El documento es una evaluación de escritura, cálculo y lectura dirigida a estudiantes de segundo grado de primaria en Andalucía. Contiene instrucciones para los estudiantes y 13 preguntas sobre temas como la familia, las compras, las matemáticas y la lectura.
Indian Dental Academy: will be one of the most relevant and exciting training
center with best faculty and flexible training programs for dental
professionals who wish to advance in their dental practice,Offers certified
courses in Dental implants,Orthodontics,Endodontics,Cosmetic Dentistry,
Prosthetic Dentistry, Periodontics and General Dentistry.
Taking an impression is an important step in complete denture construction as it provides an accurate negative registration of the denture bearing and border seal areas of the edentulous mouth. The impression must cover as much of the denture bearing surface as possible to provide retention, support, and stability of the denture. It must also record fine tissue details and form the denture borders. Selecting the proper impression material based on the patient's mouth condition is important. A complete denture impression should provide retention, support, stability, tissue preservation, and esthetics.
The document discusses surgical and interim obturation following maxillectomy. It describes how an immediate surgical obturator (ISO) provides benefits such as serving as a matrix for surgical packing and enabling speech and swallowing postoperatively. Principles for designing and fabricating ISO's are presented, along with examples of ISO use. Interim obturation is also discussed as a way to serve patients until wound healing is complete.
INTRODUCTION- Removable partial denture: the replacement of missing teeth and supporting tissues with a prosthesis designed to be removed by the wearer-GPT.
Cast partial denture is a type of partial denture comprising a cast metal framework with acrylic resin prosthetic teeth.
Traditional acrylic partial dentures are less durable, retentive, and stronger than cast partial dentures.
14 Occlusal therapy for management of TMDs.pptxpraveena943549
This presentation describes
Introduction
What is occlusal therapy??
Reversible
Irreversible
General Considerations for occlusal therapy
Centric Relation & Adaptive centric posture
Methods of recording
Indications for occlusal therapy
Treatment goal for MS position
Treatment planning
Rule of thirds
Factors influencing the treament planning
Use of articulators in Occlusal therapy
Occlusal Equilibration/Selective grinding
Developing acceptable CR contact position
Developing acceptable lateral & protrusive guidance
Restorative considerations in occlusal therapy
Operative considerations
Fixed Prosthodontics considerations
Criteria for success of occlusal treatment
Post-operative care of occlusal therapy patients
This presentation includes brief history, classification and definition of overdentures and explains in details about the various tooth supported overdentures. It explains about bar attachments, ball attachments, telecsopic dentures etc.
This document describes the monoplane occlusion-neutrocentric concept for complete dentures. Key points:
1. The plane of occlusion is completely flat and parallel to the denture foundation with no compensating curves. There is no vertical overlap of anterior teeth.
2. When setting the teeth, the horizontal and lateral condylar guidances should be set at zero.
3. Posterior teeth on both arches are set on the flat plane of occlusion with some horizontal overlap but no vertical overlap.
This study compared ridge expansion techniques using osseodensification drilling versus conventional osteotome methods in a porcine model. Six implants were placed using each technique. Both techniques achieved similar degrees of ridge expansion, but osseodensification drilling resulted in significantly higher implant insertion torque and bone-implant contact, suggesting better osseointegration. Histologically, both techniques showed osseointegration although osseodensification drilling yielded higher stability measures. The study concluded that ridge expansion using osseodensification drilling is a predictable technique that may provide advantages over conventional osteotome methods.
Indian Dental Academy: will be one of the most relevant and exciting training
center with best faculty and flexible training programs for dental
professionals who wish to advance in their dental practice,Offers certified
courses in Dental implants,Orthodontics,Endodontics,Cosmetic Dentistry,
Prosthetic Dentistry, Periodontics and General Dentistry.
Taking an impression is an important step in complete denture construction as it provides an accurate negative registration of the denture bearing and border seal areas of the edentulous mouth. The impression must cover as much of the denture bearing surface as possible to provide retention, support, and stability of the denture. It must also record fine tissue details and form the denture borders. Selecting the proper impression material based on the patient's mouth condition is important. A complete denture impression should provide retention, support, stability, tissue preservation, and esthetics.
The document discusses surgical and interim obturation following maxillectomy. It describes how an immediate surgical obturator (ISO) provides benefits such as serving as a matrix for surgical packing and enabling speech and swallowing postoperatively. Principles for designing and fabricating ISO's are presented, along with examples of ISO use. Interim obturation is also discussed as a way to serve patients until wound healing is complete.
INTRODUCTION- Removable partial denture: the replacement of missing teeth and supporting tissues with a prosthesis designed to be removed by the wearer-GPT.
Cast partial denture is a type of partial denture comprising a cast metal framework with acrylic resin prosthetic teeth.
Traditional acrylic partial dentures are less durable, retentive, and stronger than cast partial dentures.
14 Occlusal therapy for management of TMDs.pptxpraveena943549
This presentation describes
Introduction
What is occlusal therapy??
Reversible
Irreversible
General Considerations for occlusal therapy
Centric Relation & Adaptive centric posture
Methods of recording
Indications for occlusal therapy
Treatment goal for MS position
Treatment planning
Rule of thirds
Factors influencing the treament planning
Use of articulators in Occlusal therapy
Occlusal Equilibration/Selective grinding
Developing acceptable CR contact position
Developing acceptable lateral & protrusive guidance
Restorative considerations in occlusal therapy
Operative considerations
Fixed Prosthodontics considerations
Criteria for success of occlusal treatment
Post-operative care of occlusal therapy patients
This presentation includes brief history, classification and definition of overdentures and explains in details about the various tooth supported overdentures. It explains about bar attachments, ball attachments, telecsopic dentures etc.
This document describes the monoplane occlusion-neutrocentric concept for complete dentures. Key points:
1. The plane of occlusion is completely flat and parallel to the denture foundation with no compensating curves. There is no vertical overlap of anterior teeth.
2. When setting the teeth, the horizontal and lateral condylar guidances should be set at zero.
3. Posterior teeth on both arches are set on the flat plane of occlusion with some horizontal overlap but no vertical overlap.
This study compared ridge expansion techniques using osseodensification drilling versus conventional osteotome methods in a porcine model. Six implants were placed using each technique. Both techniques achieved similar degrees of ridge expansion, but osseodensification drilling resulted in significantly higher implant insertion torque and bone-implant contact, suggesting better osseointegration. Histologically, both techniques showed osseointegration although osseodensification drilling yielded higher stability measures. The study concluded that ridge expansion using osseodensification drilling is a predictable technique that may provide advantages over conventional osteotome methods.
1. Los niños de 3er grado organizaron un día de campo para celebrar el Día del Niño, donde observaron diversos animales como mariposas, liebres y pájaros.
2. Durante la excursión, Juan encontró lombrices de tierra y los niños discutieron sobre animales carnívoros, herbívoros y seres autótrofos.
3. La maestra les había sugerido comer de manera balanceada y cuidarse para tener energía en los ensayos de su baile para el festival de Día de la Mad
El documento presenta un cuento sobre un niño llamado Mateo que encuentra un gusanito en su plato. Aunque al principio Mateo se asusta, luego observa al gusanito y se da cuenta de que está desorientado y ciego. Mateo siente lástima por el gusanito y decide adoptarlo como mascota, poniéndole el nombre de Solitario.
1) El cuento trata sobre un niño llamado Mateo que encuentra un gusanito en su plato.
2) Mateo se compadece del gusanito que está desorientado y decide adoptarlo como mascota.
3) El niño nombra a su nueva mascota "Solimán" y aprende sobre cómo cuidar de él leyendo un libro.
El documento presenta un fragmento de cuento sobre un niño llamado Mateo que encuentra un gusanito en su plato. Mateo observa al gusanito y descubre que tiene muchas patitas y está desorientado. Más adelante, el niño siente lástima por el gusanito perdido y decide adoptarlo como mascota.
El documento presenta un fragmento de un cuento sobre un niño llamado Mateo que encuentra un gusanito en su plato. Mateo observa al gusanito y descubre que tiene muchas patitas y está desorientado. Más adelante, el niño siente lástima por el gusanito perdido y decide adoptarlo como mascota.
1) El cuento trata sobre un niño llamado Mateo que encuentra un gusanito en su plato.
2) Mateo se compadece del gusanito que está desorientado y decide adoptarlo como mascota.
3) El niño nombra a su nueva mascota "Solimán" y aprende sobre cómo cuidar de él leyendo un libro.
El documento presenta una historia sobre Gustavillo el caracol y un cangrejo que quiere vivir con él. Al principio tienen problemas como hacer ruido al comer y problemas de gases, pero luego Gustavillo le explica las reglas y hacen una lista para convivir mejor. A partir de entonces viven felices dando paseos juntos.
Zohar narró su cumpleaños reciente. Se despertó temprano y su mamá le cantó las mañanitas y le llevó un desayuno sorpresa. Aunque quería ponerse su disfraz, tuvo una fiesta de disfraces virtual debido a la situación actual. Después de disfrutar su desayuno y arreglarse, decoró con su mamá para la fiesta virtual donde jugaron con sus invitados. Al final le cantaron las mañanitas, sopló la vela de su pastel y se despidieron.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICO de comunicación 3° Grado.Marly Rodriguez
El texto presenta la historia de un maestro que ve a un alacrán ahogándose y decide sacarlo del agua a pesar de que el alacrán lo pica en repetidas ocasiones. El maestro explica que su naturaleza es ayudar a los demás sin importar el riesgo, mientras que la naturaleza del alacrán es picar. Finalmente, el maestro logra sacar al alacrán del agua usando una hoja para protegerse y salvarle la vida.
Este documento presenta 23 actividades para estudiantes de primer grado. Las actividades cubren temas como la descripción personal, los alimentos favoritos, los juegos, los transportes, las matemáticas básicas, la historia de México y las artes. Cada actividad incluye instrucciones detalladas y ejercicios prácticos para que los estudiantes exploren los conceptos de una manera lúdica y participativa.
Este documento presenta 19 actividades para niños de primer grado. Las actividades cubren temas como la descripción personal, los gustos, la alimentación, los juegos, los amigos, el lugar donde viven y los derechos de los niños. Cada actividad incluye instrucciones, preguntas y espacios para dibujar y escribir. El objetivo general es desarrollar habilidades a través de temas relevantes para estudiantes de primer grado.
El documento presenta varias actividades y ejercicios relacionados con el aprendizaje de la lengua española. Incluye preguntas sobre el uso de mayúsculas, la escritura de palabras, la descripción de objetos y personas, la identificación de rimas en poemas, y más. El objetivo es que los estudiantes practiquen y desarrollen diferentes habilidades lingüísticas y de comprensión lectora.
Las tic como herramientas interdisciplinarias de comprensión lectora y escritora del Área de Lengua Castellana en el grado 5º de la sede Anexa de Chita Boyacá.
AUTORA: LEICY DORELY LIZARAZO CORREA
El documento presenta información sobre un proceso de aprendizaje relacionado con el cuidado de una planta de girasol. Se menciona que un niño plantó y cuidó una semilla de girasol con entusiasmo, pero debido a su impaciencia cortó las primeras pipas antes de que estuvieran listas, arruinando su esfuerzo. El niño aprendió sobre la importancia de cuidar adecuadamente la planta.
Este documento es un reporte de calificaciones del quinto bimestre de un estudiante de segundo grado. Incluye las calificaciones del estudiante en las asignaturas de Español, Matemáticas, Exploración de la Naturaleza y la Sociedad y Formación Cívica y Ética, así como actividades y ejercicios de comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos correspondientes a cada asignatura.
El documento presenta un examen final para alumnos de Nuevo León. Les desea éxito en el examen y explica que este evaluará los aprendizajes del año escolar para establecer nuevas metas para el próximo ciclo. Instruye a los estudiantes a leer cuidadosamente las instrucciones antes de contestar el examen.
Este documento contiene las calificaciones de un alumno en diferentes asignaturas como Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, Historia y Formación Cívica y Ética. También incluye el promedio general del alumno y un espacio para la firma de un padre o tutor.
El documento presenta un diagnóstico para evaluar los aprendizajes de los alumnos de primer grado de primaria al regresar a clases presenciales después de la pandemia. Incluye evaluaciones de materias como español, matemáticas y ciencias, con ejercicios prácticos para identificar el nivel en que se encuentran los estudiantes. El objetivo es ayudar a los maestros a dar continuidad al plan de estudios de manera adecuada para cada alumno.
Este documento presenta una adaptación de material didáctico para el área de lengua dirigido a estudiantes de 4o de educación primaria. Incluye actividades sobre comprensión lectora, vocabulario, gramática y ortografía. La autora es Ana Quevedo Montes, profesora de un colegio en Cantabria.
Este documento presenta actividades para reforzar conocimientos de matemáticas sobre fracciones. Incluye un cuento sobre fracciones, ejercicios de identificar y representar fracciones usando diagramas, y problemas para practicar el concepto. El estudiante aprende a leer, escribir y trabajar con fracciones de manera lúdica.
1. Los niños de 3er grado organizaron un día de campo para celebrar el Día del Niño, donde observaron diversos animales como mariposas, liebres y pájaros.
2. Durante la excursión, Juan encontró lombrices de tierra y los niños discutieron sobre animales carnívoros, herbívoros y seres autótrofos.
3. La maestra les había sugerido comer de manera balanceada y cuidarse para tener energía en los ensayos de su baile para el festival de Día de la Mad
El documento presenta un cuento sobre un niño llamado Mateo que encuentra un gusanito en su plato. Aunque al principio Mateo se asusta, luego observa al gusanito y se da cuenta de que está desorientado y ciego. Mateo siente lástima por el gusanito y decide adoptarlo como mascota, poniéndole el nombre de Solitario.
1) El cuento trata sobre un niño llamado Mateo que encuentra un gusanito en su plato.
2) Mateo se compadece del gusanito que está desorientado y decide adoptarlo como mascota.
3) El niño nombra a su nueva mascota "Solimán" y aprende sobre cómo cuidar de él leyendo un libro.
El documento presenta un fragmento de cuento sobre un niño llamado Mateo que encuentra un gusanito en su plato. Mateo observa al gusanito y descubre que tiene muchas patitas y está desorientado. Más adelante, el niño siente lástima por el gusanito perdido y decide adoptarlo como mascota.
El documento presenta un fragmento de un cuento sobre un niño llamado Mateo que encuentra un gusanito en su plato. Mateo observa al gusanito y descubre que tiene muchas patitas y está desorientado. Más adelante, el niño siente lástima por el gusanito perdido y decide adoptarlo como mascota.
1) El cuento trata sobre un niño llamado Mateo que encuentra un gusanito en su plato.
2) Mateo se compadece del gusanito que está desorientado y decide adoptarlo como mascota.
3) El niño nombra a su nueva mascota "Solimán" y aprende sobre cómo cuidar de él leyendo un libro.
El documento presenta una historia sobre Gustavillo el caracol y un cangrejo que quiere vivir con él. Al principio tienen problemas como hacer ruido al comer y problemas de gases, pero luego Gustavillo le explica las reglas y hacen una lista para convivir mejor. A partir de entonces viven felices dando paseos juntos.
Zohar narró su cumpleaños reciente. Se despertó temprano y su mamá le cantó las mañanitas y le llevó un desayuno sorpresa. Aunque quería ponerse su disfraz, tuvo una fiesta de disfraces virtual debido a la situación actual. Después de disfrutar su desayuno y arreglarse, decoró con su mamá para la fiesta virtual donde jugaron con sus invitados. Al final le cantaron las mañanitas, sopló la vela de su pastel y se despidieron.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICO de comunicación 3° Grado.Marly Rodriguez
El texto presenta la historia de un maestro que ve a un alacrán ahogándose y decide sacarlo del agua a pesar de que el alacrán lo pica en repetidas ocasiones. El maestro explica que su naturaleza es ayudar a los demás sin importar el riesgo, mientras que la naturaleza del alacrán es picar. Finalmente, el maestro logra sacar al alacrán del agua usando una hoja para protegerse y salvarle la vida.
Este documento presenta 23 actividades para estudiantes de primer grado. Las actividades cubren temas como la descripción personal, los alimentos favoritos, los juegos, los transportes, las matemáticas básicas, la historia de México y las artes. Cada actividad incluye instrucciones detalladas y ejercicios prácticos para que los estudiantes exploren los conceptos de una manera lúdica y participativa.
Este documento presenta 19 actividades para niños de primer grado. Las actividades cubren temas como la descripción personal, los gustos, la alimentación, los juegos, los amigos, el lugar donde viven y los derechos de los niños. Cada actividad incluye instrucciones, preguntas y espacios para dibujar y escribir. El objetivo general es desarrollar habilidades a través de temas relevantes para estudiantes de primer grado.
El documento presenta varias actividades y ejercicios relacionados con el aprendizaje de la lengua española. Incluye preguntas sobre el uso de mayúsculas, la escritura de palabras, la descripción de objetos y personas, la identificación de rimas en poemas, y más. El objetivo es que los estudiantes practiquen y desarrollen diferentes habilidades lingüísticas y de comprensión lectora.
Las tic como herramientas interdisciplinarias de comprensión lectora y escritora del Área de Lengua Castellana en el grado 5º de la sede Anexa de Chita Boyacá.
AUTORA: LEICY DORELY LIZARAZO CORREA
El documento presenta información sobre un proceso de aprendizaje relacionado con el cuidado de una planta de girasol. Se menciona que un niño plantó y cuidó una semilla de girasol con entusiasmo, pero debido a su impaciencia cortó las primeras pipas antes de que estuvieran listas, arruinando su esfuerzo. El niño aprendió sobre la importancia de cuidar adecuadamente la planta.
Este documento es un reporte de calificaciones del quinto bimestre de un estudiante de segundo grado. Incluye las calificaciones del estudiante en las asignaturas de Español, Matemáticas, Exploración de la Naturaleza y la Sociedad y Formación Cívica y Ética, así como actividades y ejercicios de comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos correspondientes a cada asignatura.
El documento presenta un examen final para alumnos de Nuevo León. Les desea éxito en el examen y explica que este evaluará los aprendizajes del año escolar para establecer nuevas metas para el próximo ciclo. Instruye a los estudiantes a leer cuidadosamente las instrucciones antes de contestar el examen.
Este documento contiene las calificaciones de un alumno en diferentes asignaturas como Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, Historia y Formación Cívica y Ética. También incluye el promedio general del alumno y un espacio para la firma de un padre o tutor.
El documento presenta un diagnóstico para evaluar los aprendizajes de los alumnos de primer grado de primaria al regresar a clases presenciales después de la pandemia. Incluye evaluaciones de materias como español, matemáticas y ciencias, con ejercicios prácticos para identificar el nivel en que se encuentran los estudiantes. El objetivo es ayudar a los maestros a dar continuidad al plan de estudios de manera adecuada para cada alumno.
Este documento presenta una adaptación de material didáctico para el área de lengua dirigido a estudiantes de 4o de educación primaria. Incluye actividades sobre comprensión lectora, vocabulario, gramática y ortografía. La autora es Ana Quevedo Montes, profesora de un colegio en Cantabria.
Este documento presenta actividades para reforzar conocimientos de matemáticas sobre fracciones. Incluye un cuento sobre fracciones, ejercicios de identificar y representar fracciones usando diagramas, y problemas para practicar el concepto. El estudiante aprende a leer, escribir y trabajar con fracciones de manera lúdica.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
1. Marca con una X
Niña Niño Alumna / Alumno Nº
Grupo
Centro
Localidad
EVALUACIÓN
ESCALA
2016-2017 2ºEducación
Primaria
Escritura, cálculo y
lectura en Andalucía
2. 2JUNTA DE ANDALUCÍA I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
Junta de Andalucía
Consejería de Educación
Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
3. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN |Agencia Andaluza de Evaluación Educativa 33JUNTA DE ANDALUCÍA I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
INSTRUCCIONES
En este cuadernillo vas a encontrar diferentes tipos de preguntas.
Cada actividad tiene un título, un enunciado y una o varias preguntas para que respondas.
Léelas atentamente para comprender bien lo que se te pide que hagas.
A continuación, te explicamos cómo contestar. Fíjate en el siguiente ejemplo:
ACTIVIDAD DE EJEMPLO
PREGUNTA 1
Mira los dibujos de las cuatro frutas. Escribe el nombre de cada una de ellas.
1 2 3 4
1. Fresa.
2. Pera.
3. Manzana.
4. Plátano.
Otras preguntas te pedirán que hagas una descripción, una redacción o que contestes algunas
preguntas para las que necesitarás realizar unas operaciones.
Cuando veas esta imagen es que has acabado la primera parte de la prueba. Cierra el
cuadernillo, espera a que lo recoja tu maestra o tu maestro y mañana continuarás con la
segunda parte.
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN |Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
4. 4JUNTA DE ANDALUCÍA I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
“MIS ABUELOS”
Lee este texto:
Mi abuelo se llama Pepe. Es alto y grande como un olivo. Ha cumplido
68 años y es el mayor de toda la familia. Le gusta leer, ir al río a
pescar y por la tarde se va de paseo con mi abuela.
Casi siempre van a recoger a mi madre, que sale a las siete de
trabajar en el almacén. Se me olvidaba, yo también me llamo Pepe.
Mi abuela se llama María y tiene 7 años menos que mi abuelo. Es muy
risueña y siempre está cantando canciones antiguas.
En la parte de atrás de la casa ha hecho un huerto para sembrar
zanahorias, cebollas y tomates.
Mi hermana y yo estamos deseando que llegue el día de recolectar la
cosecha. La abuela dice que lo podremos hacer en el mes de junio.
PREGUNTA 1
A) Nombra dos cosas que le guste hacer al abuelo. ____________________________________
___________________________________________________________________________
B) ¿Cómo se llaman los abuelos? __________________________________________________
C) ¿A qué hora sale la madre de trabajar? ___________________________________________
D) ¿En qué mes dice la abuela que podrán recolectar la cosecha? ________________________
4 CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN |Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
5. 55JUNTA DE ANDALUCÍA I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
A) Contesta:
¿Por qué crees que el texto dice que el abuelo es como un olivo? _____________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
68 + 8 68 - 8 68 + 68
68 + 7 7 - 6868 - 7
31 + 3131 - 8 31 + 8
PREGUNTA 2
B) Mi abuelo me dijo el otro día que cuando él tenía mi edad no había ningún coche en el
pueblo, que el panadero traía el pan montado en un burro y que todas las mañanas llegaba
un coche de caballos muy bonito para llevar el hielo a las casas.
Lee cada frase de la tabla y marca con una X si es verdadera (V) o falsa (F):
Cuando el abuelo era pequeño:
Había semáforos en el pueblo.
Su familia tenía coche.
Llevaban el hielo a su casa.
PREGUNTA 3
Rodea la operación que resuelve cada problema:
A) Si mi abuelo Pepe tiene 68 años y yo tengo 8, ¿cuántos años tenemos entre los dos?
B) Si yo tengo 8 y mi madre tiene 31 años más que yo, ¿cuántos años tiene mi madre?
C) Mi abuela María tiene 7 años menos que el abuelo Pepe. ¿Cuántos años tiene la abuela?
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN |Agencia Andaluza de Evaluación Educativa 5JUNTA DE ANDALUCÍA I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
A) Contesta:
¿Por qué crees que el texto dice que el abuelo es como un olivo? __________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
68 + 8 68 - 8 68 + 68
68 + 7 7 - 6868 - 7
31 + 3131 - 8 31 + 8
PREGUNTA 2
B) Mi abuelo me dijo el otro día que cuando él tenía mi edad no había ningún coche en el
pueblo, que el panadero traía el pan montado en un burro y que todas las mañanas llegaba
un coche de caballos muy bonito para llevar el hielo a las casas.
Lee cada frase de la tabla y marca con una X si es verdadera (V) o falsa (F):
Cuando el abuelo era pequeño:
Había semáforos en el pueblo.
Su familia tenía coche.
Llevaban el hielo a su casa.
PREGUNTA 3
Rodea la operación que resuelve cada problema:
A) Si mi abuelo Pepe tiene 68 años y yo tengo 8, ¿cuántos años tenemos entre los dos?
B) Si yo tengo 8 y mi madre tiene 31 años más que yo, ¿cuántos años tiene mi madre?
C) Mi abuela María tiene 7 años menos que el abuelo Pepe. ¿Cuántos años tiene la abuela?
6. 6 6JUNTA DE ANDALUCÍA I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
PREGUNTA 4
A) En el texto dice “…ir al río a pescar�”. Hemos buscado en el diccionario la palabra “pescar” y
significa todas estas cosas.
Señala con una sola X lo que la palabra “pescar” significa en el texto:
Contraer una dolencia o enfermedad.
Sacar o tratar de sacar del agua peces y otros animales útiles al hombre.
Coger, agarrar o tomar cualquier cosa.
B) También aparece la frase “Casi siempre van a recoger a mi madre,�”
Señala con una sola X lo que la palabra “recoger” significa en el texto:
Ir a buscar a alguien o algo donde se sabe que se encuentra para llevarlo consigo.
Coger algo que se ha caído.
Reunir ordenadamente libros, papeles, herramientas, etc., cuando han dejado de
usarse.
C) Igualmente, en el texto se lee “�ha hecho un pequeño huerto para sembrar zanahorias�”
Señala con una sola X lo que la palabra “sembrar” significa en el texto:
Esparcir, publicar una noticia para que se divulgue.
Desparramar, esparcir.
Arrojar y esparcir las semillas en la tierra preparada para este fin.
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7. 77JUNTA DE ANDALUCÍA I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
PREGUNTA 5
El año pasado ayudamos a la abuela a recoger las verduras del huerto. Recogimos 54 kilos de
tomates, 18 kilos de cebollas y 30 kilos de zanahorias.
A) Quiero saber cuántos kilos hemos recogido entre tomates y cebollas.
Calcula 54 + 18
B)
Calcula 30 - 18
C) Hemos preparado algunas cajas para regalarlas a nuestros amigos y familiares. Cada caja
lleva 12 kilos de verduras. A nuestro vecino de enfrente, como son tantos en su familia, le
hemos regalado el doble. Adivina cuántos kilos son.
Calcula 12 x 2
Quiero saber cuántos kilos de zanahorias hemos recogido más que de cebollas:
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8. 8JUNTA DE ANDALUCÍA I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
PREGUNTA 6
Has leído un texto titulado “Mis abuelos”. Piensa en tu abuela o en tu abuelo y describe cómo es.
También puedes pensar en otra persona mayor que conozcas.
Escribe sobre estas cosas:
Cómo se llama.
Describe sus características físicas: cómo es su pelo,
su cara, su altura,…
Qué le gusta hacer.
Con quién le gusta estar.
Cómo es como persona (alegre, amable…).
Escribe al menos 50 palabras y cuida bien la presentación y la ortografía.
7
PREGUNTA 4
Seguro que algún día has ido a hacer la compra con tu padre o con tu madre. Recuerda lo que
hiciste ese día y cuéntalo. También puedes inventarlo.
Escribe sobre estas cosas:
• Dónde fuiste y con quién.
• Cómo era el lugar.
• Qué cosas compraste.
• Cómo eran las personas que vendían.
• Cómo llevaste las compras a casa.
Escribe al menos 50 palabras y cuida bien la presentación y la ortografía.
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8 CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN |Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
9. 99JUNTA DE ANDALUCÍA I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
PREGUNTA 7
El año pasado ayudamos a la abuela a recoger las verduras del huerto. Estos son los kilos que
recogimos. También recogimos aceitunas del olivar.
Completa las siguientes frases:
A) Hemos recogido 36 kilos de __________________________________.
B) Hemos recogido ___________ kilos de zanahorias.
C) Lo que menos recogimos fueron ______________________________.
D) Lo que más recogimos fueron ________________________________.
12. 11
11JUNTA DE ANDALUCÍA I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
10JUNTA DE ANDALUCÍA I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN |Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
13. 12 12JUNTA DE ANDALUCÍA I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
PREGUNTA 8
Hace unos días, mi abuelo me invitó a ir de pesca con él. Cerca de nuestra casa hay un coto de
pesca, que es un sitio en el que está permitido pescar.
Antes de salir de casa mi abuelo me preguntó si había desayunado. ¡Claro que sí!
En casa desayunamos tostadas con aceite de oliva.
En enero, mi abuela nos regaló 28 litros y mi madre compró 13 litros, y así tenemos aceite para
todo el año. Un litro de aceite le costó 3 euros.
A) ¿Cuánto le costó a mi madre todo el aceite que compró?
DATOS OPERACIONES
RESULTADO
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN |Agencia Andaluza de Evaluación Educativa 12JUNTA DE ANDALUCÍA I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
PREGUNTA 8
Hace unos días, mi abuelo me invitó a ir de pesca con él. Cerca de nuestra casa hay un coto de
pesca, que es un sitio en el que está permitido pescar.
Antes de salir de casa mi abuelo me preguntó si había desayunado. ¡Claro que sí!
En casa desayunamos tostadas con aceite de oliva.
En enero, mi abuela nos regaló 28 litros y mi madre compró 13 litros, y así tenemos aceite para
todo el año. Un litro de aceite le costó 3 euros.
A) ¿Cuánto le costó a mi madre todo el aceite que compró?
DATOS OPERACIONES
RESULTADO
14. 1313JUNTA DE ANDALUCÍA I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
B) ¿Cuántos litros de aceite teníamos en total en enero?
C) Mi abuela nos regaló más litros que los que compró mi madre. ¿Cuántos litros más?
DATOS
RESULTADO
OPERACIONES
DATOS
RESULTADO
OPERACIONES
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15. 14 14JUNTA DE ANDALUCÍA I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
PREGUNTA 9
Fíjate en el plano:
El pueblo donde vivimos se llama Mantos.
El camino que cogemos mi abuelo y yo para ir de pesca pasa por un área de servicios con
gasolinera, restaurante y hotel.
Completa las siguientes frases:
A) Desde Mantos hasta el área de servicios hay __________ metros.
B) Hay _________ metros desde el área de servicios hasta el coto de pesca.
C) Si voy por el camino que va desde Mantos al coto de pesca sin pasar por el área de
servicios recorro __________ kilómetros.
D) Mi madre va en coche desde Mantos a comprar aceite a Ortigosa.
Recorre ________ kilómetros a la ida.
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16. 1515JUNTA DE ANDALUCÍA I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
PREGUNTA 10
Fíjate en la señal que me encontré cuando fui de pesca con mi abuelo Pepe.
Busca un triángulo y coloréalo de azul.
Busca un cuadrado y coloréalo de verde.
Busca un círculo y coloréalo de naranja.
Busca un rectángulo y coloréalo de rojo.
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17. 16 16JUNTA DE ANDALUCÍA I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
PREGUNTA 11
Representa las horas en los siguientes relojes:
Ll l d
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN |Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
18. 1717JUNTA DE ANDALUCÍA I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
PREGUNTA 12
Antes de salir de pesca, Pepe escribió una nota para decir a su padre y a su madre dónde había
ido, con quién, qué iban a hacer y cuándo volverían.
Imagina que eres Pepe y escribe tú la nota.
PREGUNTA 13
Muchas tardes el abuelo hace natillas y nosotros le ayudamos. Hace todo con mucha tranquilidad
y ¡siempre le salen buenísimas!
Fíjate en lo que el abuelo le echa a las natillas:
Dos vasos de leche.
Una rama de canela.
Un poco de vainilla.
Un trozo de corteza de limón.
3 yemas de huevo.
Medio vaso de azúcar.
Galletas.
Lee cada frase de la tabla y marca con una X si es verdadera (V) o falsa (F):
La receta lleva manzanas.
Las natillas llevan zumo de limón.
A Pepe le gustan las natillas.
El sabor de las natillas es dulce.
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PREGUNTA 12
Antes de salir de pesca, Pepe escribió una nota para decir a su padre y a su madre dónde había
ido, con quién, qué iban a hacer y cuándo volverían.
Imagina que eres Pepe y escribe tú la nota.
PREGUNTA 13
Muchas tardes el abuelo hace natillas y nosotros le ayudamos. Hace todo con mucha tranquilidad
y ¡siempre le salen buenísimas!
Fíjate en lo que el abuelo le echa a las natillas:
Dos vasos de leche.
Una rama de canela.
Un poco de vainilla.
Un trozo de corteza de limón.
3 yemas de huevo.
Medio vaso de azúcar.
Galletas.
Lee cada frase de la tabla y marca con una X si es verdadera (V) o falsa (F):
La receta lleva manzanas.
Las natillas llevan zumo de limón.
A Pepe le gustan las natillas.
El sabor de las natillas es dulce.
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PREGUNTA 13
Muchas tardes el abuelo hace natillas y nosotros le ayudamos. Hace todo con mucha tranquilidad
y ¡siempre le salen buenísimas!
Fíjate en lo que el abuelo le echa a las natillas:
Dos vasos de leche.
Una rama de canela.
Un poco de vainilla.
Un trozo de corteza de limón.
3 yemas de huevo.
Medio vaso de azúcar.
Galletas.
Lee cada frase de la tabla y marca con una X si es verdadera (V) o falsa (F):
La receta lleva manzanas.
Las natillas llevan zumo de limón.
A Pepe le gustan las natillas.
El sabor de las natillas es dulce.
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PREGUNTA 12
Antes de salir de pesca, Pepe escribió una nota para decir a su padre y a su madre dónde había
ido, con quién, qué iban a hacer y cuándo volverían.
Imagina que eres Pepe y escribe tú la nota.
19. 18JUNTA DE ANDALUCÍA I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
PREGUNTA 14
En las siguientes letras está escondido el nombre del grupo de alimentos al que pertenecen las
natillas. Debajo de cada letra hay un número que te va a servir para adivinarlo:
á o l e c s
221 222 223 224 225 226 227
Completa la tabla siguiente como en el ejemplo.
Escribe la palabra que te ha salido.
Las natillas pertenecen a los __________________________________
EJEMPLO
NÚMERO LETRA
Tiene 2 Centenas, 2 Decenas y 1 Unidad. 221 á
NÚMERO LETRA
Es el posterior a 223.
Tiene 2 Centenas, 2 Decenas y 1 Unidad. 221 á
Es el anterior a 227.
Tiene iguales las C, D y U.
Está entre el 224 y 226.
Tiene 2 unidades más que 221.
La cifra de las unidades es 7.
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á t o l e c s
á
á
l
20. 1919JUNTA DE ANDALUCÍA I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
PREGUNTA 15
Imagina que tenéis natillas en casa y vas a invitar a merendar a algunos amigos y amigas. Escribe
sobre lo que os gustaría hacer después de merendar.
Escribe 25 palabras o más.
19JUNTA DE ANDALUCÍA I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
PREGUNTA 15
Imagina que tenéis natillas en casa y vas a invitar a merendar a algunos amigos y amigas. Escribe
sobre lo que os gustaría hacer después de merendar.
Escribe 25 palabras o más.
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