Presentación que describe la matriz técnica y prueba escrita

1. Taller 5 – Parte 1
Nivelación de Aprendizajes Significativos
Modalidad online
EVALUACIÓN
Procedimientos e Instrumentos de Evaluación
Matriz Técnica – Prueba Escrita
2020

2. Objetivos del taller
General:
• Reconocer y aplicar los fundamentos de la
evaluación tradicional y formativa para el
aprendizaje en la toma de decisiones en el
aula.
Específico:
• Reconocer y apropiación de procedimientos:
matriz técnica, prueba escrita; evaluación
formativa.

3. Ruta de aprendizaje del taller
Talleres de Evaluación
Taller 4
Propuestas
evaluativas
formativas del
cuadernillo.
Taller 5
Parte I: Matriz técnica,
prueba escrita; evaluación
formativa.
Parte II: Escala de
apreciación y rúbrica
Taller 6
a) Informes técnicos: características.
b) Análisis cuantitativo y cualitativo.
c) Uso del dato: acciones remediales
con foco en los fundamentos del
Programa.

4. Antes de comenzar… (Pre-Test)
https://www.youtube.com/watch?v=M3zguWIjgrE
Tras ver el video responda:
¿Qué sensaciones le generaban las pruebas escritas?

5. Planificación básica de procedimientos de
evaluación escrita

6. La Matriz técnica
contiene lo siguiente
.
.
Dominios cognitivos
Objetivos de aprendizaje del programa de estudio
Indicadores de evaluación
De la asignatura, taxonómicas y de acuerdo al
Estándar de Aprendizaje
Conocimiento, Aplicación y Razonamiento
Número asignado en la prueba
Abierta o cerrada
Alternativa correcta

7. Se representa en una tablade doble entrada
OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADOR DEL OA INDICADOR ESTÁNDAR Nº PREGUNTA DOMINIO COGNITIVO HABILIDAD DISCIPLINARIA NIVEL DE APRENDIZAJE HABILIDAD TAXONÓMICA TIPO DE PREGUNTA CLAVE
OA1 Representar y describir números
de hasta más de 6 dígitos y menores
que 1000 millones.
Ind.1: Describen el significado
de cada dígito de un número
determinado.
Ind. 1 Escribir, ordenar y
comparar números naturales, e
identificar el valor posicional de
un dígito en un número dado. 1 Conocimiento Representar Insuficiente Recordar Cerrada C
OA1 Representar y describir números
de hasta más de 6 dígitos y menores
que 1000 millones.
Ind.1: Describen el significado
de cada dígito de un número
determinado.
Ind. 1 Escribir, ordenar y
comparar números naturales, e
identificar el valor posicional de
un dígito en un número dado. 2 Conocimiento Modelar Insuficiente Comprender Cerrada B
OA1 Representar y describir números
de hasta más de 6 dígitos y menores
que 1000 millones.
Ind.4: Expresan un número
dado en notación expandida.
Por ejemplo: expresan 53 657
en la forma.
5 X 10 000 + 3 x 1 000 + 6 x
100 + 5 x 10 + 7.
Ind. 1 Comparar, ordenar y
representar en la recta numérica
números naturales, números
decimales hasta la milésima con
igual cantidad de cifras en la
parte decimal, fracciones propias
e impropias y números mixtos. 3 Razonamiento Argumentar y Comunicar Adecuado Evaluar Cerrada A
OA1 Representar y describir números
de hasta más de 6 dígitos y menores
que 1000 millones.
Ind.4: Expresan un número
dado en notación expandida.
Por ejemplo: expresan 53 657
en la forma.
5 X 10 000 + 3 x 1 000 + 6 x
100 + 5 x 10 + 7.
Ind. 2 Resolver adiciones,
sustracciones, multiplicaciones o
divisiones exactas en el ámbito de
los números naturales. 4 Conocimiento Representar Elemental Comprender Cerrada D
OA1 Representar y describir números
de hasta más de 6 dígitos y menores
que 1000 millones.
Ind.5: Escriben en notación
estándar el numeral
representado en notación
expandida.
Ind. 2 Resolver adiciones,
sustracciones, multiplicaciones o
divisiones exactas en el ámbito de
los números naturales. 5 Conocimiento Representar Elemental Comprender Cerrada A
OA3 Demostrar que comprende la
adición y la sustracción números
hasta el 1000.
Ind.5: Aplican el algoritmo de la
adición y de la sustracción en
la resolución de problemas
monetarios.
Ind.2 Resolver adiciones,
sustracciones, multiplicaciones
o divisiones exactas en el ámbito
de los números naturales. 6 Conocimiento Representar Elemental Comprender Cerrada C
MATRIZ TÉCNICA MÓDULO 1 MATEMÁTICA - SEXTO BÁSICO

8. 9 consideraciones para
construir una Matriz Técnica
Revisar los resultados de pruebas anteriores (ejes, OA y habilidades descendidas)
Seleccione al menos 3 indicadores de evaluación por Objetivo de aprendizaje.
Definir el número de preguntas.
Considere el tiempo que los estudiantes tendrán para responder.
Para calcular el tiempo, resuelva usted la prueba y multiplíquelo por 3.
Más preguntas pueden asegurar medir más adecuadamente el logro del OA.
Determinar las habilidades que se evaluará.
Determinar el tipo de pregunta.
Asignación de puntaje dependerá del nivel de la habilidad.
1
2
3
4
5
6
7
8
9

9. Ejemplos de Matrices técnicas según énfasis

10. Analicemos…

11. Ahora relaciona el ítem con su
indicador de evaluación

12. Relaciona cada ítem con su indicador
de evaluación
Considerando que n es un número que pertenece a los
números naturales, ¿cuál es el término general de la
siguiente secuencia numérica?

13. Relaciona cada ítem con su indicador
de evaluación

15. Las pruebas son un “conjunto de tareas o
situaciones problemáticas”.
Pruebas
No
estructuradas
Respuesta
Breve
• Respuesta
simple
• Identificación
• Asociación
• Completación
Respuesta
extensa
• Desarrollo
• Ensayo
• Comparación
• Explicación
• Resolución de
Problemas
• Planteamiento
de solución
Estructuradas
Selección
única y
múltiple
Términos
pareados
Verdadero o
falso
Jerarquización
u orden
Apuntes módulo evaluación, Magister Educación Matemática. Universidad
Finis Terrae, 2015.

16. ¿Qué tipo de reactivo o ítem es?
Resuelve las siguientes multiplicaciones de números
decimales, escribiendo tu resultado. Selección
única
Selección
múltiple
Términos
pareados
Términos
pareados
Verdadero o
falso
Jerarquización
Respuesta
Breve
Respuesta
Extensa

17. ¿Qué tipo de reactivo o ítem es?
Selección
única
Selección
múltiple
Términos
pareados
Términos
pareados
Verdadero o
falso
Jerarquización
Respuesta
Breve
Respuesta
Extensa

18. ¿Qué tipo de reactivo o ítem es?
Selección
única
Selección
múltiple
Términos
pareados
Términos
pareados
Verdadero o
falso
Jerarquización
Respuesta
Breve
Respuesta
Extensa

19. NAS tiene tres procedimientos
de evaluación de tipo prueba escrita
Planificación
del
procedimiento
Prueba
Diagnóstico
Prueba
por cada
módulo (4)
Prueba
Final
Matriztécnica
Suelen ser de selección única y selección múltiple

20. Situación de evaluación, completemos
A partir del texto anterior, responda las siguientes preguntas:
1.-¿ Cuántos colores percibe el niño en el arco iris?
A. 3
B. 5
C. 7
D. 9
2.-Describa la causa física que permitió al niño ver ese fenómeno luminoso
Apuntes módulo evaluación, Magister Educación Matemática. Universidad
Finis Terrae, 2015.
Contenido o estímulo
Instrucciones
Opciones
Pregunta o enunciado
Ítem o reactivo

21. NAS tiene tres procedimientos
de evaluación de tipo “Prueba escrita”

22. Reglas para la construcción de
ENUNCIADOS de selección
Apuntes módulo evaluación, Magister Educación Matemática. Universidad
Finis Terrae, 2015.

23. Reglas para la construcción de
ENUNCIADOS de selección
Apuntes módulo evaluación, Magister Educación Matemática. Universidad
Finis Terrae, 2015.

24. Reglas para la construcción de la
CLAVE
• Debe ser solo una, o bien debe ser la mejor.
Evitar claves que permitan seleccionar la respuesta correcta
como:
• Clave más larga que los distractores.
• Empleo de expresiones como “a menudo”, “a veces”, “algunos” o términos
absolutos “siempre - nunca, etc.”
• Incluir dos respuestas que tengan el mismo significado.
• Procurar que la clave no sea demasiado evidente en relación con los
distractores.

25. Reglas para la construcción de
DISTRACTORES
La pregunta no debe contestarse por descarte de distractores obviamente erróneos. Todos
los distractores deben ser posibles de ser seleccionados.
Los distractores deben ser más o menos de la misma longitud y complejidad que la clave
(homogeneidad de las alternativas aumenta la dificultad y nivel de discriminación y confiabilidad de la
respuesta)
Las alternativas deben ser excluyentes (no deben significar lo mismo).
Evitar utilizar expresiones como: “todas las anteriores y ninguna de las
anteriores”.

26. Otras reglas a considerar
El puntaje debe ser conocido por los estudiantes.
Apoyarse en imágenes para ejercicios y resolución de
problemas.
Las alternativas se disponen de menor a mayor (visualmente).
• Por ejemplo:

27. Para finalizar (Post Test)
Contesta el siguiente cuestionario:
1. "Emitir evaluaciones y promover", hace referencia a la evaluación.
A. Formativa.
B. Diagnóstica.
C. Sumativa.
2. La evaluación _______ nos da un amplio panorama sobre dónde está situado el alumno.
A. Diagnóstica
B. Formativa
C. Sumativa

28. Para finalizar (Post Test)
3. Se refiere sólo a la expresión cuantitativa de nivel de desempeño que emite el docente.
A. Acreditación
B. Calificación
C. Evaluación
D. Promoción
4. Mencione los aspectos más relevantes que debiera tener una Matriz técnica en consideración con la prueba.
5. ¿Qué ventajas y desventajas ve usted en la realización de una Matriz técnica?
6. ¿Qué evaluaciones del programa NAS tienen Matriz técnica y cuál es su propósito?

29. Tarea del taller (asincrónica)
Construya una matriz técnica y preguntas a partir de las siguientes consideraciones:
I. Matriz técnica.
• Seleccione un Objetivo de Aprendizaje (OA) de su nivel. (Ver Programas de estudio)
• Seleccione al menos tres Indicadores de Evaluación del OA. (Ver Programas de
estudio)
• Construya un ítem para cada Indicador de Evaluación e indique a qué tipo de reactivo
corresponde (selección múltiple, selección única)
• Indique el Dominio Cognitivo de cada ítem (conocimiento, aplicación o razonamiento).
• Indique la habilidad específica de la asignatura (representar, modelar, argumentar y
comunicar y resolver problemas).
• Indique el puntaje asignado.
II. Construcción de ítems.
• Cree los ítems de acuerdo a la Matriz técnica anterior.
III. Subir al aula virtual en formato PDF.

30. Formato base, Matriz técnica
Nivel Eje temático Objetivo de
Aprendizaje
Indicador de
Evaluación
Tipo de ítem
(S. Múltiple /
S. Única)
Dominio
cognitivo/eje
de habilidad
Habilidad
específica
asignatura
Puntaje

31. • Leyva Edith C. (2010). Evaluación del Aprendizaje: Una guía práctica para profesores.
Recuperado de
https://educrea.cl/evaluacion-del-aprendizaje-una-guia-practica-profesores/
• Equipo Fundación Zigzag (2018) apuntes Taller de evaluación. Editorial Zigzag.
• Apuntes módulo de evaluación. (2015) Magister en Educación Matemática. Universidad Finis Terrae.
• MINEDUC. (2012). Programa de Estudio 4to Básico Matemática. Santiago de Chile: Ministerio de
Educación.
https://curriculumnacional.mineduc.cl/614/articles-18979_programa.pdf
• MINEDUC. (2012). Programa de Estudio 6to Matemática. Santiago de Chile: Ministerio de Educación.
https://curriculumnacional.mineduc.cl/614/articles-18981_programa.pdf
• MINEDUC. (2016). Programa de Estudio II° Matemática. Santiago de Chile: Ministerio de Educación.
https://curriculumnacional.mineduc.cl/614/articles-34360_programa.pdf
Bibliografía