Este documento describe los diferentes niveles de lectura, incluyendo el nivel literal, inferencial y crítico/valorativo. Explica que el nivel literal implica reconocer la información explícita en el texto, como hechos, detalles, secuencias de eventos y razones explícitas. También discute estrategias para la lectura literal como seguir el texto paso a paso, identificar personajes y vocabulario, y realizar lecturas profundas mediante cuadros sinópticos y resúmenes.

2. LIC. IVÁN ZAMBRANO CHÁVEZ

3. NIVELES DE LECTURA
LITERAL
INFERENCIAL
CRÍTICA O
VALORATIVA

4. COMPRENSIÓN
LITERAL
INFORMACIÓN
EXPLÍCITA
INFERENCIAL
PLANTEO DE
HIPÓTESIS
CRÍTICAS
JUICIOS
LECTURA
DENOTATIVA
LECTURA
CONNOTATIVA
LECTURA
DE
EXTRAPOLACIÓN

5. Su función es obtener un significado literal de la escritura ,
reconocer y recordar los hechos tal y como aparecen expresos en la
lectura de los primeros años de la escolaridad, en el inicio del
aprendizaje formal de la lectura y una vez adquiridas ya las destrezas
decodificadores básicas que le permitan al alumno una lectura fluida.
Esta compuesta por dos procesos:
Acceso léxico: cuando se reconocen los patrones de escritura
están asociado a ellos se activan en la memoria a largo plazo.
Análisis: consiste en combinar el significado de varias palabras. Se
comprende la frase como unidad completa y se comprende el párrafo
como una idea general o unidad comprensiva.

6. Nivel Literal
Se refiere a la capacidad del lector para reconocer
explícita que comunica el autor.
Leer literalmente es hacerlo conforme al texto.
Se centra en las ideas e información que están
explícitamente expuestas en el texto, por reconocimiento o
evocación de hechos
identifica nombres, personajes, tiempo y lugar de un
relato; de ideas principales: la idea más importante de un
párrafo o del relato; de secuencias: identifica el orden de
las acciones identifica razones explícitas de ciertos sucesos
o acciones.

7. seguimos paso a paso el texto, lo situamos en determinada
época, lugar, identificamos (en el caso de un cuento o una
novela) personajes principales y secundarios; nos
detenemos en el vocabulario. El alumno tiene que
adiestrarse en el significado de los vocablos y cuál es la
acepción correcta de las que figuran en el diccionario de
acuerdo al significado total de la frase en el cual se halla
insertado.
Efectuamos una lectura más profunda, ahondando en la
comprensión del texto, reconociendo las ideas que se
suceden y el tema principal, realizando cuadros sinópticos,
mapas conceptuales, resúmenes y síntesis.

8. PARA RECORDAR
Es la lectura que nos da el texto; se contesta tal como el
libro lo dice es una lectura denotativa pero cuando se llega
al párrafo se rescata la oración aquí manejamos palabras y
conceptos de acuerdo a lo que sabemos de acuerdo al
contexto, de aquí mismo se deduce.

9. FASES Y ESTRATEGIAS DEL NIVEL
LITERAL
LECTURA
PROFUNDA
LECTURA
GLOBAL
PRELECTURA
La Lectura
Profunda
Es en definitiva la
etapa más
importante del
estudio, porque en
ella se adquieren
todos los
conocimientos que
hacen falta para
aprobar una
determinada
asignatura.
lectura
global
El lector enfrenta el
contenido del texto
durante la pre
lectura ya ha fijado
aquellos datos que
el autor ha usado
para comunicar lo
que el cree que es
central.
Prelectura
OBSERVACIÓN
PARATEXTO
SUBRAYAR LA
IDEA
PRINCIPAL
PALABRA
CLAVE
TRASPASAR LA
INFORMACION

10. LA OBSERVACIÓN
Es una actividad realizada donde se detecta y asimila la
información de un hecho, o el registro de los datos
utilizando los sentidos como instrumentos principales. El
término también puede referirse a cualquier dato recogido
durante esta actividad.
A partir de ella el lector determina las características del
texto. Y es que se obtiene información no solo de las
palabras también los cuadros, esquemas, diagramas
gráficos, dibujos y fotografías, etc.

11. EL PARATEXTO
Los elementos para textuales si la información le servirá
para su propósito: estudio, investigación, entretenimiento,
etc.
Permiten que el lector anticipe el contenido del texto, y
evalúe Designa al conjunto de los enunciados que
acompañan al texto principal de una obra, como pueden
ser el titulo , subtítulos, prefacio, índice de materias, etc.
El para texto está destinado a hacer presente el texto,
asegurar su presencia en el mundo, su recepción y
consumo.

12. INDEPENDIENTEMENTE DE CUÁL SEA EL
TÓPICO DEL TEXTO O LIBRO, ESTE DEBE
Ser consistente y coherente.
Enfocarse en un tema específico.
Estar escrito en un lenguaje claro, los términos deben estar
claramente definidos.
Presentar evidencia (fundamentos o bases)
Tener en cuenta lo que es de conocimiento común.
Explicar las excepciones.
Anteceder a los efectos y estar en capacidad de producirlos.
Mostrar como las conclusiones siguen una secuencia lógica que se
desprenden de evidencias y argumentos anteriores.

13. CONTEXTUALIZACIÓN
Las claves del contexto son palabras que nos ayudan a
entender una palabra que no conocemos. Al leer, busque
ciertos tipos de claves. Entre las claves de contexto se
cuentan los sinónimos, antónimos, definiciones y
explicaciones, ejemplos y descripciones.
PARAFRASEO
Resumir un texto con sus propias palabras utilizando
sinónimos.
MAPAS CONCEPTUALES
es una técnica usada para la representación gráfica y de
manera breve y organizada de una información. Interpreta,
comprende, e infiere una lectura realizada.

14. Nivel literal
 Es la lectura que nos da el texto;
se contesta tal como el libro dice.
 Es la fase básica en el proceso de
la comprensión lectora, pues se
refiere a la capacidad del lector para
reconocer la información explicita
que comunica el escritor.