PUBERTAD Y ADOLESCENCIA

1. PUBERTAD YPUBERTAD YPUBERTAD YPUBERTAD YUBER D YUBER D Y
ADOLESCENCIAADOLESCENCIA
UBER D YUBER D Y
ADOLESCENCIAADOLESCENCIA
11 l 20 ñ11 l 20 ñ11 a los 20 años11 a los 20 años
Prof Mayra LugoProf Mayra LugoProf. Mayra LugoProf. Mayra Lugo

2. Objetivos
C d l b l• Conocer y discutir los cambios en la
pubertad y la adolescencia:
– Físicos
– Cognoscitivos
– Psicosociales

3. PUBERTAD:
“C b fí f ló“Cambios físicos y fisiológicos que se
producen en los y las jóvenes a partir
d l 10 ñ lde los 10 años y que suponen la
transformación del cuerpo infantil en
d l id d lcuerpo adulto con capacidad para la
reproducción”. (Palacios)

4. ADOLESCENCIA:
“Periodo psicosociológico que
continúa más allá de la pubertad.continúa más allá de la pubertad.
En esta etapa el sujeto sufre una
serie de transformaciones queserie de transformaciones que
afectan a todos los aspectos de su
personalidad: vertiente biológica,personalidad vertiente biológica,
estructura intelectual, mundo
afectivo, a su imagen del mundo”.afectivo, a su imagen del mundo .

5. CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS
GENERALES:
• Periodo de transición S i i d• Periodo de transición
de la infancia a la
juventud ( preparación
l d d d lt )
• Sentimientos de
pertenencia. Lazos
más estrechos con elpara la edad adulta)
• Afecta los aspectos:
físicos, intelectuales,
más estrechos con el
grupo de los
compañeros.f , ,
emocionales y sociales.
• Desarrollo de una
creciente autonomía
compañeros.
• Desarrollo de la
propia identidad, delcreciente autonomía. p p ,
autoconcepto
(autoconocimiento) y
d lde la autoestima.

6. SEÑAS DE IDENTIDAD DE
LOS ADOLESCENTESLOS ADOLESCENTES
OCCIDENTALES:
E t ú l i t • Cultura adolescente:• Estar aún en el sistema
escolar, en algún otro
contexto de aprendizaje
profesional o a la búsqueda
• Cultura adolescente:
propias modas y hábitos,
propios valores, estilo de
vida.p f q
de un empleo estable.
• Estar aún dependiendo de
sus padres y viviendo con
ll s
• Preocupaciones e
inquietudes que no son
l d l i f iellos.
• Transición de un sistema de
apego centrado en la familia,
a otro centrado en el grupo
ya las de la infancia,
pero que todavía no
coinciden con las de los
adultos.a otro centrado en el grupo
de iguales, a otro centrado
en una persona del otro sexo.
adultos.

7. CAMBIOS FISIOLÓGICOS
MASCULINOS:MASCULINOS:
• Preocupación por el
propio físico pasa a un
• Crecimiento del pene,
del escroto y lospropio físico pasa a un
primer plano.
• Crecimiento acelerado
del escroto y los
testículos.
• Crecimiento acelerado,
sobre todo de
estatura.
• Cambios en la voz.
• Crecimiento de vello
• Aumento del ancho de
los hombros.
• Crecimiento de vello
en el pubis, las axilas y
barba.
• Eyaculaciones durante
la noche (emisiones
nocturnas, "poluciones
nocturnas").

8. CAMBIOS FISIOLÓGICOS
FEMENINOS:FEMENINOS:
• Crecimiento rápido, en especial
d
p p
aumento de estatura.
• Agrandamiento de las mamas.
• Ensanchamiento y
redondeamiento de las caderas.
• Producción de óvulos
• Crecimiento de vello en el
pubis, axilas y piernas.
• Producción de óvulos.
• Menarquía: primera
menstruación
i i l l• Secreciones vaginales claras o
blanquecinas

9. DESARROLLO INTELECTUAL:DESARROLLO INTELECTUAL:
• Nuevas formas de
pensamiento:
• Se formula hipótesis
li l
pensamiento:
Operaciones Formales
(estadio final de la
s cu nci d l d s rr ll
que expliquen los
hechos y las
comprueba.
secuencia del desarrollo
cognitivo).
• Mayor autonomía y rigor
p
• Inteligencia flexible y
abstracta.
C id d d
y m y g
en sus pensamientos.
• Se alcanza el
i t d lt
• Capacidad de pensar
de manera crítica.
pensamiento adulto:
inteligencia formal.

10. PENSAMIENTO Y
LENGUAJE:LENGUAJE:
• El lenguaje y el pensamiento están
inseparablemente unidos.inseparablemente unidos.
• Desarrollo del lenguaje como instrumento de
regulación del pensamiento.g p
• El nivel formal del pensamiento ha sido
posible gracias a que el lenguaje permite
i i l bj l l b é
p g g j p
sustituir los objetos por la palabra y ésta
permite conceptualizar la realidad.
El l j s l t t hí l• El lenguaje es por lo tanto vehículo y
conductor del pensamiento.

11. PERSONALIDAD E
IDENTIDAD:IDENTIDAD:
• La búsqueda de la identidad y lugar en la sociedad.
T d á d t d isi s t s• Tendrá que aprender a tomar decisiones que otros no
podrán tomar por ellos.
• El Proceso de construcción de la identidad se verá muy
i fl id l d l d lt l h f idinfluido por los modelos adultos que le hayamos ofrecido
durante la infancia.
• Los sentimientos de autoestima, arrancan principalmente
d l i ió d ti d l d l tde la visión que sus padres tienen del adolescente.
• Enfrentamiento a las normas, inconformismo, tendencia a
comportarse de forma contraria a la establecida. Debido
l hi / d t d d li l la que el chico/a de esta edad analiza las normas, las
discute, las argumenta... y no las obedece sin más.

12. IMPLICACIONES
EDUCATIVASEDUCATIVAS:
• Crear un ambiente acogedor,
bi t d fi
• Hemos de interesarnos por
su escala de valoresabierto y de confianza.
• Favorecer la autogestión y
capacidad de organización
su escala de valores.
• Hemos de potenciar el
trabajo en grupo.
capacidad de organización
colectiva.
• Escuchar animar nunca
j g p .
Organización de grupos
cooperativos.
• Recordar que los cambios• Escuchar, animar, nunca
imponer nuestro criterio.
• Razonar las decisiones que
• Recordar que los cambios
físicos generan inseguridad.
• Saber que los conflictos conRazonar las decisiones que
tome, evitando el
dogmatismo.
q f
los adultos son naturales,
normales, no debiendo
magnificarlos ni
despreciarlos, tan sólop ,
aceptarlos.

13. IMPLICACIONES
FAMILIARESFAMILIARES:
• Muy importante el contexto
f ili t é d l
• Debemos escuchar sus
i i s l sfamiliar en esta época del
desarrollo.
• La comunicación con un
hij / d l t á
opiniones aunque no las
compartamos.
• Al madurar intelectualmente
hijo/a adolescente pasará
necesariamente por
desacuerdos y discrepancias
que hay que entender como
naturales
l madurar ntelectualmente
se vuelve incómodo porque
discute más y se conforma
menos. Es una señal de
evolución correcta.naturales.
• Cuando discute con sus
padres (droga, sexo…) está
descubriendo su recién
evolución correcta.
• Evitar la actitud de rechazo y
de incomprensión, no actuando
p p t idescubriendo su recién
estrenada independencia
intelectual.
con prepotencia y
autoritarismo

14. Reacciones…
• Estás de acuerdo….
En d s d• En desacuerdo….
• ¿Qué otra información puedes
d daportar partiendo de tu experiencia?