Reporte 6
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El documento resume los elementos clave discutidos en un foro y cuatro papers sobre el rol docente durante la crisis de Covid-19. Los papers exploran temas como los desafíos del aprendizaje remoto, la importancia de la empatía y la flexibilidad de los docentes, y cómo enfrentar los cambios traídos por la pandemia.
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Estrategia3
Carlos plantó tomates y lechugas en hileras. Para las lechugas, plantó cada planta a 3 metros pero le sobró espacio al final de la hilera de 40 metros. Para evitar esto, las plantas deberían estar cada múltiplo de 10 metros, como 4 metros entre cada una.
Taller7
Este documento presenta los objetivos y contenidos de un taller sobre el diseño de aulas virtuales. El objetivo general es reconocer un diseño de aula pertinente centrado en el estudiante, mientras que los objetivos específicos son reflexionar sobre las prácticas docentes y analizar una pauta de mejora docente. El taller abarcará el diseño de aulas presenciales y virtuales, así como la pauta de acompañamiento como ruta de mejora.
Diseño de Aula
Este documento presenta los objetivos y contenidos de un taller sobre el diseño de aula. El objetivo general es reconocer un diseño de aula centrado en el estudiante y considerando su mejora e institucionalización. Entre los objetivos específicos se encuentran reflexionar sobre las prácticas docentes y analizar una pauta de acompañamiento como ruta de mejora. El taller abordará el diseño de aula en modalidad presencial y virtual, así como la pauta de acompañamiento.
Reporte 5
El documento discute el rol docente durante tiempos de crisis y proporciona elementos comunes en organizadores gráficos y cómo resolver crisis exitosamente. Ofrece una guía para maestros sobre cómo abordar crisis y proveer estructura a estudiantes a través de organizadores gráficos.
Reporte 4
El documento discute el rol docente en tiempos de crisis. Se destacó que los docentes deben adaptarse rápidamente a nuevos métodos de enseñanza como la educación a distancia y enfocarse en el bienestar de los estudiantes. También se enfatizó la importancia de que los docentes continúen capacitándose para responder a los desafíos actuales y futuros de la educación.
Reporte3
El documento presenta un resumen de la segunda sesión de un curso sobre el rol docente en tiempos de crisis. La sesión incluyó una dinámica grupal, un ensayo sobre el rol del docente durante la crisis, un marco teórico sobre competencias conductuales, instrucciones para un foro y autoevaluación, información sobre niveles de aprendizaje a través de plataformas digitales, y tareas entre sesiones. El documento concluye con sugerencias sobre la sesión.
Reporte 2
El documento describe los roles de los profesores en tiempos de crisis y compara los elementos comunes y destacados de las mochilas y los ensayos. Habla sobre los desafíos compartidos por los profesores y estudiantes, y analiza las similitudes y diferencias entre los contenidos típicos de las mochilas escolares y los ensayos escritos.
Competencias conductuales
El documento describe el Marco para la Buena Enseñanza y sus cuatro dominios, con énfasis en el dominio B sobre la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje. Este dominio incluye establecer un clima de relaciones positivas, altas expectativas, normas consistentes y un ambiente organizado. También se describen las competencias conductuales docentes como comportamientos que permiten resultados superiores, como el compromiso ético, el liderazgo pedagógico y la capacidad de mantener la calma ante situaciones de crisis.
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Diseño de Aula
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Reporte 5
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Reporte 2
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Competencias conductuales
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Reporte 1
El profesor desempeña un papel clave durante la crisis al brindar apoyo emocional y continuidad educativa a los estudiantes. Aunque se lograron objetivos como mantener el contacto con los alumnos, también hubo desafíos como asegurar que todos tuvieran acceso a las lecciones. Para mejorar, se recomienda enfocarse en las necesidades de los estudiantes más vulnerables y colaborar más entre compañeros.
Programa del curso
Este documento establece los requisitos y metodología de un curso para profesores sobre el rol del profesor en tiempos de crisis. Los participantes deben asistir al menos el 80% de las sesiones virtuales, respetar las instrucciones del instructor, y completar una evaluación formativa y un proyecto final para aprobar el curso. El objetivo es ampliar las competencias de los profesores para manejar mejor las crisis en entornos educativos actuales.
Evaluacion
Este taller se enfoca en el análisis, reflexión y gestión de resultados obtenidos en evaluaciones. Se revisan las características de informes técnicos, y cómo realizar análisis cuantitativos y cualitativos de datos para proponer acciones remediales centradas en los fundamentos del programa. El taller guía a los participantes en el uso de datos para la toma de decisiones pedagógicas a través de ejemplos concretos.
Competencias conductuales
El documento describe las competencias conductuales docentes y el marco de la buena enseñanza. El marco incluye cuatro dominios, incluyendo la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje. Este dominio describe establecer normas, expectativas altas, y un ambiente organizado. El documento también lista 16 competencias conductuales clave como el compromiso ético, liderazgo pedagógico, y manejo de crisis.
Procedimientos e Instrumentos de Evaluación: Escala de Apreciación - Rúbrica
Procedimientos e Instrumentos de Evaluación: Escala de Apreciación - RúbricaLizardo M. Barrera González
Este documento presenta información sobre la evaluación formativa mediante el uso de escalas de apreciación y rúbricas. Explica los objetivos y la ruta de aprendizaje del taller sobre evaluación. Define escalas de apreciación numéricas, gráficas y descriptivas e incluye ejemplos. También describe las rúbricas como una estrategia de evaluación alternativa, mostrando cómo se construyen y los tipos de rúbricas. El documento guía a los participantes en la construcción de estas herramientas evaluativas.Procedimientos e Instrumentos de Evaluación: Matriz Técnica – Prueba Escrita
Procedimientos e Instrumentos de Evaluación: Matriz Técnica – Prueba EscritaLizardo M. Barrera González
Este documento presenta información sobre la evaluación mediante procedimientos de prueba escrita como la matriz técnica y la prueba escrita. Explica conceptos clave como objetivos de aprendizaje, indicadores de evaluación, dominios cognitivos y tipos de ítems. También entrega recomendaciones para la construcción de matrices técnicas, enunciados, claves y distractores. Finalmente, propone una tarea que consiste en elaborar una matriz técnica y preguntas para evaluar un objetivo de aprendizaje.Evaluación en Matemática
Este documento presenta un taller sobre evaluación formativa y tradicional. Explica los objetivos del taller, que incluyen comprender los fundamentos de ambos tipos de evaluación y analizar propuestas evaluativas formativas. Describe los contenidos de los diferentes talleres sobre evaluación. Incluye secciones sobre evaluación formativa y sumativa, procedimientos e instrumentos de evaluación, y ejemplos de actividades formativas de evaluación en diferentes niveles educativos.
Estrategias de Aprendizaje de Matemática
Este documento presenta 5 ejemplos de problemas matemáticos y las estrategias recomendadas para resolverlos. Las estrategias incluyen hacer un diagrama, representación, lista, buscar un patrón, escribir una ecuación y usar razonamiento lógico. Cada ejemplo explica cómo aplicar la estrategia recomendada para encontrar la solución.
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Reporte 6
- 1. ROL DOCENTE EN TIENMPOS DE CRISIS Reporte del FORO y PAPER
- 3. Elementos comunes al primer paper:
- 4. Elementos comunes al segundo paper:
- 5. Elementos comunes al tercer paper:
- 6. Elementos comunes al cuarto paper:
- 7. ¿Cómo nos ayudan los paper a leer la realidad actual y enfrentar la crisis del Covid-19?: