LOS RESIDUOS SOLIDOS EN EL PERU, GESTION MUNICIPAL DE RESIDUOS SOLIDOS, CODIGO DE COLORES, RESIDUOS ORGANICOS, APROVECHABLES Y NO APROVECHABLES, TACHO MARRON, TACHO VERDE, TACHO NEGRO
Presentación sobre los procesos de la gestión integral de los residuos sólidos de competencia municipal: generación, barrido, almacenamiento, recolección y transporte, reaprovechamiento y disposición final.
LOS RESIDUOS SOLIDOS EN EL PERU, GESTION MUNICIPAL DE RESIDUOS SOLIDOS, CODIGO DE COLORES, RESIDUOS ORGANICOS, APROVECHABLES Y NO APROVECHABLES, TACHO MARRON, TACHO VERDE, TACHO NEGRO
Presentación sobre los procesos de la gestión integral de los residuos sólidos de competencia municipal: generación, barrido, almacenamiento, recolección y transporte, reaprovechamiento y disposición final.
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Presentación para sensibilización y educación ambiental dirigido a los generadores de residuos en el complejo carbónifero en El Cerrejón - Guajira - Colombia
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. ¿Por qué es importante
aprovechar los residuos
sólidos?
2. BENEFICIOS DE REALIZAR UN ADECUADO
MANEJO DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS
Incremento de la vida útil de los
Rellenos Sanitarios.
Menores costos de recolección y
transporte para las empresas de
aseo
Disminución en el pago de la tarifa
de aseo para los usuarios
Permite aprovechar el material
reciclable y reincorporarlo en
procesos productivos.
3. BENEFICIOS DE REALIZAR UN ADECUADO
MANEJO DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS
Contribuye a disminuir la ocupación de
espacios
Reducción de los impactos ambientales por
la disminución en el uso de materias primas
vírgenes, provenientes de recursos
naturales.
Disminución del riesgo sobre la salud y el
ambiente al no mezclar residuos peligrosos
con los no peligrosos.
Mejores ingresos y condiciones de trabajo
a las personas involucradas con su manejo.
4. NORMATIVIDAD
Normativa Implicaciones para las organizaciones
Ley 253 de 1996
(Convenio de Basilea)
- Exige identificar los desechos peligrosos generados (proveedores y contratistas).
- Obliga a responsabilizarse del manejo y transporte de desechos peligrosos.
- Obliga a exportar los residuos peligrosos solamente a países autorizados.
Política para la Gestión
Integral de Residuos
Sólidos de 1997,
Ministerio de Medio
Ambiente-MMA-
Manejar los residuos siguiendo una jerarquía en la gestión:
- Reducir la cantidad de residuos generados en el origen (prevención y
minimización).
- Separar los residuos en la fuente por tipo.
- Recolectar, almacenar y presentar los residuos de forma separada.
- Propiciar el aprovechamiento, valoración y tratamiento-transformación de
residuos.
- Verificar la disposición final adecuada de los residuos no aprovechables.
- Realizar programas de educación.
Meta derivada del Convenio de Estocolmo establecida en el Plan de Acción 2006-
2010 de la Política: lograr eliminar el 10% de las existencias de PCB
inventariadas.
Ley 430 de 1998
- Responsabilizarse de los residuos que genere y de los efectos que ocasionen a
la salud y al ambiente sus efluentes, emisiones, productos y subproductos
- La responsabilidad integral del generador subsiste hasta que el residuo
peligroso sea aprovechado como insumo o dispuesto con carácter definitivo.
6. CLASIFICACIÓN DE LOS RESIDUOS
No peligrosos
Peligrosos
Especiales
Aquellos residuos que por su volumen, peso
o tamaño no pueden ser recolectados por la
empresa del servicio ordinario de aseo.
Son aquellos producidos por el generador en cualquier
lugar y en desarrollo de su actividad, que no presentan
riesgo para la salud humana o el medio ambiente.
Es aquel residuo o desecho que por sus
características puede causar riesgo a la
salud humana y al ambiente.
7. Decreto 4741 de 2005.
Artículo 6. Características de Peligrosidad
Corrosividad
Reactividad
Explosividad
Toxicidad
Inflamabilidad
Infeccioso
Radiactividad
PELIGROSOS
8. Con base en el conocimiento técnico sobre
las características de los insumos
(etiqueta y/o hoja de seguridad) y procesos
asociados con el residuo generado.
A través de las listas de residuos o
desechos peligrosos contenidas en el
Anexo I y II del presente decreto
A través de la caracterización físico-
química de los residuos o desechos
generados.
PELIGROSOS
Decreto 4741 de 2005.
Artículo 7. Procedimiento para identificar un RESPEL
9. Escombros y tierras
Residuos de tala, poda
y rocería
Colchones
Aparatos eléctricos y electrónicos
Lodos
ESPECIALES
14. Consumir productos que cuenten con menos empaques y
empaques reciclables.
Darle otro uso a las cosas que quieres desechar,
REUTILIZAR
Utilizar las dos caras de papel
Al realizar las compras se deben elegir aquellos
productos cuyos envases son retornables, o fácilmente
reciclables.
Realizar la separación de los residuos para favorecer su
aprovechamiento.
Entregar los residuos reciclables al recuperador.
Corregir en la pantalla del computador y no en el papel.
PRÁCTICAS SIMPLES
15. ¿En quién recae la responsabilidad de manejar
adecuadamente los residuos?
17. ORDINARIOS E
INERTES
Envolturas de
Lonches
Servilletas
sucias
Residuos de
barrido,
Tetrapack,
Icopor
Residuos
contaminado
s con materia
orgánica.
PAPEL Y
CARTÓN
Papel de Archivo
Papel Kraft
Cajas de cartón.
Plegadiza (cartón
delgado).
Periódicos
Folletos y
catálogos.
Cuadernos.
Papeles de
oficina
fotocopias,
Guías
telefónicas.
