La investigación analiza cómo las relaciones familiares influyen en el comportamiento de los niños en el aula, buscando concientizar a los padres sobre la importancia de un hogar estable para el desarrollo socio-afectivo de sus hijos. A través de un enfoque socio-crítico y utilizando redes sociales como herramienta de comunicación, el estudio pretende mejorar las actitudes de los padres y, por ende, el ambiente escolar de los niños. Se observa que las interacciones familiares y la gestión de conflictos impactan significativamente en la conducta y bienestar emocional de los estudiantes.

1. RAI
LAS RELACIONES FAMILIARES FACTOR INFLUYENTE EN EL
COMPORTAMIENTO DEL NIÑO EN EL AULA DE CLASE
INGRID HASBLEIDY BERNAL MORALES
MAYRA ALEJANDRA RENGIFO GRAVITO
MARIA FERNANDA ROJAS FLOREZ
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
SEMESTRE III
2016

2. RAI
TITULO: Las relaciones familiares, factor influyente en el comportamiento del niño
en el aula de clase.
AUTOR(ES):
Bernal Morales Ingrid Hasbleidy
Rengifo Garavito Mayra Alejandra
Rojas Flórez María Fernanda
PALABRAS CLAVES: Familia, desarrollo, socio-afectivo, relación, niño, padres,
tutores, red social, comportamiento, intrafamiliar, actitudes.
DESCRIPCION: La pregunta problema que se quiso resolver en esta investigación
¿Cómo concientizar a los padres de familia por medio de las redes sociales que la
estabilidad en el hogar es importante en el entorno socio-afectivo del niño y su
desarrollo como persona?
El objetivo general de esta investigación es analizar el efecto de las relaciones
intrafamiliares en el comportamiento del niño y la manera en que éstas pueden
incidir en el desarrollo del mismo en su ámbito escolar estableciendo comunicación
con los padres de familia o acudientes a través de algunas redes sociales.
En esta investigación se tuvieron en cuenta las siguientes fases:
• Exploración
• Planificación
• Acción
• Evaluación
Ciclo 1
Fase de exploración y reflexión:
Durante la práctica pedagógica de segundo semestre, se realizó la observación en
el grado primero cuatro de la jornada tarde a cargo de la docente Mónica Botiva, en
la cual se evidenció la falta de compromiso de algunos padres de familia en el
desarrollo de actividades escolares y aseo personal de los estudiantes. Además de
las relaciones sociales que se presentaban en el aula de clase que en su mayoría
son agresiva, utilizan mal vocabulario al interactuar con sus iguales y en algunas
ocasiones con su docente. Mediante una serie de actividades que las docentes en
formación a cargo del proyecto de investigación
Fase de Planificación:

3. Se realizaron tres praxis en esta fase las cuales fueron:
Plan de Acción Uno
Fase de Acción y Observación:
Las actividades planeadas en el plan de acción uno, se lograron realizar en las
fechas estipuladas. Al momento de realizar el test-entrevista los estudiantes se
mostraban muy reservados en las respuestas que daban, se necesitó que ellos
comprendieran la confidencialidad de la información que brindaban para el
desarrollo del proyecto.
Fase de Evaluación:
Durante la ejecución del plan de acción uno se observó gran disposición por los
estudiantes al realizar las actividades propuestas por el equipo investigador, aunque
se presentaron inconvenientes al realizar actividades en grupo, debido a que se
PRAXIS OBJETIVO INSTRUMENTOS
TU FAMILIA Y
YO
Revalidar la
problemática
 Lista de chequeo (ANEXO 1)
 Test-entrevista (ANEXO 2)
 Encuesta (ANEXO 3)
¡TRABAJEMOS
EN EQUIPO!
Observar los
comportamientos y
actitudes de los niños
frente a actividades
grupales.
 Video reflexivo del contexto
escolar. (ANEXO 4)
 Desarrollo una actividad
grupal en la que plasmo lo
que aprendí (cartelera).
(ANEXO 5)
 Dinámica “el Pitador” (ANEXO
6)
DEMUESTRO
LO QUE VIVO
Analizar las vivencias
familiares que
interprete el niño.
 Video sobre: “las clases de
familia” (NAEXO 7)
 Dramatización de los
comportamientos que hay en
la familia. (ANEXO 8)
 Exposición del proyecto, y
Permiso de los padres de
familia para el desarrollo del
mismo. (ANEXO 9)

4. generaban discusiones porque los estudiantes no lograban ponerse de acuerdo con
sus ideas.
El equipo investigador realizó varias reuniones para concertar las acciones que
serían realizadas durante este plan de acción uno, y los ajustes pertinentes en el
trabajo escrito. Se presentó disposiciónde la docente titular y apoyo del asesor del
proyecto.
FUENTES: LOPEZ LORCA, Hortencia. Pautas de trasmisión de valores en el
ámbito familiar. Universidad de Murcia. Murcia. 2005
RAYA TRENAZ, Antonio. Estudio sobre los estilos educativos parentales y su
relación con los trastornos de conducta en la infancia. Universidad de Córdoba.
Córdoba. 2008
CHAN GAMBOA, Claudia. Socialización del menor infractor. Universidad de Oviedo.
Oviedo. 2006
LOPEZ VICENT, Patricia. Redes para la socialización: una experiencia en
enseñanza secundaria. Universidad de Murcia. 2012
LOPEZ CRUZ, María. El consumo de tecnologías de la información y comunicación
en la familia. Universidad Rey Juan Carlo. Fuenlabrada. 2007
CONTENIDO: Las variables planteadas para esta investigación son:
 La familia
 Desarrollo socio-afectivo
 Redes sociales como variable innovadora
El proyecto investigativo expuesto a continuación, se está llevando a cabo desde el
año pasado en la Escuela Normal Superior de Acacias en el grado segundo cuatro
de la jornada tarde. Tiene como objeto de estudio la influencia que ejerce en el niño
las relaciones familiares y el producto que se genera a raíz de los comportamientos
y conductas presentadas por parte de los tutores encargados de su formación. Esta
investigación se realiza con el interés de conocer e identificar el desarrollo socio
afectivo del niño en el aula de clase a raíz de las actitudes, comportamientos que
tienen los tutores frente a ellos, el impacto que se genera en la conducta y el estado
anímico del estudiante.
Una forma práctica que se utilizará en este proyecto para tener constante
comunicación con los padres de familia serán las redes sociales como lo son el
Facebook, whatsapp y msm, mediante los cuales se presentarán videos, lecturas,
reflexiones que sirvan de apoyo en el mejoramiento de las actitudes que se
presenten frente a los niños. La línea investigativa implementada en este proceso

5. es la familia la cual abarca de manera directa a los formadores de los niños que
hacen parte de la población sujeto de investigación.
METODOLOGIA: Para llevar a cabo este proyecto investigativo será realizado con
la muestra en el grado 2-4 de la jornada de la tarde en la Escuela Normal Superior
de Acacias, con la docente Rocío Fajardo quien brindo la oportunidad de ejecutar
este proyecto investigativo. Está conformado por 11 niñas y 15 niños para un total
de 26 estudiantes. Durante este proceso serán realizadas una serie de preguntas a
los estudiantes con el fin de saber cómo es la relación y ambiente que se vive en
estos hogares, hace que los padres de familia voluntariamente se den cuenta de los
errores que pueden estar cometiendo dentro de sus hogares y en la crianza de sus
hijo y que de esta misma forma realice un cambio para mejorar esos erros y
dificultades.
Para realizar esto, por medio de las redes sociales se pretende enviar a los padres
de familia algunos escritos, videos y dar algunas charlas para que ellos tomen
conciencia y corrijan sus errores. Todo esto con el fin de que el niño pueda
desarrollarse en un hogar lleno de valores para que pueda tener una sana
convivencia en todos los contextos de la vida cotidiana. El enfoque que se maneja
en este proyecto en curso es socio-critico, su diseño es mixto y tiene como tipo de
investigación la investigación acción.
CONCLUSIONES: Las relaciones familiares, son un aspecto importante en el
desarrollo integral del niño debido a que si en la familia se presentan conflictos trae
consecuencias que pueden no beneficiar al estudiante. Como variable innovadora
se implementan las redes sociales como medio de comunicación frecuente con los
padres de familia, mediante lo cual se busca familiarizar a los mismos con el
proyecto y las implicaciones que este conlleva. El principal beneficio es el cambio
positivo que se genera en su entorno familiar, y las distintas implicaciones que tiene
en su vida integral.

6. ANEXOS: