Este documento describe un proyecto diseñado para mejorar la participación de los padres de familia en la Escuela Primaria Ramón Guillermo Bonfil Viveros. El proyecto incluye actividades como clases de zumba para padres e hijos, una conferencia sobre la violencia, y sesiones de lectura. El objetivo es fortalecer los vínculos familiares y mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes mediante una mayor participación de los padres.
Cuadro comparativo de autores de la educación.101895
Este documento compara las propuestas y aportaciones de cuatro pensadores de la educación inicial: Juan Amós Comenio, Juan Jacobo Rousseau, Juan Enrique Pestalozzi y Friedrich Fröbel. Todos ellos coincidieron en la importancia de iniciar la educación desde edades tempranas y en el papel fundamental de las madres en la educación inicial de los niños en el seno familiar.
La educación ha existido en todas las sociedades a lo largo de la historia. Los primeros sistemas se centraban en la religión y las tradiciones culturales. A medida que las civilizaciones se desarrollaron, surgieron educadores, instituciones y teorías pedagógicas más sistemáticas. En los últimos siglos, los sistemas educativos nacionales se han organizado en muchos países y la educación básica obligatoria se ha vuelto casi universal, aunque muchos niños aún no asisten a la escuela.
El documento describe dos modelos educativos, el modelo exógeno que se enfoca en los contenidos, y el modelo endógeno que se enfoca en el proceso de aprendizaje del estudiante. Luego discute la educación liberadora de Paulo Freire, la cual busca transformar la realidad mediante un proceso educativo grupal y permanente donde el estudiante aprende a aprender y el educador estimula el pensamiento crítico para promover cambios de actitud.
Este documento discute los conceptos, orígenes y fines de la educación. Explica que la educación es un proceso dinámico entre dos personas que busca perfeccionar al individuo y prepararlo para la sociedad. Traza los orígenes de la educación desde la antigüedad griega y romana hasta los sistemas educativos modernos. También describe los nueve fines fundamentales de la educación según la ley general de educación mexicana. Por último, analiza el impacto de la globalización en la educación latinoamericana.
Juan Amos Comenio fue un pedagogo checo del siglo XVII que realizó importantes contribuciones a la pedagogía. Nació en Moravia y debió exiliarse debido a la guerra de los Treinta Años. Propuso una educación universal, gradual y centrada en el estudiante. Su obra más importante, Didáctica Magna, estableció principios pedagógicos que aún son relevantes como iniciar la educación a temprana edad y dar importancia al maestro como modelo.
El documento resume los principales aspectos de la educación durante la época moderna. Se describe el contexto político y social de la época, con el surgimiento de la burguesía y los estados-nación. También se explica el auge del comercio y la economía, el Renacimiento y Humanismo, la Reforma Protestante y la Contrarreforma Católica. Por último, se detallan las características de la enseñanza y los centros educativos de la época, con un énfasis en las artes, ciencias y conocimientos clásicos.
Cuadro comparativo de autores de la educación.101895
Este documento compara las propuestas y aportaciones de cuatro pensadores de la educación inicial: Juan Amós Comenio, Juan Jacobo Rousseau, Juan Enrique Pestalozzi y Friedrich Fröbel. Todos ellos coincidieron en la importancia de iniciar la educación desde edades tempranas y en el papel fundamental de las madres en la educación inicial de los niños en el seno familiar.
La educación ha existido en todas las sociedades a lo largo de la historia. Los primeros sistemas se centraban en la religión y las tradiciones culturales. A medida que las civilizaciones se desarrollaron, surgieron educadores, instituciones y teorías pedagógicas más sistemáticas. En los últimos siglos, los sistemas educativos nacionales se han organizado en muchos países y la educación básica obligatoria se ha vuelto casi universal, aunque muchos niños aún no asisten a la escuela.
El documento describe dos modelos educativos, el modelo exógeno que se enfoca en los contenidos, y el modelo endógeno que se enfoca en el proceso de aprendizaje del estudiante. Luego discute la educación liberadora de Paulo Freire, la cual busca transformar la realidad mediante un proceso educativo grupal y permanente donde el estudiante aprende a aprender y el educador estimula el pensamiento crítico para promover cambios de actitud.
Este documento discute los conceptos, orígenes y fines de la educación. Explica que la educación es un proceso dinámico entre dos personas que busca perfeccionar al individuo y prepararlo para la sociedad. Traza los orígenes de la educación desde la antigüedad griega y romana hasta los sistemas educativos modernos. También describe los nueve fines fundamentales de la educación según la ley general de educación mexicana. Por último, analiza el impacto de la globalización en la educación latinoamericana.
Juan Amos Comenio fue un pedagogo checo del siglo XVII que realizó importantes contribuciones a la pedagogía. Nació en Moravia y debió exiliarse debido a la guerra de los Treinta Años. Propuso una educación universal, gradual y centrada en el estudiante. Su obra más importante, Didáctica Magna, estableció principios pedagógicos que aún son relevantes como iniciar la educación a temprana edad y dar importancia al maestro como modelo.
El documento resume los principales aspectos de la educación durante la época moderna. Se describe el contexto político y social de la época, con el surgimiento de la burguesía y los estados-nación. También se explica el auge del comercio y la economía, el Renacimiento y Humanismo, la Reforma Protestante y la Contrarreforma Católica. Por último, se detallan las características de la enseñanza y los centros educativos de la época, con un énfasis en las artes, ciencias y conocimientos clásicos.
Porque los maestros deben conocer el desarollo de sus alumnosMARITZA GARZA
Los maestros deben comprender el desarrollo de sus alumnos porque los estudiantes pasan por diferentes etapas de crecimiento físico, mental y social a medida que maduran. Cada niño se desarrolla a su propio ritmo, por lo que es importante que los maestros entiendan las habilidades y disposición para aprender de los estudiantes según su etapa de desarrollo. Al comprender los principios del desarrollo, los maestros pueden adaptar mejor su enseñ
El documento resume las ideas del filósofo Jean-Jacques Rousseau sobre el naturalismo pedagógico. Rousseau creía que la naturaleza debe ser la guía y el método de la enseñanza. Propuso que la educación debe adaptarse a las etapas naturales de desarrollo del niño y debe satisfacer sus intereses naturales en lugar de forzarlo artificialmente. También destacó la importancia de una educación gradual y de por vida.
Juan Amos Comenio fue un filósofo, pedagogo y teólogo moravo del siglo XVII que realizó importantes contribuciones a la pedagogía. Defendió la educación universal y gratuita para todos, sin distinción de género. Creó nuevos métodos de enseñanza basados en principios como ir de lo simple a lo complejo y de lo conocido a lo desconocido. Su obra más importante fue Didáctica Magna.
El documento describe la pedagogía durante el Siglo de las Luces. La educación se convirtió en una prioridad para los reyes, pensadores y políticos de la época. Figuras importantes como Rousseau y Pestalozzi ayudaron a desarrollar nuevos enfoques educativos. La Enciclopedia representó los esfuerzos de la Ilustración por difundir el conocimiento a través de la razón. La pedagogía de la Ilustración promovió una educación universal, gratuita y obligatoria.
1. antecedentes históricos de la educ. inicial.Claudia Arias
El documento describe la historia de la educación inicial desde sus orígenes hasta su consolidación en América Latina. Comenzó considerándose la infancia como algo imperfecto y se educaba para la productividad, pero filósofos defendieron la inocencia infantil. Luego surgieron instituciones educativas iniciales influenciadas por Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Fröbel, Montessori y otros, consolidándose en Latinoamérica en el siglo XX a pesar de dificultades.
Este documento describe el modelo pedagógico cognitivo, el cual se centra en el aprendizaje como un proceso de construcción mental basado en las experiencias e ideas previas del estudiante. Según este modelo, los estudiantes aprenden de forma progresiva a través de la resolución de problemas y el descubrimiento guiado, mientras que el maestro juega el papel de facilitador. El modelo también enfatiza la evaluación continua del aprendizaje por parte del maestro para monitorear el progreso de los estudiantes.
La pedagogía comparada estudia las semejanzas y diferencias de los aspectos educativos entre países o regiones de un mismo país, en el momento actual o en diferentes épocas históricas. La comparación puede abarcar uno o varios aspectos como:
Funciones de la educación, organización de los niveles educativos, legislación, tendencias de la matrícula, planes de estudio y planes de financiamiento.
La didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje y busca mejorarlo mediante el descubrimiento de sus leyes y principios. Sus componentes clave son el docente, el estudiante, el currículo y el contexto social. La planeación didáctica es fundamental para establecer objetivos, elegir contenidos y métodos de enseñanza, y evaluar resultados de una manera eficiente.
El documento resume las ideas pedagógicas positivistas de Augusto Comte, Herbert Spencer y Alfred North Whitehead. Augusto Comte propuso que la historia humana pasa por tres etapas: teológica, metafísica y positiva. Spencer valoró la formación científica en la educación. Durkheim consideró que la educación es una acción social para preparar a las nuevas generaciones para la vida social. Whitehead opinó que la educación debe cultivar la cultura y conocimientos especializados, más que sólo informar.
Este documento analiza el enfoque del conectivismo y su aplicación en la educación primaria. Explica que el conectivismo se basa en nodos y conexiones dentro de redes para definir el aprendizaje. También discute las ventajas del conectivismo, como el aprendizaje en cualquier lugar y momento, el trabajo colaborativo, y el desarrollo de habilidades para encontrar y organizar información. Finalmente, proporciona ejemplos de herramientas TIC como Google, Wikipedia y ClassDojo que pueden usarse para aplicar un
Los aportes de Juan A. Comenio y Juan J. Rousseau. andreaparra0109
Este documento presenta información sobre Jan Amós Comenio y Jean-Jacques Rousseau, dos importantes pensadores de la pedagogía. Resume las biografías, ideas y obras de ambos, destacando las contribuciones de Comenio como el "padre de la pedagogía" y su énfasis en la educación para todos, y de Rousseau en reconocer las diferencias entre niños y adultos y la importancia de la educación desde el nacimiento. También presenta principios pedagógicos de ambos pensadores.
Tema 8 (5) reforma educativa 1972 y la ley federal de ed 1974Ale Trasviña
Este documento resume los principales cambios educativos que ocurrieron en México en la década de 1970, incluyendo la Asamblea Nacional de Educación Normal de 1972, la introducción del plan de estudios dual de 1972, la promulgación de la Ley Federal de Educación en 1974, y las estadísticas sobre la educación primaria en el estado en 1974 que muestran una falta de escuelas y maestros para satisfacer la demanda.
El documento contrasta el hecho educativo, que es el proceso permanente de adquirir conocimientos a través de la interacción social, con el acto pedagógico, que se refiere a las acciones intencionales de los docentes para enseñar a los estudiantes mediante estrategias de aprendizaje y generar una internalización de conocimientos. Ambos procesos son fundamentales para que los seres humanos aprendan y formen parte de la sociedad.
El documento describe el fenómeno educativo y sus principales características. La educación es un proceso individual y social que busca perfeccionar al ser humano a través del aprendizaje y la transmisión de cultura. La relación entre maestro y alumno es fundamental en este proceso, el cual debe centrarse en la persona.
Línea del tiempo de la educación siglo XIXJeni Rojas
El documento describe la evolución del sistema educativo español entre 1812 y finales del siglo XIX. Se destacan las ideas innovadoras de la Constitución de 1812 sobre educación universal y gratuita, así como los diferentes planes y leyes que regularon la enseñanza primaria, secundaria y superior a lo largo del periodo. El control sobre la educación fluctuó entre la iglesia y los liberales dependiendo de quién gobernara, sentando las bases del sistema educativo contemporáneo.
Este documento describe diferentes paradigmas educativos como el conductista, humanista, cognitivo, socio-cultural y constructivista. Explica que un paradigma educativo es un marco de referencia para entender y mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Además, resume los aportes clave de cada paradigma a la educación, incluyendo énfasis en el desarrollo integral del estudiante, aprendizaje significativo, y aprendizaje como una actividad social e interactiva.
El documento habla sobre el currículum experiencial según John Dewey. Explica que este currículum incluye todas las experiencias de aprendizaje que la escuela planifica para ayudar a los estudiantes a alcanzar los objetivos. También señala que la enseñanza debe centrarse en las necesidades, intereses y experiencias de los estudiantes.
Este documento resume la evolución de la pedagogía como ciencia. Comenzó como un estudio teórico de la educación en Europa en el siglo XVIII. En el siglo XIX, Herbart estableció la pedagogía como un estudio científico sistemático del fenómeno educativo. Existen diferentes posiciones sobre si la pedagogía es una ciencia, arte, técnica y filosofía. Algunos argumentan que es una ciencia autónoma, mientras que otros ven a la pedagogía como parte de varias ciencias de la
Este documento describe la teoría del conductismo. Explica que el conductismo se centra en el estudio del comportamiento observable y las relaciones estímulo-respuesta, en lugar de los estados mentales internos. También describe los principales métodos y conceptos del conductismo, como el condicionamiento clásico y operante y los reforzadores positivos y negativos.
Este documento describe un proyecto colaborativo entre dos docentes y una escuela para promover valores morales entre los estudiantes. El proyecto busca mejorar la autoestima de los estudiantes a través de actividades que enfatizan valores como el respeto, la honestidad y el trabajo. Los objetivos son fomentar la práctica de valores morales, valorar la importancia de valores específicos, y desarrollar actividades participativas para practicar actitudes positivas.
Este documento presenta las pautas que seguirá una escuela primaria para establecer una buena coordinación entre los padres y la escuela. Se llevará a cabo un curso de formación de una semana para enseñar valores de coordinación. Se utilizará el correo electrónico y la agenda del estudiante para comunicarse. También se realizarán reuniones trimestrales con los padres y tutorías individuales. Se dan pautas a los padres sobre cómo apoyar el aprendizaje de sus hijos.
Porque los maestros deben conocer el desarollo de sus alumnosMARITZA GARZA
Los maestros deben comprender el desarrollo de sus alumnos porque los estudiantes pasan por diferentes etapas de crecimiento físico, mental y social a medida que maduran. Cada niño se desarrolla a su propio ritmo, por lo que es importante que los maestros entiendan las habilidades y disposición para aprender de los estudiantes según su etapa de desarrollo. Al comprender los principios del desarrollo, los maestros pueden adaptar mejor su enseñ
El documento resume las ideas del filósofo Jean-Jacques Rousseau sobre el naturalismo pedagógico. Rousseau creía que la naturaleza debe ser la guía y el método de la enseñanza. Propuso que la educación debe adaptarse a las etapas naturales de desarrollo del niño y debe satisfacer sus intereses naturales en lugar de forzarlo artificialmente. También destacó la importancia de una educación gradual y de por vida.
Juan Amos Comenio fue un filósofo, pedagogo y teólogo moravo del siglo XVII que realizó importantes contribuciones a la pedagogía. Defendió la educación universal y gratuita para todos, sin distinción de género. Creó nuevos métodos de enseñanza basados en principios como ir de lo simple a lo complejo y de lo conocido a lo desconocido. Su obra más importante fue Didáctica Magna.
El documento describe la pedagogía durante el Siglo de las Luces. La educación se convirtió en una prioridad para los reyes, pensadores y políticos de la época. Figuras importantes como Rousseau y Pestalozzi ayudaron a desarrollar nuevos enfoques educativos. La Enciclopedia representó los esfuerzos de la Ilustración por difundir el conocimiento a través de la razón. La pedagogía de la Ilustración promovió una educación universal, gratuita y obligatoria.
1. antecedentes históricos de la educ. inicial.Claudia Arias
El documento describe la historia de la educación inicial desde sus orígenes hasta su consolidación en América Latina. Comenzó considerándose la infancia como algo imperfecto y se educaba para la productividad, pero filósofos defendieron la inocencia infantil. Luego surgieron instituciones educativas iniciales influenciadas por Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Fröbel, Montessori y otros, consolidándose en Latinoamérica en el siglo XX a pesar de dificultades.
Este documento describe el modelo pedagógico cognitivo, el cual se centra en el aprendizaje como un proceso de construcción mental basado en las experiencias e ideas previas del estudiante. Según este modelo, los estudiantes aprenden de forma progresiva a través de la resolución de problemas y el descubrimiento guiado, mientras que el maestro juega el papel de facilitador. El modelo también enfatiza la evaluación continua del aprendizaje por parte del maestro para monitorear el progreso de los estudiantes.
La pedagogía comparada estudia las semejanzas y diferencias de los aspectos educativos entre países o regiones de un mismo país, en el momento actual o en diferentes épocas históricas. La comparación puede abarcar uno o varios aspectos como:
Funciones de la educación, organización de los niveles educativos, legislación, tendencias de la matrícula, planes de estudio y planes de financiamiento.
La didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje y busca mejorarlo mediante el descubrimiento de sus leyes y principios. Sus componentes clave son el docente, el estudiante, el currículo y el contexto social. La planeación didáctica es fundamental para establecer objetivos, elegir contenidos y métodos de enseñanza, y evaluar resultados de una manera eficiente.
El documento resume las ideas pedagógicas positivistas de Augusto Comte, Herbert Spencer y Alfred North Whitehead. Augusto Comte propuso que la historia humana pasa por tres etapas: teológica, metafísica y positiva. Spencer valoró la formación científica en la educación. Durkheim consideró que la educación es una acción social para preparar a las nuevas generaciones para la vida social. Whitehead opinó que la educación debe cultivar la cultura y conocimientos especializados, más que sólo informar.
Este documento analiza el enfoque del conectivismo y su aplicación en la educación primaria. Explica que el conectivismo se basa en nodos y conexiones dentro de redes para definir el aprendizaje. También discute las ventajas del conectivismo, como el aprendizaje en cualquier lugar y momento, el trabajo colaborativo, y el desarrollo de habilidades para encontrar y organizar información. Finalmente, proporciona ejemplos de herramientas TIC como Google, Wikipedia y ClassDojo que pueden usarse para aplicar un
Los aportes de Juan A. Comenio y Juan J. Rousseau. andreaparra0109
Este documento presenta información sobre Jan Amós Comenio y Jean-Jacques Rousseau, dos importantes pensadores de la pedagogía. Resume las biografías, ideas y obras de ambos, destacando las contribuciones de Comenio como el "padre de la pedagogía" y su énfasis en la educación para todos, y de Rousseau en reconocer las diferencias entre niños y adultos y la importancia de la educación desde el nacimiento. También presenta principios pedagógicos de ambos pensadores.
Tema 8 (5) reforma educativa 1972 y la ley federal de ed 1974Ale Trasviña
Este documento resume los principales cambios educativos que ocurrieron en México en la década de 1970, incluyendo la Asamblea Nacional de Educación Normal de 1972, la introducción del plan de estudios dual de 1972, la promulgación de la Ley Federal de Educación en 1974, y las estadísticas sobre la educación primaria en el estado en 1974 que muestran una falta de escuelas y maestros para satisfacer la demanda.
El documento contrasta el hecho educativo, que es el proceso permanente de adquirir conocimientos a través de la interacción social, con el acto pedagógico, que se refiere a las acciones intencionales de los docentes para enseñar a los estudiantes mediante estrategias de aprendizaje y generar una internalización de conocimientos. Ambos procesos son fundamentales para que los seres humanos aprendan y formen parte de la sociedad.
El documento describe el fenómeno educativo y sus principales características. La educación es un proceso individual y social que busca perfeccionar al ser humano a través del aprendizaje y la transmisión de cultura. La relación entre maestro y alumno es fundamental en este proceso, el cual debe centrarse en la persona.
Línea del tiempo de la educación siglo XIXJeni Rojas
El documento describe la evolución del sistema educativo español entre 1812 y finales del siglo XIX. Se destacan las ideas innovadoras de la Constitución de 1812 sobre educación universal y gratuita, así como los diferentes planes y leyes que regularon la enseñanza primaria, secundaria y superior a lo largo del periodo. El control sobre la educación fluctuó entre la iglesia y los liberales dependiendo de quién gobernara, sentando las bases del sistema educativo contemporáneo.
Este documento describe diferentes paradigmas educativos como el conductista, humanista, cognitivo, socio-cultural y constructivista. Explica que un paradigma educativo es un marco de referencia para entender y mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Además, resume los aportes clave de cada paradigma a la educación, incluyendo énfasis en el desarrollo integral del estudiante, aprendizaje significativo, y aprendizaje como una actividad social e interactiva.
El documento habla sobre el currículum experiencial según John Dewey. Explica que este currículum incluye todas las experiencias de aprendizaje que la escuela planifica para ayudar a los estudiantes a alcanzar los objetivos. También señala que la enseñanza debe centrarse en las necesidades, intereses y experiencias de los estudiantes.
Este documento resume la evolución de la pedagogía como ciencia. Comenzó como un estudio teórico de la educación en Europa en el siglo XVIII. En el siglo XIX, Herbart estableció la pedagogía como un estudio científico sistemático del fenómeno educativo. Existen diferentes posiciones sobre si la pedagogía es una ciencia, arte, técnica y filosofía. Algunos argumentan que es una ciencia autónoma, mientras que otros ven a la pedagogía como parte de varias ciencias de la
Este documento describe la teoría del conductismo. Explica que el conductismo se centra en el estudio del comportamiento observable y las relaciones estímulo-respuesta, en lugar de los estados mentales internos. También describe los principales métodos y conceptos del conductismo, como el condicionamiento clásico y operante y los reforzadores positivos y negativos.
Este documento describe un proyecto colaborativo entre dos docentes y una escuela para promover valores morales entre los estudiantes. El proyecto busca mejorar la autoestima de los estudiantes a través de actividades que enfatizan valores como el respeto, la honestidad y el trabajo. Los objetivos son fomentar la práctica de valores morales, valorar la importancia de valores específicos, y desarrollar actividades participativas para practicar actitudes positivas.
Este documento presenta las pautas que seguirá una escuela primaria para establecer una buena coordinación entre los padres y la escuela. Se llevará a cabo un curso de formación de una semana para enseñar valores de coordinación. Se utilizará el correo electrónico y la agenda del estudiante para comunicarse. También se realizarán reuniones trimestrales con los padres y tutorías individuales. Se dan pautas a los padres sobre cómo apoyar el aprendizaje de sus hijos.
Este documento no contiene información relevante. Consiste en una secuencia aleatoria de letras que no forman palabras u oraciones con sentido. No es posible generar un resumen útil con solo 3 oraciones o menos.
El documento propone intervenciones generales ante la exclusión social. Sugiere un enfoque integral que aborde la exclusión laboral, educativa, económica y social, mejorando la distribución de oportunidades educativas y fortaleciendo la salud y educación públicas. También propone la participación ciudadana y campañas de sensibilización para generar una sociedad más equitativa e inclusiva.
El documento presenta los horarios escolares de la semana del 9 al 13 de marzo y de la semana del 16 al 20 de marzo para el sexto grado "B" de la Escuela Primaria Ramón Guillermo Bonfil Viveros. La semana incluye clases de español, matemáticas, lectura, educación física, ciencias naturales, historia, geografía, cívica y ética y educación artística, además de recreos.
Este documento describe la evolución de la evaluación educativa en el estado de Sonora, México desde 1989 hasta la actualidad. Se destacan hitos como la creación del Programa para la Modernización Educativa en 1989, la promulgación del Acuerdo 200 en 1994, la creación del Instituto de Evaluación Educativa del Estado de Sonora en 2004, y los cambios recientes en las pruebas de evaluación a nivel nacional como ENLACE. El documento provee una línea de tiempo detallada sobre los cambios en las políticas y enfoques de evaluación a través de
Evaluación del aprendizaje de los estudiantes indígenas de américa latinaJudith Guerrero Amador
El documento discute los desafíos de evaluar el aprendizaje de estudiantes indígenas en América Latina debido a las diferencias culturales y condiciones de pobreza. Señala que las pruebas estandarizadas podrían no ser válidas para estas poblaciones sin considerar su contexto específico. Recomienda replantear las pruebas de evaluación para enfocarse más en el contexto de cada comunidad indígena y fortalecer la capacitación de maestros para estas comunidades.
La escuela primaria se encuentra ubicada cerca de bancos y tiendas en una zona tranquila habitada por personas de edad avanzada. El grupo de primer grado tiene 33 estudiantes, la mayoría de 5-6 años, que disfrutan de caricaturas y videojuegos. Tres estudiantes requieren apoyo especial: el primero por TDAH y problemas de conducta, el segundo por miedo a hablar debido a un trauma, y el tercero por aislamiento y falta de apoyo de sus padres.
Brad ansía ser maestro a pesar de sufrir de Tourette, una enfermedad neurológica que le causa tics. Al enfrentar discriminación en entrevistas, finalmente obtiene una plaza como maestro de primaria donde motiva a sus alumnos, especialmente a Thomas, un estudiante inquieto. Aunque Heather, una estudiante sobresaliente, enferma y fallece, Brad inspira a sus alumnos a superar los desafíos.
Este documento establece las bases para el II Festival de Villancicos "Uniendo Corazones Compartiendo Sonrisas" en la Institución Educativa "Artemio del Solar Icochea" en Santa. El concurso tiene como objetivo promover la integración de la comunidad educativa y resaltar los valores cristianos. Se dividirá en tres categorías según el grado escolar. Los estudiantes podrán inscribirse hasta el 11 de diciembre y serán evaluados por un jurado calificado el 12 de diciembre en el patio de la escuela.
Las adecuaciones curriculares son modificaciones realizadas en los contenidos, actividades, metodología y evaluación de acuerdo a las necesidades de cada estudiante, especialmente aquellos con discapacidad intelectual. Existen dos tipos de adecuaciones: de acceso al currículo, que se refieren a ajustes en el entorno escolar, y de los elementos básicos del currículo como competencias, contenidos y evaluación. Las adecuaciones buscan responder a las necesidades individuales de cada estudiante y variarán de acuerdo a sus pos
Este proyecto busca promover la resolución de conflictos y el trabajo colaborativo entre estudiantes mediante la realización de obras de teatro. Los estudiantes analizarán situaciones de conflicto y las representarán dramáticamente, enfocándose en mecanismos de negociación y mediación. Luego presentarán las obras ante sus compañeros. El proyecto consiste en tres sesiones donde los estudiantes identifican conflictos, preparan y ensayan las obras, y finalmente las presentan y analizan.
Este documento presenta una introducción al marketing. Explica que el marketing es un proceso social y de gestión para satisfacer las necesidades de individuos y organizaciones a través de la creación e intercambio de productos. También describe los diferentes enfoques empresariales hacia el mercado, como la orientación a la producción, al producto, a las ventas y al marketing. Finalmente, resume los principales conceptos relacionados con el comportamiento del consumidor y el proceso de decisión de compra.
Este documento presenta la planeación de actividades para la asignatura de español en el sexto grado de primaria durante el periodo del 09 al 20 de marzo de 2015. Incluye objetivos, estándares curriculares, actividades de inicio, desarrollo y cierre, así como los recursos y evaluaciones correspondientes. Las actividades se enfocan en el tratamiento de temas relacionados con plantas medicinales, remedios caseros y la producción de textos.
Proyecto de vida como fundamento para orientar la vida hacia el futurocholico2014
Este documento presenta un proyecto sobre el "Proyecto de vida como fundamento para orientar la vida hacia el futuro" dirigido a estudiantes de tercer grado de secundaria. El proyecto busca ayudar a los estudiantes a analizar y proyectar su vida hacia el futuro para tomar mejores decisiones que los conduzcan al éxito, a través del uso de herramientas web como una webquest y videoconferencias. El autor justifica la importancia de este proyecto debido a que muchos jóvenes no proyectan su vida de manera clara
Proyecto de intervención socioeducativaKaren Pérez A
Este proyecto busca prevenir la obesidad infantil en una escuela primaria a través de actividades que promuevan una alimentación saludable y la actividad física entre los estudiantes. El proyecto incluirá dinámicas lúdicas, informativas y cooperativas para crear conciencia sobre hábitos alimenticios y desarrollar una vida más activa. Los objetivos son mejorar la nutrición de los estudiantes, sensibilizar sobre los beneficios de comer saludable y hacer ejercicio, y reducir el índice de
El documento trata sobre el papel del docente en el sistema educativo. Explora por qué la persona eligió ser docente, define a un docente como alguien comprometido con su carrera y actualización constante, y reconoce percepciones erróneas de que es una carrera fácil. Explica que los docentes desempeñan un papel importante al proveer preparación y herramientas para enfrentar retos educativos. También destaca las actividades diarias de los docentes para satisfacer las necesidades de los estudiantes, y las relaciones
Fundamentos bíblico–teológicos del matrimonio y la familiaArturo Luna
Este documento describe cómo era la familia en los tiempos bíblicos. Explica que la familia se organizaba de maneras diversas según la cultura y época histórica. En el Antiguo Testamento, la familia extendida que incluía parientes más lejanos era más común que la familia nuclear moderna. La familia cumplía funciones como proveer vivienda, satisfacer necesidades afectivas y económicas, y educar a los hijos. Aunque ha habido cambios a través de la historia, la familia siempre ha sido una parte fundamental de la soc
La autora explica que siempre ha sentido la necesidad de adquirir conocimientos. Inicialmente consideró ser bailarina o modelo, pero diversas circunstancias la llevaron a elegir la docencia. Considera que la educación es fundamental para el desarrollo individual y de la sociedad. Quiere impartir conocimientos pero también amor, cariño y confianza. Espera contribuir al desarrollo del país formando ciudadanos útiles mediante la enseñanza de valores. Le gusta estar cerca de los niños y comprende que ser docente conlleva
Este documento presenta una propuesta para mejorar el ambiente de aprendizaje centrado en la comunidad en el Jardín de Niños "Fray Luis de León". La propuesta consiste en una "Semana de la nutrición" que incluye pláticas para padres sobre alimentación saludable, talleres prácticos como la elaboración de figuras con comida, y actividades para los niños usando videos e imágenes sobre comida sana y chatarra. El objetivo es promover hábitos alimenticios saludables en los niños con la participación de los pad
Este proyecto busca combatir problemas de comprensión lectora en alumnos de 3er grado en la Escuela Primaria Justo Sierra Méndez en la comunidad de Ich-ek, Campeche. Se diagnosticó que varios alumnos tenían dificultades para comprender y explicar lo que leen. El proyecto implementará estrategias como actividades con imágenes, videos y textos para mejorar la comprensión e interpretación. Se utilizarán recursos humanos, tecnológicos, didácticos y económicos para llevar a cabo el pro
Este documento describe un proyecto para fortalecer la escuela de padres en un centro educativo con el objetivo de lograr una mejor convivencia y enseñar valores como la tolerancia y el respeto entre los estudiantes. El proyecto incluye actividades como obras de teatro, seminarios y juegos para enseñar estas lecciones de manera divertida a los niños y motivar la participación de los padres. El objetivo final es mejorar el desarrollo de los estudiantes mediante la formación de los padres y la comunidad.
El documento destaca la importancia del acompañamiento de los padres en el proceso de aprendizaje de los niños, ya que de ello depende su desarrollo cognitivo, emocional y axiológico. Se propone determinar las consecuencias de la falta de acompañamiento parental e implementar estrategias como actividades compartidas entre padres e hijos para mejorar el desempeño escolar.
Este documento describe un proyecto que busca aumentar la participación de los padres en las actividades escolares de los niños de tercer grado en un CENDI en la Ciudad de México. El autor propone utilizar el método de proyectos, el cual involucra a los padres en investigaciones conjuntas con los niños. Esto fortalecerá los lazos entre padres e hijos y mejorará la comunicación entre la escuela y el hogar. El objetivo final es que los niños se sientan más seguros y desarrollen una autoestima positiva.
Este documento presenta el proyecto "Escuela de Padres" de la Institución Educativa El Poblado, cuyo objetivo principal es fomentar la participación de los padres de familia en la formación de valores de sus hijos. El proyecto incluye actividades pedagógicas, recreativas y reflexivas para los padres con el fin de mejorar la toma de decisiones y apoyar a sus hijos. El documento describe los objetivos generales y específicos, la metodología, población, duración, recursos y plan de acción del
Presentación del proyecto Escuela de Padres "Conociendo a mi hijo"; cuyo objetivo es brindar a los padres de familia pautas de crianza para optimizar la relación con sus hijos.
Este documento presenta la información para la primera reunión de apoderados del año escolar 2014. Incluye el programa con las actividades planeadas para la reunión como presentaciones, dinámicas grupales y charlas informativas. También resume los temas a tratar como el rol de los padres en la educación de sus hijos, el plan de seguridad escolar y revisión del manual de convivencia, e información general.
Aprender juntos: Experiencias y trayectorias pedagógicas en 9 proyectos de au...HildianaSanchez1
[1] Nueve docentes de tres sedes educativas en Córdoba describen sus experiencias desarrollando proyectos de aula sobre animales con sus estudiantes de transición y primero. [2] Otro grupo de docentes en Bogotá sistematizó la experiencia de usar juegos como "Adivina adivinador" para desarrollar habilidades de oralidad en transición. [3] Ambas experiencias muestran cómo trabajar por proyectos motiva a los estudiantes y mejora sus competencias comunicativas y de aprendizaje.
Este documento describe la importancia de las escuelas para padres y su influencia en la educación de los hijos. El objetivo es destacar la importancia de la práctica de escuela para padres y fomentar su uso en la sociedad para integrar a los padres en la educación de los hijos. Se describen los antecedentes históricos de las escuelas para padres y se analizan técnicas de investigación cualitativas como observación, entrevistas y encuestas realizadas sobre el tema.
Este documento describe un proyecto socioeducativo llamado "Conviviendo Juntos" implementado en un jardín de niños rural. El proyecto tuvo como objetivo mejorar la convivencia entre los estudiantes a través de actividades lúdicas como "Amigo Secreto" y "Cine Sonrisas". Aunque los padres no apoyaron inicialmente, las maestras lograron mejorar la participación de los estudiantes y promover valores como el respeto y la amistad.
INFORME DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIO-EDUCATIVA, QUE FUE APLICADO EN ELE JARDÍN DE NIÑOS ALBORADA FELIZ APLICADA DURANTE LA SEGUNDA JORNADA DE PRACTICAS,
Este documento trata sobre el papel del tutor y la familia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Explora la legislación relevante, define las funciones del tutor y la importancia de la familia. También analiza las relaciones entre la familia y la escuela, así como las actividades y escuelas de padres que promueven una mejor interacción entre ambas partes para apoyar el desarrollo de los estudiantes.
Este documento trata sobre el papel del tutor y la familia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Explora la legislación relevante, define las funciones del tutor y de la familia, y examina las relaciones entre la familia y la escuela. También analiza diferentes modelos de escuelas de padres y actividades para promover la colaboración entre la familia y la escuela.
Sistematización congreso municipal 2017 Santos MichelenaCrifpma Aragua
Se presenta la Sistematización del Congreso Pedagógico Municipal 2017 realizada por los y las docentes del Municipio Santos Michelena en el Estado Aragua Venezuela
Este documento trata sobre el papel del tutor y la familia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Explora la legislación relevante, define las funciones del tutor y de la familia, y analiza las relaciones entre la familia y la escuela. También describe varias actividades y programas que involucran a las familias en la escuela para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe un estudio de caso sobre un niño de segundo grado de preescolar llamado Carlos que tiene un comportamiento agresivo. Los padres de Carlos no muestran interés en buscar ayuda profesional para el problema de su hijo a pesar de las recomendaciones de la maestra. El documento analiza cómo la falta de atención de los padres afecta negativamente el desarrollo del niño y propone estrategias didácticas como actividades que involucren a los padres y relajación para mejorar la situación.
Colaboración entre familias, escuela y entorno. Las gafitas de Andreita. Juani Martinez Nuñez
El documento describe las relaciones entre familias, escuelas y la comunidad. Explica que una colaboración positiva entre padres y maestros mejora el rendimiento y comportamiento de los estudiantes. También detalla dos formas de participación familiar - individual y colectiva - y estrategias de comunicación, asesoramiento y asociación para fortalecer los vínculos entre el hogar y la escuela. Además, presenta dos actividades que involucran a padres, niños y maestros para promover la lectura y el aprendizaje a través de
La importancia del acompañamiento de los padres en la educación de susYuly Cusquipoma Vega
Este documento describe la importancia del acompañamiento de los padres en la educación de sus hijos. Explica que actualmente los padres tienen menos tiempo para apoyar a sus hijos debido a cambios sociales y económicos. Sin embargo, la investigación muestra que el apoyo parental mejora los resultados educativos. El documento también analiza los desafíos actuales de las familias y ofrece recomendaciones para que los padres puedan apoyar mejor el aprendizaje de sus hijos en casa.
El documento discute el papel fundamental de las familias en la educación inicial de los niños. Resalta que las primeras lecciones que aprenden los niños provienen de sus madres, padres y hogares. Además, enfatiza la importancia de la colaboración entre familias y escuelas para apoyar el desarrollo integral de los niños. Finalmente, proporciona varias recomendaciones clave para que las familias preparen a los niños para la educación inicial y mantengan una relación positiva con las escuelas.
Similar a Proyecto de-intervencion-socioeducativa-todo-es-mejor-en-familia (20)
Este documento describe una secuencia didáctica para una clase de español sobre la escritura de poemas. La secuencia incluye tres partes: 1) introducir el haikú mediante preguntas y ejemplos, 2) los estudiantes escriben su propio haikú basado en un ejemplo en la guía de estudiantes, y 3) compartir y discutir los haikús escritos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a expresar sentimientos usando recursos literarios como en la poesía.
El documento describe la historia de la infancia en México desde la independencia en 1821 hasta la actualidad, dividiéndola en diferentes etapas. Durante los primeros años después de la independencia, los niños tenían poca infancia y trabajaban o luchaban en la guerra desde una edad temprana. Con el tiempo, se fue reconociendo más a la infancia como una etapa distinta de la vida y se crearon escuelas, aunque la educación seguía enfocada en la religión y la memorización. Finalmente, en los años más recientes la infancia ha gan
Este documento describe la evaluación como un proceso para medir los logros de aprendizaje de acuerdo con los objetivos esperados mediante la recolección y análisis de evidencias. Explica que la evaluación debe verse como parte del proceso de enseñanza y aprendizaje en lugar de solo como una verificación al final. También señala que los docentes deben enfocar la evaluación en mejorar el aprendizaje de los estudiantes más que en obtener calificaciones numéricas, y reconocer diferentes estilos de aprendizaje.
Evaluación del aprendizaje de los estudiantes indígenas de américa latinaJudith Guerrero Amador
El documento discute los desafíos de evaluar el aprendizaje de estudiantes indígenas en América Latina debido a factores como la pobreza, la discriminación y las diferencias culturales. Argumenta que las pruebas estandarizadas no siempre son válidas para estas poblaciones y que se necesitan métodos de evaluación que consideren específicamente sus contextos.
Silverio se enfrenta a un dilema sobre cómo evaluar a sus estudiantes. Actualmente solo usa exámenes de opción múltiple que miden conocimientos conceptuales, enfocándose en la evaluación sumativa. Sin embargo, reconoce la importancia de implementar evaluaciones formativas que apoyen el aprendizaje.
Este documento describe las características y elementos de las pruebas objetivas. Explica que las pruebas objetivas miden el dominio de un amplio conjunto de conocimientos y habilidades enseñadas. También destaca la importancia de vincular las pruebas a los objetivos de aprendizaje y de usar diferentes tipos de preguntas como opción múltiple y de producción para evaluar diferentes habilidades. Además, enfatiza la necesidad de escribir las preguntas de manera clara, sencilla y sin ambigüedades para asegurar la
El documento describe la evaluación auténtica de competencias, la cual se caracteriza por demandar que los aprendices resuelvan activamente tareas complejas y auténticas en contextos reales. La evaluación auténtica se centra en el desempeño del alumno, representando lo que realmente puede hacer en un determinado campo. El docente guía el proceso evaluativo fomentando la colaboración, mientras que el alumno autorregula y reflexiona sobre su propio aprendizaje.
Este documento presenta una situación didáctica cuyo propósito es que los estudiantes sean capaces de leer, comprender y disfrutar de diversos tipos de texto para ampliar sus conocimientos. En la introducción, el maestro muestra noticias con y sin puntuación para discutir su importancia. Luego, los estudiantes completan un texto con palabras faltantes. Finalmente, trabajan en grupos leyendo diferentes géneros de textos y respondiendo preguntas. La evaluación consiste en reconocer que la comprensión lectora
El documento habla sobre diferentes modelos y procesos involucrados en la comprensión lectora, los cuales coinciden en que es un proceso multinivel. También menciona que existen grandes diferencias entre lectores y en la comprensión de un mismo lector dependiendo del tipo de texto. Por lo tanto, es importante incluir diferentes tipos de textos en las evaluaciones.
Hernán Cortés lideró varias expediciones a México entre 1519 y 1521, donde derrotó al Imperio Azteca y estableció el dominio español. Sin embargo, sufrió una derrota en 1520 conocida como "La Noche Triste", donde la mayoría de su ejército fue asesinado al intentar huir de Tenochtitlan. Regresó en 1521 y finalmente capturó a Cuauhtémoc, el último líder azteca, estableciéndose en la nueva Ciudad de México. Más tarde viaj
Hernán Cortés lideró varias expediciones a México entre 1519 y 1521, sometiendo a los pueblos indígenas con sus armas de fuego y caballos. A pesar de sufrir una derrota en la Noche Triste en 1520, Cortés logró capturar la ciudad de Tenochtitlán y apresar al líder azteca Cuauhtémoc en 1521. Más tarde, Cortés regresó a España en 1540 para obtener recompensas de la Corona por sus conquistas, pero nunca quedó satisfecho. Finalmente
La maestra Dolores se enojó posiblemente debido a que sus alumnos no obtuvieron resultados positivos en una evaluación, lo que la decepcionó a ella y a su trabajo, o porque la forma en que le comunicaron los resultados la hizo sentir que la veían como una mala maestra y a sus alumnos como malos estudiantes. Para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y la práctica docente, se propone trabajar en grupos varias veces por semana en las áreas que necesitan mejora detectadas en la evaluación.
La prueba ENLACE evalúa el dominio de estudiantes en las áreas de español, matemáticas y una tercera asignatura que cambia cada año en escuelas públicas y privadas de México. Presenta resultados en cuatro categorías pero no debe usarse para reprobar o aprobar estudiantes. Los resultados proveen información útil para las autoridades educativas pero solo un valor estadístico para docentes, estudiantes y padres. Permite comparaciones de puntajes entre años y escuelas para mejorar la enseñanza.
Los docentes entrevistados coincidieron en que las pruebas estandarizadas como ENLACE y PISA miden logros en español y matemáticas, pero no evalúan el proceso de aprendizaje. También señalaron que las pruebas no son imparciales y dejan de lado habilidades y valores. Dos docentes no se sintieron aptos para responder sobre estas pruebas debido a que enseñan en grados no evaluados. Un docente mencionó que las pruebas afectan indirectamente a los estudiantes a través de mejoras en
El documento presenta definiciones y explicaciones de diversos términos relacionados con la evaluación educativa. Explica que la medición es el proceso de asignar cantidades a atributos medidos comparándolos con un patrón, la evaluación es un proceso formativo y continuo para obtener evidencias de aprendizaje, y las pruebas estandarizadas evalúan a todos los alumnos de una edad para reconocer áreas de mejora. También define conceptos como validez, confiabilidad, reactivos y tipos de reactivos como de op
Este documento presenta una línea de tiempo sobre la evolución de la evaluación educativa en el estado de Sonora, México desde 1989 hasta 2013. Resume los principales cambios en políticas y enfoques de evaluación, incluyendo la creación de instituciones como el Instituto de Evaluación Educativa del Estado de Sonora en 2004 y modificaciones al sistema de calificaciones y certificación de estudiantes.
Este documento discute los avances, limitaciones y retos actuales de la evaluación del aprendizaje en México. Entre los avances se encuentran la adopción de diferentes formas de evaluación como la diagnóstica, formativa y sumativa. Sin embargo, también existen limitaciones como que a veces la evaluación se usa para etiquetar a los estudiantes en lugar de mejorar el aprendizaje, y que no siempre considera aspectos como las actitudes y valores. Entre los retos actuales están asegurar que la evaluación sea formativa y mejore la calidad educativa, y
El documento describe varios museos en el estado de Sonora, México. Habla sobre el primer museo de Hermosillo ubicado en una antigua cárcel del siglo XIX y su objetivo de preservar la identidad cultural local. También menciona el Museo de las Culturas de Sonora que alberga valiosas piezas arqueológicas e históricas de la región noroeste, incluyendo momias de Yécora. Finalmente, brinda detalles sobre el Museo Étnico de los Seris, el Museo Casa Hoeffer
Una hemeroteca es una biblioteca especializada en diarios y otras publicaciones periódicas. Puede ubicarse en un edificio propio, una sala específica o sección de una biblioteca tradicional. Muchas hemerotecas han digitalizado sus fondos para que puedan consultarse en línea, mientras que otras cuentan con bases de datos para consultar el catálogo antes de visitarlas. Las hemerotecas son recursos importantes para la investigación ya que proveen información histórica y permiten el análisis y seguimiento de eventos del pasado.
El documento presenta una lista de importantes sitios históricos en la ciudad de Hermosillo, Sonora, México. Estos incluyen la Catedral de Nuestra Señora de la Asunción, construida en 1877; la Escuela Coronel J. Cruz Gálvez, fundada para proteger a huérfanos de soldados; y el Museo de las Culturas Populares, alojado en un edificio con influencia francesa del siglo XIX. Otros lugares notables son el Cerro de la Campana, la Plaza de los Tres Pueblos, y el
1. TODO ES MEJOR EN FAMILIA
Naturaleza del proyecto
a) Descripción del proyecto
En la Escuela Primaria Ramón Guillermo Bonfil Viveros, fue detectado que los padres de familia
gradualmente dejan de asistir a la institución y comienzan a desprenderse de sus hijos a temprana
edad. Ésta problemática influye en el comportamiento de los alumnos, provocando baja
autoestima y problemas de conducta que dificultan una verdadera práctica de enseñanza y
aprendizaje.
Para ello hemos decidido intervenir planeando distintas secuencias organizadas
plasmadas en un proyecto, que si bien no resolverá el problema, influirá favorablemente en la
participación de los padres de familia en la institución educativa. El proyecto consiste en la
concientización de la importancia e indispensabilidad que representa el amor y compromiso que
como padres tienen en la vida de sus hijos, dentro y fuera de la escuela.
Para hacer esto posible se realizan distintas actividades:
“Zumba en familia”, la cual consta de rutinas de baile por las mañanas de niños y
sus padres, mismos que favorecen al vínculo y comunicación.
Conferencia “Alto a la violencia”, impartida por la psicóloga María Guadalupe
Siqueiros Quintana a los padres de familia de la institución.
“Lectura de cuentos”, impartido por el joven normalista Jesús Antonio Cervantes
Murrieta lo cual consta en la narración de distintas temáticas, mismas que dan paso a la
reflexión de la importancia de la comunicación y vínculo familiar.
2. b. Fundamentación o justificación
Durante nuestro periodo de prácticas anteriores nos hemos percatado constantes problemáticas
que aquejan a la institución, como lo es la inasistencia constante de los alumnos, la falta de
higiene, problemáticas conductuales, vocabulario inadecuado y falta de compromiso con relación
a sus tareas.
Muchas de las de las problemáticas anteriormente mencionadas pudiesen ser
influenciadas por la desatención de los padres de familia en la institución educativa, siendo la
directora de la escuela quien respalda nuestra hipótesis.
Consideramos que nuestro proyecto se identifica con la postura de la Organización de las
Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, 2004), la cual aboga por
la articulación familia y fundamenta esta necesidad en tres razones: el reconocimiento de que los
padres son los primeros educadores de sus hijos e hijas; el impacto positivo que puede tener una
educación temprana de calidad en el desarrollo y aprendizaje de los niños; y la familia como un
espacio privilegiado para lograr una ampliación de la cobertura de la educación de la primera
infancia.
En México, González (1998, p. 160), asoció el afecto de los padres, el tiempo de
dedicación a sus hijos y el interés por conocer a sus maestros, con la alta autoestima del hijo, la
cual, a su vez, estimula el esfuerzo escolar, es por esto que consideramos la necesidad de los
padres en el desarrollo escolar de sus hijos.
Por otro lado el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE, 2003,
p.s/n), sostiene que para la mejora de la calidad de la educación es indispensable lograr una
interacción efectiva entre los padres de familia y los docentes y en general, entre todos los
sectores de la sociedad.
3. Como hemos venido mencionando, el factor más influyente que tienen los niños en su
comportamiento y desempeño escolar son las prácticas familiares, como dice Martínez
Martínez (2004, P.13), sugiere que el factor más influyente en el desempeño escolar son las
prácticas familiares, incluso por encima de los aspectos demográficos, económicos y
comunitarios que rodean al estudiante.
”Si los padres leyeran a sus hijos quince minutos cada día; si los maestros leyeran a sus
alumnos quince minutos cada día —no para estudiar, sino por gusto, por divertirse—; si
lográramos fundar muchos Rincones y talleres de lectura para niños, para jóvenes y para
adultos, en todo el país; si consiguiéramos aumentar drásticamente el número de lectores
auténticos en México, produciríamos la más importante revolución educativa, cultural y
social de nuestra historia.” (Garrido, 2001, p. 4)
Como conclusión y ante todas las problemáticas que se enfrentan constantemente en la
escuela es de vital importancia solventar la necesidad de solventar esta necesidad.
c) Finalidad del proyecto
Contribuir a la mejora de relaciones sociales de todos los actores educativos, incentivando
especialmente a los padres de familia a la reflexión de la importancia que tiene su presencia en la
escuela primaria y cómo influye a la autoestima de su hijo.
d) Objetivos
Promover el trabajo colaborativo mediante el vínculo familia–escuela–comunidad.
Propiciar la participación dinámica, colaborativa e incluyente de los padres, madres y
tutores en las actividades culturales y académicas promovidas por la institución.
Fortalecer el desarrollo de competencias parentales que favorezcan el aprendizaje y el
progreso de sus hijos en su tránsito por la educación básica.
Promover el acompañamiento en los procesos escolares y de desarrollo en un ambiente
familiar de respeto, armonía y colaboración.
4. e) Metas
Participación activa de los padres de la familia en las actividades promovidas por la institución,
así como en el proceso de aprendizaje de sus hijos y en el desarrollo personal de este.
Invitándolos a involucrarse en mayor medida no sólo como apoyo a los procesos de aprendizaje
dentro del aula sino también para promover la participación colectiva que contribuya a mejorar
las condiciones escolares.
f) Beneficios
Fortalecimiento del vínculo entre padre e hijo.
Padres de familia más comprometidos con el procedimiento académico de sus hijos.
Niños más atendidos por sus padres.
Alumnos más centrados en sus estudios.
g) Productos
Durante las sesiones de lectura y de danza se recopilan grabaciones al igual que fotografías, por
otro lado se retoman testimonios tanto como de los padres como los alumnos, todo esto para
crear un compendio de experiencias vividas a lo largo de la realización del proyecto de
intervención. Dándole difusión en el periódico mural de la institución educativa.
h) Localización física y cobertura espacial
La escuela primaria Ramón Guillermo Bonfil Viveros se encuentra ubicada en la zona centro de
la colonia Nuevo Hermosillo, la calle Peña Colorada s/n (anexo 1).
Cerca de la zona se encuentran ubicadas tres escuelas primarias, de doble turno y con gran
cantidad de alumnos, por lo que se considera una zona con gran demanda respecto a alumnos.
5. Rodeada de casas denominadas “dúplex”, también se puede observar que alrededor hay
preescolar y secundaria y locales comerciales como lo son tortillerías, una estética, cuatro
abarrotes y una papelería, además de estar cerca de un Súper del Norte y un parque recreativo.
Por lo anterior, en las mañanas es considerada una colonia segura, donde los padres dejan
ir solos a sus hijos a la escuela que se encuentra, a lo mucho, cinco calles de su casa.
Refiriéndose a sus dimensiones, la escuela primaria es de un gran tamaño, cuenta con
cuatro edificios (donde se encuentra la dirección, el centro de USAER, las aulas de trabajo, la
biblioteca, el almacén, el comedor y el centro de cómputo), tres canchas de juego y un excedente
baldío que los niños utilizan para correr o jugar en él (apéndice 1).
Las sesiones de “Zumba en familia” serán realizadas en la explanada del espacio
deportivo techado.
La conferencia “Alto a la violencia” será impartida en la biblioteca de la institución,
ubicada en el cuarto edificio.
Especificación operacional de las actividades y tareas a realizar
Actividad Especificación Fecha
Presentación del proyecto a
la directora del plantel
“Ramón Guillermo Bonfil
Viveros”
Se comenta personalmente el
proyecto, los beneficios y la
duración.
Lunes 11 de mayo del 2015
Solicitud de las aulas de 3er
grado para la lectura de
cuentos.
La actividad es comentada
personalmente con las
docentes de tercer grado,
Lunes 11 de mayo del 2015
6. solicitando asistir los
próximos días a la narración
de cuentos
Difusión del proyecto a la
comunidad escolar
Gradualmente se asiste a las
aulas a invitar y motivar a la
actividad planeada para la
segunda semana.
Del 11 al 15 de mayo del
2015
Se hace entrega a los
alumnos de volantes
diseñados con el propósito
de informar a los padres de
familia de la actividad.
Del 11 al 15 de mayo del
2015
Se hace entrega directa a los
padres de familia de los
volantes, proporcionando
información completa
respecto al proyecto.
Viernes 15 de mayo del 2015
Lectura de cuentos Jesús Antonio Cervantes
Murrieta pasa a las aulas de
3er grado para hacer lectura
de diversos cuentos.
12 y 13 del mayo del 2015
7. “Zumba en familia” En la cancha escolar se lleva
a cabo las rutinas dancísticas
programadas para el
proyecto.
Del 18 al 20 de mayo del
2015
Métodos y técnicas a utilizar
Danza: Para impulsar las relaciones entre los alumnos y sus padres de familia serán
realizadas jornadas de baile donde se dependerá de ambos actores para llevarlas a cabo.
En caso de que padres de familia no se presenten, con el apoyo de los docentes se buscará
la realización de parejas entre los mismos alumnos, de esta forma todos podrán ser
incluidos.
Conferencia: A la institución acudirá la psicóloga tratando temas de gran controversia
actual, motivando a los padres de familia a la reflexión sobre los temas abordados.
Lectura de cuentos: Serán elaboradas distintas historias en forma de cuento para que los
alumnos normalistas sean narradores en distintas aulas de la institución. En ellas se verán
reflejadas historias utópicas, pero con toques de realidad que pretenden hacer reflexionar
a los alumnos sobre la importancia que tiene una relación de confianza con su familia.
Determinación de los plazos o calendario de actividades
Hora Día Actividad
11:30 - 12:20 Martes, 12 de mayo del 2015 Lectura de cuentos
8. 10:40 - 11:30 Miércoles, 13 de mayo del
2015
Lectura de cuentos
7:40-7:55 am Lunes, 18 de mayo del 2015 Danza por las mañanas
7:40-7:55 am Martes, 19 de mayo del 2015 Danza por las mañanas
7:40-7:55 am Miércoles, 20 de mayo del
2015
Danza por las mañanas
8:00 – 9:00 am Jueves, 21 de mayo del 2015 Conferencia “Alto a la
violencia”.
Determinación de los recursos necesarios
Actividades
Materiales
Humanos Materiales Técnicos Financieros
Difusión - Practicantes
normalistas
- Volantes
- Carteles
- $120
Lectura de
cuentos
- Cuenta cuentos - Cuentos
- Cuento grafo
- Ilustraciones
- Música - $100
Zumba en familia - Instructora
- Ayudantes
- Bocina
- Memoria (USB)
9. Conferencia “Alto
a la violencia”.
- Conferencista - Servicio de café. - Presentación
digital.
- Proyector.
- Computadora.
- $200
Cálculo de costos de ejecución y elaboración del presupuesto
Elementos Cantidad Costo
Carteles 5 $30
Volantes 100 $80
Servicio de café - $200
Administración del proyecto
Manual de procedimiento:
Zumba en familia:
Rutinas de baile que se harán en conjunto de padres de familias y alumnos al inicio de la
jornada educativa dirigidas por la alumna normalista Laura Cristina Grijalva Elias, con apoyo de
los alumnos normalistas Jesús Antonio Cervantes Murrieta, Ana Judith Guerrero Amador y
Nicole Susej Romo Flores.
Primeramente se organiza a los padres de familia y alumnos por grado de menor a mayor
y los grupos de manera alfabética. Cada docente encargado del grupo ayudará a facilitar el orden
de las filas, además de proporcionar indicaciones para mantener la atención.
10. Posteriormente se hace entrega del micrófono a la directora del plantel con el fin de que
mencione aspectos de interés e introduzca a la actividad de danza.
Cada sesión tendrá una duración de quince minutos, divididos en tres partes:
· Calentamiento: Es como se da inicio, aquí los actores realizan de manera individual
pasos leves que ayudan al cuerpo a despertar sus articulaciones, previniendo dolores
musculares. Tiene una duración de cinco minutos.
· Rutina: Son los pasos a seguir que se realizarán en conjunto, padre e hijo, o en
distintos casos entre compañeros, cuales tendrán un ritmo más rápido y más elaborado.
Tiene una duración de ocho minutos.
· Relajación: Se realizan pasos más leves que irán bajando el ritmo de baile, además
de contar con movimientos de respiración. Tiene una duración de dos minutos.
Será utilizado el equipo de sonido de la institución; instalado diez minutos antes de
iniciar la sesión. La música es seleccionada en base a las preferencias contextuales y que sirvan
de apoyo para una rutina más satisfactoria.
Para finalizar se retira a los padres de familia con un agradecimiento por haber asistido a la
sesión, recordando la invitación para asistir el siguiente día.
Lectura de cuentos:
Narración de cuentos familiares, por parte del alumno normalista Jesús Antonio
Cervantes Murrieta, que permitirán la reflexión de los alumnos para la promoción de propuestas
que influyan en los lazos familiares y la confianza que debe de existir entre padre e hijo.
Para ello será elaborado previamente el cuento antes de ingresar al aula. Con ayuda de
un cuentógrafo se colocarán ilustraciones acorde a la historia.
11. Primeramente es realizada una pequeña presentación por parte del narrador, a la vez que
se indaga en las opiniones que los niños tienen respecto al tema de la importancia que tiene la
familia.
Una vez procesada la narración del cuento son dadas pautas para el análisis y la
inmersión del alumno dentro de él.
Finalizada la lectura cada alumno elabora un dibujo respecto a lo narrado, este dibujo
deberá ser dirigido hacia una persona en especial. Cada alumno recibe una hoja blanca y un
sobre.
Como cierre los alumnos participan voluntariamente, comentan a quién dirigieron su
carta y por qué.
Funciones del personal del proyecto:
Cervantes Murrieta Jesús Antonio:
Interventor. Encargado de promover la realización de distintas actividades del plan de
innovación. Cuentacuentos. Encargado de la elaboración y narración de cuentos con temáticas
familiares.
Guerrero Amador Ana Judith:
Interventora. Encargado de promover la realización de distintas actividades del plan de
innovación.
Publicista: encargada de la promoción y divulgación de las actividades.
Grijalva Elías Laura Cristina:
Interventora. Encargado de promover la realización de distintas actividades del plan de
innovación.
Maestra de baile. Encargada del diseño y dirección de las coreografías de las sesiones de danza.
12. Romo Flores Nicole Susej:
Interventora. Encargado de promover la realización de distintas actividades del plan de
innovación.
Relaciones e interacciones del personal:
Para la elaboración de nuestras actividades planteadas solicitaremos el apoyo de distintos
actores educativos que pueden formar parte o autorizar permisos. A continuación se muestra una
lista, acomodada jerárquicamente base a nivel de autoridad dentro de la institución educativa:
·Directora. Carmen María Sonoqui Jiménez: Necesitaremos la autorización de la directora
para poder utilizar tiempo del inicio de la jornada, acceder a las aulas y solicitar la
biblioteca. Pediremos su ayuda para que sea el presentador y facilitador de instrucciones
en la sesiones.
·Docentes de aula: Estaremos en constante comunicación con todos los docentes del aula
para poder integrar a todos los alumnos a las actividades, en especial “Zumba en
familia”, además de solicitar con anticipación los permisos de acceso al aula para
realizar la lectura de cuentos y las invitaciones a las demás actividades.
·Personal de intendencia: Solicitaremos el apoyo de los intendentes de la institución en
“Zumba en familia” para el acomodo del equipo de sonido, regular la entrada y salida de
la institución y promover el entusiasmo en los padres de familia y docentes.
Nuestro canal de comunicación será el siguiente:
·Diálogo: Nuestro principal medio de comunicación. Las actividades planeadas serán
comentadas oralmente y reconfiguradas bajo las opiniones que se nos den al respecto. De esta
forma aseguraremos los tiempos, la confiabilidad y el compromiso con los actores.
13. Modalidades y mecanismos de coordinación
Las actividades serán coordinadas por los alumnos normalistas que llevarán las actividades
planeadas, se modificarán en caso de que a la directora y los maestros del grupo así lo deseen.
Seremos flexibles en los horarios y trataremos de no romper con éstos, ya cordados con
anterioridad.
Sistemas de evaluación interna y seguimiento,
Respecto a promoción nos reuniremos para analizar los puntos favorables y negativos en
base a los mecanismos que estamos llevando, la respuesta que tienen los alumnos y
padres de familia y las sugerencias que se nos ha dado.
Para “Zumba en familia” tomaremos en cuenta la respuesta y reacción de los actores, sus
opiniones al respecto y las sugerencias de la directora y docentes.
Al finalizar de los días donde estén planeadas actividades nos reuniremos para analizar si
estamos cumpliendo con la función de nuestros, nuestras fortalezas y áreas de
oportunidad, de esta manera nos reorganizaremos para los días posteriores podamos dar
un producto de calidad a la comunidad.
Canales de información.
A continuación se muestra la organización de divulgación que se llevará para dar a conocer las
actividades planeadas en el proyecto de intervención:
Actividad Actor Modo de divulgación Fecha
Zumba en
familia
Directora Diálogo: Comentaremos
personalmente el
Lunes, 11 de
mayo del
14. proyecto, los beneficios
y la duración.
Consultaremos
sugerencias.
2015.
Zumba en
familia
Alumnos Diálogo: Gradualmente se
asiste a las aulas a
invitar a la actividad
planeada para la segunda
semana. En este punto se
motiva a los alumnos a
participar e invitar a sus
padres de familia a que
los acompañen.
Primera semana
de inmersión
(del lunes 11
al viernes 15
de mayo del
2015).
Zumba en
familia
Padres de
famili
a.
Volantes: Gradualmente se
hace entrega a los
alumnos de volantes
diseñados con el
propósito de informar a
los padres de familia de
la actividad.
Además, el día viernes, en la
hora de entrada y salida,
Primera semana
de inmersión
(del lunes 11
al viernes 15
de mayo del
2015).
15. se hace entrega directa a
los padres de familia de
los volantes,
proporcionando
información y
motivándolos a asistir.
Lectura de
cuentos
Docentes
de
tercer
grado.
Diálogo: La actividad es
comentada
personalmente con las
docentes de tercer grado,
pidiendo permiso de
asistir los próximos días
a la narración de
cuentos.
Lunes, 11 de
mayo del
2015.
16. Organización por proyecto:
Responsable Cargo Descripción del
cargo.
Funciones
Laura
Cristina
Grijalva
Elías.
Directora de
“Zumba en
familia”.
Diseña, elabora y
administra las
funciones a realizar
durante las sesiones
de “Zumba en
familia”.
· Administración de los
tiempos de las
sesiones.
· Diseño de sesiones de
baile.
· Instrucción de pasos de
baile.
· Evalúa el desempeño
propia y el de sus
compañeros.
Jesús
Antonio
Cervantes
Murrieta.
Lectura de
cuentos.
Diseña, elabora y
administra las
funciones a realizar
durante las sesiones
de “Lectura de
cuentos”.
· Administra los tiempos
de las sesiones.
· Diseño de cuentos.
· Narración de cuentos.
17. Ana Judith
Guerrero
Amador
Publicista. Diseña, elabora y
administra las
funciones de
divulgación y
promoción de
“Zumba en
familia”.
· Diseña publicidad para
dar a conocer
“Zumba en familia.”.
· Otorga funciones a cada
uno de los
involucrados.
· Evalúa el desempeño
propio y el de sus
compañeros.
Indicadores de evaluación del proyecto
La viabilidad del proyecto será evaluada mediante una lista de cotejo en la cual se especificarán
las actividades que se llevaron a cabo en tiempo y forma, de igual manera el impacto de la
acción y si llegó a los grupos claves específicos en este caso los padres de familia, mediante la
consideración de la asistencia a las actividades.
Igualmente se tomará en consideración la opinión de los asistentes a la actividad “Zumba
en familia” mediante un buzón de quejas y sugerencias y el diálogo informal.
Factores externos condicionantes o pre-requisitos para el logro de los factores e impacto
del proyecto.
● Fallas en la energía eléctrica:
Ocasionalmente existen problemas de vandalismo en la colonia, robando el cableado y dejando
sin electricidad a toda la escuela, estos problemas técnicos tardan un aproximado de tres a
18. cuatro horas en ser resueltos. Los días en que estén planeadas las sesiones “Zumba en familia”
serán llevadas bocinas inalámbricas previamente cargadas y conectadas a los celulares con la
música deseada.
● Suspensión de clases:
En caso de ser notificados que las clases se suspendan inesperadamente re organizaremos
nuestra planeación y en caso de que se los tiempos se ajusten, serán acomodadas en otros días,
tratando de recuperar las sesiones perdidas. Además de recurrir a la docente encargada de la
copiadora para fotocopiar distintos volantes provisionales, que serán entregados a los alumnos y
padres de familia, notificando y haciendo saber qué día serán reanudadas las actividades; fuera
de la institución será pegada una cartulina fluorescente con los mismos datos.
19. Referencias bibliográficas:
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. (2003). La calidad de la Educación
Básica en México. Primer informe anual. México: Autor.
Garrido, F. (2001), Cómo leer mejor en voz alta ,Secretaria de Educación pública Argentina.
Guzmán,(2001). Caracterización de la relación familia–escuela y sus implicaciones en la
interacción psicopedagógica. Educar, 18, 8–21
González, D., Corral, V., Frías, M. y Miranda, J. (1998). Relaciones entre variables de apoyo
familiar, esfuerzo académico y rendimiento escolar en estudiantes de secundaria: un modelo
estructural. Enseñanza e Investigación en Psicología, 3 (1), 157–167.
Martínez, F. (2004). La educación, la investigación educativa y la psicología. En S. Castañeda
(Ed.), Educación, aprendizaje y cognición. Teoría en la práctica (pp. 3–13). México: El Manual
Moderno.
UNESCO. (2004). Participación Familiar en la educación infantil latinoamericana. Santiago de
Chile: Oficina Regional para la Educación de América Latina y el Caribe–UNESCO.