Este documento presenta las competencias TIC (tecnologías de la información y comunicación) necesarias para el desarrollo profesional docente. Describe cinco competencias clave (tecnológica, pedagógica, de gestión, comunicativa e investigativa) y tres niveles de desarrollo para cada una (exploración, integración e innovación). Explica que el objetivo es generar orientaciones para que el uso de las TIC conduzca a la innovación educativa. Finalmente, detalla cada competencia y los principios que deben guiar los

1. RESEÑA; COMPETENCIAS, TICS PARA
EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
Camargo Parra Yessica Daniela
Valeria Tovar
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Camargo Parra Yessica Daniela, Valeria Tovar, Facultad de Educación, Universidad
Pedagógica y Tecnológica de Colombia.
La correspondencia relacionada con esta reseña sobre, competencias, tics para
el desarrollo profesional docente, debe ser dirigida a Edgar Orlando Caro
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Avenida Central del Norte 39-115
Tunja- Boyacá
2019

2. LAS TICS Y EL DOCENTE
La presente obra tiene como nombre competencias tic para el desarrollo profesional
docente, el equipo de trabajo fue el Ministerio de Educación Nacional y la corporación
Colombia digital, Documento elaborado por la Oficina de Innovación Educativa con Uso
de Nuevas Tecnologías por el ministerio de Educación Superior, en el año 2013, en esta
obra participaron expertos y representantes de instituciones educativas, con quienes se
construyeron acuerdos conceptuales y lineamientos para orientar los procesos formativos
en el uso pedagógico de las TICS, la estructura del texto, en inicialmente la introducción,
luego los objetivos, principios, principales competencias, tales son; tecnológica,
pedagógicas, de gestión, comunicativa, e investigativa, estás competencias se consolidan
a través de tres niveles o momentos: exploración, integración e innovación, cada
competencia se desarrolla de manera independiente y cada docente las asimila de manera
distinta. Luego aparecen las orientaciones, después las referencias y finalmente los
anexos. La consolidación de un sistema educativo de calidad requiere el desarrollo de
nuevas competencias de innovación e inclusión, de tal manera que las TICS sean
herramientas que favorezcan el aprendizaje y el conocimiento en espacios educativos.
Un objetivo importante de estas competencias, es generar orientaciones para que el
desarrollo profesional conduzca a la innovación educativa mediante el uso de las TICS,
Cabe recalcar que están dirigidas tanto a quienes diseñan e implementan los programas
de formación, como a docentes y directivos docentes en ejercicio. El texto refiere el
desarrollo profesional para la innovación educativa con el uso de TICS importantes para
preparar a los docentes para: Aportar a la calidad educativa mediante la transformación
de las prácticas pedagógicas integrándolas, con el fin de enriquecer y diversificar el
aprendizaje de estudiantes y docentes, adoptar estrategias para orientar a los estudiantes
en el uso de las TICS como herramientas de acceso al conocimiento y como recurso para
transformar positivamente la realidad de su entorno y promover la transformación de las
instituciones educativas a partir del fortalecimiento de las gestiones académica, directiva,
administrativa y comunitaria, para instaurar aprendizajes objetivos.
Colombia se juega la calidad de la educación hoy por hoy, y le apuesta a la innovación,
pero para lograr este proceso de innovación educativa, el texto presenta unas
características esenciales que deben cumplir las instituciones educativas, para alinearse
con dicho proceso de innovación, estás son; Pertinente: el cual tiene que ver con los
procesos de desarrollo profesional atienden los intereses y necesidades de los docentes y
directivos teniendo en cuenta su rol; su área de formación, el nivel educativo en el que se
desempeñan; sus saberes previos; los recursos con los que cuentan y el contexto cultural
en el que se desenvuelven. Por encima de todo, deben estar encaminados a mejorar el
aprendizaje de los estudiantes. Práctico, manifestándose cuando los docentes aprenden
utilizando directamente las TICS, explorando las herramientas de manera vivencial y
aplicando lo aprendido en situaciones cotidianas de su profesión, generando una red de
saberes prácticos, otro principio es; Situado, tiene que ver con los procesos de desarrollo
profesional que se ejecutan en la institución educativa y en el aula, solventado de la
didáctica, y un acompañamiento oportuno a los docentes para que reconozcan las
necesidades y estilos de aprendizaje de cada estudiante y puedan así transformar sus
prácticas, a partir de la construcción, evaluación y valoración del currículo, y las práctica
académicas y de innovación. Otro principio es el, colaborativo donde los procesos de
desarrollo profesional facilitan y propician espacios para el aprendizaje conjunto, donde
los sujetos colectivos e intercambio de actitudes y aptitudes, como red de saberes
intervengan en la práctica. Y por último el principio inspirador en donde en los procesos

3. de desarrollo profesional en donde se promueva y participen la imaginación, la reflexión,
el pensamiento crítico, la creatividad, el desarrollo de los talentos de los participantes y
el deseo de aprender, conocer, inferir y analizar.
Cabe aclarar que este proceso tiene consigo tres momentos, el primero es; la exploración,
lo más importante para este momento es imaginar situaciones nuevas en el campo
educacional, romper barreras y miedo ante lo desconocido, y soñar con nuevos escenarios
de aprendizaje de la mano con las TICS, durante el momento de Exploración los docentes,
se familiarizan poco a poco con todo el espectro de posibilidades que ofrece las TICS,
empiezan poco a poco a introducir las TICS en algunas de sus labores y procesos de
enseñanza y aprendizaje y finalmente reflexionan acerca de las posibles opciones que las
TICS brindan para responder a necesidades y a las de su contexto inmediatamente
presente, y porque no, de un futuro no muy lejano.
En el segundo momento se habla de la integración, y hace referencia a cuando los
docentes toman sus aprendizajes previos y los interrelacionan a sus nuevos
conocimientos, gracias a su exploración previa, logran potenciar habilidades, que generan
nuevas ideas y les permite aplicar tecnologías en la planeación, la evaluación y las
prácticas pedagógicas, para este momento los maestros saben integrar las TICS a sus
labores educativas, realizan cursos virtuales, buscan aprender con tutores a distancia, y
finalmente reconocen la importancia que tienen las TICS sobre nuevas estrategias
pedagógicas e investigativas.
Y por último, el momento más importante, el de Innovación se caracteriza por poner
nuevas ideas en práctica, ‘’cuando se usan las TICS para crear, para expresar sus propias
ideas, para construir colectivamente nuevos conocimientos y para construir estrategias
novedosas que permitan reconfigurar su práctica educativa. Es un momento en el que los
docentes sienten confianza en sí mismos, están cómodos al cometer errores mientras
aprenden e inspiran en sus estudiantes el deseo de ir más allá de lo conocido, alguno de
los signos de este hecho es cuando los docentes son capaces de adaptar y combinar una
diversidad de lenguajes y de herramientas tecnológicas para diseñar ambientes de
aprendizaje o de gestión institucional que respondan a las necesidades particulares de su
entorno. ’’ Campo Saavedra, P. 34
Entendiendo los principios, y momentos, nos dirigiremos a traer a colación el tema de las
competencias, la primera que vamos a tener en cuenta, es la competencia tecnológica, la
cual se puede definir como la capacidad para seleccionar y utilizar de forma pertinente,
responsable y eficiente una variedad de herramientas tecnológicas entendiendo los
principios que las rigen, la forma de combinarlas y su utilización en el contexto educativo,
para mejorar la gestión escolar y el aprendizaje, Dentro del contexto educativo
encontramos algunas herramientas que se pueden aplicar en el aula de clase y sus
respectivos espacios educacionales, estás tecnologías que se pueden incorporar; lenguajes
de programación para niños, ambientes virtuales de aprendizaje y pizarras digitales.
Otras, como el software de diseño y la cámara digital fueron creadas con fines diferentes,
pero se han adaptado para usos pedagógicos, pero las tecnologías más comunes que se
prestan para usos pedagógicos son aparatos como el televisor, el proyector o el
computador, que hay que saber prender, configurar, utilizar y mantener, o también puede
ser software con el que se puede escribir, diseñar, editar, graficar, animar, modelar,
simular aplicaciones. Algunos ejemplos de estas tecnologías son los dispositivos móviles,
la microscopia electrónica, la computación en la nube, las hojas de cálculo, los sistemas
de información geográfica y la realidad aumentada, entendiendo estás, los docentes tienen
que saber el uso que se le da en diferentes contextos y situaciones.

4. La siguiente competencia es la comunicativa, esta precede a la capacidad para expresarse,
establecer contacto y relacionarse en espacios virtuales y audiovisuales a través de
diversos medios y con el manejo de múltiples lenguajes, de manera simultánea o no. Es
decir, las TICS facilitan la interacción permanente entre estudiantes, docentes,
investigadores, otros profesionales y miembros de la comunidad, y también permiten
conectarse con datos, recursos, redes y experiencias de aprendizaje. La comunicación
puede ser en tiempo real, y pueden ser con una persona, o con múltiples personas a través
de diversidad de redes, las TICS nos brindas posibilidades comunicativas especiales.
Cada competencia tiene tres momentos, el de exploración, el integrador y el innovador, y
los docentes y directivos cuentan y adquieren diferentes características que les permite
llegar a esos niveles, depende de ellos seguirse preparando en un ambiente de
oportunidades tecnológicas y asumir su responsabilidad de seleccionar, integrarlas,
evaluarlas y generar nuevas ideas y nuevos ambientes de aprendizaje.
En este nuevo escenario de formación, el mayor compromiso es trabajar por un uso sano
y responsable de las tecnologías de la información y de la comunicación en las
comunidades educativas. Esta iniciativa es un paso más hacia la democratización del
conocimiento, aspecto que es prioritario y estratégico para fortalecer la educación de
calidad, nuestro principal objetivo, y con ayuda de las TICS construir así un país más
justo, más próspero, más innovador, más capaz, más cultural, más especial, más fuerte,
más tecnológico y más humano.

7. BIBLIOGRAFÌA
 Campo Saavedra. M. Segovia de Cabrales. C. Martínez Barrios. P. Rendón Osorio
H. Calderón Rodríguez. G. Competencias tics para el desarrollo profesional
docente, primera edición, 2013, Ministerio de Educación Nacional Colombia.
 Linda Cruz, ¿Cuáles son las Partes de una Reseña?, Obtenido de:
https://www.lifeder.com/partes-de-una-resena/