Este proyecto busca establecer comunicación entre un colegio de primaria y un centro social para personas mayores a través de videoconferencias y una red social. Los estudiantes y las personas mayores intercambiarán experiencias sobre temas como la alimentación, la ropa, los medios de transporte y la escuela en el pasado y el presente. El proyecto consistirá en siete actividades y busca mejorar la comunicación intergeneracional y fomentar el intercambio de costumbres y tradiciones.

1. PROYECTO DE TIC
VIDEOCONFERENCIA ENTRE CENTRO
EDUCATIVO Y CENTRO SOCIAL
4º Grado en Educación Primaria ISEN Cartagena
Mención en Recursos Educativos para la Escuela y el Tiempo Libre.
Realizado por:
Rosa María Beltrán Grille
Lorena Martínez López
María José Nieto García
Mirella Fernández Escoriza
María del Mar Ortiz Benzal
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2. ÍNDICE
1. RESUMEN ..................................................................................................... 3
2. INTRODUCCIÓN. .......................................................................................... 4
3. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA .................................................................... 5
4. OBJETIVOS ................................................................................................... 7
5. METODOLOGIA Y DESARROLLO DEL PROYECTO .................................. 8
6. ACTIVIDADES ............................................................................................. 10
7. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROYECTO, PLAN O PROGRAMA
......................................................................................................................... 14
8. BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................... 15
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3. 1. RESUMEN
Nuestro proyecto consiste en realizar una comunicación en el aula de 6º
de primaria del colegio Hispania con un centro social llamado “Cartagena II”,
ambos situados en la ciudad de Cartagena.
Estas comunicaciones tendrán como finalidad conocer por la parte de
ambos la comida, la ropa, los medios de transporte y el colegio. De todas estas
cuestiones los participantes del proyecto, que son 25 alumnos y 10 personas
mayores, tendrán que compartir con sus compañeros del proyecto todas las
experiencias vividas con esos temas, es decir, como se vestían y se visten, qué
comían y que comen, etc., para que así ambos grupos puedan conocer puntos
de vista muy diferentes, principalmente por la edad de ellos.
Las comunicaciones se llevarán a cabo mediante videoconferencia,
herramienta de la web 2.0. desconocida hasta ahora por todos los participantes
y la red social Edmodo. Antes de comenzar a usarlas ambos grupos obtendrán
una pequeña explicación de qué son y cómo utilizarlas.
Durante la realización del proyecto se realizarán siete actividades, a
través de las cuales el colegio y el centro social, podrán conocer el antes y el
después de todos los conceptos en los que se centra el proyecto. También
tienen cabida las visitas a ambos centros para que los participantes se
conozcan en persona y pueden hablar sobre lo que más le ha gustado y sobre
que ha sido lo más importante para ellos, así como llevar a cabo la realización
de comida y ropa por parte de ambos.
Creemos que es un proyecto muy interesante, ya que engloba diversos
aspectos que tanto a los alumnos como a las personas mayores les puede
parecer bastante entretenido y tener ganas de llevarlo a cabo. La utilización de
las Tic siempre es un incentivo, para que todos estemos más motivados a la
hora de poner en práctica y utilizar estas herramientas.
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4. Un proyecto relacionado con las redes sociales es el elaborado por la
Escuela Provincial Félix Romero, para que los alumnos conozcan los tipos de
redes sociales, su uso y todo lo relacionado con ellas.
2. INTRODUCCIÓN
Nuestro proyecto está enfocado a establecer la conexión entre un centro
social de personas mayores de nuestra ciudad y un colegio de educación
primaria cercano a dicho centro social.
Una parte del proyecto se desarrollará en el centro social Cartagena II,
que se encuentra situado en Bº Peral (Cartagena),en el cual ofrecen el servicio
de Centro de día,donde desarrollaremos las diferentes tareas con un grupo de
diez personas mayores.
La otra parte del proyecto se llevará a cabo con los 25 alumnos de la
clase de 6º de Primaria del Colegio Hispania, que se encuentra situado en la
barriada José María de la Puerta (Cartagena).
Las herramientas que vamos a utilizar para llevar a cabo nuestro
proyecto son la videoconferencia y la red social Edmodo.
La videoconferencia es una herramienta mediante la cual las personas
pueden comunicarse a tiempo real. Mediante esta herramienta pueden verse,
oírse e intercambiar todas aquellas opiniones, sentimientos, emociones, etc.
que deseen aunque se encuentren separados por miles de kilómetros.
Una red social es una comunidad virtualen la que todos los usuarios que
forma parte de ella interactúan con otras personas, las conozcan o no e
independientemente del lugar en el que se encuentren,compartiendo intereses
comunes, recursos, fotografías, videos, etc.
La finalidad de nuestro proyecto consiste en que las personas mayores y
los alumnos de primaria lleven a cabo una relación mediante el uso de
4

5. estasherramientas. Ellos pueden hablar acerca de las costumbres de antes y
las de ahora.Como por ejemplo que se comía en el colegio en los años 30 y
ahora en el siglo XXI, como vestían y que medios de transporte utilizaban para
desplazarse al colegio. De esta manera los niños podrán preguntar a los
mayores y viceversa. Así ambos podrán descubrir que cosas han cambiado
durante el paso del tiempo y que cosas perduran en la actualidad.
3. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Salinas (2000, p.180) define la videoconferencia como “un sistema de
telecomunicación bi o multidireccional mediante el que se realiza la transmisión
simultánea de imagen y sonido a usuarios situados en diferentes lugares”.
Para llevar a cabo una videoconferencia en el ámbito educativo hay que
tener en cuenta
los siguientes elementos según
Oliver, M. (s.f.). La
videoconferencia en el campo educativo. Técnicas y procedimientos. Utilización
de la conferencia en la educación.
Los elementos son los siguientes:
- El número de aulas al que irá dirigida la videoconferencia, para evitar
que sea una actividad sin control.
- El número de alumnos que tiene cada aula.
- La duración de las actividades que se van a llevar a cabo.
- Considerar el tamaño del aula, el número total de alumnos, si trabajan
por grupos, si trabajarán visualizando la actividad en un proyector o
individualmente con un ordenador por alumno.
- El tiempo que se va a perder por las interrupciones al profesor para
realizar las consultas necesarias.
- El manejo de la videoconferencia, para que llegue a todos de una
forma asequible y fácil.
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6. - Manipulación de las imágenes dependiendo del aula en la que se vaya
a llevar la videoconferencia.
- Control por parte del profesorado sobre el mensaje que se quiere
transmitir.
En todos los elementos mencionados anteriormente, se tendrá en cuenta
la motivación del alumno, informando a éstos sobre la experiencia que van a
vivir y todos los elementos que formarán parte de ella; y la preparación del
profesor, planificando previamente la metodología y los distintos recursos que
se van a llevar a cabo.
Las redes sociales según Castañeda y Gutiérrez (2010) son “aquellas
herramientas telemáticas de comunicación que tienen como base la Web, se
organizan alrededor de perfiles personales o profesionales de los usuarios y
tienen como objetivo conectar secuencialmente a los propietarios de dichos
perfiles a través de categorías, grupos, etiquetados personales, etc., ligados a
su propia persona o perfil profesional”.
Según la Conserjería de empleo y bienestar social de Cantabria
definimos centro social como “centros de carácter social al servicio de las
personas mayores. Su objetivo es facilitar la convivencia, la promoción, la
participación y la integración social mediante la realización de actividades de
ocio, culturales, recreativas y ocupacionales”.
Los centros sociales realizan actividades para obtener altos niveles de
información, participación activa y cooperación con sus iguales. Además de
esto
podrán
realizar
distintos
talleres
donde
practican
actividades
ocupacionales, así como distintos servicios como: cafetería, peluquería,
comedor, etc.
Según la R.A.E.“un colegio es un establecimiento de enseñanza para
niños y jóvenes de uno u otro sexo”.
Una vez buscada información sobre el tema de nuestro proyecto no
hemos encontrado ninguno que haga referencia a las videoconferencias y
colegios. Por lo tanto hacemos referencia a ciertos proyectos donde se trabaja
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7. la videoconferencia en otros contextos y con otros fines. Y otros proyectos con
redes sociales.
Hemos seleccionado diferentes proyectos, destacando los siguientes:
El proyecto “Contigo en casa” desarrollado en Castilla y León, más
concretamente en las provincias de León, Burgos y Palencia, consiste en la
participación a través de videoconferencia entre un centro social y ancianos de
municipios de estas comunidades, en donde no hay acceso a Internet, por lo
cual el contacto se establece vía satélite. El objetivo es atender las
necesidades de las personas dependientes.
Otro de los proyectos es “Escuelas amigas”, que consiste en una
videoconferencia entre dos colegios, uno de España en Bilbao y otro de
Latinoamérica en México, en el cual se comunicarán niños del tercer ciclo, para
conocer las diferentes culturas y para utilizar las TIC como herramienta de
colaboración y participación.
Otro proyecto que requiere de su mención por su particularidad e
innovación, es el realizado entre diferentes colegios y el Loro Parque, que es
un parque de atracciones situado en Santa Cruz de Tenerife. Su objetivo es
que los alumnos conozcan todo lo relacionado con las orcas, a través de una
videoconferencia en tiempo real desde Nautilus en sus propias aulas.
4. OBJETIVOS
Teniendo en cuenta la situación planteada pretendemos lograr los
siguientes objetivos con este proyecto:
1. Mejorar la comunicación intergeneracional.
2. Fomentar el intercambio de costumbres y tradiciones.
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8. 5. METODOLOGIA Y DESARROLLO DEL PROYECTO
Una vez que hemos decidido y diseñado nuestro proyecto, hemos
establecido contacto con los responsables del centro social,para exponerles
nuestro proyecto y comprobar si quieren formar parte de él.
Tras su respuesta afirmativa comenzamos a desarrollar nuestro
proyecto.
La primera parte de nuestro proyecto, consistirá en la explicación a los
alumnos de la clase de 6º de primaria en que va a consistir el proyecto:
llevaremos a cabo una comunicación con personas mayores de un centro
social a través de una videoconferencia, en la que intercambiaremos aspectos
y costumbres de como era su vida cuando eran niños y como es la nuestra.
Hablaremos de nuestra vestimenta, del transporte, de la alimentación y del
colegio.
En la segunda parte del proyecto les explicaremos a las personas
mayores en que consiste el proyecto, el funcionamiento de la videoconferencia
Skype y la red social Edmodo, y cómo se va a llevar a cabo, del mismo modo
que lo hemos hecho en nuestra aula.
Nuestra metodología se va a basar enlos principios que recoge el
Decreto de Enseñanzas Mínimas. Nuestro objetivo principal es la flexibilidad y
adoptar la metodología a la necesidad de cada alumno. La meta fundamental
del proceso de enseñanza es lograr el aprendizaje significativo del alumnado.
La metodología será esencialmente constructivista, y contará con una
amplia mezcla de recursos.
Durante el transcurso de las diferentes actividades, el profesor tendrá
un papel de facilitador, de guía, propiciando así que el alumno sea el agente
activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje y que sea él mismo quien
construya su propio aprendizaje de manera autónoma a través de un trabajo
activo.
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9. Como docentes tenemos que guiar al alumno en su proceso de
enseñanza-aprendizaje, observar día a día al alumno, ayudarle en caso de
dificultad y en la resolución de problemas que puedan surgir. Así el alumno
construye su propio aprendizaje, se siente activo y
motivado durante el
proceso.
Para conseguir que los aprendizajes de los niños sean significativos este
ha de ser concebido bajo una perspectiva globalizadora.
El principio de globalización, trata de un proceso global de acercamiento
a la realidad que se quiere conocer.
La actividad es la principal fuente de aprendizaje y desarrollo del niño.
Es necesario tanto para su desarrollo físico y psicomotor, como la construcción
del conocimiento.
La enseñanza ha de ser activa, dando tiempo a que el niño participe y
sea protagonista de su propio aprendizaje. Hay que utilizar estrategias que les
estimulen a ser creativos, imaginativos y con la capacidad de observación.
Se ha de potenciar el aprendizaje tanto individual como el realizado en
equipo. No hay que olvidar que la interacción con otros niños/as y adultos
constituye un importante recurso metodológico que les ayuda a su proceso
social, afectivo e intelectual. La enseñanza activa se completa con una gran
amplia propuesta de actividades individuales y de grupo, en las que los niños y
niñas podrán desarrollar sus capacidades de manipular, explorar, observar y
crear.
Un principio metodológico muy ligado a la actividad es la motivación, es
necesario que los niños se sientan atraídos hacia el aprendizaje. En esto juega
un papel muy importante que los objetivos, contenidos y actividades tengan un
nivel adecuado que correspondan a sus intereses y que los métodos y recursos
sean atractivos y faciliten el aprendizaje.
Contaremos con unos recursos tanto materiales como humanos
adecuados a las actividades que se van a realizar en este proyecto.
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10. Recursos materiales: proyector, ordenador con conexión a internet, ropa
antigua y comida.
Como recursos humanos contamos con el docente en el aula para llevar
a cabo la videoconferencia y en el centro social se contará con las personas
responsables las cuales nos van a ayudar a llevar a cabo nuestro proyecto y
con las que anteriormente hemos hablado.
ACTIVIDADES
Para llevar a cabo nuestro proyecto se van a realizar una seriede
actividades en el aula y en el centro social.
Actividad 1.Iniciación del conocimiento
Partiendo de que nuestros alumnos no han trabajado nunca la
videoconferencia se va a llevar a cabo en el aula una actividad en la que se les
explicará
diferentes
puntos
sobre
esta
herramienta.
Comenzaremos
explicándoles qué es, en qué consiste, cómo se puede hacer, qué necesitamos
para poder llevarla a cabo, con quién o quiénes podemos establecer
comunicación y que nos puede aportar.
La duración será de dos sesiones.
Actividad 2: ¿Cómo nos vestimos?
En esta actividad los alumnos realizarán la videoconferencia con las
personas mayores del centro social. Los niños les enseñarán cómo visten
ahora y los ancianos le explicarán cómo visten ahora y como vestían antes
cuando tenían su edad, que será aproximadamente unos 60 años atrás. Ambos
compartirán sus experiencias, teniendo todos los alumnos que realizar una
pregunta, sobre el tema que se está tratando. Con esta actividad queremos
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11. hacer que los niños vean la evolución de la vestimenta a lo largo de estos años.
(Los ancianos tenían con la edad de los alumnos, tenían poca variedad de
ropa, mientras que los jóvenes de hoy en día tienen en el armario multitud de
prendas, al igual que, antes solo había dos o tres tiendas y ahora hay una gran
variedad de éstas).
La duración será de una sesión.
Actividad 3:¿Qué comemos?
Los alumnos realizarán una nueva videoconferencia con los ancianos del
centro social. Esta vez el tema a tratar será la comida, es decir, hablarán de la
alimentación de hoy en día comparándola con la de la juventud de los otros
participantes, ya que antes eran comidas más elaboradas y no comida rápida,
como la de ahora. Todos los alumnos tendrán que aportar algo a la
videoconferencia.
La duración será de una sesión.
Actividad 4: ¿Cómo nos movemos?
En la tercera videoconferencia los alumnos y las personas mayores
hablarán de los medios de transporte existentes en la actualidad y los que
utilizaban anteriormente. Todos los alumnos tendrán que realizar al menos una
pregunta, para que así todos participen de una manera más directa.
La duración será de una sesión.
Actividad 5: Visita al centro social.
Una vez realizadas las videoconferencias, los alumnos harán una visita
al centro social para conocer en persona a las personas con las que han
estado contactando durante todo el proyecto. En un primer momento el tutor
del aula y el coordinador del centro social, harán preguntas a todos los
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12. participantes del proyecto, para ir guiando la conversación, a cerca de las
experiencias que han vivido y de lo que más les ha gustado. Seguidamente se
les dejará un tiempo para que libremente todos puedan conocerse y hablar
entre ellos. Para finalizar la visita los integrantes del centro social habrán
preparado comida característica de su época y todos podrán almorzar juntos.
Con esta visita los alumnos conocerán a parte de a sus compañeros de
videoconferencia, el lugar donde ellos pasan su mayor parte del tiempo.
La duración será de una mañana dentro del horario escolar.
Actividad 6: Bienvenida a nuestro cole.
La última actividad de nuestro proyecto, será al contrario que la anterior.
Los ancianos visitarán el colegio para conocer el entorno de los alumnos
participantes en el proyecto. Los alumnos al igual que en el centro social
prepararán comida para que los ancianos la prueben, se vestirán con la ropa
que los ancianos hallan descrito en las videoconferencias y harán de guías
para enseñarles el colegio donde ellos pasan la mayor parte del día.
La duración será de una mañana dentro del horario escolar.
Actividad 7: Contamos nuestra experiencia en Edmodo.
Tras finalizar todas las actividades con la videoconferencia, los alumnos
contarán las experiencias vividas en la red social Edmodo, la cual fue creada a
principios de curso, para realizar distintas actividades. Los ancianos también
tendrán que contar sus experiencias en la misma red social en la que crearon
su perfil al principio del proyecto.
La duración será de una sesión.
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13. TÍTULO
ACTIVIDAD 1:
INICIACIÓN DE
OBJETIVO
TIC
DURACIÓN
1
SKYPE
DOS SESIONES
1Y2
SKYPE
UNA SESIÓN
1Y2
SKYPE
UNA SESIÓN
1Y2
SKYPE
UNA SESIÓN
2
_______
2
_______
1
EDMODO
CONOCIMIENTO.
ACTIVIDAD 2:
¿CÓMO NOS
VESTIMOS?
ACTIVIDAD 3:
¿QUÉ
COMEMOS?
ACTIVIDAD 4:
¿CÓMO NOS
MOVEMOS?
ACTIVIDAD 5:
VISITA AL
CENTRO
CINCO
SESIONES
SOCIAL.
ACTIVIDAD 6:
BIENVENIDA A
NUESTRO
CINCO
SESIONES
COLE.
ACTIVIDAD 7:
CONTAMOS
NUESTRA
UNA SESIÓN
EXPERIENCIA
EN EDMODO
13

14. NOTA: preferentemente vamos a usar Skype, pero contamos con otras
herramientas de videoconferencia dependiendo de las necesidades que puedan surgir.
Como por ejemplo: google hangouts, y Viber.
7. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROYECTO, PLAN O
PROGRAMA
Se realizará una evaluación a los alumnos, al profesorado y al proyecto
en sí.
Evaluación del alumnado
Según el momento de aplicación la evaluación del alumnado será a
través de un proceso, ya que se valorará la recogida continua y sistemática de
datos y el proceso de aprendizaje del alumnado a lo largo del desarrollo del
proyecto. Este tipo de evaluación nos permite tomar ciertas decisiones durante
la puesta en práctica del mismo y mejorarlo sobre la marcha.
Según su finalidad y función la evaluación del alumno será formativa
puesto que es la más idónea para valorar el proceso de nuestro proyecto desde
el inicio hasta el final. Se identifica con la evaluación continua.
Instrumentos de evaluación: listas de control y diario de clase.
Evaluación del profesorado
La evaluación del profesorado será interna, ya que será el propio
docente quien se encargará de su propia evaluación. Dentro de ésta se
realizará una autoevaluación, es decir una evaluación de todo el trabajo llevado
a cabo por el docente a lo largo del proyecto.
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15. Instrumentos de evaluación: un autoanálisis de la labor docente en la
puesta en práctica del proyecto y de sus propios objetivos establecidos.
Evaluación del proyecto
Para evaluar el proyecto comprobaremos al final del mismo si los
objetivos propuestos se han alcanzado.
Instrumentos de evaluación: el docente realizara una planilla donde
registrará todos los aspectos llevados a cabo en el proyecto.
8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Castañeda, L.; González, V. & Serrano, J.L. (2011) Donde habitan los jóvenes:
precisiones sobre un mundo de redes sociales. En Martínez, F. y solano, I.
Comunicación y relaciones sociales de los jóvenes en la red. Alicante: Marfil.
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16. Duro, D. (2013, Febrero). La videoconferencia en el contexto de las Aulas
Hospitalarias de la CARM. Murcia: Universidad de Murcia. Facultad de
Psicología. Pp. 16.
“Personas mayores de pueblos serán atendidas por videoconferencia vía
satélite “,Sid , 04 de julio de 2007, recuperado 11 de Noviembre de
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Escuelas Amigas (2011). Proyecto de Fundación Telefónica de Intercambio
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Noviembre
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Bazán, M. (2012) Proyecto educativo utilización de reyes sociales. Recuperado
19 Noviembre 2013 de http://www.slideshare.net/guillermooscardiaz/proyectoeducativo-utilizacin-de-redes-sociales-14792438.
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