Este documento resume un estudio sobre la relación entre el engagement laboral y el capital psicológico en profesores universitarios. Los resultados mostraron niveles moderados en ambos constructos y una relación moderada-alta entre ellos. No hubo diferencias significativas por sexo, pero sí por categoría laboral y edad. Los catedráticos y profesores mayores de 60 años mostraron mayores niveles. El estudio concluye que intervenciones podrían mejorar estos constructos y que se necesitan más estudios sobre la relación entre ellos.

1. Relación entre work engagement y capital psicológico
en una muestra de profesorado universitario
Martina Freire Moure
INTRODUCCIÓN
- El engagement y el capital psicológico son dos constructos que han ganado gran popularidad en los últimos años. Sin embargo, son escasos los estudios que se han llevado a cabo para determinar si
existe relación entre ambos. Asimismo, hay escasez de estudios que los evalúen en profesorado universitario. Ambos conceptos se enmarcan dentro de la Psicología Organizacional Positiva.
- El work engagement se define como un estado mental positivo relacionado con el trabajo y caracterizado por vigor, dedicación y absorción. El vigor se caracteriza por altos niveles de energía y
resistencia mental mientras se trabaja, la dedicación hace referencia a una alta implicación laboral y la absorción se refiere al alto nivel de concentración en el trabajo, que hace que la persona tenga
dificultades para desconectar.
- Por otra parte, el capital psicológico se define como un estado de desarrollo psicológico individual, cuyos componentes son autoeficacia, esperanza, resiliencia y optimismo.
- El objetivo del presente trabajo es evaluar la relación entre el engagement y el capital psicológico y determinar sus niveles en el profesorado universitario, así como determinar si existen diferencias por
sexo, grupo de edad y categoría laboral.
Martina Freire Moure
Facultad de Psicología
Universidad de Santiago de Compostela
martina.freire@rai.usc.es
M SD 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1. Vigor 4.35 0.99 [0.87]
2. Absorción 4.31 1.04 0.82** [0.84]
3. Dedicación 3.78 0.96 0.81** ,790** [0.91]
4. Engagement 4.39 0.99 0.94** ,934** ,926** [0.95]
5. Autoeficacia 4.59 0.95 0.49** ,383** ,460** ,476** [0.89]
6. Esperanza 4.63 0.86 0.72** ,580** ,688** ,710** ,650** [0.88]
7. Resiliencia 4.53 0.71 0.54** ,351** ,394** ,458** ,520** ,665** [0.70]
8. Optimismo 4.27 0.84 0.54** ,441** ,581** ,556** ,516** ,648** ,577** [0.79]
9. Capital
Psicológico
4.50 0.70 0.69** ,528** ,641** ,662** ,824** ,889** ,805** ,820** [0.93]
Medias, desviaciones típicas y correlaciones de Pearson de las distintas variables. Alpha de Cronbach representados en la diagonal, entre corchetes. El doble asterisco
indica que p<0.01.
Análisis de datos
Se llevaron a cabo diversos análisis estadísticos para comprobar las hipótesis de trabajo:
• t de Student: Permitió comprobar las diferencias entre sexos de los niveles de engagement,
capital psicológico y las diferentes dimensiones.
• ANOVA: Permitió comprobar las diferencias entre grupos de edad para los niveles de
engagement, capital psicológico y sus componentes.
• Alpha de Cronbach: Evaluó la fiabilidad de las diferentes escalas utilizadas para esta muestra.
• Coeficiente de correlación de Peason: Permitió comprobar las relaciones existentes entre el
work engagement y el capital psicológico, además de entre sus respectivos componentes.
Procedimiento
Los cuestionarios se enviaron a través de dos vías: correo electrónico (adjuntando un enlace a
la encuesta online) y presencialmente en carta (entregándose en mano o en el casillero). Los
cuestionarios han sido aplicados de forma individual, anónima y voluntaria.
Instrumentos
Psychological Capital Questionnaire (PCQ)
Está compuesto por 24 ítems que se organizan en cuatro subescalas:
• Autoeficacia
• Esperanza
• Resiliencia
• Optimismo
Cada una de estas subescalas se compone de 6 ítems y la media de todos ellos representa el
nivel de capital psicológico de un individuo. Este cuestionario fue desarrollado originalmente por
Luthans, Avolio, Avey y Norman (2007).
Utrecht Work Engagement Scale (UWES-17)
Está compuesta por 17 ítems que se organizan en tres subescalas:
• Vigor – 6 ítems
• Absorción – 6 ítems
• Dedicación – 5 ítems
La media de todos los ítems da lugar al nivel de engagement total. De esta misma forma,
también se puede calcular el nivel de vigor, absorción y dedicación. El cuestionario fue
elaborado por Schaufeli, Salanova, González-Romá y Bakker (2002).
MÉTODO
Participantes
El estudio se llevó a cabo con una muestra de 424 profesores universitarios de la Universidad de
Santiago de Compostela, que se distribuyen de la siguiente forma por sexo, edad, categoría laboral y
facultad a la que pertenecen. La media de edad es de 49,27 años y la media de años en el puesto es
de 18,45.
Facultades:
Más representadas:
- Medicina
- Ciencias de la Educación
- Ciencias Económicas y
Empresariales
- Escuela Politécnica Superior (L)
Menos representadas:
- Óptica y Optometría
- Filosofía
- Enfermería
- Ciencias de la Comunicación
- Relaciones Laborales
.
Catedrático
11%
Titular
44%
Asociado
6%
Contratado
doctor
12%
Interino
8%
Otros
19%
Categoría
laboral
Hombre
58%
Mujer
42%
Sexo
10,4 15,6
42,7
31,1
99,8
-34 35-44 45-54 55- TOTAL
Porcentaje
Edad
RESULTADOS
Work engagement
Los niveles son moderados, tanto para el work engagement, como para sus dimensiones.
El engagement, así como todas sus dimensiones, no muestra diferencias estadísticamente
significativas entre:
- Los hombres y las mujeres.
- Los sujetos con diferentes categorías laborales.
- Los diferentes grupos de edad.
La escala utilizada para evaluar el engagement (UWES) presenta una fiabilidad muy elevada a
nivel global (0.95), así como en sus diferentes subescalas (0.84, 0.87 y 0.91).
Capital psicológico
Los niveles de capital psicológico y de sus cuatro dimensiones son moderados para esta
muestra.
No se encontraron diferencias significativas según el sexo, aunque sí se encontraron según la
categoría profesional y grupos de edad.
Respecto a la categoría laboral, los catedráticos presentaron puntuaciones mayores a los
titulares en autoeficacia (0,51 puntos más) y en capital psicológico (0,33 puntos más). Los
interinos presentan puntuaciones significativamente inferiores respecto a asociados en
autoeficacia (diferencia de 0,70 puntos), en esperanza (0,68 puntos) y en capital psicológico
(0,59 puntos). Asimismo, los interinos también presentan puntuaciones significativamente
menores respecto a los catedráticos en autoeficacia (0,83 puntos) y en capital psicológico (0,59
puntos).
En relación a la edad, los profesores de 29 años o menos puntuaban significativamente menos
que los de 40 a 49 años (diferencia de 0,54 puntos) y los mayores de 60 (diferencia de 0,57
puntos). En el capital psicológico, la media de los menores de 29 años también fue
significativamente inferior a la de mayores de 60 (diferencia de 0.46 puntos).
Asimismo, la resiliencia correlaciona positivamente con la edad (r=0.14) y con el capital
psicológico (r=0.11),
El PCQ presenta una fiabilidad excelente en todas sus subescalas, así como a nivel global,
aunque la resiliencia y el optimismo presentan unos niveles ligeramente inferiores.
4,35 4,31
3,78
4,39
0
1
2
3
4
5
6
VIGOR ABSORCIÓN DEDICACIÓN ENGAGEMENT
Puntuaciones
UWES
4,59 4,63 4,53 4,27 4,50
1
2
3
4
5
6
AUTOEFICACIA ESPERANZA RESILIENCIA OPTIMISMO CAPITAL
PSICOLÓGICO
Puntuaciones
PCQ
Relación entre variables
La relación entre engagement y capital psicológico es moderada-alta (r=0,64), mientras que entre sus
componentes sería ligeramente menor para esta muestra.
No obstante, las relaciones entre los constructos y sus correspondientes dimensiones son especialmente
altas, como es esperable, rondando todas ellas un nivel de 0,90.
CONCLUSIONES
Los niveles moderados tanto de engagement, como de capital psicológico, muestran que se podrían llevar a
cabo intervenciones que los desarrollaran y que podrían mejorar su rendimiento. Esta intervención podría ser
especialmente útil para mejorar el capital psicológico de los titulares de universidad y los profesores
asociados, así como para aquellos profesores más jóvenes.
La relación encontrada entre engagement y capital psicológico debería ser tenida en cuenta a la hora de
diseñar una posible intervención.
Asimismo, también es destacable la relación encontrada entre la edad y la resiliencia. Esta relación
probablemente sea debida a que la capacidad de sobreponerse a la adversidad se desarrolla a lo largo de
los años según las personas van acumulando experiencia en el afrontamiento de situaciones de gran estrés.
En definitiva, es un hecho que se deben realizar nuevos estudios que analicen la relación entre ambos
conceptos utilizando muestras más heterogéneas y que puedan ser más representativos de toda la
población.
REFERENCIAS
Luthans, F., Avolio, B. J., Avey, J. B., & Norman, S. M. (2007). Positive psychological capital: Measurement and relationship with performance and
satisfaction. Personnel Psychology, 60(3), 541-572.
Schaufeli, W. B., Salanova, M., González-Romá, V., & Bakker, A. B. (2002). The measurement of engagement and burnout: A two sample confirmatory factor
analytic approach. Journal of Happiness studies, 3(1), 71-92.
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