O Miño, canle de luz e néboa (Manuel María, 1996)monadela
Unha presentacións inspirada nunha escolma de poemas de Manuel María coa temática do río Miño. Unha pequena homenaxe no ano en que se lle dedica o Día das Letras Galegas.
Unha presentacións inspirada nunha escolma de poemas de Manuel María coa temática das aves. Unha pequena homenaxe no ano en que se lle dedica o Día das Letras Galegas.
Unha presentacións inspirada nunha escolma de poemas de Manuel María coa temática das plantas. Unha pequena homenaxe no ano en que se lle dedica o Día das Letras Galegas.
Unha presentacións inspirada nunha escolma de poemas de Manuel María coa temática da natureza e paisaxe. Unha pequena homenaxe no ano en que se lle dedica o Día das Letras Galegas.
Unha presentacións inspirada nunha escolma de poemas de Manuel María coa temática dos animais. Unha pequena homenaxe no ano en que se lle dedica o Día das Letras Galegas.
O Miño, canle de luz e néboa (Manuel María, 1996)monadela
Unha presentacións inspirada nunha escolma de poemas de Manuel María coa temática do río Miño. Unha pequena homenaxe no ano en que se lle dedica o Día das Letras Galegas.
Unha presentacións inspirada nunha escolma de poemas de Manuel María coa temática das aves. Unha pequena homenaxe no ano en que se lle dedica o Día das Letras Galegas.
Unha presentacións inspirada nunha escolma de poemas de Manuel María coa temática das plantas. Unha pequena homenaxe no ano en que se lle dedica o Día das Letras Galegas.
Unha presentacións inspirada nunha escolma de poemas de Manuel María coa temática da natureza e paisaxe. Unha pequena homenaxe no ano en que se lle dedica o Día das Letras Galegas.
Unha presentacións inspirada nunha escolma de poemas de Manuel María coa temática dos animais. Unha pequena homenaxe no ano en que se lle dedica o Día das Letras Galegas.
Unha presentacións inspirada nunha escolma de poemas de Manuel María coa temática do tempo. Unha pequena homenaxe no ano en que se lle dedica o Día das Letras Galegas.
Unha presentacións inspirada nunha escolma de poemas de Manuel María coa temática do tempo. Unha pequena homenaxe no ano en que se lle dedica o Día das Letras Galegas.
El documento presenta la agenda para el curso 2020/2021 sobre Ciudadanía Global. El objetivo es capacitar a estudiantes para que asuman roles activos a nivel local y global para construir sociedades más pacíficas e inclusivas. La metodología se basa en el diálogo y la participación. Algunas propuestas para el curso incluyen eventos sobre la Carta de las Naciones Unidas, la trata transatlántica de esclavos, y 2021 como el Año Internacional para
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Este documento propone actividades para el curso escolar 2021/2022 relacionadas con la educación para el desarrollo sostenible. Se basa en marcos teóricos como la Conferencia de Berlín, los Objetivos de Desarrollo Sostenible y la Agenda 2030 de la ONU. Propone celebrar años internacionales relacionados y seguir participando en acciones para reducir el plástico en las escuelas. También sugiere intercambios con otras escuelas para integrar nuevos proyectos en las programaciones escolares vinculándolos a los
Este documento presenta información sobre la educación para la ciudadanía mundial y la agenda 2030. Resalta la importancia de capacitar a los estudiantes para que asuman roles activos a nivel local y global para construir sociedades más pacíficas e inclusivas. Propone estrategias como fomentar el pensamiento crítico, desarrollar habilidades socioemocionales y participar en el aprendizaje social. También incluye propuestas de temas y fechas para celebrar relacionados con los derechos humanos y la justicia global.
El documento resume las discusiones de varios grupos sobre los futuros de la educación en el año 2050. Los participantes discutieron qué quieren y no quieren ver en el mundo del futuro, y cómo la educación puede promover el desarrollo sostenible y la ciudadanía mundial. Algunos ejemplos de cosas que funcionan bien son la enseñanza del reciclaje desde pequeños, el consumo responsable, y proyectos que involucran a la comunidad escolar en temas como el medio ambiente y la diversidad cultural.
Este documento describe un proyecto educativo sobre la sostenibilidad de los montes comunales realizado por el IES Luís Seoane en Pontevedra. El proyecto busca que los estudiantes adquieran conocimientos sobre la importancia de gestionar de forma sostenible los montes cercanos a su escuela a través de visitas, investigaciones y colaboraciones con expertos. Se han llevado a cabo diversas actividades durante varios cursos académicos para promover el aprendizaje sobre el medio ambiente y el desarrollo sostenible
Este documento describe un proyecto llamado Proyecto Atlántico Horizonte2030 que busca crear una comunidad de aprendizaje entre escuelas participantes a través del intercambio de ideas y la investigación comparativa de diferentes temas culturales para promover el entendimiento mutuo. El proyecto tiene como objetivos específicos compartir patrimonios culturales locales, comparar estudios sobre culturas y regiones del Atlántico, y fomentar valores como la interculturalidad.
Este proyecto busca crear una comunidad de aprendizaje entre escuelas del Atlántico a través del intercambio y el diálogo para fomentar el conocimiento de las diferentes culturas. Se centra en el desarrollo sostenible, la diversidad cultural y la ciudadanía global atlántica. Incluye actividades entre 2015-2018 en España, Portugal y Cabo Verde con el objetivo de sumar más países.
Este documento describe un proyecto llamado "Objetivo Igualdad" llevado a cabo por estudiantes de 4o de la ESO en el IES Luís Seoane en Pontevedra, España. El proyecto buscó combatir actitudes y comportamientos machistas y homófobos en el aula luego de que los estudiantes notaran un problema que afectaba la convivencia. Veintiún estudiantes participaron en talleres para aprender sobre igualdad de género y luego llevaron a cabo una campaña educativa. Dos estudiantes particip
El documento describe el éxito del Instituto IES Luís Seoane en integrar a las familias y la comunidad en el proceso educativo. Las familias han contribuido al éxito escolar a través de su compromiso con programas de innovación y apoyo. La escuela, familias e instituciones han trabajado juntas de forma cooperativa para crear un sentido de pertenencia que ha llevado al centro a recibir premios por su excelencia educativa.
El documento describe los proyectos de intercambio y cooperación internacional del IES Luís Seoane a través de la red PEA-UNESCO. Estos incluyen intercambios de estudiantes y profesores con escuelas en Asia, Europa, África y América en áreas como cultura de paz, esclavitud transatlántica y patrimonio cultural. También detalla las asociaciones del centro en proyectos multilaterales de la UE como Comenius y encuentros en la UNESCO sobre temas como cambio climático, igualdad de g
Este documento trata sobre la protección y uso sostenible de los ecosistemas terrestres. Explica que los bosques son el hogar de muchas especies y personas, pero que están siendo degradados y deforestados por actividades humanas. También habla sobre la pérdida de diversidad biológica y la degradación de la tierra. Propone varias metas y soluciones posibles como restaurar bosques, proteger especies en peligro y movilizar recursos para la conservación.
Este documento describe un proyecto de asociación multilateral entre escuelas de África, América y Europa asociadas a la UNESCO. El proyecto busca promover la ciudadanía global y el desarrollo sostenible a través del diálogo y la cooperación internacional entre estudiantes. Los objetivos incluyen acompañar los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU y establecer campos de acción para combatir la pobreza, la desigualdad y el cambio climático. El proyecto utilizará equipos inter
Este documento habla sobre un proyecto realizado por estudiantes de 4o de ESO y otros cursos en el IES Pedra da Auga. El proyecto se llamaba "Maternidad Social" y "Un tren de paz" y estaba relacionado con las "Patronas Mexicanas".
O Río Umia, a inspiración desde a paisaxeiesasorey
Descrición da paisaxe do río Umia, que foi fonte de inspiración de poetas e do que xurdiron lendas que quedaron fixas na tradición oral galega. Elaborada por Aldara Rey Blanco, de 3º ESO B
Sobre as revoltas sociais que rematan coa morte dos señores na Baixa Idade Media. Tradución ó galego e actualización da anterior versión "Violencia y muerte del señor en Galicia a finales de la Edad Media", Studia Histórica. Historia Medieval, Salamanca, vol. IX, 1991, pp. 125-157.
3. “¡SILENCIO!”
(Follas novas)
Paula Pimentel
A man nerviosa e palpitante o seo
as nebras nos meus ollos condensadas,
con un mundo de dudas nos sentidos
e un mundo de tormentos nas entrañas;
sentindo como loitan,
en sen igual batalla,
inmortaes desexos que atormentan
e rencores que matan.
4.
5. Mollo no propio sangue a dura pruma
rompendo a vena inchada
i escribo…, escribo…, ¿para que? ¡Volvede
ó máis fondo da ialma
tempestosas imaxes!
¡Ide a morar cas mortas relembranzas!
Que a man tembrosa no papel só escriba
¡Palabras, e palabras, e palabras!
6.
7. “¡Soia!”
(Follas novas)
Pilar Dasilva/ Fouzia El Hamdaoui
Eran craros os días
risoñas as mañáns,
i era a tristeza súa
negra coma a orfandá.
Íase á amañecida
Tornaba co serán
Mais que fora ou viñera
Ninguén llo ía esculcar.
8.
9. Tomou un día leve
camiño do areal…
Como ninguén a esperaba,
ela non tornou máis.
Ó cabo dos tres días
botouna fóra o mar,
i alí onde o corvo pousa,
soia enterrada está.
10.
11. “Algúns din ¡miña terra!”
(Follas novas)
Lorena Santos
Algúns din ¡miña terra!
Din outros ¡meu cariño!
I este ¡miñas lembranzas!
I aquel ¡os meus amigos!
Todos sospiran, todos,
por algún ben perdido.
12.
13. Eu só non digo nada,
eu só nunca sospiro,
que o meu corpo de
terra
i o meu cansado
espírito,
a onde quer que eu
vaia,
van comigo.
14.
15. “Pra a Habana”
(Follas novas)
Fernando García/Sheila Cayetano
Vendéronlle os bois,
vendéronlle as vacas,
o pote do caldo
i a manta da cama.
Vendéronlle o carro
i as leiras que tiña,
deixárono soio
coa roupa vestida.
16.
17. “- María, eu son mozo,
pedir non me é dado,
eu vou polo mundo
pra ver de gañalo.
Galicia está probe,
i á Habana me vou…
¡Adiós, adiós, prendas
do meu corazón!”
18.
19. Este vaise i aquel vaise,
e todos, todos se van,
Galicia, sen homes quedas
que te poidan traballar.
Tés en cambio, orfos e orfas
e campos de soledad,
e nais que non teñen fillos
e fillos que non tén pais.
20.
21. E tes corazós que sofren
longas ausencias mortás:
Viúdas de vivos e mortos
que ninguén consolará.
22. “Unha vez tiven un cravo”
(Follas novas)
Julio González
Unha vez tiven un cravo
cravado no corazón,
i eu non me acordo xa se era aquel cravo
de ouro, de ferro ou de amor.
soio sei que me fixo un mal tan fondo,
que tanto me atormentou,
que eu día e noite sen cesar choraba
cal chorou Madanela na pasión.
23.
24. “Señor que todo o podedes,
-pedinlle unha vez a Dios-
daime valor para arrincar dun golpe
cravo de tal condición”.
E doumo Dios e arrinqueino,
mais… ¿quen pensara…? Despois
xa non sentín máis tormentos
nin soupen que era delor.
25.
26. Soupen só que non sei que me faltaba
en donde o cravo faltou,
e seica, seica tiven soidades
daquela pena…¡Bon Dios!
Este barro mortal que envolve o espírito
¡quen o entenderá, Señor…!
27.
28. “Cando penso que te fuches”
(Follas novas)
Amanda Rial
Cando penso que te fuches,
negra sombra que me asombras,
ó pé dos meus cabezales
tornas facéndome mofa.
Cando maxino que es ida
no mesmo sol te me amostras
i eres a estrela que brila
i eres o vento que zoa.
29.
30. Si cantan, es ti que cantas;
si choran es ti que choras;
i es o marmurio do río,
i es a noite, i es a aurora.
En todo estás e ti es todo,
para min e en min mesma moras,
nin me abandonarás nunca,
sombra que sempre me asombras.
31.
32. “Campanas de Bastabales”
Cantares gallegos
Borja Piñeiro/Daniel Pais/Pablo González
Campanas de Bastabales,
cando vos oio tocar,
mórrome de soidades.
Cando vos oio tocar,
campaniñas, campaniñas,
sin querer torno a chorar.
33. Cando de lonxe vos oio,
penso que por min chamades
e das entrañas me doio.
Dóiome de dór ferida,
que antes tiña vida enteira
e hoxe teño media vida.
.
34.
35. Soio media me deixaron
os que de aló me trouxeron,
os que de aló me roubaron
Non me roubaron traidores
¡ai! uns amores toliños
¡ai! uns toliños amores
Que os amores xa fuxiron,
as soidades viñeron...
De pena me consumiron.
36. Campanas de Bastabales
cando vos oio tocar
morrome de soidades.
Aló pola mañanciña
subo enriba dos outeiros
lixeiriña, lixeiriña.
37.
38. Como unha craba lixeira,
para oir das campaniñas
a batalada primeira.
A primeira da alborada
que me traen os airiños
por me ver máis consolada.
39. Por me ver menos chorosa,
nas suas alas me traen
rebuldeira e queixumbrosa
Queixumbrosa e retembrando
por antre verde espesura,
por antre verde arborado.
E pola verde pradeira,
por riba da veiga llana,
rebuldeira e rebuldeira.
40.
41. Corre o vento, o río pasa.
Corren nubes, nubes corren
camiño da miña casa.
Miña casa, meu abrigo,
vanse todos, eu me quedo
sin compaña nin amigo.
Eu me quedo contemprando
as laradas das casiñas
por quen vivo sospirando.
42. Ven a noite..., morre o día,
as campanas tocan lonxe
o tocar do Ave María.
Elas tocan pra que rece;
eu non rezo que os saloucos
afogándome parece
que por mín tén que rezar.
Campanas de bastabales,
cando vos oio tocar,
mórrome de soidades.
43.
44. “Adiós ríos, adiós fontes”
(Cantares gallegos)
4º D
Adiós, ríos; adios, fontes;
adiós, regatos pequenos;
adiós, vista dos meus ollos:
non sei cando nos veremos.
Miña terra, miña terra,
terra donde me eu criei,
hortiña que quero tanto,
figueiriñas que prantei,
prados, ríos, arboredas,
pinares que move o vento,
paxariños piadores,
casiña do meu contento,
45.
46. muíño dos castañares,
noites craras de luar,
campaniñas trimbadoras,
da igrexiña do lugar,
amoriñas das silveiras
que eu lle daba ó meu amor,
camiñiños antre o millo,
¡adiós, para sempre adiós!
¡Adiós groria! ¡Adiós contento!
¡Deixo a casa onde nacín,
deixo a aldea que conoso
por un mundo que non vin!
47.
48. Deixo amigos por estraños,
deixo a veiga polo mar,
deixo, en fin, canto ben quero...
¡Quen pudera non deixar!...
¡Adios tamén, queridiña!...
¡Adios por sempre quizais!...
Dígoche este adiós chorando
desde a beiriña do mar.
Non me olvides, queridiña,
si morro de soidás...
tantas légoas mar adentro...
¡Miña casiña!,¡meu lar!
49.
50. DÍA DE ROSALÍA DE
CASTRO
24 DE FEBREIRO
Instrumentistas:
José Lázaro
Nazaret Salazar