cuento

1. +Nombre: Buenas noches Samuel Editorial: Ediciones EKARE
Autor e ilustrador: Marie- Louise Gay Tipo de libro: Cuento ficción
Unidad temática: La familia.
Aprendizajes esperados:
- Comunicación, Lenguaje verbal, iniciación a la lectura, N°
- Comunicación, Lenguaje verbal, compresión oral, Nº2
- Comunicación, Lenguaje verbal, iniciación a la escritura, Nº9
IDEAS CLAVES PREGUNTAS ABIERTAS DE VERIFICACIÓN
1.- Samuel no puede dormir porque ha perdido a
Fred.
a) ¿Qué fue lo primero que pasó en el cuento?
b) ¿Que le pasó a Samuel al principio del cuento? ¿Por qué?
c) ¿Por qué Samuel no podía dormir?
2.- Estela y Samuel buscan a Fred por distintas
partes, pero no lo encuentran.
a) Y después, ¿qué pasó?
b) ¿Qué hicieron Estela y Samuel? ¿Por qué?
3.- Al final, Samuel encuentra a Fred bajo su
frazada, pero aún así no puede dormir porque
Fred ronca.
a) ¿Qué fue lo último que pasó en el cuento?
b) ¿Cómo se sintió Samuel al final del cuento? ¿Por qué?
c) Finalmente, ¿Samuel logró dormir? ¿Por qué?
Idea central del texto: Muchas veces podemos tener miedo, pero cuando nos apoyamos en alguien o algo nos sentimos más
tranquilos porque estamos acompañados. Samuel necesitaba dormir con su perro Fred porque así se sentía más acompañado.
LECTURA DEL CUENTO
ANTES DE LA LECTURA
Señale y lea el título, el autor e ilustrador del libro. Cuénteles que el autor es la persona que lo escribió y el ilustrador es la
persona que hizo los dibujos del cuento.
DURANTE LA LECTURA: TRABAJO DE COMPRENSIÓN.
- Lea el cuento en voz alta, mostrando las imágenes, con fluidez, velocidad, precisión y expresión adecuadas.
- Recuérdeles que los buenos lectores piensan mientras leen o escuchan un cuento y por eso usan diferentes
estrategias.
- Estrategias de Comprensión oral que se pueden utilizar con este cuento:
 Predecir
 Resumir
 Hacer Conexiones
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Trabajo de Vocabulario Trabajo de Escritura Emergente
Muéstreles la palabra escrita en una cartulina: EXTRAÑO
Definición de la palabra precisa, amigable y en el contexto de la lectura: En
el cuento dice que a Fred no le gustan los ruidos extraños. EXTRAÑO es
algo raro y que por eso nos llama la atención. Por ejemplo, un gato verde
con cinco patas es extraño, es raro, distinto a los demás. También para
nosotros es extraño, es raro, que un hombre se pinte las uñas.
Interacción oral con la palabra: (Razones) Yo voy a mostrarles algunas
imágenes y ustedes van a decirme si las encuentran extrañas o no y
porqué:
Imagen 1 (Un caballo con alas) ¿Encuentran que este caballo es extraño,
es raro? ¿Por qué?
Imagen 2 (Un auto redondo) ¿Encuentran que este auto es extraño, es
raro? ¿Por qué?
Imagen 3 (Un hombre lavando platos) ¿Encuentran que es extraño, raro
que los hombres laven platos? ¿Por qué?
Imagen 4 (Una mujer embarazada) ¿Encuentran que es extraño, raro que
una mujer esté embarazada? ¿Por qué
Otras palabras que se pueden trabajar: susurrar, suspirar, acercar,
bostezar, chillar.
Recuerde que en toda actividad de escritura
es importante transmitir a los niños y niñas un
propósito claro y una audiencia definida.
Invite a los niños a dibujar y escribir el nombre de
su peluche favorito o muñeca en sus cuadernos
de escritura. Luego, cada uno pasará adelante a
contarle al resto del curso cuál es su peluche
favorito o muñeca y qué cosas hacen juntos.
Pídale que al día siguiente todos lleven sus
peluches o muñecas para presentárselos a los
demás compañeros.
Felicite todos los esfuerzos de escritura
emergente de los niños, respetando sus distintas
etapas de escritura. Enséñeles a recurrir al
muro de palabras o a su abecedario personal,
alargando los sonidos para escribir las letras que
desconocen.