Presentación del proyecto final del curso Seminario Educación en América Latina, perteneciente a la Maestría en Tecnología Educativa de la Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica.

1. Universidad Estatal a Distancia
Sistema de Estudios de Postgrado
Maestría en Tecnología Educativa
Seminario Educación y Desarrollo en América Latina
Proyecto final
Elaborado por: Patricia Torres Sánchez

2. Contexto
 Un centro educativo preescolar, la situación se da
durante el recreo, cuando las niñas están jugando
a ser cantantes.
 Edad: 4 años
 Frase desencadenante: “Usted no puede jugar
porque es gorda, negra y además no se aplancha
el pelo”

3. Diálogo de comunicación
sin violencia
Estela, hoy cuando yo fui al patio y
les dije a usted y a Amanda que si
podía jugar con ustedes, usted me
dijo que no porque yo era negra,
gorda y no me aplanchaba el pelo.
(E)
Sí, eso es así, yo dije que
no, porque usted no es de
nuestro grupo
(H)
Observar sin
evaluar

4. Estela, yo me siento
muy triste, no me gusta
que usted me diga esas
cosas y de que me
separen por como yo
soy.
(E)
Verbalizar
emociones
propias
Pero ese no es mi
problema, usted puede
jugar con otras niñas,
no queremos jugar con
usted. (H)

5. A mi no me va a pasar
eso (H)
¿A usted le gustaría que la
apartaran por como tiene el
pelo, por su tamaño o su
color de piel y que la
hicieran sentir mal? (E)

6. Tal vez aquí no pero le
podría pasar en otro
lugar, ¿le gustaría eso?
(E)
Pues creo que no, no
me gustaría. Pero
usted puede buscar
otras amigas que sean
como usted. (H)

7. Si podría tener otras amigas,
pero a mí me gustaría jugar
con ustedes y ser parte de
este grupo porque ustedes
son mis compañeras.
Además me gustaría si no
me pasaran ofendiendo. (E)
Determinar la
necesidad
subyacente
Si pero usted no es
como nosotras (H)

8. Es cierto, todas somos distintas y
por eso es que es más divertido
jugar. Me gustaría que todas
jugáramos juntas de cantantes y
cada una se disfraza de la que más
se parezca, todas las cantantes son
diferentes, algunas blancas, otras
morenas o negras; además algunas
son lacias otras colochas.
(E)
¿Y por qué dice que
la ofendemos? Yo
solo digo lo que veo
(H)
Establecer
peticiones

9. Porque me dicen cosas
que son muy feas y yo
solamente quiero jugar.
Yo no les digo cosas feas a
ustedes y por eso no me
gusta que me las digan a
mí. (E)
Bueno tiene razón,
vamos a jugar, suena
divertido.
(H)

10. Material lúdico-creativo para
abordar
la comunicación sin violencia
(Estereotipos de género )

11. Objetivo:
Que los níños y las niñas descubran soluciones pacíficas a conflictos de
su entorno inmediato, a partir de un material lúdico creativo basado en
literatura infantil y en la Comunicación sin violencia.

12. ¿En qué consiste?
 Juego de mesa gigante (Camino)
 ¿Qué representa cada color? pasos
 Se utiliza un dado grande
 Primera sesión del camino (1-6) hay una situación basada en un cuento. Escogen uno de los
dos.
La maestra dirige por medio de preguntas pedagógicas basadas en el cuento:
 Se determina la situación (observar sin evaluar) 1-6
 Se verbalizan emociones 7-12
 Se determina la necesidad subyacente 13-18
 Se establecen peticiones 19-24
 ¿qué aprendimos? 25-30

13. Se realiza con todo el grupo pero solo
participan por vez dos niños.
Cada uno representa a la jirafa o al chacal,
para esto usan una máscara.
Deben asumir el papel que les toca y en
cada pregunta que plantea la docente
ellos deben dar los dos puntos de vista.
Si caen en la casilla cambio, deben
intercambiar personajes. (empatía)

14. Cuentos
Rosa Caramelo
 Cuenta la historia de que antes los elefantes
eran grises y las elefantas eran rosadas,
estaban separadas y para tener el color
rosado debían comer únicamente flores,
estaban en un lugar techado y usaban
encajes.
 Margarita era una elefanta que se esforzaba
por tener color rosado pero no lo logra, ella
es quien libera a las elefantas y hace que se
vuelvan grises, de forma que se confundan
machos con hembras.
 Turín, Adela y Bosnia Nela
 ED: Lumen
Hadabruja
 Cuenta la historia de un hada que no quiere
aceptar lo que tradicionalmente se relaciona
con el concepto de hada y no quiere ser
siempre impecable, correcta y disciplinada.
Así que busca otras formas de entender la
vida bajo sus propios esquemas.
 MINNE, Brigitte
 y CNEUT, Carll
 ED: Bárbara Fiore

15. Cuentos
Malena Ballena
 Malena es una niña que pesa mucho, así que
sus compañeros la llaman ballena. En clases
de natación descubre un truco que la hará
sentirse diferente y especial. Gracias a esta
experiencia consigue una mejor autoestima
y ser feliz.
 CALI, Davide y BOUGAEVA, Sonja
 ED: Libros del zorro rojo
Oliver Button es una nena
 Narra la historia de Oliver, un niño a quien no
le gustan los juegos tradicionalmente
hechos para niños, a él le gusta bailar. Sus
compañeros se burlan de él por esto y las
niñas lo defienden. Oliver sigue sus sueños a
pesar de lo duro que pueda ser.
 PAOLA, Tomie
 ED: Everest

16. Cuentos
Arturo y Clementina
 Presenta la historia de dos tortugas que se
casan y representan los roles sociales
tradicionales, él sale a trabajar y ella se
queda en el hogar pero carga en su
caparazón deseos frustrados. Clementina
busca nuevas soluciones a esta situación.
 TURÍN, Adela y BOSNIA, Nella
 ED: Lumen
Julia la chica con sombrero de
chico
 Cuenta la historia de Julia, una niña que no
quiere adaptarse a los estereotipos sociales
acerca de la apariencia que debe tener una
mujer, por lo tanto vive un conflicto de
identidad.
 BRUEL, Christian
 y BOZELLEC, Anne
 ED: El jinete azul

17. Material para el paso 2:
Verbalizar emociones