1. PSICOLOGÍA EVOLUTIVAPSICOLOGÍA EVOLUTIVA

2. Objetivo PrincipalObjetivo Principal
•describir los cambios psicológicos
y tratar de explicar por qué ocurren
•dar razón de las diferencias
existentes entre unas personas y
otras, y sentar las bases para
distintos tipos de intervención

3. Retos que se plantea elRetos que se plantea el
desarrollo humanodesarrollo humano
• ¿cómo es nuestro desarrollo físico?¿cómo es nuestro desarrollo físico?
• ¿cómo aumenta y cambia nuestra¿cómo aumenta y cambia nuestra
comprensión del mundo a lo largo decomprensión del mundo a lo largo de
nuestra vida?nuestra vida?
• ¿cómo se desarrolla nuestra¿cómo se desarrolla nuestra
personalidad y nuestras relacionespersonalidad y nuestras relaciones
óciales desde que nacemos hasta elóciales desde que nacemos hasta el
final del ciclo vital?final del ciclo vital?

4. ÁREAS TEMÁTICAS DEL
DESARROLLO VITAL.
• Desarrollo FísicoDesarrollo Físico
• Desarrollo CognoscitivoDesarrollo Cognoscitivo
• Desarrollo SocialDesarrollo Social
• Desarrollo de la PersonalidadDesarrollo de la Personalidad

5. Es importante considerar un determinadoEs importante considerar un determinado
rango de edad para el estudio, donde elrango de edad para el estudio, donde el
ciclo vital queda dividido en períodosciclo vital queda dividido en períodos
amplios como:amplios como:
• Prenatal: desde la concepción hasta el nacimiento.
• Infancia temprana: del nacimiento a los tres años.
• Periodo preescolar: de los tres a los seis años.
• Niñez: de los seis a los doce años.
• Adolescencia: de los doce a los veinte años.
• juventud: de los veinte a los cuarenta años.
• Madurez: de los cuarenta a los sesenta años.
• Vejez: de los sesenta años hasta la muerte.

6. TEORÍAS SOBRE ELTEORÍAS SOBRE EL
DESARROLLO HUMANODESARROLLO HUMANO

7. MODELO BIOECOLÓGICO DELMODELO BIOECOLÓGICO DEL
DESARROLLO (Urie BronfenbrennerDESARROLLO (Urie Bronfenbrenner))

8. 1. PERSPECTIVA PSICODINÁMICA
A) Teoría Psicoanalítica (S. Freud)
Desarrollo Psicosexual
• Etapa Oral: del nacimiento al año seis meses
aprox.
• Etapa Anal: del año seis meses a los tres años
aprox.
• Etapa Fálica: de los tres años a los cinco a seis
aprox.
• Etapa Latente: de los cinco o seis a la
adolescencia aprox.
• Etapa Genital: de la adolescencia a la madurez.

9. B) Teoría Psicosocial. (Erikson)
• 1. Confianza frente a desconfianza.
• 2. Autonomía frente vergüenza y duda.
• 3. Iniciativa frente a culpa.
• 4. Industriosidad frente a inferioridad.
• 5. Identidad frente a confusión de papeles
• 6. Intimidad frente a aislamiento
• 7. Generatividad frente a estancamiento
• 8. Integridad del yo frente a desesperación.

10. 2. PERSPECTIVA CONDUCTISTA
A) Condicionamiento clásico
(Watson/Pavlov)

12. B) Condicionamiento Operante (Skinner)

13. C) Aprendizaje cognitivo – social
(Bandura)
• Se da en uncontexto
social
• la observación del
comportamiento de
los demás
• Si la conducta de un
modelo es
recompensada, es
probable que la
imitemos.

14. 3. PERPECTIVA COGNOSCITIVA
A) Teoría del desarrollo cognoscitivo
(Piaget)
• ESQUEMA
• ESTRUCTURA
• ORGANIZACIÓN
• ADAPTACIÓN
asimilación y la acomodación
• EQUILIBRIO

15. A) Teoría del desarrollo cognoscitivo
(Piaget)
• Etapa Sensoriomotora
• a. Estadio de los mecanismos reflejos congénitos: 0 - 1mes
• b. Estadio de las reacciones circulares primarias:1 - 4 meses
• c. Estadio de las reacciones circulares secundarias:4 - 8 meses
• d. Estadio de la coordinación de los esquemas de conducta previos: 8 - 12
meses
• e. Estadio de los nuevos descubrimientos por experimentación.:12 - 18
meses
• f. Estadio de las nuevas representaciones mentales. 18-24 meses

16. A) Teoría del desarrollo cognoscitivo
(Piaget)
• Etapa Preoperacional
Estadio preconceptual: 2-4 años
Estadio intuitivo: 4-7 años

17. A) Teoría del desarrollo cognoscitivo
(Piaget)
• Etapa de las Operaciones Concretas
7-11 años
• Etapa de las Operaciones Formales
11 años en adelante

19. 3. PERPECTIVA COGNOSCITIVA
B) Teoría sociocultural (Vygotsky)
• Aprendizaje sociocultural de cada
individuo y por lo tanto en el medio en el
cual se desarrolla.
• La resolución de problemas interactuando
con adultos y con otros niños.

20. 4. PERSPECTIVA HUMANISTA (Carl
Rogers, A. Maslow)

21. 5. PERSPECTIVA EVOLUTIVA
• Herencia genética
no sólo determina
rasgos físicos, sino
también ciertos
rasgos de
personalidad y
conductas sociales.
• Etología: Cómo
influye en nuestra
conducta la
composición
biológica