Reporte3
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El documento presenta un resumen de la segunda sesión de un curso sobre el rol docente en tiempos de crisis. La sesión incluyó una dinámica grupal, un ensayo sobre el rol del docente durante la crisis, un marco teórico sobre competencias conductuales, instrucciones para un foro y autoevaluación, información sobre niveles de aprendizaje a través de plataformas digitales, y tareas entre sesiones. El documento concluye con sugerencias sobre la sesión.
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Estrategia3
Carlos plantó tomates y lechugas en hileras. Para las lechugas, plantó cada planta a 3 metros pero le sobró espacio al final de la hilera de 40 metros. Para evitar esto, las plantas deberían estar cada múltiplo de 10 metros, como 4 metros entre cada una.
Taller7
Este documento presenta los objetivos y contenidos de un taller sobre el diseño de aulas virtuales. El objetivo general es reconocer un diseño de aula pertinente centrado en el estudiante, mientras que los objetivos específicos son reflexionar sobre las prácticas docentes y analizar una pauta de mejora docente. El taller abarcará el diseño de aulas presenciales y virtuales, así como la pauta de acompañamiento como ruta de mejora.
Diseño de Aula
Este documento presenta los objetivos y contenidos de un taller sobre el diseño de aula. El objetivo general es reconocer un diseño de aula centrado en el estudiante y considerando su mejora e institucionalización. Entre los objetivos específicos se encuentran reflexionar sobre las prácticas docentes y analizar una pauta de acompañamiento como ruta de mejora. El taller abordará el diseño de aula en modalidad presencial y virtual, así como la pauta de acompañamiento.
Reporte 6
El documento resume los elementos clave discutidos en un foro y cuatro papers sobre el rol docente durante la crisis de Covid-19. Los papers exploran temas como los desafíos del aprendizaje remoto, la importancia de la empatía y la flexibilidad de los docentes, y cómo enfrentar los cambios traídos por la pandemia.
Reporte 5
El documento discute el rol docente durante tiempos de crisis y proporciona elementos comunes en organizadores gráficos y cómo resolver crisis exitosamente. Ofrece una guía para maestros sobre cómo abordar crisis y proveer estructura a estudiantes a través de organizadores gráficos.
Reporte 4
El documento discute el rol docente en tiempos de crisis. Se destacó que los docentes deben adaptarse rápidamente a nuevos métodos de enseñanza como la educación a distancia y enfocarse en el bienestar de los estudiantes. También se enfatizó la importancia de que los docentes continúen capacitándose para responder a los desafíos actuales y futuros de la educación.
Reporte 2
El documento describe los roles de los profesores en tiempos de crisis y compara los elementos comunes y destacados de las mochilas y los ensayos. Habla sobre los desafíos compartidos por los profesores y estudiantes, y analiza las similitudes y diferencias entre los contenidos típicos de las mochilas escolares y los ensayos escritos.
Competencias conductuales
El documento describe el Marco para la Buena Enseñanza y sus cuatro dominios, con énfasis en el dominio B sobre la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje. Este dominio incluye establecer un clima de relaciones positivas, altas expectativas, normas consistentes y un ambiente organizado. También se describen las competencias conductuales docentes como comportamientos que permiten resultados superiores, como el compromiso ético, el liderazgo pedagógico y la capacidad de mantener la calma ante situaciones de crisis.
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Reporte 1
El profesor desempeña un papel clave durante la crisis al brindar apoyo emocional y continuidad educativa a los estudiantes. Aunque se lograron objetivos como mantener el contacto con los alumnos, también hubo desafíos como asegurar que todos tuvieran acceso a las lecciones. Para mejorar, se recomienda enfocarse en las necesidades de los estudiantes más vulnerables y colaborar más entre compañeros.
Programa del curso
Este documento establece los requisitos y metodología de un curso para profesores sobre el rol del profesor en tiempos de crisis. Los participantes deben asistir al menos el 80% de las sesiones virtuales, respetar las instrucciones del instructor, y completar una evaluación formativa y un proyecto final para aprobar el curso. El objetivo es ampliar las competencias de los profesores para manejar mejor las crisis en entornos educativos actuales.
Evaluacion
Este taller se enfoca en el análisis, reflexión y gestión de resultados obtenidos en evaluaciones. Se revisan las características de informes técnicos, y cómo realizar análisis cuantitativos y cualitativos de datos para proponer acciones remediales centradas en los fundamentos del programa. El taller guía a los participantes en el uso de datos para la toma de decisiones pedagógicas a través de ejemplos concretos.
Competencias conductuales
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Procedimientos e Instrumentos de Evaluación: Escala de Apreciación - Rúbrica
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Procedimientos e Instrumentos de Evaluación: Matriz Técnica – Prueba EscritaLizardo M. Barrera González
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