El documento trata sobre la organización y presentación de información relacionada con reglamentos escolares, derechos y obligaciones de los alumnos, y la creación de folletos y resúmenes. Incluye temas como mitos y leyendas, así como la importancia de formular preguntas y elaborar reglamentos en el contexto escolar. A través de proyectos prácticos, se busca desarrollar habilidades de investigación, análisis y escritura entre los estudiantes.

1. PARA OBTENER Y
ORGANIZAR
INFORMACIÓN

2. CONTENIDOS
TEMA 1 Reglamento Escolar
-Derechos y obligaciones
- Distribución grafica
-Tipos de verbo, modo, tiempos verbales
-Funciones del infinitivo y el imperativo
TEMA 2 Mitos y Leyendas
-Noción y características del mito y leyenda
-Temas y personajes recurrentes
-Diversas versiones de un mismo relato
TEMA 3 Elaboración de Folletos
-Manera de organizar la información de un texto
-Función de los nexos.
-Propósitos y características de las fichas de bibliográficas, la paráfrasis,
cita textual y resúmenes.

3. EL ALUMNO APRENDERÁ:
 Formular preguntas de acuerdo con propósitos específicos.
 Buscar y seleccionar información de diversos textos de
acuerdo con propósitos previamente definidos.
 Escribir resúmenes y fichas con el propósito de conservar la
información de las fuentes.
 Reconocer personajes y hechos recurrentes en mitos y
leyendas, relacionarlos con los valores que representan.

4. PROYECTO 1
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
VINCULADA A LA PARTICIPACIÓN
SOCIAL
-Explorar, leer y participar en la elaboración de
un reglamento

5. ¿Qué sabemos acerca de la convivencia y
leyes que se establecen para regularla?
 Comenta lo siguiente:
¿Para que sirven los reglamentos?
¿Qué sucedería si no contáramos con leyes y reglamentos?
¿Existen dificultades para convivir?, ¿Cómo podrían resolverlas?
¿En que ayudaría el establecimiento de un reglamento para lograr una buena
convivencia?
¿Qué tipo de derechos y obligaciones deberían de incluirse?

6. Comenta:
¿Qué es un derecho?
¿Qué es una obligación?

7. Analiza estos artículos para que identifiques como
se redactan las normas y anota las ideas centrales
CAPÍTULO II
DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ALUMNOS
ARTÍCULO 10.-Los alumnos de las escuelas de Educación Básica tienen derecho a:
I.- Gozar de los mismos derechos y oportunidades de recibir todos los servicios educativos, con absoluto apego a los principios establecidos en el artículo
3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, la Ley General y la Ley de Educación;
II.- Ser informados oportunamente de las disposiciones del presente Reglamento y demás normas que rijan sus actividades escolares;
III.- Recibir por parte del personal escolar un trato decoroso y la orientación necesaria para resolver sus problemas académicos;
IV.- Participar en el proceso educativo del grado que cursan y en la medida de las capacidades propias de su edad;
V.- Tener la oportunidad de alcanzar y mantener un nivel aceptable de conocimientos;
VI.-Tener acceso a la revisión de sus pruebas, trabajos de investigación, tareas y demás elementos motivo de evaluación, para solicitar las aclaraciones o
rectificaciones debidas, y en su caso, solicitar nuevamente su revisión;
VII.- Recibir en los períodos correspondientes el resultado de sus evaluaciones;
VIII.- Recibir la documentación que acredite su escolaridad, en los términos del presente Reglamento y demás disposiciones aplicables;
IX.- Hacer peticiones verbales o por escrito, en forma respetuosa al personal escolar;
X.- Presentar sus inconformidades cuando se vean afectados sus derechos, según lo establezca el presente Reglamento;
XI.- Ser escuchados al exponer de manera respetuosa su punto de vista antes de que les sean aplicadas medidas disciplinarias;
XII.-Tener acceso al acervo de la biblioteca de la Escuela, de conformidad con lo previsto en los lineamientos de la misma;
XIII.- Hacer uso del edificio escolar, anexos e instalaciones, bajo la supervisión del personal escolar encargado;
XIV.- Participar en actividades académicas, deportivas, tecnológicas y culturales encomendadas por el maestro correspondiente y autorizado por la
Dirección de la Escuela cuando reúna los requisitos establecidos en los lineamientos aplicables;
XV.- Participar en la sociedad de alumnos de la Escuela, de acuerdo a lo previsto en el presente Reglamento;
XVI.-Gozar de tiempo de descanso necesario, de acuerdo a lo establecido en el calendario y horario escolar según el nivel educativo que corresponda; y
XVII.- Los demás que le señale el presente Reglamento y demás ordenamientos aplicables. Los derechos a que se refieren las fracciones anteriores podrán
ser ejercidos directamente por los alumnos o por conducto de sus padres o tutores, de acuerdo al nivel educativo y a las circunstancias del caso.
ARTÍCULO 11.-Son obligaciones de los alumnos de las escuelas de Educación Básica:
I.- Cumplir con las disposiciones contenidas en el presente Reglamento y demás ordenamientos aplicables;
II.- Guardar respeto al personal escolar, así como a la integridad, dignidad y derechos de los demás alumnos de la Escuela;
III.- Atender las instrucciones y recomendaciones que le hagan los docentes, el personal directivo y de asistencia educativa, en lo relativo al aspecto
académico y disciplinario;
IV.- Participar activa y conscientemente en el proceso educativo como agentes de su propia formación;
V.- Asistir a clases con los materiales que el personal directivo, personal docente y los planes y programas de estudio señalen como indispensables.
Cuando las condiciones socioeconómicas del alumno y su familia, dificulten el cumplimiento de lo previsto en el párrafo que antecede, la Escuela
tomará las medidas conducentes para que se observe esta disposición con las salvedades que el caso amerite

8.  Las ideas centrales son aquellas que contienen la
esencia del texto, lo que se quiere comunicar, y las
ideas secundarias explican o complementan a las
primeras.
Para identificar las ideas centrales podemos
preguntarnos preguntas como:
¿De qué trata el texto?
¿Cuáles son las ideas mas importantes?

9. Distribución espacial
Los documentos legales tienen una
distribución especial. Esta
presentación de normas se da en
orden descendente: de lo general a
lo específico y se emplean números
arábigos, romanos y letras para cada
artículo y sus partes.
A continuación se muestra un ejemplo

10. DERECHOS
1. Todos somos sujetos de estos derechos sin distinción de raza, sexo,
religión, idioma, opinión política, posición social y económica,
impedimento físico o por la condición de nuestros padres o tutores.
2. A la vida.
3. A un nombre y una nacionalidad.
4. No se puede privar de su identidad (nombre, nacionalidad y relaciones
familiares)
5. Podemos decir lo que pensamos y sentimos
6. Podemos hablar, escribir y cantar lo que queramos siempre y cuando no
afectemos los derechos de otros
7. De pensar y creer en lo que sea.
8. Reunirnos en forma pacífica y formar agrupaciones.
9. Los adultos deben respetar nuestra vida privada.
10. La radio, el cine, la televisión y la prensa nos deben dar información que
nos ayude a ser mejores.
11. Nuestros padres tiene la obligación de cuidarnos y el Estado les debe
brindar asistencia necesaria para ello.
12. El Estado nos debe proteger de los abusos y de los malos tratos, ya sea
que estos provengan de nuestros padres o de cualquier otra persona

11. •Con esa información, elabora un cuadro de resumen de derechos y
deberes:
EDUCACIÓN
Responsabilidades de cada
quien
Cosas que deben hacer Cosas que deben dejar de hacer
Alumnas y alumnos
Maestras y maestros
Madres y padres
En base a otros reglamentos analiza la forma en que redactan los verbos

12. El infinitivo
El infinitivo es una de las formas no
personales del verbo. Se le llama así porque no
se conjuga y, en consecuencia, nos e refiere a
ninguna de las tres personas gramaticales (la
primera, quien habla: yo y nosotros; la
segunda, con quien se habla: tú y ustedes; y la
tercera, de quien se habla: él, ellos, ella y ellas).
El infinitivo es el nombre del verbo. Puede
terminar en ar (amar), en er (vender) o en ir
(unir).
El imperativo es un modo verbal que expresa
orden o mandato. Ejemplo: “haz la tarea”.

13. Localiza un reglamento y comenta:
1.-¿ Cuáles verbos son mas comúnes?
2.-¿En qué modos y tiempos están conjugados?
3.-¿por qué crees que se usen estos verbos y se
conjuguen en esos tiempos?

14. EJEMPLO
Verbo conjugado
en presente de
indicativo
Verbos en
infinitivo

15. PRODUCTO FINAL: ELABOREMOS UN REGLAMENTO
 Elabora un reglamento de la clase de español. Para
iniciar redacta preguntas como éstas y escribe las
respuestas:
-¿Qué actividades realizamos en la clase de Español?
-¿Qué materiales son requisitos básicos para trabajar en
clase?
-¿Qué actitudes son necesarias para que la clase pueda
llevarse acabo?
-¿De que manera se debe participar en clase?

16.  Con base a la actividad anterior anoten las reglas que les
parezcan importantes. Consideren que deben elaborar:
-Oraciones temáticas partiendo de la idea central, añadiendo
ideas secundarias.
-Analicen cual es el sentido que tendrán las normas de su
reglamento.
 Después de tener el borrador listo, en una cartulina escriban:
Reglamento para la clase… y den inicio a su elaboración para
al final darlo a conocer al grupo.

17. PROYECTO 2
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
VINCULADA A LA LITERATURA
-Investigar sobre relatos míticos y leyendas

18. ¿Qué sabemos acerca de los mitos
y leyendas?
-¿Qué características tienen los
mitos y leyendas?
-¿Qué diferencias encuentras con
otro tipo de relatos?
-¿Qué nos dan a conocer este tipo
de narraciones?

19. Leyend as
Son narraciones fantásticas o
maravillosas transmitidas oralmente de
generación. En ellas se relatan hechos
probablemente reales, pero que han
sido deformados por la imaginación
popular convirtiéndose en parte de su
cultura.
Los personajes acostumbran ser
históricos y aparecen realizando
acciones fantásticas o asombrosas,
también que narren sus amores o
penitencias.

20. Mito
Narración fantástica, anónima y transmitida
de generación en generación, que intentan
explicar el origen del Universo o el pasado de
un pueblo.
En los mitos se habla de seres divinos,
sobrenaturales o heroicos, de quienes se
cuenta su origen, vida y hazañas y se les
atribuye en muchas ocasiones la creación del
mundo, la humanidad o la civilización; estos
seres tienen una función importante, pues
defienden a los humanos y los obsequian
con grandes beneficios.

21. Ejemplos
Leyenda
La leyenda del maíz
Cuentan que antes de la llegada de Quetzalcóatl, los aztecas sólo comían raíces y animales
que cazaban. No tenían maíz, pues este cereal tan alimenticio para ellos, estaba escondido
detrás de las montañas. Los antiguos dioses intentaron separar las montañas con su colosal
fuerza pero no lo lograron. Los aztecas fueron a plantearle este problema a Quetzalcóatl.
-Yo se los traeré- les respondió el dios.
Quetzalcóatl, el poderoso dios, no se esforzó en vano en separar las montañas con su fuerza,
sino que empleó su astucia.
Se transformó en una hormiga negra y acompañado de una hormiga roja, marchó a las
montañas.
El camino estuvo lleno de dificultades, pero Quetzalcóatl las superó, pensando solamente en
su pueblo y sus necesidades de alimentación. Hizo grandes esfuerzos y no se dio por vencido
ante el cansancio y las dificultades.
Quetzalcóatl llegó hasta donde estaba el maíz, y como estaba trasformado en hormiga, tomó
un grano maduro entre sus mandíbulas y emprendió el regreso. Al llegar entregó el
prometido grano de maíz a los hambrientos indígenas.
Los aztecas plantaron la semilla. Obtuvieron así el maíz que desde entonces sembraron y
cosecharon. El preciado grano, aumentó sus riquezas, y se volvieron más fuertes,
construyeron ciudades, palacios, templos...Y desde entonces vivieron felices.
Y a partir de ese momento, los aztecas veneraron al generoso Quetzalcóatl, el dios amigo de
los hombres, el dios que les trajo el maíz.

22. Mito
Apolo y Daphne
Apolo es el dios griego del sol y la luz, cae perdidamente enamorado de
la ninfa Daphne pero ésta no le corresponde. Huyendo de los ruegos
amorosos del dios la ninfa encuentra un trágico y poético final.
Apolo amaba a Dafne, pero ella no lo amaba a él.
Ocurrió esto porque Apolo quiso competir con Cupido (Eros) en el arte
de lanzar flechas. Éste, molesto por la arrogancia de Apolo, decidió
vengarse. Para ello lanzó al hermoso dios una flecha de oro, que
causaba un amor inmediato a quien hería; por el contrario, hirió a la
ninfa Dafne con una flecha de oro, que causaba el rechazo amoroso. La
de Apolo le hizo amar a Dafne y la de Dafne le hizo no amar a Apolo.
Apolo trataba de enamorarla, pero a ella le gustaba la naturaleza y no
quería un esposo. Siempre huía de él y cuando él estaba tan cerca que
podía capturarla, ella le pidió ayuda a Dios. Por eso, Dios la transformó
en un árbol de laurel.
Apolo decidió que siempre cuidaría del árbol ya que no podía tener a
Dafne como su esposa. Eso explica por qué nunca se descomponen las
hojas de ese tipo de árbol.

23. Completa los siguientes esquemas:
Leyenda
Características
principales:
Relatar hechos
que tal vez fueron
verdaderos

24. Mitos
Se caracterizan
por:
Explicar el
origen del
mundo

25. Un mito esta compuesto por mitemas,
hechos fundamentales de la historia que
hacen que la narración suceda de ese modo y
no de otro.
No importa de que manera o en que puntos
se hagan mas énfasis, estos hechos no
pueden cambiarse puesto que son los que
dan sentido a la historia. Ya sea que se cuente
en varias paginas o en un párrafo, debe
contener los mitemas mencionados.
Ésta es la parte que se considera invariable, lo
que cambia es la cantidad de detalles que se
agregan y la manera de contarla.

26. PRODUCTO FINAL: Antología de
mitos y leyendas
Investiga lo siguiente:
-Identifica los relatos míticos o leyendas que te parezcan mas
interesantes.
-Visita la biblioteca y elabora una lista de los mitos y leyendas
que te agradaría conocer e investígalos
-Anota las fuentes en donde encontraron los relatos que se
seleccionaron.

27.  Elabora un cuadro como el siguiente y complétalo
con los datos obtenidos de los mitos y leyendas.
VALORES
MITO O HECHOS
TÍTULO PERSONAJES CARACTERÍSTICAS QUE
LEYENDA RELEVANTES
TRANSMITE

28.  Investiga entre tus familiares que mitos y leyendas
conocen y elabora un pequeño resumen de cada relato
para integrarlos a la antología.
 Analiza lo siguiente para organizar tu antología:
-Seleccionar un titulo relacionado con el contenido.
-Redacta un prólogo que explique de manera general el contenido.
-Incorpora portada, índice y bibliografía.
-Elabora dibujos para tus relatos o ilustraciones.

29. PROYECTO 3
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE CON
FINES DE ESTUDIO
Buscar, seleccionar y registrar información de distintos
textos.
Elaborar fichas de trabajo para analizar información
sobre un texto.

30.  La palabra texto se refiere a
cualquier expresión oral o
escrita. Las noticias, cartas,
poemas, mensajes, cuentos,
diálogos son textos.
Los textos informativos
contienen conocimientos o
datos sobre un tema y su
intención es trasmitir
información.

31. El texto esta constituido:
1. Título: los títulos pueden hacer referencia directa al tema central del
texto. Pero, también pueden referirse al tema central del texto de
modo, indirecto e irónico o, simplemente, indicar lo contrario de lo que
tratará el texto.
2. Introducción. Generalmente en los párrafos iníciales de un ensayo se
introducen el tema central o las ideas principales que se discutirán a lo
largo de todo el texto. La idea principal suele aparecer en el primer o
segundo párrafo en una oración completa o en varias oraciones.
3. Cuerpo textual: En estos párrafos internos del texto se suele explicar,
discutir y argumentar el tema central o las ideas principales que ya se
han presentado en los párrafos introductorios. En la argumentación de
estas ideas se puede emplear opiniones, hechos ,razonamientos,
ejemplos, pensamientos parecidos o contrarios, conclusiones, etc.
4. Final: Suelen terminar con una conclusión que se presenta en el último
o en los dos últimos párrafos. En general, en los últimos párrafos se
hace una recapitulación o resumen de las principales ideas expuestas
en el texto, o se termina el texto con comentarios generales.

32. Modos de presentar las ideas en
los párrafos
Tipos de párrafos:
1.- Definición: Se presenta una definición que posteriormente se
reafirma con ejemplos que la aclaran.
2.- Clasificación: Es común este tipo de párrafos en textos
científicos.
3.- Comparación entre ideas: Indica semejanzas y diferencias entre
dos o más objetos, situaciones, ideas, personas, comparándolas
y contrastándolas.
4.- Oración temática y comentarios: Presenta una oración temática
y observaciones que la amplían.

33. Comenta lo siguiente:
-¿Para que te sirven los resúmenes?
-¿Podrías estudiar sin hacer algún tipo de
síntesis o cuadro?
-¿Qué estrategias utilizas para hacer notas de
estudio?
-¿Te gustaría encontrar mejores estrategias
para hacerlo?
-¿Qué procedimientos utilizas para hacer tus
resúmenes?

34. El resumen
Es la reducción de un texto o sus partes
esenciales, pero debe respetarse el orden
lógico de las ideas principales. Un resumen no
es un acto mecánico, por eso, no todas las
personas hacen el mismo tipo de resumen; aún
mas, pueden elaborarse diferentes resúmenes
dependiendo del enfoque que quiera darse al
texto. También pueden diferenciarse en su
extensión, pues aunque se recomienda que sea
de 25% del texto fuente, habrá temas y/o
lectores que requieran uno mas extenso o mas
breve.

35. ¿Para que necesitamos elaborar resúmenes?
 Para analizar y comprar contenidos de los textos que
leemos.
 Para recuperar partes importantes de los textos leídos.
 Para hacer uso dela comprensión lectora.
 Para hacer uso de los resúmenes en situaciones diversas.

36. Analiza la siguiente información y determina cuales prefieres utilizar para
sintetizar textos.
Estrategias para
elaborar resúmenes
-Leer párrafo por
párrafo. -Formulas
preguntas que se -Suprimir las ideas
-Leer cada párrafo y
-Escribir la oración consideren secundarias.
subrayar la idea
que exprese la idea importantes. importante.
principal de cada
uno. -Copiar lo que no se
-Escribir respuestas suprimió.
con las cuales se -Copiar lo
-Unir las ideas producirá el subrayado.
principales por resumen.
medio de nexos

37. -Elabora un resumen a partir de la siguiente lectura: Los medios de
comunicación.
-Escríbelo en el cuadro

38. Al decirle a otra persona lo que entendiste de un texto, parafraseas su contenido,
pies lo explicas con tus palabras. La paráfrasis permite condensar un texto, pero
también ampliarlo, si se explica o interpreta con mas detalle para aclarar su
contenido, lo mas importante es expresar las ideas sin cambiar el significado.
Elabora una paráfrasis de la lectura anterior.

39. Cita textual: Recoge o transcribe fragmentos o párrafos completos del texto
original, entrecomillados al principio y al final.
Elabora dos citas textuales del texto anterior.
Cita textual
Cita textual

40. Nexos:
Palabras que nos ayudan a introducir y enlazar ideas cuando redactamos un
texto.
 Nexos coordinantes (conjunciones)
 Copulativos: y, e , ni , que.
 Disyuntivos: o , u , ya, bien, sea , ora.
 Adversativos: mas, pero, empero, sino, sin embargo, aunque, no obstante, sino...que, sino
que.
 Distributivos: o.. .o, u...u, ya... ya, bien..bien, sea... .sea, ora....ora, (son repeticiones de la
disyuntiva).
 Explicativos: o sea, es decir, esto es.
 Nexos subordinantes:
 Temporales: cuando, antes que, después que, mientras que, siempre que, tan pronto como,
al mismo tiempo que, mientras tanto.
 Modales: como, como que, tal como, según, que, como si.
 De lugar: donde, de donde, en donde, a donde, por donde, desde donde, hasta donde.
 Causales: pues, porque, puesto que, supuesto que, ya que.
 Consecutivas: de tal modo que, de tal manera que, hasta tal, punto que, tanto que, tan que,
tal que, por lo que.
 Condicionales: si, pero si, sino, con tal que, a condición que.
 Finales: para que, a fin de que, con objeto de que, con vista a que.
 Comparativas: como, más que, menos que, igual que, tal como, mejor que, peor que.
 Concesivas: aunque, por más que, bien que.

41. Las fichas de trabajo
Las fichas te auxiliarán a ordenar y clasificar la información obtenida, te facilitan su
consulta y manejo, recogen las ideas, juicios y fechas. Además te ahorran tiempo, te
ayudan a no extraviar la información, a organizarla, a tener una idea más clara de la
estructura y organización de tu tema de investigación.
Antes de elaborar las fichas de trabajo, debes leer, analizar el texto y decidir qué tipo de
ficha te conviene emplear, pues existen diferentes fichas de trabajo, pero en este
aprendizaje nos centraremos sólo en resumen, paráfrasis y cita textual.
 Ficha de resumen.
Abrevia o condensa las ideas de la fuente consultada, sin deformar las ideas originales;
reduce a términos breves y precisos lo esencial, conservando su significado.
 Ficha de paráfrasis.
Expresa el contenido del texto con tus propias palabras, de manera libre.
 Ficha de cita textual.
Recoge o transcribe fragmentos o párrafos completos del texto original, entrecomillados
al principio y al final, que te servirán para probar o apoyar tus afirmaciones en el
contenido de tu trabajo.

42. Los datos principales de la ficha de trabajo incluyen:
I. El autor.
II. El título.
III. Número de página o páginas donde aparece la información.
IV. El sujeto o tema al que se refiere la fuente.
V. Se suelen también incluir ciertos datos complementarios, por
ejemplo: La fecha en que se recogió el dato.
VI. El motivo de reunir la información.
Ejemplo
de ficha
de trabajo

43. PRODUCTO FINAL
Lee el siguiente texto y a continuación elabora fichas de trabajo
EL SISTEMA SOLAR
El Sistema Solar es el sistema planetario en el que se encuentra el Sol y nuestro planeta la Tierra, pertenece a la galaxia
espiral Vía Láctea y se encuentra en el brazo espiral conocido como Brazo de Orión, a unos 28 000 años luz del centro de la
galaxia. Está formado por una única estrella, el Sol, que le da nombre; ocho planetas que orbitan alrededor de él: Mercurio,
Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. El Sol es la estrella única y central del Sistema Solar; por tanto, es la
estrella más cercana a la Tierra y el astro con mayor brillo aparente.
Su presencia o su ausencia en el cielo terrestre determinan, respectivamente, el día y la noche. La energía radiada por el Sol
es aprovechada por los seres fotosintéticos, que constituyen la base de la cadena trófica, y es por ello la principal fuente de
energía de la vida. También aporta la energía que mantiene en funcionamiento los procesos climáticos. El Sol es una estrella
que se encuentra en la fase denominada secuencia principal, con un tipo espectral G2, que se formó hace unos 5000
millones de años, y permanecerá en la secuencia principal aproximadamente otros 5000 millones de años.
A pesar de ser una estrella mediana, es la única cuya forma circular se puede apreciar a simple vista, con un diámetro
angular de 32' 35" de arco en el perihelio y 31' 31" en el afelio, lo que da un diámetro medio de 32' 03". Casualmente, la
combinación de tamaños y distancias del Sol y la Luna respecto a la Tierra, hace que se vean aproximadamente con el
mismo tamaño aparente en el cielo. Esto permite una amplia gama de eclipses solares distintos (totales, anulares o
parciales).
Se han descubierto sistemas planetarios que tienen más de una estrella central (sistema estelar).
Los ocho planetas que componen el Sistema Solar son, de menor a mayor distancia respecto al Sol, los siguientes:
Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno .Los planetas son cuerpos que giran formando órbitas
alrededor de la estrella, tienen suficiente masa para que su gravedad supere las fuerzas del cuerpo rígido, de manera que
asuman una forma en equilibrio hidrostático (prácticamente esférica)

44. Los planetas interiores son Mercurio, Venus, la Tierra y Marte y tienen la superficie sólida.
Los planetas exteriores son Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno, también se denominan
planetas gaseosos porque contienen en sus atmósferas gases como el helio, el hidrógeno y
el metano, y no se conoce con certeza la estructura de su superficie. El 24 de agosto de
2006, la Unión Astronómica Internacional (UAI) excluyó a Plutón como planeta del Sistema
Solar, y lo clasificó como planeta enano. Los planetas enanos son aquellos que, a diferencia
de los planetas, no han limpiado la vecindad de su órbita.
Dada la perspectiva geocéntrica con la que fue concebido inicialmente el Sistema Solar, no
se prestó la suficiente atención a su naturaleza y su funcionamiento. Los movimientos
aparentes de los objetos del Sistema Solar, observados desde la Tierra, se consideraban los
movimientos reales de estos objetos alrededor de una Tierra estacionaria. Gran parte de los
objetos del Sistema Solar no son observables sin la ayuda del telescopio. Con la invención
de este aparato dio inicio una era de descubrimientos (satélites galileanos; fases de Venus)
en la que se abandonaría finalmente el sistema geocéntrico, que sería sustituido
definitivamente por la visión copernicana del sistema heliocéntrico.
En la actualidad, el Sistema Solar se estudia con ayuda de telescopios terrestres,
observatorios espaciales y misiones espaciales capaces de llegar hasta algunos de estos
distantes mundos. Los cuerpos del Sistema Solar en los que se han posado sondas
espaciales terrestres son: Venus, la Luna, Marte, Júpiter y Titán. Todos los cuerpos mayores
(excepto Plutón) han sido visitados por misiones espaciales, incluidos algunos cometas,
como el Halley.
Collins Petersen, C., y Chaikin, A. (1999). The New Solar System. Cambridge University Press.
Sky Publishing Corporation.

45. Ficha de
resumen
Ficha de
cita
textual

46. Ficha de
paráfrasis

47. Tema de reflexión
 Propósitos y características de las fichas
de trabajo
 Diferencias y semejanzas entre mito y
leyenda
 Formas de redactar en los reglamentos
 Ortografía
Elaboró: Paola Rodríguez