Este documento establece los requisitos y metodología de un curso para profesores sobre el rol del profesor en tiempos de crisis. Los participantes deben asistir al menos el 80% de las sesiones virtuales, respetar las instrucciones del instructor, y completar una evaluación formativa y un proyecto final para aprobar el curso. El objetivo es ampliar las competencias de los profesores para manejar mejor las crisis en entornos educativos actuales.

1. ROL DE LA PROFESORA Y EL
PROFESOR EN TIEMPOS DE CRISIS

2. • El/la participante deberá cumplir con los horarios de presencia virtual establecidos para la
realización del curso.
• Durante las actividades de capacitación se solicita acoger las indicaciones de uso de audio e
imagen, uso de chat y de expresiones digitales.
• El/la alumno(a) debe mantener el respeto hacia el/la relator(a) que imparte la clase y mantener
una participación responsable por respeto hacia el resto de las y los participantes.
• Será como requisito para la aprobación del curso, una asistencia mínima de un 80%.
• Para aprobar el curso se debe dar cumplimiento al requisito de asistencia y el requisito de
evaluación, especificado para cada curso.
• La entidad capacitadora entregará a los participantes un certificado digital, que comprobará la
aprobación/participación en el curso realizado.
• El/la participante podrá realizar reclamos, sugerencias o felicitaciones a través de la encuesta de
satisfacción que se aplica al final del curso y al correo electrónico tquiroz@zigzag.cl
ReglamentoInicial

3. RequisitosdeAprobación
 Mínimo 80% online
 Evaluación Formativa.
 Número de Horas:
10 sincrónica
(online) por video
conferencia y 10
asincrónicas
(offline) de
trabajo personal y
grupal
(acompañamiento
virtual)

4. OBJETIVO GENERAL
Ampliar las competencias
conductuales de los(as)
profesores(as), reconociendo y
valorando sus capacidades
respecto del manejo de crisis,
contextualizando su tarea en los
actuales escenarios educativos.

5. Objetivos
EspecíficosFortalecer los conceptos
subyacentes a las competencias
conductuales y el manejo de crisis
a fin de consolidar el uso de un
lenguaje unívoco y consensuado.
Reconocer las competencias
conductuales recurrentes en el rol de
los(as) profesores(as),
particularmente del manejo de crisis,
buscando el autoreconocimiento y la
autovaloración en ellos(as).

6. Diagnosticar respecto de los
nuevos escenarios educativos,
los originales desafíos que
debe abordar el(la) profesor(a)
para responder de manera
satisfactoria y creativa a ellos.
Desarrollar el manejo de herramientas
educativas que permitan dar respuesta
a los nuevos desafíos, elaborando
estrategias, en un organizador gráfico,
que recojan los elementos aprendidos
en el curso y que les sirva como
referente para su tarea cotidiana.

7.  Presentaciones en modalidad de cátedra.
 Lectura y análisis de textos (paper).
 Participación en foros.
 Elaboración, aplicación y recopilación de datos a
través de encuestas y cuestionarios.
 Diseño de instrumento síntesis (organizador gráfico)
METODOLOGÍA
EVALUACIÓN
 Asistencia del 80% en conexión directa con
plataforma Alexia durante sesiones.
 Evaluación formativa grupal e individual
 Evaluación del producto final del curso (organizador
gráfico)