes de cuarto grado. La planeación incluye objetivos, actividades y evaluación basados en los principios de la didáctica crítica. Las actividades guían a los estudiantes a investigar la historia y efectividad de las vacunas para promover una cultura preventiva de salud.
El documento describe el programa de enfermería de la Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A. Detalla el nivel profesional, misión, visión, objetivos y aspectos importantes de la carrera. También cubre entidades nacionales de enfermería como el Consejo Internacional de Enfermeras, la Asociación Nacional de Enfermeras de Colombia y la Asociación Colombiana de Facultades de Enfermería.
El documento presenta un programa para mejorar la atención a pacientes con trastorno del espectro autista (TEA) a través de una gestión de calidad total. Se describe el programa AMI-TEA de un hospital en Madrid como ejemplo, y se propone el programa TRASTEA en un hospital de Alicante. La gestión de calidad total requiere una atención científica, relaciones positivas con pacientes y una organización eficiente. Los programas integrales pueden crear un puente hacia una mayor adaptabilidad para personas con TEA.
Secuencias de ciencias de la salud 1 (quinto semestre)urkiki
Este documento presenta el formato de planeación de una asignatura de Ciencias de la Salud I en un colegio de bachilleres en Coahuila, México. Incluye la información sobre el tema integrador, conceptos fundamentales y subsidiarios, competencias, recursos didácticos, actividades de enseñanza y aprendizaje, y bibliografía. El tema integrador es identificar el proceso salud-enfermedad y aplicar su prevención a través de 12 sesiones.
La propuesta busca crear una línea de investigación sobre las prácticas del cuidado de enfermería en la Universidad Popular del Cesar. Se proponen varios objetivos como desarrollar investigaciones en diversas áreas de atención, conformar grupos de investigación, y generar nuevo conocimiento sobre el cuidado de enfermería. La metodología incluye identificar áreas problemáticas, formar grupos de investigación interdisciplinarios, y desarrollar proyectos para abordar los problemas identificados.
Introduccion a la enseñanza de la medicinaMatilde8
Este documento presenta una introducción a la enseñanza de la medicina en la Facultad de Medicina de la UNAM. En primer lugar, define la misión y visión de formar médicos generales y especialistas aptos para servir a la sociedad y ejercer liderazgo científico en la medicina mexicana. Luego, describe la docencia basada en competencias y el aprendizaje activo centrado en el estudiante, así como las estrategias didácticas basadas en evidencias para promover el desarrollo de habilidades. Finalmente, explica
Este documento presenta la sesión número 6 del área de Ciencia y Tecnología para el ciclo 7 grado 4 sobre las enfermedades infecciosas y no infecciosas. El propósito es identificar los agentes causantes de las enfermedades infecciosas, explicar cómo se desarrollan y describir las características de las enfermedades no infecciosas. Los estudiantes verán videos e información sobre estos temas y completarán un cuestionario como evidencia de aprendizaje.
Este documento presenta información sobre los aspectos generales de la enfermería. Define la enfermería como una profesión dedicada al cuidado de la salud de personas de todas las edades a través de la promoción de la salud, prevención de enfermedades y cuidado de pacientes. Describe las funciones de la enfermería, incluyendo funciones asistenciales, docentes, administrativas e investigadoras. Finalmente, presenta el perfil de una enfermera técnica y sus competencias clave.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo de Ciencias I (con énfasis en Biología) para primer grado de secundaria. Incluye una introducción donde se explican los objetivos del cuaderno y cinco bloques temáticos: 1) La biodiversidad como resultado de la evolución, 2) La nutrición como base para la vida, 3) La respiración y su relación con el ambiente y la salud, 4) La reproducción y la continuidad de la vida, y 5) Salud, ambiente y calidad de vida. Cada bloque contiene ej
El documento describe las diferentes etapas en la realización de un estudio, incluyendo la concepción de la idea, el marco teórico, la pregunta de investigación, la viabilidad y pertinencia, las hipótesis, los objetivos, el diseño, la recopilación y análisis de datos, y las conclusiones. También discute los conceptos de viabilidad y pertinencia al evaluar un estudio, así como consideraciones éticas y disponibilidad de recursos.
Este documento presenta información sobre el proceso de enfermería, incluyendo las cinco etapas, la diferencia entre diagnóstico médico y de enfermería, y cómo elaborar diagnósticos de enfermería. Explica que el proceso de enfermería guía los cuidados de enfermería y consiste en recopilar datos, realizar diagnósticos, planificar intervenciones, implementar el plan de cuidados y evaluar los resultados. Además, destaca la importancia del pensamiento crítico en la aplicación del proceso.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de Ciencias de la Salud I. Se divide el curso en 3 bloques principales. El Bloque 1 cubre conceptos básicos de salud y enfermedad. El Bloque 2 trata sobre anatomía y fisiología humana. El Bloque 3 introduce la medicina basada en evidencias. El objetivo general del curso es enseñar conocimientos sobre el cuerpo humano y procesos de salud para promover estilos de vida saludables.
Este documento presenta la información general de un curso de anatomía humana impartido en la Universidad Técnica de Ambato en Ecuador. El documento incluye la misión y visión de la universidad, la facultad y la carrera de enfermería, así como el perfil del egresado. También presenta el programa de estudios del curso, dividido en cinco unidades temáticas que cubren la anatomía general y los diferentes sistemas del cuerpo humano. El objetivo del curso es proporcionar a los estudiantes de enfermería los conocimientos anat
Este documento presenta la información general de un curso de anatomía humana impartido en la Universidad Técnica de Ambato en Ecuador. El resumen incluye la misión y visión de la universidad y las facultades involucradas, los objetivos y unidades del curso, y la información sobre el profesor. El curso busca que los estudiantes adquieran conocimientos sobre la estructura y función del cuerpo humano para mejorar la atención de enfermería.
El documento describe un perfil profesional basado en competencias para odontólogos. Se definen cinco dominios clave de la práctica odontológica: 1) el cuidado de la salud del sistema estomatognático, 2) el profesionalismo, 3) el liderazgo y toma de decisiones, 4) la administración y gestión, y 5) la educación continua. Dentro de cada dominio se enumeran varias competencias específicas que un odontólogo debe desarrollar para servir de manera efectiva a pacientes y
Proyecto realizado por los estudiantes del 4to Grado de Secundaria de la I.E. Estados Unidos, ganadores del Concurso Prevence Escolar en la UGEL 04 en el año 2015
Proyecto de Aprendizaje dirigido a la prevención del cáncer para mantener nuestra salud. Los estudiantes de la I. E. difunden las formas de prevención a través de juegos y campañas.
Campus party3 una aproximacion expresionista a la biomedicinacampusmilenio
El Centro de Investigación Biomédica (CIMB) de la Universidad de Granada, que está ubicado dentro del Parque Tecnológico de Ciencias de la Salud (PTS), se ha convertido en espacio de referencia en Biomedicina y Biotecnología. El PTS es un lugar óptimo para la creación, implantación y expansión de instituciones y empresas, que transforman el conocimiento en desarrollo económico y social, especialmente en los sectores Farmacéutico, Biosanitario, Asistencial y Alimentario lo que le convierte en el primero de España y uno de los pocos del mundo especializado en Salud.
Ponente: José Mariano Ruíz de Almodóvar Rivera, coordinador del centro, estudió Ciencias Químicas y Medicina en la Universidad de Granada, donde también realizó el doctorado. Es Catedrático en Radiología y Medicina Física. Su trabajo científico se ha centrado en la investigación de procedimientos diagnósticos y terapéuticos en el cáncer y en su traslación a la clínica.
Este documento presenta la misión, visión y objetivos de la Universidad Técnica de Ambato, su Facultad de Ciencias de la Salud y la Carrera de Enfermería en Ecuador. Además, incluye el perfil de ingreso y egreso de la carrera, así como el silabo de la asignatura de Fisiología Humana que será impartida.
El documento presenta información sobre la profesión de enfermería, incluyendo su definición, nivel profesional, misión, visión, objetivos y aspectos importantes. También describe la Asociación Nacional de Enfermeras de Colombia (ANEC) y la Asociación Colombiana de Facultades de Enfermería (ACOFAEN), así como el Consejo Internacional de Enfermeras, la organización internacional que representa a más de 13 millones de enfermeras a nivel mundial.
Este documento describe un estudio de especialización en el uso de nuevas tecnologías de información y comunicación en la educación superior médica de la Universidad de San Carlos de Guatemala. El programa de seis módulos se llevará a cabo de enero a octubre de 2014 y está dirigido a profesores de medicina para desarrollar sus competencias docentes en el uso de las TIC. El objetivo es modernizar los procesos de enseñanza-aprendizaje a través de módulos instruccionales en línea.
El documento presenta las instrucciones para un rally en el que los participantes deben reunirse en equipos, responder preguntas y presentar en 5 minutos utilizando una dramatización, canción o Prezi. Las preguntas se refieren a la definición de docente, sus cualidades personales, culturales y profesionales. Luego describe las características de un docente efectivo y diferentes tipos de docentes enfocados ya sea en el contenido, proceso de enseñanza-aprendizaje, intelecto del alumno o persona total. Finalmente felicita a los particip
El documento describe el programa de enfermería de la Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A. Detalla el nivel profesional, misión, visión, objetivos y aspectos importantes de la carrera. También cubre entidades nacionales de enfermería como el Consejo Internacional de Enfermeras, la Asociación Nacional de Enfermeras de Colombia y la Asociación Colombiana de Facultades de Enfermería.
El documento presenta un programa para mejorar la atención a pacientes con trastorno del espectro autista (TEA) a través de una gestión de calidad total. Se describe el programa AMI-TEA de un hospital en Madrid como ejemplo, y se propone el programa TRASTEA en un hospital de Alicante. La gestión de calidad total requiere una atención científica, relaciones positivas con pacientes y una organización eficiente. Los programas integrales pueden crear un puente hacia una mayor adaptabilidad para personas con TEA.
Secuencias de ciencias de la salud 1 (quinto semestre)urkiki
Este documento presenta el formato de planeación de una asignatura de Ciencias de la Salud I en un colegio de bachilleres en Coahuila, México. Incluye la información sobre el tema integrador, conceptos fundamentales y subsidiarios, competencias, recursos didácticos, actividades de enseñanza y aprendizaje, y bibliografía. El tema integrador es identificar el proceso salud-enfermedad y aplicar su prevención a través de 12 sesiones.
La propuesta busca crear una línea de investigación sobre las prácticas del cuidado de enfermería en la Universidad Popular del Cesar. Se proponen varios objetivos como desarrollar investigaciones en diversas áreas de atención, conformar grupos de investigación, y generar nuevo conocimiento sobre el cuidado de enfermería. La metodología incluye identificar áreas problemáticas, formar grupos de investigación interdisciplinarios, y desarrollar proyectos para abordar los problemas identificados.
Introduccion a la enseñanza de la medicinaMatilde8
Este documento presenta una introducción a la enseñanza de la medicina en la Facultad de Medicina de la UNAM. En primer lugar, define la misión y visión de formar médicos generales y especialistas aptos para servir a la sociedad y ejercer liderazgo científico en la medicina mexicana. Luego, describe la docencia basada en competencias y el aprendizaje activo centrado en el estudiante, así como las estrategias didácticas basadas en evidencias para promover el desarrollo de habilidades. Finalmente, explica
Este documento presenta la sesión número 6 del área de Ciencia y Tecnología para el ciclo 7 grado 4 sobre las enfermedades infecciosas y no infecciosas. El propósito es identificar los agentes causantes de las enfermedades infecciosas, explicar cómo se desarrollan y describir las características de las enfermedades no infecciosas. Los estudiantes verán videos e información sobre estos temas y completarán un cuestionario como evidencia de aprendizaje.
Este documento presenta información sobre los aspectos generales de la enfermería. Define la enfermería como una profesión dedicada al cuidado de la salud de personas de todas las edades a través de la promoción de la salud, prevención de enfermedades y cuidado de pacientes. Describe las funciones de la enfermería, incluyendo funciones asistenciales, docentes, administrativas e investigadoras. Finalmente, presenta el perfil de una enfermera técnica y sus competencias clave.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo de Ciencias I (con énfasis en Biología) para primer grado de secundaria. Incluye una introducción donde se explican los objetivos del cuaderno y cinco bloques temáticos: 1) La biodiversidad como resultado de la evolución, 2) La nutrición como base para la vida, 3) La respiración y su relación con el ambiente y la salud, 4) La reproducción y la continuidad de la vida, y 5) Salud, ambiente y calidad de vida. Cada bloque contiene ej
El documento describe las diferentes etapas en la realización de un estudio, incluyendo la concepción de la idea, el marco teórico, la pregunta de investigación, la viabilidad y pertinencia, las hipótesis, los objetivos, el diseño, la recopilación y análisis de datos, y las conclusiones. También discute los conceptos de viabilidad y pertinencia al evaluar un estudio, así como consideraciones éticas y disponibilidad de recursos.
Este documento presenta información sobre el proceso de enfermería, incluyendo las cinco etapas, la diferencia entre diagnóstico médico y de enfermería, y cómo elaborar diagnósticos de enfermería. Explica que el proceso de enfermería guía los cuidados de enfermería y consiste en recopilar datos, realizar diagnósticos, planificar intervenciones, implementar el plan de cuidados y evaluar los resultados. Además, destaca la importancia del pensamiento crítico en la aplicación del proceso.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de Ciencias de la Salud I. Se divide el curso en 3 bloques principales. El Bloque 1 cubre conceptos básicos de salud y enfermedad. El Bloque 2 trata sobre anatomía y fisiología humana. El Bloque 3 introduce la medicina basada en evidencias. El objetivo general del curso es enseñar conocimientos sobre el cuerpo humano y procesos de salud para promover estilos de vida saludables.
Este documento presenta la información general de un curso de anatomía humana impartido en la Universidad Técnica de Ambato en Ecuador. El documento incluye la misión y visión de la universidad, la facultad y la carrera de enfermería, así como el perfil del egresado. También presenta el programa de estudios del curso, dividido en cinco unidades temáticas que cubren la anatomía general y los diferentes sistemas del cuerpo humano. El objetivo del curso es proporcionar a los estudiantes de enfermería los conocimientos anat
Este documento presenta la información general de un curso de anatomía humana impartido en la Universidad Técnica de Ambato en Ecuador. El resumen incluye la misión y visión de la universidad y las facultades involucradas, los objetivos y unidades del curso, y la información sobre el profesor. El curso busca que los estudiantes adquieran conocimientos sobre la estructura y función del cuerpo humano para mejorar la atención de enfermería.
El documento describe un perfil profesional basado en competencias para odontólogos. Se definen cinco dominios clave de la práctica odontológica: 1) el cuidado de la salud del sistema estomatognático, 2) el profesionalismo, 3) el liderazgo y toma de decisiones, 4) la administración y gestión, y 5) la educación continua. Dentro de cada dominio se enumeran varias competencias específicas que un odontólogo debe desarrollar para servir de manera efectiva a pacientes y
Proyecto realizado por los estudiantes del 4to Grado de Secundaria de la I.E. Estados Unidos, ganadores del Concurso Prevence Escolar en la UGEL 04 en el año 2015
Proyecto de Aprendizaje dirigido a la prevención del cáncer para mantener nuestra salud. Los estudiantes de la I. E. difunden las formas de prevención a través de juegos y campañas.
Campus party3 una aproximacion expresionista a la biomedicinacampusmilenio
El Centro de Investigación Biomédica (CIMB) de la Universidad de Granada, que está ubicado dentro del Parque Tecnológico de Ciencias de la Salud (PTS), se ha convertido en espacio de referencia en Biomedicina y Biotecnología. El PTS es un lugar óptimo para la creación, implantación y expansión de instituciones y empresas, que transforman el conocimiento en desarrollo económico y social, especialmente en los sectores Farmacéutico, Biosanitario, Asistencial y Alimentario lo que le convierte en el primero de España y uno de los pocos del mundo especializado en Salud.
Ponente: José Mariano Ruíz de Almodóvar Rivera, coordinador del centro, estudió Ciencias Químicas y Medicina en la Universidad de Granada, donde también realizó el doctorado. Es Catedrático en Radiología y Medicina Física. Su trabajo científico se ha centrado en la investigación de procedimientos diagnósticos y terapéuticos en el cáncer y en su traslación a la clínica.
Este documento presenta la misión, visión y objetivos de la Universidad Técnica de Ambato, su Facultad de Ciencias de la Salud y la Carrera de Enfermería en Ecuador. Además, incluye el perfil de ingreso y egreso de la carrera, así como el silabo de la asignatura de Fisiología Humana que será impartida.
El documento presenta información sobre la profesión de enfermería, incluyendo su definición, nivel profesional, misión, visión, objetivos y aspectos importantes. También describe la Asociación Nacional de Enfermeras de Colombia (ANEC) y la Asociación Colombiana de Facultades de Enfermería (ACOFAEN), así como el Consejo Internacional de Enfermeras, la organización internacional que representa a más de 13 millones de enfermeras a nivel mundial.
Este documento describe un estudio de especialización en el uso de nuevas tecnologías de información y comunicación en la educación superior médica de la Universidad de San Carlos de Guatemala. El programa de seis módulos se llevará a cabo de enero a octubre de 2014 y está dirigido a profesores de medicina para desarrollar sus competencias docentes en el uso de las TIC. El objetivo es modernizar los procesos de enseñanza-aprendizaje a través de módulos instruccionales en línea.
El documento presenta las instrucciones para un rally en el que los participantes deben reunirse en equipos, responder preguntas y presentar en 5 minutos utilizando una dramatización, canción o Prezi. Las preguntas se refieren a la definición de docente, sus cualidades personales, culturales y profesionales. Luego describe las características de un docente efectivo y diferentes tipos de docentes enfocados ya sea en el contenido, proceso de enseñanza-aprendizaje, intelecto del alumno o persona total. Finalmente felicita a los particip
El documento presenta las instrucciones para un rally en el que los participantes deben reunirse en equipos, responder preguntas y presentar en 5 minutos utilizando una dramatización, canción o Prezi. Las preguntas se refieren a la definición de docente, sus cualidades personales, culturales y profesionales. Luego describe las características de un docente efectivo y diferentes tipos de docentes como instructor, profesor centrado en contenido, proceso de enseñanza-aprendizaje, intelecto del alumno o persona total. Finalmente felicita a
El documento ofrece consejos para vivir una vida plena y feliz, incluyendo dar el primer paso sin ver el camino completo, tener algo que hacer, alguien a quien amar y algo por lo que esperar, vivir equilibradamente sin abusar de nada, ser libre y feliz, ser paciente y no esperar todo de inmediato, y encontrar la paz interior.
El documento presenta una conferencia sobre diseño instruccional. El conferencista es David M. Merril Ph.D. El diseño instruccional se refiere al proceso de desarrollar materiales de aprendizaje y experiencias para ayudar a los estudiantes a adquirir conocimientos y habilidades.
Informe sobre comentarios de trabajo sobre problemática enHada Versluys
este trabajo es un anàlisis sobre el trabajo que presentamos en el estudio de especializaciòn eva 2013 de la DDA USAC. Es un trabajo con fines docentes
E learning en la formación profesional universitariaHada Versluys
Este documento describe la importancia de utilizar herramientas de e-learning en la educación superior. Explica que el e-learning permite el aprendizaje asistido por tecnologías de la información y la comunicación de manera independiente del tiempo y el espacio. Detalla varias herramientas de e-learning como los chats, foros, correo electrónico y videoconferencias, y sus características. Finalmente, discute los criterios para utilizar con éxito el e-learning en la formación profesional.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
5. El PI consiste en la resolución de un problema diseñado por la academia, para que el
estudiante aplique las competencias de varias unidades didácticas durante su
formación, tiene la finalidad de contribuir en la formación integral de los estudiantes.
En la FACMED, se estará implementando dicha estrategia didáctica en el 2018, que a
través de la metodología del Proyecto Formativo permitirá el abordaje de unos
problemas del Perfil Epidemiológico de Guatemala, aprobados por Junta Directiva
para que los estudiantes puedan plantear propuestas de solución a dichos problemas.
Estas propuestas serán seleccionadas por un equipo de trabajo multidisciplinario,
considerando que sean novedosas, viables y factibles de ser ejecutadas por las
instancias correspondientes.
6.
7. Saber hacer
Los saberes se integran al
mismo tiempo y el reto es
activarlos simultáneamente
Actuar para resolver un problema o
realizar una actividad, comprendiendo
el contexto y tomando como base la
planeación. Se clasifica dentro de los
saberes esenciales del desempeño
competencial (Tobón, 2013, P.251).
Poner en acción un conjunto de
herramientas adecuadas para
procesar la información de
manera significativa de acuerdo
con las expectativas
individuales, las propias
capacidades y los
requerimientos de una situación
en particular (Tobón, 2013,
P.254)(Rodríguez, 2011, p.266.
Articular diversos contenidos
afectivo-motivacionales en
marcados en el desempeño
competencial. Este saber se
caracteriza por la
construcción de la identidad
(Tobón, 2013, p.249)
Saber pensar
Saber ser
8. Caso Clínico:
Paciente femenino de 27 años de que acude al consultorio de control
prenatal por su segundo embarazo, el cual se encuentra en la semana 38.
La paciente refiere polaquiuria y estreñimiento como principales molestias.
Como antecedentes se menciona que su primera gesta fue parto eutócico
con un producto de 3,200g, sin complicaciones. Se mide el fondo uterino el
cual está a mitad de distancia entre la apófisis xifoides y el ombligo; mide
30cm.Se le realiza una ecografía para determinar la edad fetal y las
condiciones del producto. La cabeza fetal mide 9 cm (biparietal) por 13 cm
(anteroposterior), con un peso calculado de 4,400 gramos.
¿Según la radiografía, que
tipo de pelvis tiene el
paciente?
¿Cuáles son los límites
de la cavidad pélvica?
¿Como está formado el
estrecho superior,
medio e inferior de la
pelvis?
¿Según las dimensiones de la pelvis del
paciente y las medidas de la cabeza es
posible el parto vaginal?
¿Cuál es la proporción
del crecimiento del
útero e relación al de
una mujer núbil?
¿Como se explica la
polaquiria del paciente?
¿Cuál es la posición más
frecuente en que se
encuentra el útero?
¿Porque no podría
ser parto vagina?
Aplica los conocimientos en anatomía, fisiología y embriología de la reproducción humana, en la
resolución de casos clínicos simulados, para tener una base científica al atender a los pacientes reales.
Saber hacer:
Utiliza los conocimientos de anatomía y
fisiología en la atención de un parto
eutócico.
Compara los límites anatómicos de la
pelvis y perineo con las dimensiones del
feto para analizar la posibilidad de parto
vaginal
Saber pensar:
Identifica los componentes anatómicos y
fisiológicos de la región pélvica en un parto
eutócico filmado.
Identifica los límites anatómicos de la pelvis
y perineo
Describe las hormonas involucradas en el
trabajo de parto
Saber ser:
Retroalimenta su aprendizaje autoevaluando y
coevaluando su actividad y la de sus compañeros.
Practica el valor de la responsabilidad entregando su
trabajo completo.
Participa activamente en la discusión de la guía
Nivel receptivo de desempeño Resolutivo
Nombra las partes anatómicas normales
de la región pélvica y su importancia en el
parto vaginal eutócico.
Nivel resolutivo de desempeño
Resolutivo
Explica las partes anatómicas
normales de la región pélvica, en el
parto vaginal simulado.
Nivel autónomo de desempeño
Autónomo.
Compara las partes anatómicas
normales de la región pélvica y su
importancia en el parto vaginal eutócico
Nivel estratégico de desempeño Estratégico
Vincula las partes anatómicas normales de
la región pélvica y su importancia en el
parto vaginal eutócico.
9. La transversalidad consiste en abordar un
problema con los saberes de varias
disciplinas, áreas o campos con el fin de
lograr una comprensión y resolución más
integral y sistémica, así como tener mayor
impacto y trascendencia en los productos
que se buscan.
10. Se conoce por Interdisciplina la forma de organización de
los conocimientos, donde los métodos que han sido
utilizados con éxito dentro de una disciplina, se transfieren a
otra, introduciéndolos en ella sobre la base de una
justificación, que pretende siempre una ampliación de los
descubrimientos posibles o la fundamentación de estos.
¿Qué es Interdisciplina?
11. ¿Por qué solamente un grupo de pacientes se
cura de la Tuberculosis pulmonar?
¿Solamente los pulmones
puede atacar la Tuberculosis?
¿Cómo son las lesiones más
frecuentes de la TB pulmonar?
¿Qué debemos hacer
para saber cómo está la
tuberculosis en la
comunidad?
¿Qué debemos hacer
para prevenir la TB
pulmonar en la
comunidad?
¿Es uno solo o son varios
los microorganismos los
que pueden causar TB
pulmonar?
¿Tienen alguna respuesta
inmunológica los
enfermos de tuberculosis
pulmonar?
¿Todos los pacientes con TB pulmonar
presentan los mismos síntomas?
y ¿todos los pacientes se diagnostican
de la misma forma?
¿El tratamiento será
igual para todos los
pacientes con TB
pulmonar?
¿Cómo plantear el
problema de la TB
pulmonar y poder
saber si es un
necesario estudiarla?
17. Problemas de Salud para Proyecto Integrador
1. Enfermedades emergentes y reemergentes: Zika, Dengue y TB multidrogo resistente
2. Enfermedades crónicas no transmisibles (ECNT): por ejemplo Hipertensión arterial, Diabetes Mellitus,
Insuficiencia cardiaca, infarto agudo de miocardio.
3. Endocrinas nutricionales y metabólicas: un ejemplo puede ser Mal nutrición por carencia Desnutrición
infantil, carencia de micronutrientes, Seguridad Alimentaria y Nutricional y por exceso (Sobrepeso y
obesidad).
4. Tumores: en la mujer principalmente Cáncer cervicovaginal y de mama y para el hombre cáncer de próstata.
5. Enfermedades del aparato digestivo: por ejemplo “Cirrosis”, relacionado con consumo de alcohol y estilos de
vida saludable.
6. Sistema genitourinario: Insuficiencia renal (complicación de Diabetes)
7. Lesiones por causa externa: heridas y muerte por arma de fuego y violencia en general, así como accidentes
automovilísticos.
8. En los últimos años la población se ha envejecido, esto conlleva un aumento de las enfermedades crónicas y de
la comorbilidad que desafía la capacidad de respuesta de los servicios de salud actuales.
18. Estructura de Informe Final de Proyecto
Integrador (realizado por el Coordinador PI)
• Carátula
• Índice
• Introducción
• Planteamiento del problema: descripción,
delimitación , formulación de preguntas ,
justificación y objetivos
• Marco referencial para abordar el problema
desde las 5 UD.
• Ruta de trabajo para abordar el problema
• Hallazgos
• Conclusiones
• Recomendaciones
• Propuesta de solución
• Referencias
19.
20. Indicadores de logro
Propone un listado de problemas objetivamente utilizando la historia clínica
Brinda atención al paciente éticamente, proponiendo un plan educacional completo.
Relaciona los determinantes sociales de la salud con la enfermedad, eficazmente
plasmados en el ASIS del individuo, la familia y la comunidad.
Gestiona conocimiento objetivamente a través de un proyecto de investigación en la
solución de un problema de salud.
Argumenta el diagnóstico diferencial adecuadamente con base en los exámenes de
laboratorio y de gabinete (de ayuda diagnóstica)
Justifica la necesidad de un proceso de selección de fármacos en un plan terapéutico
racional.
Promociona la salud a partir de un plan eficazmente diseñado para la prevención de la
enfermedad.
23. COMPETENCIA
PENSAMIENTO CRÍTICO
Definición: Es el comportamiento mental que
cuestiona las cosas y se interesa por los
fundamentos en los que se asientan las ideas,
acciones y juicios, tanto propios como ajenos.
Niveles de dominio:
l. Hacerse preguntas sobre la realidad que le rodea a uno y participar activamente en los debates en
torno a la misma, analizando los juicios que se formulan y reflexionando sobre las consecuencias de las
decisiones propias y ajenas.
2. Analizar la coherencia de los juicios propios y ajenos, y valorar las implicaciones personales y sociales
de los mismos.
3. Argumentar la pertinencia de los juicios que se emiten y analizar la coherencia de la propia conducta,
fundamentándolos en los principios y valores que los sostienen.
24.
25. COMPETENCIA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Definición: Identificar, analizar y definir los elementos
significativos que constituyen un problema para
resolverlo con criterio y de forma efectiva.
Niveles de dominio:
l. Identificar y analizar un problema para generara alternativas de solución, aplicando los métodos
aprendidos.
2. Utilizar su experiencia y criterio para analizar las causas de un problema y construir una solución más
eficientes y eficaz.
3. Proponer y construir en equipo soluciones a problemas en diversos ámbitos, con una visión
global.
26.
27. COMPETENCIA
TOMA DE DECISIONES
Definición: Elegir la mejor alternativa para
actuar, siguiendo un proceso sistemático y
responsabilizándose del alcance y
consecuencias de la opción tomada.
Niveles de dominio
1. Aplicar métodos sistemáticos para tomar decisiones personales con
coherencia, acierto y seguridad.
2. Colaborar con otros en la toma de decisiones grupales de
calidad.
3. Demostrar seguridad e iniciativa para tomar decisiones responsables y
acertadas en situaciones comprometidas.
28.
29. Junta Directiva aprobó para el
2018 la estrategia didáctica
Proyecto Integrador para tercer
año, a través de la metodología
proyecto formativo.
¿Cuáles serán los
Objetivos del proyecto
integrador?
¿Cuál es lo
Positivo, lo
Negativo, lo
Interesante?
¿Qué factores hay
que considerar para
que el proyecto
integrador tenga
éxito?