Ejercitar la atención visual.

1. Introducción
Ayudar al niño a dibujar
Los docentes, valorando la autoexpresión genuina
del niño dirán:
-hazla tú.
Pero posiblemente el niño insista: no me sale,
poniendo de manifiesto que tiene una imagen
mental pero no consigue representarla en el soporte.
Las respuestas de los adultos reflejan posturas
diferentes que responden a diferentes enfoques:

2. Ayudar a un niño puede
implicar diferentes actitudes:
1.hacerlo por él
2.hacerlo con él
3.acompañarlo para
que él mismo lo
logre

3. DOS TIPOS DE ENSEÑANZA
1)El que hace por el niño y quiere adiestrarlo en la copia de su propio
modelo, responde a una didáctica tradicional de enseñanza.
2)El que lo impulsa a que lo haga según sus posibilidades y valora lo
que surge espontáneamente responde a la didáctica de la libre expresión
.
Postura que surge como reacción a la imposición de modelos rígidos por parte del
adulto y sostiene que basta con crear un clima propicio y estimular al alumno para
que la creatividad natural surja. Esta postura generó una actitud de respeto y
valoración por lo que el niño hace, pero sus consecuencias negativas son el temor a
enseñar por considerar que cualquier intervención interferirá en el desarrollo
espontáneo del niño.

4.
Pedir ayuda implica tomar conciencia sobre una dificultad,
éste que pide ayuda es, posiblemente, un niño que
descubre, a partir de su propia capacidad de ver, que
aquello que ha producido no lo satisface. Tal vez, hasta ese
momento le bastaba con la exploración de sus gestos
gráficos, el placer de hacerlos, el asombro al descubrir las
huellas dejadas en la superficie
Pero a medida que
se entrena
como espectador comienza a desarrollar su juicio crítico

5. En ocasiones los chicos
le piden ¿me haces una casita? Los papás y
abuelos, si tienen tiempo, dibujan una casita.
El niño quedará conforme y con el tiempo
hará el esfuerzo de imitar la casa dibujada por
el adulto. Copiará la resolución , en lugar
de hacer su propio camino observando las
formas de su entorno, buscando su manera
personal de sintetizarlas en un plano.
Empleará su tiempo y su esfuerzo en
reproducir el esquema elaborado por otro

6. Se oponen, erróneamente enseñanza y
libertad. Sin embargo, nada nos hace más
libres que el conocimiento. Alguien que sabe
podrá realmente hacer lo que quiera; si no, se
limitará a hacer sólo lo que pueda. Dominar el
lenguaje de la imagen, observar cómo es la
forma, seleccionar la herramienta adecuada
para plasmarla en el papel y desarrollar las
habilidades para usarla posibilitará una
genuina expresión. Todo esto puede enseñarse

7. -¿Cuando pide ayuda? -
ayuda
Esto sucede frecuentemente alrededor de los tres años
cuando el niño descubre la posibilidad de simbolizar
gráficamente,

8. Personales
es Aprender el uso de materiales
Conocer elementos del lenguaje visual: c
Objetivos:
Desarrollar su creatividad (generalmente
e higiene y cuidado E. PLÁSTICA
pero puede ser específico)
Ejercitar la memoria visual
a .Hábitos Desarrollar sicomotricidad
Adquirir destrezas manuales
smo y de los demás Grupo
va Realizar dibujos entre varios y aprender a
o cuerpo e imagen valorar trabajos de los otros
utoconfianza
y relacionarse
Comprender el lugar del dibujo en n
mundo
contenidos
Objetivos:
Objetivos:
E.MUSICAL E.FISICA
PODEMOS PERDER DE
TA

9. IDENTIFICAR Y NOMBRAR
E.Musical Escuchar música
E.Plástica Otoño, marrón, tostados
Otoño
,amarillos, verdes, rojos relacionada con
naranjas, Variedad de TONOS las estaciones
Y MATICES
Primavera colores primarios
alegres y vivos. CONTRASTES
TEMA
Las estaciones Verano amarillos naranjas
rojos, violetas con más rojo,
verdes, con más amarillo Como
E.Corporal cuidarnos
Objetivo ARMONIAS CALIENTES
según las
Iniciarles Invierno azules,blanco, grises estaciones
sobre el color en violetas con más azul,,verdes
el siguiente orden vacunas
con más azul
ARMONIAS FRIAS
1º Descubrir los
colores A su vez este adulto puede empezar a sembrar un interés
2º Hacer mezclas por el lugar que el dibujo ocupa en el mundo.
Enseñarles a los niños a hacerse preguntas acerca de los dibujos que aparecen en
3º Apreciar las
los diarios, en la publicidad
armonías y los
contrastes

10. 3 Fases del
aprendizaje del dibujo
EN ESTE ORDEN
1º QUE APRENDAN A VER
PREGUNTAS SOBRE Tamaño, forma, partes, cantidades,
color, lugar que ocupa, posición. Que ayudan al niño a hacerse
una imagen mental
RECORTES DE REVISTAS ,IMÁGENES DE INTERNET.
MOSTRARLES OBRAS ARTÍSTICAS
2º QUE APRENDAN A HACER
•Indagar a qué se debe las
dificultades. Si no empieza él,
empezar nosotros o preguntándole
dónde quieres que dibujemos.
•Proporcionarle materiales,
acompañarle, estimularle
•Descubrirle posibilidades técnicas
3º QUE APRENDAN A APRECIAR
Dar un lugar importante a los dibujos de los niños en la ambientación de los
espacios QUE LAS REPRODUCCIONES QUE LES MOSTRAMOS SEAN
DIFERENTES ESTILOS ,Y NO REPRODUCIONES REITERADAS O
ESTEREOTIPADAS

11. Para la contemplación se requiere
cierta quietud, silencio, y atención
• Esto precisamente no es que se adapte en
general a la personalidad de los niños que son
todo lo contrario y quizás por eso los maestros
pueden tender a rechazar este paso previo de
manera inconsciente o sencillamente porque no
lo ven posible.
• Es fácil que este paso nº 1 se olvide. Aunque lo
usamos en general para todo lo demás de
alguna manera, es decir previamente a
cualquier actividad intentamos captar su
atención. Veamos en dibujo como se puede
hacer

12. Observar
QUE APRENDAN Contemplar
3 fases a su vez
para aprender a ver
A VER Reconocer
Atender
De otra forma Recordar 1ª Conoce o descubre
pueden utilizar
activa – no pasiva Percibir
Verbos que se
Identificar
Diferenciar 2º Aprender a
Discriminar nombrar
Diferenciar
Asociar
Relacionar
Distinguir 3º Aprender a
imaginar, crear,
Ordenar inventar,
Clasificar

13. Casos concretos
Seleccionamos algunos contenidos del área.
• El color
• El ritmo
• El movimiento

14. El Recordamos
El color carece de importancia, al principio
color
les gusta usar colores por ser atractivos, pero toda su actividad
está centrada en su desarrollo motriz
*Objetivo del maestro: motivarle
* OBJETIVO del alumno: que use muchos
colores ya que de esta manera aprende a discriminar
y le damos
la oportunidad para que descubra las relaciones del
color a través de la observación y la experimentación.
Ojo!!!!
No caer en los esquemas de color
No criticaremos el uso subjetivo del color en sus trabajos.

15. Propuesta de ejercicio nº 1
*Captar su atención
*Que conozca colores y los identifique
Canción para presentar el tema del color http://
www.youtube.com/watch?v=xHX9LjiDGoA&feature=
fvwrel
Ejercicio para peques, según van
apareciendo colores los nombramos
http://www.youtube.com/watch?v=-SLrGvZEvvA&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=
1c5u5Jss0ek

16. Propuesta de ejercicio nº 2
Se trata de que aprendan a descubrir los
colores
Enseñarles Imágenes que le sean lo más conocidas posibles, un
parque por ejemplo, solo con los primarios para los de 3-4 años

17. Propuesta de ejercicio nº 3
*Que le interese saber que las cosas
pueden ser de muchos colores.
Eliminar esquemas o preesquemas
*Que aprenda a discriminar
1º les preguntamos para saber que idea
tienen sobre el color de los árboles
seguramente tienden a responder verdes y
marrones que es el esquema general.
Primero Les preparamos colores sobre la mesa cada uno debe tener los suyos
y ser lo más variado posible
Les podemos mostrar la variedad y
seguidamente un ejercicio .

18. Intenta recordar
¿De qué
colores lo
pintaríais ?
Atiende porque te voy a enseñar
árboles de todos los colores mira las
copas

20. Mira los troncos, creías que
solo eran marrones

21. Es conveniente si se puede asociarlo a una
imagen cotidiana
Utiliza el google mapa,
observa como al enseñarle
una imagen que le es
familiar, la calle del colegio
por ejemplo, aparecen cosas
que no había visto y las
reconoce

22. Propuesta de ejercicio n4
*Que se fijen y busquen entre
varios colores.
*Que los identifiquen en una
imagen real
Por último que pinten una
manchita con los colores

23. SINONIMOS
QUE APRENDAR Desarrollar habilidades motoras
Experimentar
A HACER Utilizar
Reproducir
Trabajar
Manipular
Completar
Terminar
Realizar
Reproducir
Copiar
De plástica Dibujar ,pintar, cortar, plegar, doblar, arrugar,
Lo que propiamente llamamos estirar, construir, estampar, colorear, pegar…
técnicas

24. 3-4 años -Preguntaremos los colores y los
vamos pintando con una manchita a parte

25. 5 y 6 años -podemos ir añadiendo cierta
dificultad

26. 5-6 años

27. Ejercicio final
• Hacemos un árbol a partir de uno de los
modelos pero les dejamos libertad.

28. Los primarios y los secundarios
*NO podamos pedirles que ellos distingan esta clasificación, ni
que hagan las mezclas hasta más adelante pero si podemos
explicarles como si fuera un truco de magia como salen los colores
unos de otros.
=
+
=
+
+ =
* mezclar colores
3-4años que lo vean y los de 5-6 que lo
hagan ellos,

29. Propuesta de ejercicio nº 6
*Explicarles cuales son los colores más
importantes mostrárselo.
Los
De estos colores salen todos los
primarios
demás que son los secundarios

30. Un ejemplo para que vean como se hace
http://www.youtube.com/watch?v=UqFFJLcFuI4
aprende a mezclar los colores
con este simpático perrito ,se llama Doki

31. Para hacerlo tu mismo
solidos
http://www.youtube.com/watch?v=UkaxY-
EQwYI&feature=
Para niños cuento
http://www.youtube.com/watch?v=JItpE--
nk5E&feature=related
luz
http://www.youtube.com/watch?v=
0DaXxKzQHP0&feature=fvwrel

32. http://www.youtube.com/watch?v=YWL
colores secundarios

33. Los tonos
A los niños tan pequeños no les podemos pedir que hagan tonos esto lo hacen
en la etapa del realismo alrededor de los 9 años
*Iniciarle
* OBJETIVO que aprenda a observar. Por ejemplo le
enseñamos una foto y les pedimos a modo de juego que
nos identifique y nos nombre que colores ven.

34. Armonías los colores que se
parecen

35. ¿Cuántos verdes ves?

36. Elegir los que se parecen y
clasificarlos

37. contrastes
¿dónde ves más el puntito?

39. Efecto sorpresa
• ¿Que ve antes lo grande o lo pequeño?

40. ¿Qué ves?

41. Los que menos se parecen

43. Los que menos se parecen

44. Recurso interactivo
http://www.xtec.es/~dabizand/quadres/quadres.html
Ofrecerle la obra de un artista

45. Andy Warhol

48. foto
Material papel o pintura Pegar con papeles
Pintar sobre fotos

49. Ejemplos de pintura de niños de 3
años sobre fotos

50. movimiento

51. LÍNEAS
Música relacionar
con acciones de la
naturaleza
Lluvia- viento-
Objetivo las estaciones Dibujo de un árbol tormenta-
QUE COMPRENDAQUE EL
DE PIE
MOVIMIENTO SE PUEDE Comprender la
REPRESENTAR CAIDO relación imagen
CONOCER LA IMPORTANCIA DE TUMBADO música
CAMBIAR LA DIRECCIÓN DE LA LAS HOJAS QUE SE
LÍNEA PARA CAMBIAR EL LLEVA EL VIENTO
SIGNIFICADO.
E:Fisica
Imitamos todo lo anterior
connuestro cuerpo
http://efectos-de-sonido.anuncios-radio.com/gratis/index.php?option=
com_weblinks&catid=78&Itemid=4

52. Seguimos con el tema del agua
Mostrar imágenes sencillas en
movimiento y posteriormente que
intenten representarlo a su
manera

53. Propuesta de ejercicio
* nº 1
Que se puede representar siempre
entendido desde su capacidad y
enseñarle a hacerlo
Que experimente algunas
*
posibilidades

57. Quizás les resulte difícil dárselo comenzado que lo completen

58. E.Musical Escuchar música
Otoño TONOS Y MATICES sonidos relacionada con -…
E.Plástica ……Ritmo :lento y variado FUERTES –
Primavera CONTRASTES DEBILES…………..
……Ritmo Alegre y
moderado………………….
Verano ARMONIAS y LUZ
Ritmo :alegre y Salud
Las estaciones rápido…………………….
Invierno ARMONIAS FRIAS y E.Corporal Rítmo
Sombra…………………….. gestos Danza
Objetivo
Aprender el Rítmo : monótono y triste……
E.
Para
ritmo El ritmo en la vida Diaria
la vida
(Las agujas de tu reloj )
Aprender tipos de Uniforme -Alternante Horario de dormir-comer
ritmo….variacion Lento – Rápido ,tu corazón,respirar, andar
es de tamaño Creciente _Decreciente En La naturaleza:
repetición y Simetría,-Modular Las estaciones,,el día y la noche
número….. Radial-Concéntrico

59. verano
http://www.youtube.com/watch?v=U0FTIPilHx8

60. http://www.youtube.com/watch?v=4Qcp5VhPiN8

62. http://www.youtube.com/watch?v=3UudxrDssB8

63. http://www.youtube.com/watch?v=cJxTcFFErYg

64. Para facilitar este trabajo solo
1.se utilizará el principio de la
composición
2.se moverán al ritmo que marca la
música como si fueran los directores de
la orquesta con gestos sencillos con los
brazos
3.distinguiremos si son
rápidos – lentos
muchos – pocos
alegres -tristes

65. Tareas 1 el color

66. Crear series con
•El ritmo orden

67. Otoño TONOS Y MATICES
……Ritmo :lento y variado
Primavera CONTRASTES
……Ritmo Alegre y moderado………………….
Verano ARMONIAS y LUZ
Ritmo :alegre y rápido…………………….
Invierno ARMONIAS FRIAS y Sombra……………………..
Rítmo : monótono y triste……

68. Distintas formas de ordenar

69. Formas que
E.Plástica
encontramos en
cada estación
Fenómenos
atmosféricos
Plantas
Animales
Objetivo
Desarrollar su
creatividad Agua: lluvia, olas,
Agua
nieve, sol, rayos
Iniciarse en el estrellas, nubes
principio de
diversificación
de una forma