Reactivos

2. Reactivos de verdadero y falso.
Entre los ítems objetivos figura el de verdadero - falso, que tiene como una de sus grandes
virtudes la de representar en una forma ágil y sencilla la respuesta que se espera del
estudiante. El ítem se presenta como una afirmación con dos alternativas, de las cuales una
es la respuesta correcta, el estudiante utiliza sus procesos mentales más complejos, como lo
son la comprensión, aplicación, análisis e interpretación al desarrollarlos. Los ítems de
verdadero y falso se pueden utilizar al discriminar afirmaciones, analizar principios y conocer
las habilidades de los estudiantes, para distinguir características, hechos, comprensión de
principios y conceptos, distinción entre hechos y opiniones, afirmaciones, causas, efectos o
aspectos de simple lógica. Su estructura está conformada por tres elementos:
Se usan donde hay
solo 2 alternativas,
se demanda menor
habilidad para leer
que en la opción
múltiple, se puede
contestar un mayor
número de
preguntas en cortos
períodos, la
calificación es fácil.
Ventajas
Se limitan a medir
conocimiento (el nivel
más bajo en la
taxonomía), señalar un
reactivo falso no
prueba que el
estudiante sabe la
respuesta correcta.
Hay mayor grado de
adivinanza.
Desventajas

3. Reglas para escribirreactivosfalso / verdadero.
1. Incluirsolouna ideacentral
2. Elaborar un planteamientocortoysimple,estoincrementalaprobabilidadde que el centrode
la preguntaseaclara.
3. Construirel planteamientolomásprecisoposible paraque puedaserjuzgadocomofalsoo
verdadero.Evitartérminosvagos.
4. Elaborar aproximadamente el mismonúmerode falsosque verdaderos
5. Colocar al azahar losfalsosyverdaderos
6. Evitar doble negación,enlosplanteamientos

4. Relacionar columnas de respuesta corta aleatoria
Desde la perspectivadel alumno,equivale aunapreguntade relacionarcolumnas.Ladiferenciaes
que las sub-preguntasse extraenaleatoriamente del conjuntode preguntasde respuestacortaen
la categoría actual.
Después de una introducción opcional, se le presentan al alumno varias sub-preguntas y varias
respuestas mezcladas. Hay una respuesta correcta para cada pregunta.
El alumno debe seleccionar una respuesta que corresponda con cada sub-pregunta.
Cada sub-pregunta es ponderada por igual para conseguir la puntuación total de la pregunta
completa.
Las preguntas y respuestas se extraen aleatoriamente de la pila de "Preguntas Cortas" en la
categoríaactual.Cadaintentode resolveruncuestionariotendrádiferentespreguntasyrespuestas.
Debemosasegurarnosque lacategoría contengabastantespreguntasde respuestacortapara que
encada intentodel estudiantele salganvariadas.De locontrario,al estudiantele saldráunmensaje
de error.Cuantomáspreguntasde respuestacortaañadamosalacategoría,serámásprobable que
los alumnos vean nuevas en cada intento.
Debemos contar que las opciones de respuesta se toman de las respuestas correctas de cada
preguntade respuestacorta.Por esto,si laspreguntasde respuestabreve tienentemasdiferentes
en esta categoría, este tipo de pregunta no será útil. (S/N, 2015)